如何在初中数学中的创新
新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析
新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析随着时代的不断发展和教育体制的不断改革，初中数学教学也面临着新的挑战和问题。
为了提高初中数学教学的质量，我们需要不断创新教学方法和策略。
本文将针对新课标下提高初中数学教学质量的问题，分析并提出一些创新的策略方法。
一、关注学生个体差异，实施差异化教学传统的教学方法往往是以课本为中心，老师为主导，学生被动接受知识。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此我们需要关注学生个体差异，实施差异化教学。
在教学中，教师可以通过多样化的教学方法和手段，满足学生不同的学习需求，比如分层教学、小组合作学习、个性化指导等。
这样可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高学习效果。
二、注重培养学生的数学思维和解决问题能力新课标提出了培养学生成为具有创新精神和实践能力的社会主体的要求，而数学正是培养学生思维和解决问题能力的重要学科。
在数学教学中，我们需要注重培养学生的数学思维和解决问题能力。
在教学中，教师可以通过设计启发性的问题、引导学生探究数学知识、开展数学建模等活动，来激发学生的数学思维，培养他们解决问题的能力。
三、运用现代技术手段，提升教学效果随着现代技术的不断发展，教学手段也得到了很大的拓展。
在数学教学中，我们可以运用现代技术手段，比如多媒体教学、智能化教学软件、网络资源等，来提升教学效果。
通过这些技术手段，可以使数学教学内容更加形象生动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
四、拓宽教学资源，创设多元化的教学场景除了课堂教学外，我们还可以拓宽教学资源，创设多元化的教学场景。
比如组织学生参观数学应用实践基地、邀请数学专家学者进行讲座、开展数学文化节等活动，来拓展学生的数学视野，使他们在多样化的教学场景中体验数学知识的魅力。
五、加强教师专业发展，提升教学水平教师是教育的中坚力量，他们的专业水平直接影响教学质量。
我们要加强教师的专业发展，提升他们的教学水平。
可以通过组织教师参加专业培训、开展教学观摩交流、引进外部教育资源等方式，来提高教师的专业素养和教学能力。
丰富初中数学课堂创新教学方法
丰富初中数学课堂创新教学方法数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于初中生来说，学习数学常常会感到枯燥乏味，甚至觉得难以理解。
为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习能力，教师们需要在教学中进行创新，采用丰富多样的教学方法，使学生在活动中学习、在思考中成长。
下面将介绍一些丰富初中数学课堂创新教学方法。
1.游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将数学教学融入到游戏中，不仅可以激发学生对数学的兴趣，还能让学生在愉快的氛围中学习。
通过数学竞赛、数学角色扮演游戏、数学谜题解密等方式进行数学游戏化教学，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，提高他们学习数学的积极性和主动性。
2.实践教学数学是一门应用性很强的学科，通过实践教学可以帮助学生更好地理解数学的应用。
可以通过实地参观、实验操作等方式，让学生亲身体验到数学知识在现实生活中的应用，使抽象的数学知识变得具体、形象，激发学生学习的兴趣。
3.合作学习合作学习是一种将学生组成小组，进行相互合作学习的教学方式。
在数学课堂上，教师可以将学生分成若干小组，让他们一起解决数学问题、讨论数学思路，通过合作学习可以促进学生之间的交流和合作，帮助他们更好地理解数学知识。
5.趣味教学在数学教学中加入一些生动有趣的故事、题材，可以吸引学生的注意力，提高他们对数学的兴趣。
可以通过神奇的数学魔术、有趣的数学趣题等方式进行数学知识的传授，让学生在趣味中学习、在活动中体会到数学的魅力。
6.启发式教学启发式教学是一种通过引导学生自己去发现和探索知识的教学方法，可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
在数学课堂上，教师可以通过提出一些问题，引导学生去探索和发现解决问题的方法，让学生在思考中学习，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
7.差异化教学差异化教学是一种根据学生的学习特点和水平进行个性化教学的方法，可以让每个学生都能得到适合自己的学习方式。
