3647.沪科版物理7.4 科学探究----阿基米德原理教案
阿基米德的原理教案
阿基米德的原理教案教案标题：阿基米德的原理教学目标：1. 了解阿基米德的原理和其重要性；2. 理解浮力和物体沉浮的关系；3. 运用阿基米德的原理解决物体浮力问题；4. 进一步培养学生的科学实验和观察能力。
教学步骤：引入活动：1. 通过引导提问，让学生了解阿基米德的原理和表现在日常生活中的例子，例如水上浮体、鱼类在水中浮游等。
理论探究：2. 向学生介绍阿基米德的原理：任何浸入液体中的物体，受到的浮力大小等于其排开的液体的重量。
3. 用简单的实例进一步解释阿基米德原理的数学公式（F浮力= ρ液体×V排开的液体体积×g重力加速度），并解释其中的符号含义。
实验活动：4. 分发给学生实验材料，包括不同形状和大小的物体（如小球、长方形块状物等）、容器、水、测量工具等。
5. 引导学生进行实验：将不同物体依次放入水中，观察每个物体在水中的浮力和沉没状态，并记录观察结果。
6. 根据实验结果，引导学生总结浸入液体中物体受到的浮力与物体重量和排开液体体积的关系。
巩固练习：7. 针对学生实验结果的总结，设计一些习题，让学生运用阿基米德原理计算浮力、物体沉浮状态等，以巩固所学知识。
拓展应用：8. 鼓励学生发挥创造力，设计一个实验场景，利用阿基米德原理解决实际问题，如设计一个测量密度的装置等。
9. 学生自由讨论并展示他们的实验设计和创意。
评价与反思：10. 分发给学生评价表，让他们对本节课的学习效果进行自我评价。
11. 教师针对学生评价和展示的实验设计，给予反馈和建议，以进一步提升学生的学习和实验设计能力。
注意事项：1. 确保学生在实验过程中遵守实验室的安全操作规范；2. 引导学生进行观察和总结，发现物理规律。
阿基米德原理教案设计
阿基米德原理教案设计教案：阿基米德原理的探索一、教学目标：1.了解阿基米德原理的基本概念和应用；2.理解阿基米德原理的背后原理和推导过程；3.学会运用阿基米德原理解决实际问题。
二、教学内容：1.阿基米德原理概述；2.阿基米德原理的背后原理和推导过程；3.阿基米德原理的应用。
三、教学步骤：1.导入引入：通过引入一个生活实例，如“为什么我们在游泳时能浮在水上”，引起学生对阿基米德原理的兴趣和思考。
2.知识讲解：简要介绍阿基米德原理的概念和内容，引导学生思考“阿基米德原理是什么”、“为什么会产生这个原理”等问题。
3.实验展示：进行一个简单的实验，将一个规定形状的物体放入水中，观察其在水中的浮沉情况，并解释实验现象。
4.知识讲解：根据实验现象，讲解阿基米德原理的背后原理和推导过程，引导学生理解阿基米德原理的具体内容。
5.举例应用：通过举例解释阿基米德原理的应用，如船只浮沉、气球升降等，增强学生对阿基米德原理的理解。
6.小组讨论：将学生分成小组，让他们分别讨论一个与阿基米德原理相关的问题，并就问题进行讨论和分享。
鼓励学生锻炼合作与交流能力。
7.活动设计：设计一个小活动，要求学生设计并制作一个能根据阿基米德原理浮沉的装置。
鼓励学生动手操作，培养实践能力。
8.总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，引导学生思考应用阿基米德原理解决实际问题的重要性和意义。
四、教学评估：1.参与度评估：通过观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习进度和态度。
2.实验报告评估：要求学生撰写一份实验报告，包括实验目的、过程、结论和思考等内容，评估学生对阿基米德原理的理解和应用能力。
3.小组讨论评估：对学生的小组讨论内容进行评估，包括讨论问题的深入程度、思考的创新性和表达的清晰程度等。
五、教学资源：1.实验器材：水桶、水、各种规定形状的物体；2.课件：包括阿基米德原理的概述、背后原理和推导过程的展示；3.实验报告模板。
六、教学延伸：2.实践应用：引导学生思考阿基米德原理的其他实际应用，并鼓励他们自行设计实验或研究项目进行探索。
《阿基米德原理》教案
阿基米德原理教案一、教学目标1.了解阿基米德原理的基本概念和原理；2.掌握阿基米德原理的计算公式和应用方法；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容1.阿基米德原理的定义和公式；2.阿基米德原理的实验方法和步骤；3.阿基米德原理在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾浮力的概念和特点，引出阿基米德原理的内容。
2. 讲解阿基米德原理（15分钟）通过多媒体演示的方式，讲解阿基米德原理的基本概念和原理，以及相关公式的推导过程。
重点强调阿基米德原理在描述物体浮沉问题中的应用。
3. 进行实验（30分钟）安排实验课时，让学生进行阿基米德原理的实验。
