部编版语文五年级上册古人谈读书导学案(优选3篇)
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗教学目标：1.会认5个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。
4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书的方法。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话引入1.围绕读书交流。
师：同学们一定读了许多书，谁能就读书谈一谈自己的感受，可以是读书的故事，可以是读书的方法，可以是读书的收获，交流的时候语言要简练、通顺。
师生交流。
2.围绕关于读书诗句交流。
师：同学们分享了自己的读书经历、读书方法、读书收获，如果我们穿越到千百年前，古人也有很多读书感受和我们一起交流。
比如，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，颜真卿这是告诉我们什么呢？师生交流，明确并板书“读书态度”。
师：“读书患不多，思义患不明”，从韩愈的这句诗里我们又读懂了什么呢？师生交流，明确并板书“读书方法”。
师：“劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书”，《增广贤文》中的这句诗是最直白的劝告。
师生交流，明确并板书“读书重要”。
师：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，有没有苏轼的知音能替苏轼代言，抓住诗句中的一个词和大家交流一下这来自1000多年前的金玉良言？聚焦“熟读深思”“百回读”，师生交流。
3.引入新课。
师：关于读书从古至今留下了太多的名言与故事，（板书：古人谈读书）我们来看，《论语》中是怎么说的，朱熹又是怎么说的。
关于《论语》，关于朱熹，同学们有哪些了解呢？师生交流。
二、熟读课文1.初读——识字正音。
师：我们今天学的这篇文章有两部分，一部分选自《论语》，一部分选自朱熹的《训学斋规》，两篇都是文言文，这样的文章用朱熹的一句话来讲，我们首先要做的就是“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】【学情分析】孩子们在前面有了学习文言文的经验，但是本篇课文由两则则文言文组成，尤其是第一则文言文的后三句学生理解起来难度较大。
教学时，要引导学生反复朗读，结合文中注释，抓住重点词扩词，借助工具书、联系生活实际等多种方式学习，给孩子们明确的学法指导，教给学生学习文言文的方法。
为学生学习和理解这篇文章打好基础，同时也为孩子们将来学习文言文打好基础。
【教学目标】1.认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。
【教法】引导发现法以读代讲法【学法】品读感悟法合作探究法讨论交流法【课前准备】课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时教学目标：1.会认“耻”等生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。
2.能够正确、流利地朗读第一则文言文，并尝试背诵。
3.能够联系自己的阅读经验读懂课文内容，并能联系自己的读书体会说出课文内容带来的启发。
课前交流：同学们，你最近读过哪些书？读书的过程中你是怎么做的？一、名言导入，激发兴趣1.关于读书，苏轼这样说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。
2.古人到底是怎样读书的呢？今天我们就一起走进25课《古人谈读书》。
3.板书课题，齐读。
4.课题质疑。
二、初读古文，读通读顺1.出示自学提示：请同学们自由朗读第一则文言文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查读文情况，相机纠正、及时评价。
3.指导朗读。
三、再读古文，了解大意1.明确学习要求。
（1）默读第一则文言文，同桌合作，试着用自己的话说说每句话的大意。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗《古人谈读书》教案教学目标：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
教学重难点：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
教学安排：三课时教学准备：搜集资料、PPT教学过程第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第【1】篇〗【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.借助注释等方法理解课文的内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。
3.激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
【教学重点、难点】借助注释理解课文内容，体会古人的读书方法和态度，学习并借鉴。
激发学生学习文言文的兴趣，感受古汉语精练的独特魅力。
【教学过程】一、名言趣导入1.回顾旧知，引发期待。
同学们之前积累了不少名言吧？我们来回忆回忆。
老师说上句，你们接下句。
（逐句出示：“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，而义自见。
”“书犹药也，善读之，可以医愚。
”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”）再齐读。
2.关联要素，导入新课。
（总结学生发言后投影出示第八单元导读页，齐读人文要素：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”）书要怎么读呢？苏轼的这句话给了我们什么启发？（学生分享自己的想法）除此之外，关于读书，古人还有很多值得我们学习的地方。
（出示课题，朱熹的古文。