在数学教学中，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求，提高他们的学习效果。
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。
下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。
一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。
例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。
二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。
教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。
同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。
三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。
在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。
教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法随着人类社会的不断发展，科技革新的速度也倍受关注。
作为未来的中坚力量，初中学生需要具备创新能力，从小培养学生创新能力一直是数学教师们共同的目标。
在此，笔者将结合自己在数学教学实践中的经验，谈谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新能力。
一、选用生动、有趣的案例在数学课堂教学中，教师可以通过举一些生动、有趣的案例引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在代数学习中，我们可以让学生思考一个问题：“如果熊猫的年龄是x 岁，那么3年前的年龄是多少？6年后的年龄呢？” 这样的问题不仅有趣，还能启发学生对代数的初步认识，并通过自己动手尝试解决问题的方式锻炼学生的思维能力。
二、引导学生探究式子背后的规律在学习数学知识时，除了理解某个知识点的原理，更重要的是了解它的应用。
学生最好能自己发现式子背后的规律。
如何引导学生探究背后的规律呢？首先，教师可以设置一些简单的例题，让学生通过反复练习加深理解，同时采用分组讨论的方式，多听取同学们的意见和建议，激发他们的思维和创造力。
三、针对学生可能出现的错误进行针对性指导初中阶段是学生摸索、学习的重要时期，难免会出现错误和不理解的情况。
特别是在学习数学时，学尽然有很多计算错误，导致最后的答案和结果也不正确。
因此，数学教师还需要针对学生可能出现的错误进行针对性指导。
例如，在学习三角函数时，难免会出现混淆正弦、余弦两个概念的情况出现，解决这种情况，教师可以通过对两者的区别进行详细的解释，并借助绘图等方式加深学生的印象，从而让学生更深入、普及的了解知识点。
四、让学生多思考问题，主动解决问题在初中数学课堂教学中，最重要的就是让学生多思考问题，积极参与课堂讨论，掌握社交能力，在思考过程中不断锻炼自己的创新能力。
教练还可以通过创设讨论小组、辩论队等聚集形式，帮助学生增强合作意识，在反复实践的过程中找到最为合理、简便易行的解决方案，培养学生实际运用知识的能力和口头表述的能力。
如何培养初中数学学生的创新思维
如何培养初中数学学生的创新思维提升学生的数学能力和创新思维是初中数学教育的重要目标之一。
数学作为一门抽象的学科，需要学生具备创新思维能力才能更好地理解和应用。
本文将探讨如何培养初中数学学生的创新思维。
一、培养问题意识问题是培养创新思维的基石，学生要习惯于发现问题、提出问题和解决问题。
教师可以通过设计一些富有启发性的问题来培养学生的问题意识。
例如，提出一个开放性的问题，让学生思考并给出不同的解决方案，鼓励他们思考问题的不同角度和方法。
二、引导探索学习在教学中，教师应该更多地发挥引导者的作用，提供学习的场景和机会，引导学生进行探索性学习。
可以采用小组合作学习的方式，让学生通过合作讨论和实践，发现问题并解决问题。
同时，鼓励学生提出自己的想法和观点，培养他们的独立思考和创新思维。
三、创设情境数学知识在实际生活中的应用是培养学生创新思维的有效途径。
教师可以通过创设情境，将数学知识与实际问题相结合，提供真实、生动的学习材料。
例如，通过实例和案例，引导学生思考如何运用所学数学知识解决实际问题，激发他们的创新思维和动手实践能力。
四、激发兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养创新思维的前提。