具体步骤如下： 1. 准备实验器材：一个容器、一块测量板、几个试验块、水； 2. 将容器盛满水，并将测量板放入容器中，记录下测量板的浸没深度； 3. 依次将试验块放入容器中，观察浸没深度的变化，并记录下每个试验块的质量； 4. 根据浸没深度和试验块的质量数据，计算出试验块受到的浮力和重力； 5. 分析实验结果，并让学生总结出阿基米德原理的应用规律。
4. 拓展应用（25分钟）通过生活实际例子的讲解，引导学生理解阿基米德原理在实际生活中的应用。
例如： - 气球的漂浮：气球内部充满了轻气体，气球整体的密度小于周围的空气密度，所以气球可以漂浮在空中； - 船的浮力：船的体积很大，所以受到的浮力相对较大，可以支撑船身及其上面的货物和乘客； - 游泳时的浮力：游泳时，身体漂浮在水中是因为身体受到了水的浮力。
5. 归纳总结（10分钟）通过提问和学生回答的方式，归纳总结阿基米德原理的核心内容和应用方法。
四、教学反思阿基米德原理作为物理学中的重要原理，对学生的物理学习和科学素养的培养具有重要意义。
通过本节课的教学，学生对阿基米德原理的概念和应用有了更深入的了解。
在实验环节，学生通过亲自进行实验，培养了观察、实验和分析问题的能力。
阿基米德原理 教案
阿基米德原理教案教案标题：探索阿基米德原理教案目标：1. 理解阿基米德原理的基本概念和应用。
2. 能够解释阿基米德原理在实际生活中的应用。
3. 进行实验，验证阿基米德原理。
教案步骤：引入阶段：1. 引入学生对阿基米德原理的前置知识，例如物体浮力的概念。
2. 提问学生是否了解阿基米德原理，引发学生思考。
探究阶段：3. 介绍阿基米德原理的定义和表达方式。
4. 通过实例解释阿基米德原理的应用，如为什么沉在水中的物体会浮起来。
5. 展示实验装置，让学生观察实验现象，引导学生思考实验结果。
实践阶段：6. 将学生分成小组，每组设计一个简单的实验来验证阿基米德原理。
7. 提供实验材料和装置，引导学生进行实验操作。
8. 学生记录实验过程和结果，并进行数据分析。
总结阶段：9. 学生展示实验结果，进行小组间的比较和讨论。
10. 总结阿基米德原理的应用和实验结果，强调其在实际生活中的重要性。
11. 提问学生对阿基米德原理的理解和应用，进行答疑解惑。
扩展阶段：12. 鼓励学生进行更深入的研究，了解阿基米德原理在其他领域的应用。
13. 布置作业，让学生撰写一篇关于阿基米德原理的应用文章。
教学资源：1. 实验装置和材料：水槽、各种大小和形状的物体、测量工具等。
2. 实验记录表格。
3. 教师准备的幻灯片或板书。
评估方式：1. 学生实验记录和数据分析。
2. 学生对阿基米德原理的理解和应用的口头回答。
3. 学生撰写的应用文章。
教案建议和指导：1. 引入阶段要注意激发学生的兴趣和思考，可以通过提问、展示有趣的实例等方式。
2. 在探究阶段，要用简单明了的语言解释阿基米德原理，避免使用过多的专业术语。
3. 实践阶段的实验设计要求学生能够独立思考和操作，但要确保实验的安全性。
4. 在总结阶段，要引导学生深入思考阿基米德原理的应用和意义，鼓励学生提出问题和进行讨论。
5. 扩展阶段可以提供一些相关的学习资源和阅读材料，帮助学生进一步拓展对阿基米德原理的理解。
2021年八年级物理 74阿基米德原理教案 沪科版
2021年八年级物理 7-4阿基米德原理教案沪科版教学目标知识与技能知道什么情况下物体受浮力；知道与浮力大小有关的因素；理解阿基米德原理过程与方法1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
情感、态度与价值观1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
2．增进交流与合作的意识。
3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
教学重难点实用文档重点：通过实验探究认识浮力、浮力的方向与浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。
会用称重法计算浮力的大小难点：用控制变量法探究影响浮力大小的因素教学准备弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm），支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。
教学方法预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法教学过程引入新课师：让生看课本图7－16，7－17，思考提出的问题。
并引导学生举例生活中类似的现象。
例：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈实用文档地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。