）【设计意图：在进入新课学习之前，名言接龙既能唤起学生原有的积累，又能关联本单元的语文要素，从而引发学生的学习期待，同时紧扣古文关于读书的主题。
】二、初读知古文1.初读古文，整体感知。
（1）完成学习活动一，注意看要求。
（出示活动一要求）自由读古文，把字音读准，句子读通顺;注意文中的停顿。
（2）指名读，师正音。
（指导“矣、岂”的读音）师生合作读。
（3）师范读，提示学生注意倾听，在教师停顿的地方做标注。
2.再读古文，读好停顿。
（1）你们标注老师刚才停顿的地方就是老师在这则古文中的断句，（出示断句）以前古人写文章是没有标点符号的，读的人为了便于理解和读得明白就根据具体的语境给古文断句。
你们也试试。
（2）生自由练习读，生生评价。
3.配乐齐读。
【设计意图：在学生通读古文的基础上，再进行“断句”读好停顿，“断句”对阅读古文很重要，对于学生又是陌生的。
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】【教学目的】１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、感受作者对白鹅的`喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时布置】２课时。
【教学准备】１、同学准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
２、教师准备：课件以和相关的教学资料。
【教学过程】第一课时一、创设情景引课１、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！请用自身手中的笔画一画鹅。
（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。
）请同学们相互简单评一评。
２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自身的画比较然后说一说，评一评，议一议。
３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
４、著名艺术家丰子恺先生，不只用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
教师板书课题：白鹅（同学可以简单介绍丰子恺。
）二、营造氛围学课１、请同学独立朗读课文：可以采用自身喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标志。
２、读生字和词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
３、通读全文：整体感知课文。
全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以和词语的处置１、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。
部编版语文五年级上册古人谈读书创新教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书创新教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书创新教案第【1】篇〗教学目标1.朗读课文，感受古文的韵味。
尝试背诵课文二、三则。
2.借助注释，用自己的话说说两则课文的大意。
3.能够在阅读中结合实际，习得一些读书和习作的方法。
4.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。
教学重难点1.重点：借助注释，用自己的话说说两则课文的大意，背诵课文。
2.难点：结合课文内容，联系自己的读书体会，谈谈自己受到的启发。
3.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。
教学过程一直接导入上节课已经读通了课文，学习了《论语》中孔子的名言，这节课接着学习小古文，继续了解古人是怎样看待读书的。
齐读课题：25《古人谈读书》。
二学第二则《读书三到》1.自读课文，理解大意请学生自由朗读第二则小古文，借助多种方法理解这则小古文的意思。
（学生自学：边朗读边借助注释、手边的工具书、老师提供的资料理解课文的大意。
）教师巡视，提醒学生：充分借助你手中的资料进行自学。
表扬：坐姿端正的同学；表扬动笔圈画难点的同学；表扬有查阅工具收习惯的同学。
表扬结合资料展开自学的同学。
2.全班交流：请学生边读句子边和大家分享自己的理解。
其他同学注意倾听。
预设1：两个“谓”字的理解；初步了解小古文朗读时节奏的不同。
（1）“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
”如果学生懂：这句话中有两个谓字，你是怎么知道意思的？（板书：借助注释、借工具书）强调：借助注释、借工具书，都是我们理解小古文的好办法。
如果他不明白：谁来帮帮他？你怎么知道的？（查工具书，板书）（2）带着你的理解读一读。
（评价“谓”字的停顿，是否有古文的节奏美，做到音断而意不断。
学生不会就示范读。
）预设2：在理解的基础上读出小古文节奏的明显变化。
（1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
学生基本能理解大体意思。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案模板第【1】篇〗本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段，分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》）。
从古至今，中国文人业精于勤、十年如一日的治学精神，给我们留下了博大精深的文化经典，而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求。
所以，以本文作为读书单元的第一课，充满历史渊源和书香韵味，让学生从历史典籍的吟诵中，梳理古人读书的态度和方法，并联系自己的读书体会，得到启发。
第一则《论语》选句，主要是孔子对于求学的态度论述。