教师可以通过举例、讲故事等方式，让学生感受到数学的魅力和应用的广泛性。
同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在数学学习中保持好奇心，主动思考和探索，从而培养他们的创新思维。
五、开展数学竞赛和活动数学竞赛和活动是培养学生创新思维的有效途径。
通过参加数学竞赛，学生可以接触到更加复杂和有挑战性的问题，激发他们的求知欲和创新能力。
同时，组织数学活动如数学游戏、数学探索等也能够培养学生的动手实践能力和创新思维。
六、合理评价和反馈评价和反馈在培养创新思维过程中起着重要的作用。
教师应该给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们继续努力的热情。
同时，要注重发现学生的创新点和新思路，给予针对性的引导和建议。
通过合理的评价和反馈，可以培养学生的自信心和创新思维。
初中数学教学中怎样进行创新教育
浅谈初中数学教学中怎样进行创新教育数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。
所以在数学教学中开展创新教育的具有重要意义。
一、创设问题情境，营造创新氛围学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视。
教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。
因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中、不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
如：在按教材中的意图教好了圆的面积的计算公式之后，让学生讨论除了剪拼成平行四边形来推导，还可不可以把它剪拼成其它图形来推导呢？这样学生在推导中已经掌握了一定的数学思想之后再让他们小组讨论，更容易发挥学生们的创新才能。
有的学生就想出了可以拼成三角形来推导，有的学生甚至想把它拼成平行四边形、梯形等，这样一来学生的思维就宽了。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。
培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。
每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。
总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。
如学习《三角形的内角和》时，我让学生只看见三角形的一个锐角，将三角形的另外两个角遮住，然后请学生猜想三角形的形状.有的学生认为，看见的角是锐角，被遮住两个角也应是锐角，这个三角形一定是锐角三角形；也有学生认为，虽然看见的角是锐角，但被遮住的两个角中可能有一个直角，也可能有一个钝角，因此，这个三角形可能是直角三角形，也可能是钝角三角形.也有学生认为，如果看见的锐角是等腰三角形的顶角，那这个三角形一定是锐角三角形；在这个过程中，我放手让学生去发现问题并提出问题，通过观察、试验、分析、猜想、归纳等思想方法，寻求解决问题的途径，培养学生的问题意识.把创新教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务。
如何在初中数学中培养创新思维
如何在初中数学中培养创新思维在初中数学的学习过程中，培养创新思维至关重要。
创新思维不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何在初中数学教学中有效地培养学生的创新思维呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去思考和探索。
教师可以通过引入有趣的数学故事、数学游戏、数学谜题等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在讲解勾股定理时，可以先讲述古希腊数学家毕达哥拉斯发现勾股定理的有趣故事，让学生在了解数学历史的同时，对勾股定理产生兴趣。
此外，教师还可以结合实际生活中的数学问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
比如，让学生计算家庭水电费、购物折扣等，使他们明白数学就在身边，从而激发他们学习数学的热情。
二、营造宽松的学习氛围在教学过程中，教师要为学生营造一个宽松、民主、平等的学习氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解，不怕出错。
当学生提出独特的想法或见解时，教师要给予充分的肯定和鼓励，即使学生的想法存在错误，也要以引导和启发的方式帮助他们纠正，而不是简单地否定和批评。
