苏教版语文八上《晏子使楚》word学案(1)
八年级语文《晏子使楚》学案苏教版
初二语文《晏子使楚》学案苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《晏子使楚》《晏子使楚》课文分析晏子何时使楚，史无具体记载。
他历事齐灵公、庄公、景公三朝，其后为齐相，使楚当在早年。
此时，齐桓公去世已近百年，齐国称霸的盛世已过，但作为大国，雄风犹存，在诸侯逐鹿中，仍处举足轻重的地位。
楚国从楚庄王一鸣惊人之后，迅速跃居五霸之列，国力日强，骄横日甚。
在楚强齐弱的态势下，晏子代表齐国使楚，受到楚王的冷落、戏弄，是不足怪的。
这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫祖国尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。
［晏子将使楚。
］晏子将要出使到楚国去。
使，动词，出使。
这一句交代事情的起因。
［楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”］楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”之，代词，指晏子将要出使楚国这个消息。
谓……曰，对……说。
左右，近旁的人，这里指近侍。
“晏婴，齐之习辞者也”，这是一个判断句。
之，的。
习，熟练。
辞，言辞。
者，……的人；也，表判断语气。
方，将要。
之，代词，指晏婴。
何以，即以何。
以，用。
何，疑问代词，什么办法。
也，表疑问语气，呢。
这一句说楚王想侮辱晏子，却想不出办法，就问计于手下。
晏子是“齐之习辞者也”，这是楚王想侮辱晏子的动因。
［左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。
王日，何为者也？对曰，齐人也。
王曰，何坐？曰，坐盗。
”］手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。
大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。
大王再问，犯了什么罪？我们就说犯了偷窃罪。
”为，在这里相当于“于”。
其，他，指晏子。
也，表停顿，不译。
请，请允许我做某事。
何为，即为何，做什么。
疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。
“齐人也”，省略主语的判断句。
何坐，即坐何。
坐，犯罪。
盗，偷窃。
“盗”“贼”二字，古汉语和现代汉语的意义差不多相反。
八年级语文上册第10课晏子使楚精品导学案苏教版1
《晏子使楚》五、【课后练习—答案】1、【答案】《晏子春秋·杂下》，婴，春秋2、【答案】2、①曷，同“何”，什么。
②熙，同“嬉”，开玩笑。
3、【答案】①古义：熟练。
今义：学习。
②古义：犯罪。
今义：动词，坐下。
③古义：它的果实。
今义：实际上。
④古义：侮辱、羞辱。
今义：疾病。
⑤古义：离开座位。
今义：避：躲开；席：席子4、【答案】①代词，指“晏子使楚”这件事②结构助词，相当于“的”③代词，代指晏子④代词，代下面这件事六、例文分析：（一）19.①到，谒见②犯罪③只，仅仅④它们的果实（4分。
每格1分）20.译文：不可跟圣人开玩笑啊，我反而自讨没趣了。
（2分。
其中关键词“熙”、“病”各1分）21.随机应变，善于辞令。
（2分。
只要扣住“机敏”和“善辩”即可。
）(二)6．C 7．B 8．C【课内外结合练习】（一）5．B犯罪（A、因为，CD同现代汉语）6、C、（“也”表示判断，此外可不翻译）7、莫非楚国的水土使老百姓喜欢偷东西吗、8、D（“环境起决定作用”是错误的）（二）21．其／实味／不同22．①捆绑②座位③偷④白白地（仅仅、徒然、只）⑤一会儿⑥舒服（安逸、安乐、安闲）23．①品德高尚的人是不可以跟他戏弄（开玩笑）的，我反而自取耻辱（自讨没趣）了。
②（景公）于是命令下属拿出衣服和粮食赐给挨饿受冻的百姓。
24.环境影响成长（水土异也）。
25．值得肯定之处提示：①晏子机智善辩，具有民本思想和强烈的爱国热情。
②楚王具有自知之明。
③景公有着民本思想，从谏如流，且知错即改。
【课外拓展练习】（一）1、（1）居住（2）担任2、当时正是寒冷的冬天，墙壁瓦石的缝隙里，蛰伏着各种虫子，不能伤害它们的生命3、不以个人喜怒杀人冬日不修敝屋仁心爱物（二）1、（1）派往（2）到……去2、（蔺仁基）因此对李孝廉说：“我们难道不感到惭愧吗？”3、人与人之间要真诚相待，友好相处，尽力帮助他人（三）1.（1）对……感到奇怪（2）得到2. （1）匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。
苏教版语文八上《晏子使楚》word教案
十晏子使楚[教学目标]1 让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.2 了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语.3 感悟人物形象的特点.[重点难点]1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。
