小学随班就读管理办法
随班就读工作规程
随班就读工作规程
目标：：
为确保随班就读工作的顺利开展，提高学生的研究效果和教师
的教学能力，制定本工作规程。
一、随班就读的定义：：
随班就读是指外部教育机构或个人来校观摩、研究和交流教学
经验的活动。
参与随班就读的学生应当遵守学校的规章制度并尊重
教师的教学权威。
二、随班就读的申请：：
1. 随班就读的申请应在至少一周之前提交给学校教务处。
2. 申请材料应包括：随班就读日期、学生姓名、外部机构或个
人的介绍信及联系方式。
3. 学校教务处将根据教学计划、教师意愿和教室资源等因素，
决定是否同意随班就读申请。
三、随班就读的行为准则：：
1. 参与随班就读的学生应保持安静，不得干扰教师的教学秩序。
2. 学生应尊重教师的教学方法和教材选择，不得提出批评或质疑。
3. 不得录音、拍照或发布教学过程的任何内容，以保护教师和学生的隐私和知识产权。
4. 学生应积极参与课堂互动，与本班学生进行交流和合作。
四、随班就读的管理：：
1. 学校教务处将安排专人负责随班就读的管理和协调工作。
2. 随班就读期间，任课教师有权按照学校规定对参与随班就读的学生进行留级、开除等纪律处分。
3. 学生对学校教师的教学方法和内容有任何意见或建议，应当通过学校教务处进行反馈。
以上规程将从即日起执行，如有修改或补充，应经学校教务处批准。
违反规程的学生将受到相应的纪律处分。
小学随班就读学生管理实施方案
小学随班就读学生管理实施方案一、前言随班就读是一种将特殊教育学生融入普通教育班级的教育方式，旨在促进特殊教育学生的社交能力和学习能力的提高，实现特殊教育学生与普通学生的共同成长和发展。
本文就小学随班就读学生管理提出具体的实施方案。
二、目标1. 促进特殊教育学生的社交能力和学习能力的提高；2. 保障特殊教育学生的权益和安全；3. 增强班级凝聚力，促进特殊教育学生与普通学生的互动和合作。
三、管理组织1. 学校领导班子：负责制定相关政策和规范，并监督实施；2. 特教教师：负责特殊教育学生的教学和管理工作；3. 普教教师：负责全班学生的教学和管理工作；4. 家长委员会：负责与家长沟通和协调工作；5. 学生自身：要求特殊教育学生要自觉遵守学校规章制度。
四、招生入学1. 根据特殊教育学生的具体情况，与其家长进行面谈，了解其基本情况和学习需求；2. 根据特殊教育学生的年龄、性别、智力发展水平等因素，确定是否适合随班就读；3. 在确定适合随班就读后，与家长签订协议，明确双方的权利和义务；4. 根据特殊教育学生的实际情况，在班级中配置特教教师和普教教师进行协同教学。
五、教学管理1. 针对特殊教育学生的个体差异，制定个性化的教学计划；2. 普教教师和特教教师协同教学，根据特殊教育学生的学习能力，采取不同的教学方法；3. 配置辅助教具和技术设施，帮助特殊教育学生更好地参与学习；4. 鼓励普通学生与特殊教育学生交流和合作，促进彼此的成长和进步；5. 定期组织家长会，与家长沟通特殊教育学生的学习进展和问题。
六、行为管理1. 特殊教育学生与普通学生一样，要严格遵守学校的纪律和规章制度；2. 对特殊教育学生的行为进行积极引导和及时纠正，鼓励其良好的学习和生活习惯；3. 建立班级奖励制度，鼓励全体学生展现优秀的品质和行为；4. 配置班级巡查员，对课堂纪律和学生行为进行监督和管理。
七、安全管理1. 学校确保特殊教育学生的人身安全，加强对校园安全环境的管理；2. 特殊教育学生在课间休息和放学回家时，由特教教师和其他教师共同负责；3. 对特殊教育学生进行紧急情况的演练和应急措施的培训；4. 增加安全常识和自我防护知识的普及教育。
随班就读学生安全管理制度
一、总则为了保障随班就读学生的安全，维护正常的教育教学秩序，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、安全责任1. 校长是学校安全工作的第一责任人，全面负责学校安全工作。
2. 教师是班级安全工作的第一责任人，负责班级学生的日常安全管理。
3. 保安、食堂、宿舍等后勤部门负责人，负责各自部门的安全管理工作。
4. 家长应积极配合学校，共同做好孩子的安全教育和管理。
三、安全措施1. 交通安全（1）学生上下学途中，必须遵守交通规则，不得闯红灯、逆行、翻越护栏。
（2）学校门口设有交通安全警示标志，学生必须严格遵守。