进行新课一、什么是浮力演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的石块受浮力作用吗？教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本7－18的实验。
要求：①明确实验目的是判断浸没在水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线拴牢。
读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。
学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几实用文档个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。
学生讨论回答，教师小结。
挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？学生讨论回答，教师小结。
八年级物理教案-物理八年级下沪科版74阿基米德原理学案4 精品
物理八年级下沪科版7.4阿基米德原理学案4一、学习目标：1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法——称重法。
2、经历从猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积的关系。
3、通过实验探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
二、学习重、难点：重点：1、阿基米德原理的实验探究。
2、阿基米德原理的应用。
三、学习活动（一）思考与讨论：思考后，小组内讨论。
思考课本P126问题，万吨巨轮在水中为什么不下沉？热气球为什么能腾空而起？这些现象都与什么有关？它们都与浮力有关，那么什么是浮力？它的大小与哪些因素有关呢？（二）实验探究1 什么是浮力1、学生分组进行实验，观察实验现象，（1）用弹簧测力计测出一块小石块的重力，再将小石块放入水中，观察示数的变化，想一想，导致示数变化的原因是什么？小组讨论，得出各自的结论。
（2）用弹簧测力计测出一块小石块的重力，用手托起小石块，使示数减小到在水中时的示数，感觉一下手受到的力。
（3）老师演示实验：气体浮力演示实验。
（P127）猜想：液体或气体对浸在其中的物体，有一个的力。
结论：液体和气体对浸在其中的物体有（填方向）的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。
思考：如何计算上面实验中小石块受到的浮力？（三）实验探究2 浮力的大小与哪些因素有关1、猜想与假设：根据以下现象猜想浮力的大小可能与哪些因素有关？（1）、到海边游泳时，身体浸入水中的部分越多，受到的浮力就越大，由此猜想：浮力可能与物体排开液体的体积有关，也可能与物体浸没在液体中的深度有关。
（2）、轮船从江河航行到大海，吃水的深度变化了，由此猜想：浮力可能与液体的密度有关。
根据你的生活经验，猜想影响浮力大小的因素有哪些？思考后积极发言，发言时要说出你猜想的依据。
2、制定实验方案：观察课本128页图7-21、7-22，思考完成下列问题：（1）进行上面两次实验时，我们用到了一个研究物理学的重要方法，这个方法是什么？（2）我们研究浮力与物体浸在液体中的体积的关系时，要保持什么不变？（3）我们研究浮力与物体浸在液体中的深度的关系时，要保持什么不变？利用实验桌上的器材，设计出探究影响浮力大小的因素的步骤。
八年级物理《阿基米德原理》教学设计 沪科版
《阿基米德原理》教学设计一、教材分析：阿基米德原理是继称重法测浮力后又一测量浮力大小的方法。
教材由生活现象“死海不死”和压强知识联想，猜想浮力大小与液体密度、所处深度有关的猜想，再通过三个实验探究得出：浮力大小与液体密度、排开液体体积有关；由此猜想与排开液体的重力有关，并由学生通过实验探究得出结论。
这样的安排层次分明，符合学生的认知特点，有助于学生对阿基米德原理的理解与掌握。
二、学情分析：“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。
说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识,小学科学五（下）的第一版块“沉和浮”中介绍了浮力，测量了泡沫塑料块受到的浮力，学生已经通过实验对浮力的概念及大小有了初步感性的认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。
另本章第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，知道了浮力产生的原因。