对待学习首先要诚实谦逊，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的表现；学习要努力勤勉，默默地识记，学习再多也不满足，教育学生不知倦怠，到废寝忘食的程度；学习还要谦逊，不以向地位比自己低、学问不如自己的人请教为耻，勤勉地向古人学习；学习要有进取心。
学生们通过诵读，结合注释理解句子的意思，体会孔子和学习态度和治学追求，联系自己的学习实际反思自身。
第二则朱熹的“三到”读书方法，分别是：心到、眼到、口到，以及三者之间的关系，其中心到最重要，心如果不在，眼睛就不能看得仔细，只是随便读，那是记不住的，纵使记住了也不能长久。
文中“尝”是曾经，“急”是重要、要紧的意思，和现代汉语的意思不太一样。
本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息，把握内容要点。
五年级的学生已积累了古文古诗学习经验，比如读通、读懂、联系思考。
学生可以尝试结合注释和上下文，读懂古文；句读需在理解的基础上，在老师的示范下，进一步把握准确。
梳理出古人的读书态度和方法后，联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。
并在平时读书生活中，慢慢体会。
结合以上文本解读，本课的学习目标确立如下：1. 学会“耻、诲”等5个生字，认识“耻、识“等4个字。
2. 正确流利地朗读课文，借助注释和工具书读懂文言文的意思，背诵课文。
3. 利用关键词梳理信息，用简要的话概括古人的读书态度和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第1篇】教学复习1、复习跳绳内容2、新授前滚翻本课任务教具跳绳、垫子1、复习跳绳并掌握多种跳绳的姿势与方法；知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。
2、90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡，能够较标准的完成前滚翻的技术动作，发展学生的滚翻能力。
3、通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。
4、重点：滚动圆滑，直线滚动。
5、难点：蹬地有力，头后部着垫。
教学内容一、常规1、体育委员整队报告人数。
2、师生问好。
3、提出教学内容与要求。
4、安排见习生。
二、队列队形练习复习稍息、立正、向右看—齐！向前—看！向左转、向右转、向后转。
1、体委组织整队2、教师宣布本课内容，任务3、教师指挥，口令，队列队形练习。
4、整队集合：四列横队。
三、准备活动（1）徒手操1、头部运动（4X8 拍）2、肩部运动（4X8 拍）3、腹背运动（4X8 拍）4、弓步压腿运动（4X8 拍）5、手腕踝关节运动（4X8 拍）1、在体育委员的带领下绕篮球场慢跑两圈；2、成体操队形站位（如图 2） 4 X 8 拍 4 小（图 2）3、要求：①动作要舒展、到位；②做好充分热身活动，防止受伤。
组织与要求：四、跳绳（复习、拓展）1、原地双脚并腿跳 1 分钟2、原地双脚交换跳1、学生分 5 组2、示范讲解并列举一些跳绳方法3、学生练习，认真体会动作4、动作协调，失误少五、前滚翻（新授）1、前滚翻动作方法：由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。
组织教法与措施1、老师先让几个学生示范前滚翻，后通过学生的示范和教师展示的让学生回答前滚翻的动作要领是什么？（口诀：两臂撑垫成蹲撑；两腿蹬直快低头；团身滚动像圆球。
）2、教师讲解示范完整的前滚翻动作，和保护与帮助地方法。
2、技术要点：（1）两脚蹬地，提臀，同时低头屈臂。
（2）前翻顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动。
（3）及时跟上体，、迅速抱腿成蹲立。
3、动作规格：蹬地用力，瞬间腿要伸直，滚动圆滑。
4、保护帮助：保护者位于练习者体侧，外侧腿单膝跪地，一手托肩，一手扶其大腿后部，前滚翻时推手，助其完成。
【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第2篇】一、领悟教材掌握重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。
全文采用拟人的手法,写出了幼稚的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被外表现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标和重点、难点。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：、小黑板、录音磁带、投影片二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发兴趣。
为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程规范中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充沛地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体三、讲究学法贵在探究新课程规范强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。
本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。
课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充沛的学习活动中生成能力，提高素质。
四、巧设程序步入意境[教学流程和设计意图]根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。
随课文进行分散识字。
第二课时：品读感悟，突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程和设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入课文。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学资料的兴趣，即主要是来自学习者自身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