同时，教师还可以组织小组讨论、合作学习等活动，让学生在交流和合作中互相启发，碰撞出思维的火花。
在小组讨论中，学生可以畅所欲言，充分表达自己的观点，从而培养他们的创新思维和合作能力。
三、引导学生质疑和提问质疑和提问是创新思维的起点。
教师要鼓励学生敢于质疑书本上的知识、老师的讲解以及传统的解题方法，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
例如，在讲解数学定理和公式时，教师可以引导学生思考这些定理和公式是如何推导出来的，是否还有其他的推导方法。
当学生提出问题时，教师要认真对待，及时给予解答和指导。
对于一些有价值的问题，教师还可以组织学生进行深入的讨论和研究，共同寻找答案。
通过质疑和提问，学生的思维会更加活跃，创新能力也会得到提高。
四、采用多样化的教学方法传统的“满堂灌”教学方法不利于学生创新思维的培养，教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、启发式教学、情境教学等。
初中数学教学创新设计的理念思路方法和手段
初中数学教学创新设计的理念思路方法和手段一、理念：1.立足学生：教学设计应以学生为中心，注重发掘和尊重每个学生的个性特点和学习需求，提供多样化的学习途径和资源，帮助学生全面发展。
2.强调实践：数学是一门实践性很强的学科，教学设计需要注重培养学生的动手能力，激发学生对数学实践的兴趣和探索精神。
3.培养创新意识：数学教学应该注重培养学生的创新思维和创造能力，激发学生对数学的兴趣和探究欲望，引导学生独立思考和解决问题。
4.教与学的和谐统一：教师应充分发挥自身的专业知识和经验，与学生进行充分的互动与合作，建立良好的教与学的互动关系，培养学生主动学习和自主发展的能力。
二、思路：1.激发学生的学习兴趣：通过多样化的教学资源和方式，使学习内容更加生动有趣，提高学生的参与度和学习积极性。
2.引导学生的主动学习：通过开放性问题、研究性学习等形式，激发学生的主动性和探究精神，培养学生的自主学习能力。
3.提供多样化的学习途径：通过利用教学技术手段、多媒体教学等方法，让学生在不同的学习环境中进行学习，发挥学生的特长和优势。
4.培养学生的合作意识：通过小组合作学习、角色扮演等方法，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的交流和合作能力。
三、方法：1.任务驱动法：将数学知识与实际问题相结合，设置具有挑战性和探究性的任务，引导学生主动思考和解决问题。
2.问题导向法：通过提出具体的问题，引导学生思考和解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.游戏化教学法：将教学内容转化为游戏的形式，使学生在游戏中学习，增加学习趣味性和参与度。
4.多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图形、动画等形式进行教学，提高学习效果和学习体验。
四、手段：1.制定合理的教学计划：根据教学内容和学生的实际情况，把握教学进度和重点，制定合理的教学计划，确保教学活动的连贯性和有效性。
2.创设丰富的教学环境：为学生提供富有创造性的学习环境，包括多媒体教室、自主学习角等，让学生能够在轻松、自由的氛围中展开学习。
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中国科技经济新闻数据库 教育
2015年26期 155
如何在初中数学中的创新
张 鹏
河北省石家庄市藁城区常安学区中学，河北 石家庄 052160
摘要：创新是社会发展的动力，创新教育则是创新人才培养的有效途径。
在新课改背景下，在各学科中实施创新教育已经成为一项重要的教学任务。
数学具有严密的逻辑性和广泛的应用性，其发展更是离不开创新教育。
笔者结合多年的教学经验，就初中数学教学如何实施创新教育进行了探讨分析，希望能对初中数学教学有所帮助。
关键词：初中；数学；创新 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0155-01
创新作为推动时代发展的力量，它是将被动变成主动的有效方式和手段。
目前，随着教育改革以及策略的渗透，衡量学生能力的指标逐渐向创新能力转变。
课堂教学作为教学的主要方式，创新不仅是对教学手段提出的要求，以确保教学全面创新，同时也是现代化教育教学的主要目的。
因此，在教学中，教师必须注重思想空间、运算能力和逻辑能力的引导，这样才能不断提高创新技能与思维。
1 解放思想，转变观念培养学生的创新能力
谈素质教育，谈创新，谈实践能力已经不是太短的时间了，但是落实素质教育，培养学生的创新能力和实践精神却未能达到预想的效果，有很多教师仍是用陈旧的思想和观点，指导教学；在教学中仍是注重统一要求，轻个性发展，即使有一些新的内容，也只是为了应付上级的检查或者是给别人看的，不是为学生的发展而设计的。