2、难点：鲜明的人物形象，个性化的语言。
[教学时数] 一教时[教学过程]一、导入晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。
从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。
《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。
它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
二、朗读课文三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（字词以学生自学提问为主）让学生逐步掌握文言文学习的规律。
（1）读准字音（2）实词、虚词的积累。
如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。
（3）通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。
通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。
一词多义：之、使古今异义词：坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）参考译文在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。
然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。
”晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。
喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。
楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。
”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是善于偷东西的吗？”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实则全然不同。
晏子使楚苏教版初二上册语文教案
晏子使楚苏教版初二上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文：第10课《晏子使楚》教案(苏教版八年级上)
10《晏子使楚》（一）
学习目标：1、能读会写课文中的生字词；2、能复述课文故事；
课前学习：借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。
第一块：能读准课文中的生字词，有感情的朗读课文。
第二块：理解释义，复述故事。
课后学习：识记文中字的读音和释义，把《晏子使楚》的故事讲给家长听。
第8课时：《晏子使楚》（二）
学习目标：能通过表演感受到晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智。
课前学习：回忆课文中某些字词的读音和释义，回忆故事大概内容。
第一块：复习。
第二块：语文活动：晏子模仿秀。
课后学习：收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。
苏教版语文八年级上册第9课《晏子使楚》学案
B普少习吏事（）
C益习其声（）
D学而时习之（）
方：A有朋自远方来（）
B余年幼，方出神（）
C今方来（）
之：A楚王闻之（）
B齐之习辞者也（）
C久之，目似暝，意暇甚（）
D吾欲辱之（）
E余独爱莲之出淤泥而不染（）
F至之市（）
G而两狼之并驱如故（）
H禽兽之变诈几何哉（）
为：A为其来也（）
B何为者也
②能连不断、能断不连
③句首连词须停顿
温馨提示
文言文的特殊句式：
①判断句：……是……
a晏婴，齐之习辞者也
b齐人也
②倒装句：（宾语前置）
a何以也?以何也?
b何为者也?为者何也?
③固定句式
得无楚之水土使民善盗耶?
表揣测反问，“莫非…吗? ”或“难道…吗? ”
温馨提示：
文言文的学习要注重文言知识的总结与积累，这是你学好文言文的前提。
参考答案
1．《晏子春秋·内篇杂下》；记载晏子言行
2．略
3．⑴善于辞令，很会说话⑵羞辱⑶到……去⑷本来⑸同“嬉”，戏弄
4．因为晏子是“齐之习辞者”；机智设喻进行回击
5．⑴今天将要来楚国，我想侮辱他，用什么办法呢？⑵齐国人本来喜欢偷盗吗？⑶莫非楚地的水土让老百姓喜欢偷盗吗？
6．⑴劳动力；出使；让⑵用；因为；认为⑶是；成为
一、浏览学案、明确目标
二、自学
1、熟读课文，注意部分字词的读音和部分句子的停顿。
①给下列加线字注音
酒酣( )缚( )一人橘( )寡( )人
②给下列句子划分停顿
吏二缚一人诣王橘生淮南则为橘
今民生长于齐不盗
得无楚之水土使民善盗耶