]二、增加密度开阔视野引导学生自主探究1、让学生根据要求自由读课文。
（1）自由轻声读课文（2）画出生字新词，多读几遍。
（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？（2）引导读第一自然段。
（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充沛地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣测课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。
学生自我探索知识，充沛地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。
]3、学习第二小节可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?（2）然后指导朗读。
突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节（1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句) （2）绝大局部的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。
可是,有两颗小种子却不这样想。
请大家继续读课文。
采用分角色竞赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，公开课教案遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。
始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。
]5、学习第四小节过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？（1）自由读,画出表示不同结果的词。
（2）根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的局部回到整体，将各个局部联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。
]三、激活想象丰富说话内容1、你愿意把介绍给他人听吗？2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明：语言训练与思维训练必需紧密地结合起来。
通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。
在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。
这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。
充沛激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。
]四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。
出示本课生词，指名读，适当谈一些自身的理解。
2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行局部字的描红练习。
【部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第3篇】教学目标1.朗读课文，感受古文的韵味。
尝试背诵课文二、三则。
2.借助注释，用自己的话说说两则课文的大意。
3.能够在阅读中结合实际，习得一些读书和习作的方法。
4.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。
教学重难点1.重点：借助注释，用自己的话说说两则课文的大意，背诵课文。
2.难点：结合课文内容，联系自己的读书体会，谈谈自己受到的启发。
3.德育目标：懂得读书、做事要专心致志，有志向、有恒心、不自满。
教学过程一直接导入上节课已经读通了课文，学习了《论语》中孔子的名言，这节课接着学习小古文，继续了解古人是怎样看待读书的。
齐读课题：25《古人谈读书》。
二学第二则《读书三到》1.自读课文，理解大意请学生自由朗读第二则小古文，借助多种方法理解这则小古文的意思。
（学生自学：边朗读边借助注释、手边的工具书、老师提供的资料理解课文的大意。
）教师巡视，提醒学生：充分借助你手中的资料进行自学。
表扬：坐姿端正的同学；表扬动笔圈画难点的同学；表扬有查阅工具收习惯的同学。
表扬结合资料展开自学的同学。
2.全班交流：请学生边读句子边和大家分享自己的理解。
其他同学注意倾听。
预设1：两个“谓”字的理解；初步了解小古文朗读时节奏的不同。
（1）“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
”如果学生懂：这句话中有两个谓字，你是怎么知道意思的？（板书：借助注释、借工具书）强调：借助注释、借工具书，都是我们理解小古文的好办法。
如果他不明白：谁来帮帮他？你怎么知道的？（查工具书，板书）（2）带着你的理解读一读。
（评价“谓”字的停顿，是否有古文的节奏美，做到音断而意不断。
学生不会就示范读。
）预设2：在理解的基础上读出小古文节奏的明显变化。
（1）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
学生基本能理解大体意思。
（2）指生读。
读不出语速的变化就再读。
（评价：针对语速之缓急让学生感受到一些小古文的节奏特点。
让学生知道语速有明显缓急变化）预设3：尝试运用不同的语气读好反问句。
三到之中，心到最急就是心到最——生：重要。
心既到矣，眼口岂不到乎？（1）指生接着边读句子边谈理解。
（2）指导朗读：读出反问的语气。
读出问号中不一样的感叹。
小结：就是这样一句一句地读，一遍一遍地诵，我们读懂了小古文。
3.深化理解，读出韵味（1）概括内容：朱熹说读书要做到哪三到：（板书心眼口）（2）朱子强调三到之中心到最急。