绝大多数教师每天都很忙，他们忙着给学生出题、印题，看到他们是在辅导学生知识，很少有教师是在课堂教学上、教研上下更大的功夫，他们只凭多年积累的“教学经验”去教学生知识，这已经不符合课改的精神。
教师应从传统教育重知识学习，轻能力培养的观念中解放出来，认真领会新课标的精神实质，用新课标的理念和精神去指导自己的教学，真正树立新的教育观、人才观和学生观，树立适合创造教育的新观念。
当然，观念的转变也不是件容易的事情，需要的是教师们认真领课程标准的同时，根据自己的实际情况、学生的实际情况、以及学校的实际情况去创造性地开展课堂教学，使课堂教学变成开放性的课堂，使学生的学习变成创造性的学习。
2 激发学生学习数学的兴趣
激励教学法是“以人为本”的教学方法。
不断激发学生的好奇，又不断创造条件和机会满足这种好奇心，增强学生学习数学的兴趣，发挥学生的自主性，启发学生的思维、激发学生创新、培养学生的数学综合能力。
正处在青春发育期的中学生，虽然性格处于敏感的叛逆期，但他们同样渴望着得到老师的认可与赏识，从而达到自我实现的目标。
日常的教学实践中，我一般采取了以下三种方式来对学生进行鼓励：少批评，多肯定，培养其学习的兴趣与激情；多当众表扬，满足学生自我实现的心理。
为了给学生创造一种自我实现的环境，在教学实践中我非常注意利用课堂提问的机会，当众表扬学生。
具体的做法是根据学生成绩优异的差别，有针对性地让学生回答一些难易程度不同的问题。
如一节数学课上一些基本概念，直接应用本节课知识这类比较简单的问题，我会选择学习基础较差一些的学生回答。
而数学知识综合应用这类较难的问题，则会让学习基础较好的学生回答。
回答正确的，我毫不吝啬地予以当堂表扬；回答不正确的，也不批评，而是引导其认真分析错误出现的原因，并对其勇于回答问题的表现进行表扬。
在提问时，我还注意语气亲切，表扬诚恳，发自内心，使学生感到教师是真诚地关心他们的，使他们更进一步地爱上数学课。
3 采用赏识教学，保证持续兴趣
教师在教学过程中，只注重公式.性质.定理的应用，忽视了对学生采用赏识教学，常表现为学生不能作为教学活动的主体，积极参与到实践.观察.探索.思维.讨论等各种有意义的教学活动之中，不能对学生良好的思维品质的培养，使学生在掌握的过程中，实践和创新能力得不到充分的发展。
人的活动都是有目的的，而目的就是为了需要满足，因此，
需要就是动机。
学生的需要是多种多样的，有求知的需要，理解的需要，美的需要，创造的需要，自我实现的需要等。
在数学课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心里需要，每一具体教学环节的实施都应满足学生的需要，并注意引发学生创新的需要，学生一旦形成了这种需要，就有一种满足这种需要的内部动力，推动学生去创造性地学习和思考，充分开发自己的潜力，能使人的创造心里活动全部处于亢奋状态，为人的创新能力的形成和发展提供不懈的能源。
4 对学生进行科学的评价
教师对学生的评价也是教学中的一部分，因此不但教学方法要创新，其评价方式也要创新。
每当学生解决完一系列问题之后，教师应当对学生进行一定的科学评价，并且这些评价应当多以鼓励为主，从而更加激发出学生对数学的学习热情与学习积极性。
教师应当改变过去的说教式评价模式和只注重学生学习成果的评价模式，在评价之时更加注重对学生学习过程与学习方法的评价，从而使学生更加注重学习过程与学习方法。
再者，对于一些学习成绩不太理想或者学习能力较差的后进生，教师应当给予他们更多的鼓励与关注，从而有效增强其学习自信心。
当然，评价并不是单方面的，它应该是一个双方互动的过程，因此在初中数学教学课堂上，除了教师对学生的评价以外，学生对教师或者学生之间都可以进行相互的评价，以此来加强师生之间的交流和沟通，增进彼此的感情，让彼此的了解更为深刻，也让教师更加明白学生需要怎样的教学方式以及自身的教学方法有何不足。
通过科学的评价，能够让学生更加信任教师，也更加愿意学习教师所教授的数学课程，从而使教学效率显著提升。
5 建立新型的师生关系 罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的教学模式。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
中学数学教学作为一项艰巨、繁杂的工作，它对现代化人才培养以及后续学习具有重要作用。
因此，在实际工作中，教师必须根据实际问题，加强经验总结，探索适合不同学生的教学方法；通过加强师生互动，鼓励质疑和思考，不断提高创新能力。
参考文献
[1]仇书芹.探析初中数学创新教学设计的核心问题[J].中国职工教育，2013（6）：126.
[2]邢志刚.浅谈初中数学创新教学方法[J].学周刊：A 版，2013（3）：47.。