其实味不同
苏教版初二上册语文《晏子使楚》教案
教案：《晏子使楚》教学目标1.知识与能力：o学生能够理解并概括文章内容，掌握文中重点实词和虚词的用法。
o培养学生通过对话分析人物性格和文章主旨的能力。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论和角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。
o利用多媒体教学手段，展示相关历史背景，帮助学生更好地理解文章。
3.情感态度与价值观：o培养学生尊重他人、机智应对的品格。
o引导学生认识到国家尊严和个人智慧的重要性。
教学重难点•重点：理解文章内容，分析晏子的智慧和楚王的傲慢，掌握文中重点字词。
•难点：通过对话分析人物性格，理解文章主旨，并学会在实际生活中运用智慧应对困难。
教学准备•多媒体课件，包括《晏子使楚》的原文、译文、相关历史背景图片和视频。
•学生预习课文，了解文章大意和主要人物。
教学过程一、导入新课（约5分钟）1.教师活动：o播放一段关于春秋战国时期的历史背景视频，简要介绍当时的政治格局和外交形势。
o提问：“同学们，你们知道在春秋战国时期，有哪些著名的外交家吗？”引导学生思考并回答。
2.学生活动：o观看视频，聆听教师介绍，思考并回答教师的问题。
3.设计意图：o通过历史背景的介绍，激发学生的学习兴趣，为学习新课做准备。
二、整体感知（约10分钟）1.教师活动：o引导学生朗读课文，注意断句和语调。
o提问：“课文主要讲述了哪些事件？主要人物有哪些？”引导学生概括文章大意。
2.学生活动：o朗读课文，注意断句和语调。
o思考并回答教师的问题，概括文章大意。
3.设计意图：o通过朗读和概括，帮助学生初步理解课文内容，为深入分析做准备。
三、深入研读（约20分钟）1.教师活动：o分段讲解课文，重点讲解文中重点实词和虚词的用法，如“使”“辱”“避席”等。
o引导学生分析晏子和楚王的对话，理解晏子的智慧和楚王的傲慢。
2.学生活动：o认真听讲，做好笔记。
o小组讨论：晏子是如何应对楚王的侮辱的？他的智慧体现在哪些方面？3.设计意图：o通过教师的讲解和学生的讨论，深入理解课文内容，掌握重点字词，分析人物性格。
八年级语文上册 第10课《晏子使楚》(第1课时)导学案 苏教版
十《晏子使楚》（第1课时）【学习目标】1．能正确流利地朗读课文。
2．准确翻译全文，注意重点字词的翻译。
3．培养自己归纳整理的能力。
【课前预习】1．阅读课文注释①,完成下列填空。
晏子名，字，是时期国著名的政治家、外交家。
2．你知道有关晏子的故事吗？和组内成员交流交流。
3．给下列文字注音。
酣( )诣( )曷 ( )枳( )熙( ) 耶( )4. 朗读课文并尝试口译全文。
【活动方案】活动1: 预习检查。
请相关学生完成预习1-3题。
活动2:朗读课文，培养文言语感能力。
（学生自主朗读课文，读不准节奏的地方小组内讨论→小组合作，组长合理分配，各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比拼。
每小组可任意选择自己所要挑战的小组进行比拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。
）活动3: 疏通文意，落实字词。
你在预习课文翻译时,有疑惑吗?小组内讨论解决这些疑惑，同时，讨论重点字词的翻译,小组展示。
（组长合理分配，派2-3名代表把重点字词的翻译整理在小黑板上,其他同学整理在下面空白处。
小组展示翻译课文时，组内合理分工,同时，注意讲解重点字词的翻译。
）活动4：归纳整理。
（学生自主完成，组内讨论。
教师明确小组分别板书，并进行讲解,现场记忆，组内１＋１口头检测）一、通假字1．缚者曷为者也同，解释2．圣人非所与熙也同，解释二、古今异义谓左右曰古义今义何坐古义今义其实味不同古义今义所以然者何古义今义寡人反取病焉古义今义三、一词多义楚王闻之之吾欲辱之得无楚之水土使民善盗耶楚之习辞者也为其来也为何为者也生于淮北则为枳四、特殊句式倒装句例如：何以也从本文中再举两例：课堂随笔十一《背影》（第2课时）【学习目标】1．体会朴实的语言中所包含的深情。
2．了解文章抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
3．学习本文在特定环境下对人物进行细致描写的方法。
【学习重点、难点】1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
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《晏子使楚》学案
[学习目标]
1、能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文，理解文意。
2、掌握重要的文言实词、虚词。
3、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
[学习难点]
1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。
2、难点：语言艺术特点。