这些为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。
整合学生已有知识和经验，调动主动学习的兴趣是本节教学的关键。
三、设计思路：以“真假王冠”引入课题，提出问题：如何测不规则物体体积？引出猜想：浮力大小与排开液体体积有关？再由学生提出其它可能猜想，引导学生设计实验探究，共同得出：浮力大小与液体密度、排开液体体积有关，进一步引导学生通过理论推导，猜想：浮力大小与排开液体重力有关；再引导学生设计实验方案进行实验探究，得出阿基米德原理；介绍阿基米德生平，由他的三句名言自然引出科学精神。
四、教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
过程与方法1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
情感、态度与价值观1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
最新word沪科版物理《阿基米德原理》教案精品
阿基米德原理教学目标【知识与能力】1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
2．能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3．能用阿基米德原理解决简单的问题。
教学重难点【教学重点】阿基米德原理的实验探究及其应用。
【教学难点】实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
课前准备弹簧测力计、木块、鸡蛋、石块、细线、溢水杯、量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精、盐等。
教学过程一、新课引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。
有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。
王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。
可是，王冠的重量，并没有少；从外表看，也看不出来。
没有证据，就不能定金匠的罪。
国王把阿基米德找去，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。
据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。
这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。
当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。
他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地跳了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，竟然赤着身子，从澡堂跑回家里。
原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。
他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。
他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。
他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。
于是他断定王冠中掺了银子。
然后，他又经过一番试验，算出了银子的重量。
当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。
他们怎么也弄不清楚，为什么阿基米德会知道他们的秘密。
当然，说阿基米德是从洗澡中得到启发，并没有多大根据。
但是，他用来揭开王冠秘密的原理流传下来，就叫作阿基米德原理。
直到现代，还在利用这个原理测定船舶载重量。
你能知道阿基米德揭开这个秘密的原理吗？你想知道这个原理是什么内容吗？今天我们就要学到这条原理。
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7.4 科学探究——阿基米德原理
1、教学目标
⑴通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法——称重法。
⑵经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。
⑶学生通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
2、教材分析