2. 校内安全（1）学生进入校园，必须佩戴校徽，不得擅自离开校园。
（2）学生不得在校园内追逐打闹、攀爬建筑物、损坏公共设施。
（3）学生不得携带危险品进入校园，如管制刀具、易燃易爆物品等。
3. 教学安全（1）教师上课时，必须遵守教学纪律，确保课堂安全。
（2）学生不得擅自离开座位，不得在教室内大声喧哗。
（3）实验课、体育课等特殊课程，教师必须做好安全指导，确保学生安全。
4. 食堂安全（1）学生就餐时，不得浪费粮食，不得乱扔垃圾。
（2）食堂工作人员必须保证食品卫生，严禁出售过期、变质食品。
5. 宿舍安全（1）学生必须遵守宿舍管理规定，不得在宿舍内吸烟、喝酒、打牌等。
（2）宿舍内不得使用大功率电器，防止火灾事故发生。
四、安全教育1. 学校定期开展安全教育，提高学生的安全意识。
2. 家长应配合学校，共同做好孩子的安全教育。
3. 学生应积极参加学校组织的各项安全教育活动，提高自我保护能力。
五、应急处理1. 发生安全事故时，立即启动应急预案，及时上报。
2. 教师应迅速组织学生撤离危险区域，确保学生安全。
3. 学校应积极配合相关部门，做好事故调查和处理工作。
六、附则本制度自发布之日起施行，如遇国家法律法规调整，按新规定执行。
学校有权对本制度进行修改和补充。
特此公告。
2024年小学随班就读学生管理实施方案
2024年小学随班就读学生管理实施方案____年小学随班就读学生管理实施方案一、背景介绍随着小学教育改革的进一步深化，小学随班就读政策已经在全国范围内得到了广泛实施。
为了更好地管理和服务随班就读的小学生，制定本方案，明确学生管理流程，提升管理效率，确保小学生得到优质的教育。
二、管理目标1. 提供良好的学习环境，促进学生学习和发展。
2. 加强个性化服务，满足学生个体差异，培养其个人特长。
3. 落实家校合作，形成良好的教育环境。
三、管理措施1. 班级管理（1）每个班级设置一名班主任，负责班级日常管理工作，包括学生的考勤、出勤情况，管理学生的学习、行为等。
（2）班主任要建立良好的班级文化氛围，充分发挥班干部的作用，培养学生的集体意识和团队精神。
（3）班级要组织学生参加各种有益活动，如主题讲座、实地考察等，丰富学生的学习经验。
2. 个性化教育（1）每个学生在入学时进行入学考查，了解其个性特点和学习水平，为其提供个性化教育方案。
（2）根据学生的不同需求，开展丰富多样的课外活动，如艺术、体育、科技等领域。
（3）学校设置心理咨询师，为学生提供心理健康服务，关注学生的心理发展。
3. 家校合作（1）学校定期召开家长会，了解学生在学校的学习、生活情况，与家长共同讨论学生发展问题。
（2）学校建立家长沟通平台，及时与家长沟通学生的情况，征求家长意见和建议，共同推动学生的发展。
（3）学校鼓励家长参与学校活动，如亲子运动会、课堂观摩等，促进家校合作的深入开展。
4. 学生管理制度（1）学校建立学生档案，记录学生的基本信息、学习成绩、奖惩情况等，做到信息及时、准确。
（2）学校制定学生管理规定和制度，明确学生的权利和义务，建立学生在校期间的行为规范。
（3）学校加强考勤管理，确保学生到校上课并做好迟到早退的记录，与家长做好沟通。
四、管理评估为了保证管理方案的有效实施，学校需要定期对学生管理进行评估和反馈，及时调整管理措施。
评估内容包括学生的学习情况、行为表现和家校合作等方面，并将评估结果及时向师生家三方反馈。
2024年随班就读各种制度（4篇）
2024年随班就读各种制度四家子中心小学随班就读工作管理规范一、随班就读工作档案资料管理规范1. 学校每学期需制定随班就读工作的详细计划和总结报告。
2. 实施个别化管理，为每位随班就读学生建立独立档案，包含学生登记表、家长提交的申请书、智商鉴定证明或病情证明等相关材料。
3. 教师应根据学生特点，制定个别化教学计划，以满足学生个性化需求。
4. 记录并保存随班就读资源教室的使用情况。
5. 定期记录随班就读教研活动的相关内容。
6. 学校应制定并落实相关工作制度和职责要求。
二、随班就读工作评价标准（一）领导与管理1. 每学期制定特殊教育工作计划，确保各项工作的有效落实，并在学期结束时进行工作小结。
2. 成立学校随班就读工作领导小组，定期在校务会议上研究特殊教育工作。
3. 校领导每学期至少听课一定数量的随班就读课程。