[学习时间] 两课时
[学习过程]
第一课时
[学习目标]
1、能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文。
2、掌握重要的文言实词、虚词。
一、预习课文
1、给加点字注音
赐（）晏子酒酒酣（）缚者曷（）为者也
吏二缚（）一人诣（）王橘生淮( )南则为橘，生于淮北则为枳（）
2、解释下列各句中的加点字
（1）、何坐（）（2）、习辞者
（）
（3）、缚一人诣王（）（4）、避席（）（5）、反取病焉（）（6）、固善盗乎
（）
3、查资料，了解《晏子春秋》及晏子其人
4、能准确而熟练地朗读课文
二、朗读课文
要求能读准字音，断句无误，自然流畅
三、合作交流，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容
1、请学生对照注释，自己尝试翻译课文，如有不会的，可与同桌及前后座位交流，还不懂请板书于黑板全班讨论解决。
2、教者口头提问，学生抢答
3、其他学生或教者纠错
四、当堂练习
1、给文中两个通假字注音并解释
1)曷( )通____译:______ 2)熙( )通____译:_____
2、比较下列词语的古今意思有何不同
古
古
坐席今
今
古
古
其实所以
今今
3、在本课里“之”字有几种解法？
1）楚王闻之2）齐之习辞者
也
3）吾欲辱之4）婴闻
之
5）得无楚之水土使民善盗
耶
4、翻译以下句子。
1）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同
2）得无楚之水土使民善盗耶？
5、下列句子中与“何以也”句式相同的是（）
A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也
C．圣人非所与熙也D．为其来也
五、课堂小结：归纳文言文需积累的知识点
六、尝试当堂背诵晏子反驳楚王的一段话。
七、布置作业
1、复习课上所讲内容，掌握重要字词解释及课文翻译
2、书面归纳“之”、“以”的用法
3、背诵晏子反驳楚王的一段话，揣摩晏子的语言艺术
第二课时
[学习目标]
1、体会晏子的语言艺术
2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
一、检查复习情况。
（口答）
二、导入新课，合作交流，分析晏子的人物形象及语言艺术
1、分角色朗读。
揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。
（要读出人物的语气性格）
2、分析人物形象并思考：
⑴读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
⑵晏子是一个怎样的人？
分析晏子的语言艺术
⑶由晏子我们可以得到什么启示？
⑷分析楚王形象
三、课文小结
四、当堂练习：阅读下列语段，回答问题
景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。
公怒，诏吏杀之。
晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。
”公日：“可。
”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。
”数烛邹已毕，请杀之。
公日：“勿杀!寡人闻命矣。
”
1、解释加点的词语。
①主鸟而亡之( ) ②请数之以其罪( ) ③以鸟之故杀人( )
④景公好弋( ) ⑤寡人闻命( ) ⑥为吾君主鸟( )
2、晏子的本意是景公，说他。
但是晏子却以烛邹的姿态出现。
这种以的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。
3、景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“”从这可以看出景公是个。
4、请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。
5、请解释下列句中“使”的意思。
①使烛邹主鸟而亡之( ) ②使吾君以鸟之故而杀人( )
③使诸侯闻之( ) ④得无楚之水土使民善盗耶( )
6、指出句子翻译正确的一句。
①诏吏杀之( )
A、招集差吏杀了烛邹。
B．命令主管官吏杀他。
C、诏告天下人要杀烛邹。
D．告诉手下官吏杀人。
②使烛邹主鸟而亡之( )
A、派烛邹管好主人的鸟，可是鸟死了。
B．叫烛邹去喂养主人的鸟，可是鸟儿逃跑了。
C、让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。
D．叫烛邹去主管禽鸟，可这些禽鸟却亡失了。
③于是召而数之公前( )
A．于是把烛邹召到景公面前谴责。
B．便把烛邹的罪状诏告天下。
C．就把烛邹数落了一顿。
D．于是景公把烛邹召来谴责了一番。
7、结合课文及本则晏子的故事，说说晏子在说理方面的技巧。
五、布置作业。
1、背诵课文第二段，深入体会晏子的语言艺
术
2、假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩？。