重点：经历浮力和阿基米德原理的探究过程。
难点：阿基米德原理理解和应用。
本节的编写思路是：首先用图示的方式激发学生想像并引发出问题——“什么是浮力？浮力的大小与哪些因素有关，以及有什么样的关系？”接着通过实验探究1.实验探究 2.和实验探究 3.引导学生体验三个实验探究的过程，以达到建立浮力概念；明确影响浮力大小的两个重要因素；发现浮力的大小与两个因素存在什么样的关系，即阿基米德原理的目的。
最后还要让学生对以上三个实验探究过程的合理性的结论的可*性，以及实验结论与猜想与假设之间的差异，作出评估与反思，进而提出进一步改进的措施。
这一环节很重要，教学中不能忽视，更不能丢弃。
因为这个环节对学生进一步提高实验探究能力具有实质性作用。
教材中安排信息窗对阿基米德的主要贡献作点介绍，其目的让学生知道阿基米德是古希腊的一位伟大的科学家，另一方面让学生知道阿基米德原理的发现，是从鉴别王冠是否是纯金制造这一问题引发，导致阿基米德从澡盆水溢出这一偶然发现，想到测不规则物体体积的方法。
最后联想到浮力与排开液体体积的重量的关系这一问题的探究。
这也说明了偶然的发现在必然之中的辨证关系。
本节为科学探究类型课，学生通过独立操作去认识现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。
本节安排三个探究实验是层层展现、步步深入的。
学生在一定的感知基础上，由猜想和假设开始，进而逐步、自然地完成实验探究。
3、课时安排：1课时
4、教学准备
弹簧称、石块、铁块、乒乓球、鸡蛋、盐水、溢水杯、小桶、水等
5、教学设计
教师活动学生活动说明引入新课
放幻灯，提问，并板书课题：浮力
进行新课
演示实验：将乒乓球按入水中，松手。
提醒学生注意观察到的现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来？
设疑：乒乓静止时受几个力的作用？
点评学生的受力分析情况。
适时鼓励。
总结：乒乓球除了受重力的作用外，还受到浮力的作用；浮力的方向：竖直向上。
演示：将铁块放入水中，松手设疑：铁块受浮力吗？
当调动起学生的求知愿望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。
巡回指导。
学生报告数据时，板画物体受力示意图。
观看，思考，回答。
通过观察、思考，发表
自己的观点。
经思考，组织语言叙述：
乒乓球受力的情况，并
上黑板画力的示意图。
观察：铁块的运动情况。
思考：引起认知上的冲
突。
(带着疑问，好奇，
求知的愿望去思考)
学生通过回答，争论。
通过看图片：死海中
的人可以在水中仰面
看书;动画：轮船在水
中航行、节日里放飞
气球等引出本节课的
内容。
浮力的存在方向。
漂浮与上浮的物体受
浮力。
下沉的物体也受浮
力。
提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力比较大？而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力就小了？
听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。
提出问题1:在液体中下沉的物体，你如何测定受到的浮力？
提出问题2:铁块浸没于水中受到的浮力大小与深度有关吗？
提问：浮力的大小跟什么因素有关？ 引导学生做实验。
教师提出问题：浮力可能与什么因素有关？ 耐心听取学生的猜想，并对各种猜想提出疑问，最后达到共识：浮力的大小可能与排开的液体的多少有关。
介绍课本图7-21-23实验中的器材，引导学生根据实验目的和提供的器材进行实验。
利用多媒体展现阿基米德实验过程。
听取学生汇报，并填写实验数据。
师生共同得出结论，并板书阿基米德原理的内对需要探究的问题更明朗、更深刻。
根据要求进行实验，并记录数据。
比较数据，思考，讨论，发表自己的观点。
带头疑问思考。
实验：将空易拉罐放在水中，逐渐向下按，感受浮力的变化。
学生通过实验感受浮力的大小可能与什么因素有关？思考，交流感受，讨论，发表自己的观点。
根据要求进行实验操
作，认真观察实验现象，
浮力的大小(阿基米德原理)。
容及表达式。
补充：阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。
小结
练习记录实验数据，通过探
究实验，思考，回答。
对照实验与生活中的事
例，理解阿基米德大批
量的内容。
完成P127：1. 2. 3题
巩固。
6、板书设计
第四节科学探究——阿基米德原理
1. 浮力：浸在液体或气体中的物体受到的竖直向上托起的力叫浮力。
称重法：F浮＝G－F1
2.阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力等于被物体排开的液体所受的重力。
F浮＝G排液＝P液g V排。