4. 设立专职教导级管理人员，负责推动学校随班就读工作的开展，并定期听课。
5. 确保资源教室的有效利用。
6. 配备专职或兼职的资源教师。
7. 确保特殊教育津贴的合理分配和落实。
8. 规范随班就读学生的认定流程。
9. 特殊教育档案资料齐全，管理规范。
（二）教育与教学1. 确保每位随班就读学生每天接受一定时间的个别辅导。
2. 关注随生成长，每学期至少进行一次心理辅导。
3. 加强家校联系，每学期至少进行一次家访。
随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究机制，发挥特教教研组成员的作用。
每学期组织特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，并部署下一阶段的工作。
相关教师需探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定以及学生评价等内容，确保工作有序进行。
随班就读工作领导小组组长：____副组长：____成员：____随班生申请认定制度为保障随班就读学生能够顺利入学并取得良好学习效果，除与普通学生相同的学籍卡外，还需建立随班就读学生情况登记表，记录个人情况、教师辅导及学生成绩等信息。
随班就读生的评价制度对随班就读学生的评价应涵盖思想品德、文化知识、生活自理、劳动技能、社会适应、缺陷补偿和矫正等方面，每学期末进行一次综合评价。
随班就读学生行为管理方案
随班就读学生行为管理方案1. 引言为了保障随班就读学生的教育质量和学习环境，特制定本行为管理方案。
本方案旨在对随班就读学生的行为进行有效管理，确保他们能在一个有序、安全、和谐的环境中健康成长。
2. 管理原则- 尊重个体差异：充分尊重随班就读学生的个体差异，因材施教，提供个性化的教育支持。
- 积极引导：以积极引导为主，鼓励随班就读学生参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
- 家校合作：加强家校联系，共同参与随班就读学生的行为管理工作。
- 安全第一：确保随班就读学生的安全，预防各种安全事故的发生。
3. 管理措施3.1 课堂管理- 个性化教学：针对随班就读学生的特点，设计适合他们的教学计划和课程内容。
- 课堂互动：鼓励随班就读学生参与课堂讨论和小组活动，提高他们的课堂参与度。
- 定期评估：定期对随班就读学生的学习进度和行为表现进行评估，及时调整教学策略。
3.2 行为规范教育- 规则明确：为随班就读学生制定清晰的行为规则，确保他们了解并遵守。
- 正面激励：对随班就读学生的良好行为进行表扬和奖励，增强他们的自信心。
- 行为矫正：对不良行为进行耐心矫正，避免惩罚过度，关注学生的情感需求。
3.3 家校沟通与合作- 定期家访：定期与随班就读学生的家长进行沟通，了解学生在家中的表现。
- 家长培训：组织家长参与相关教育培训，提高他们在行为管理方面的能力。
- 共同活动：定期举办家校共同参与的活动，增进彼此的了解和合作。
3.4 安全措施- 预防为主：建立健全的安全预防机制，确保随班就读学生的人身安全。
- 紧急预案：制定紧急情况应对预案，确保在突发事件中能迅速有效地处理。
- 环境安全：营造安全的学习环境，定期检查设施设备，消除安全隐患。
4. 监督与评估- 定期检查：定期对随班就读学生行为管理方案的执行情况进行检查。
- 反馈机制：建立有效的反馈机制，鼓励学生、家长和教师提出改进建议。
- 持续改进：根据评估结果，不断优化管理措施，提升管理效果。
小学随班就读规章制度
小学随班就读规章制度第一章总则为了提高小学生的学习积极性，规范学生行为，创造良好的学习氛围，保障师生安全，特制定本规章制度。
第二章守则1. 尊敬老师，听从老师的教导，不得对老师进行辱骂攻击。
2. 尊重同学，相互团结友爱，不得欺负同学，不得独霸玩具和办公用品。
3. 文明用语，不说粗话、脏话，不传播不良信息。
4. 爱护环境，保持教室、操场等公共场所的卫生整洁。
5. 自律自觉，做到课堂认真听讲、课间不闹，自觉完成特定任务。
6. 安全第一，遵守交通规则，不违反校规校纪，禁止打闹、打架。
第三章学习规定1. 严格遵守上学时间，不迟到、早退，认真完成课堂作业。
2. 良好的学习态度，保持课堂安静，不影响他人学习。
3. 课外时间，不进行无关活动，保证学习时间。
4. 及时完成学校布置的任务，按时交作业，严禁抄袭作业。
5. 积极参加各类活动，拓展学习视野，提高综合素质。
第四章生活规定1. 饮食健康，不偏食挑食，不吃零食。
2. 惜物节约，不浪费食品、文具用品等。
保持家园卫生。
3. 遵守校规，不擅自离校，不接触违法违纪人员。
4. 遵守宿舍规定，爱护公共财物，保持宿舍整洁。
5. 健康生活，保持充足的睡眠，不熬夜，不沉迷游戏。
第五章处罚措施1. 对于违纪学生，将根据情节轻重，采取不同的处理措施。
2. 轻微违纪，可以口头批评、警告，提醒学生。
3. 较为严重的违纪行为，可能被扣除奖励积分，限制参加活动。
4. 严重违纪行为，可能会被请家长到校，进行约谈，做出处理决定。
5. 性质恶劣的违纪行为，可能会被停课、记过、甚至劝退。
第六章其他规定1. 学校领导有权利对本规章制度进行调整和补充。
2. 学生有义务认真学习、团结友爱，共同遵守规定。
3. 学生家长有义务配合学校工作，监督学生遵守规章制度。
4. 在学习、生活过程中，如有问题请学生及时向老师反映，老师及时解决。
以上为小学随班就读规章制度，希望大家认真遵守，做到文明规范，树立良好的校风校纪。
小学随班就读管理办法
小学随班就读管理办法小学随班就读管理办法本管理办法旨在充分发挥学校育人功能，保障随班就读学生更好地融入群体，并在群体中获得健康和良性发展，促进随班就读管理更为规范有效。
随班就读对象的认定1.在家长的配合支持下，班主任对疑似对象进行病史、家属史、认知水平与行为惯表现等方面的调查，并填写《儿童基本情况调查表》（附表1）。
2.经过半年以上的教育观察，在广泛征求任课教师意见的基础上，班主任和任课老师提出疑似对象名单。
3.学校成立特殊表现儿童教育教学指导小组。
4.学校指导小组对疑似对象逐一进行综合分析考查和筛查，并就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面作出一般性评价意见，确定暂时性特殊儿童名单。
如儿童在后期研究中能大体跟上班级水平，即恢复常规性学业评价。
学业评定办法1.过程性评价：教师要本着始终认真负责、不放弃的原则，组织初步确认的特殊儿童正常参与平时的作业、测验和期末考试。
各学科老师要提供该生的作业本、试卷，考核组要能从学生的练与试卷中看到老师对学生个别辅导的痕迹。
学生作业与练要保证基础知识的达成，确保后续研究的持续跟上。
2.平时成绩认定：根据特殊儿童平时的作业与考试情况给予将合格标准降低为原有标准的80%（即48分的合格线）。
3.期末考试认定：特殊儿童各学科的期末考查仍采用统一的期末试卷评定。
根据各年级和各学科试卷难度水平，由教导处统一组织人员对试卷进行合格线的具体定位。
附表1：儿童基本情况调查表该表用于班主任对随班就读学生进行病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力、适应行为等方面的调查。
调查结果将作为学校特殊表现儿童教育教学指导小组评估的依据。
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小学随班就读管理办法
一、指导思想
为充分发挥学校育人功能，保障随班就读学生更好地融入群体，并在群体中获得健康和良性发展，特制订本办法，以此促进随班就读管理更为规范有效。
二、随班就读对象的认定
1．在家长的配合支持下，班主任对疑似对象进行病史、家属史、认知水平与行为习惯表现等方面的调查，并填写《儿童基本情况调查表》（附表1）。
2．经过半年以上的教育观察，在广泛征求任课教师意见的基础上，班主任和任课老师提出疑似对象名单。
3．学校成立特殊表现儿童教育教学指导小组。
4.学校指导小组对疑似对象逐一进行综合分析考查和筛查，并就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面作出一般性评价意见，确定暂时性特殊儿童名单。
如儿童在后期学习中能大体跟上班级水平，即恢复常规性学业评价。
三、学业评定办法
1.过程性评价：教师要本着始终认真负责、不放弃的原则，组织初步确认的特殊儿童正常参与平时的作业、测验和期末考试。
各学科老师要提供该生的作业本、试卷，考核组要能从学生的练习与试卷中看到老师对学生个别辅导的痕。