如东实验七下第四单元语文作文教案
沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计
课题：《抓住特点介绍动物》主备人：邱如敏审校人：张宗英时间：2016年4月26日学习目标：
1．仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。
2．运用准确、生动的语言描写动物。
3．通过写作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。
训练重点：
1．细致地观察动物特点。
2．运用准确、生动语言描写动物特点。
导写过程：
第一教时
一、预习导学
1．让学生说说自己熟悉（或喜欢）的小动物，要求说出动物的特点。
（可以是谜语，也可以是描写动物的诗句）
2．猜一猜
（1）下面都是古诗中写小动物的名句，请说出各句写的是什么动物，作者抓住了这些小动物的什么特征？
A．一朵红花头上带，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。
B．垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
C．深居简出卧山林，百兽之中我独尊。
呼啸一声天地暗，大步流星起风云。
(2)出示一段特征不明显的描写，让学生猜。
它全身密密地长满了毛，脑袋上有一对圆溜溜的大眼睛，脑袋两边有两只毛茸茸的耳朵,行走如飞……（答案不确定，即特征不鲜明）
总结：清楚的介绍动物的关键是要抓住动物的特点。
只有抓住了动物的特点，才能很好的向别人介绍动物。
二、合作探究
1．阅读课本P140，明确：各种动物都有它自身的特点，因而构成了异彩纷呈的动物世界。
如松鼠漂亮、驯良、乖巧，松树金龟子能唱歌，大熊猫体态丰满可爱、性情温驯，喜欢嬉戏。
我们学习介绍动物，也要注意抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象。
要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。
布丰仔细观察了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴，才能生动地描写出它“漂亮”的特征。
法布尔为了了解松树金龟子的发音，跟踪观察，从早到晚，连续数天，拿放大镜仔细察看，还把“食指浸湿，按在玻璃上来回摩擦”，探求金龟子叫声的成因。
因而，法布尔笔下的昆虫世界，十分生动、传神。
2．学生阅读，明确短文提纲：
（1）各种动物都有它自身的特点，要注意抓住特点，给读者留下鲜明的与众不同的印象。
（2）要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。
三、写作引导
动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。
不同的动物，身体的各个组成部分不同。
（1）静态素描法：静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。
采用这种方法描写动物，首先要分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。
其次要找出各个部位形状的特点。
此外，要运用恰当的比喻。
（2）总分结合法：采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。
分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。
如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。
此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。
（3）特征说明法：采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。
接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。
采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。
为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。
（4）拟人法：把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。
这样，我们读了以后才能有整体感。
（5）动物自述法：动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把“我”当作动物来写。
四、范文引路
捕虫能手──青蛙
青蛙，又叫田鸡。
我国古代劳动人民很早就认识到了青蛙与农业生产的密切关系。
农民以青蛙鸣声的早晚和大小来估计庄稼的丰歉情况。
唐人章孝标有诗云：“田家无正行，水旱卜青蛙。
”
青蛙的家族很多，有黑斑蛙、泽蛙；有大到半斤重的虎纹蛙；有小到蚕豆一样的浮蛙；有鸣声如琴的弹琴蛙；还有背上布满疙瘩的蟾蜍，俗称癞蛤蟆。
各种青蛙都有出色的捕虫本领。
据统计，一只青蛙每天大约吃70条害虫，一年可吃1万多条害虫。
青蛙为什么会有这么大的本领呢？
首先，它的眼睛很特别：它对静止的物体“视而不见”，对运动的物体却能“明察秋毫”。
科学家做了一个实验，把青蛙养在一只笼子里，拿一大堆死苍蝇来喂它，结果青蛙一只也不吃，不几天就活活地饿死了。
后来又把死苍蝇拴在细线上，在青蛙面前摇晃，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活苍蝇一样。
青蛙能敏捷地发现具有特定形状的目标，准确地确定目标的位置、运动方向和速度，并选择最佳的攻击时机。
所以一旦害虫在它眼前晃过，就休想活命。
其次，它的舌头也与众不同：舌根长在嘴边，舌尖却倒向着喉咙。
它的舌头很长，平时折叠在口腔里，一旦发现捕食的对象，舌头能立即翻转过来，加上舌尖上分泌的黏液，一下子便能把害虫逮住，卷进口中。
另外，青蛙还长着两条粗壮有力、擅长蹦跳的后腿，它一跳可以有几尺高、丈把远。
这些得天独厚的特殊的器官与机能结合在一起，使它成了当之无愧的捕虫能手。
青蛙的食谱很丰富。
甲虫、蝗虫、稻螟虫等好几十种害虫，都是青蛙所爱吃的。
有人做了统计，一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫，一个月约吃2000只。
如果按青蛙每年活动期六至八个月计算，它一年可以消灭各种害虫15000只左右。
全国各地青蛙千千万万，帮助人类消灭的害虫是多么可观啊！
五、自主探究。
选题作文：课本P140第一、二、三题（任选一题）。
指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。
第二课时
一、复习本次训练重难点。
二、总结本次作文的优缺点及学生名单：
主要优点
主要缺点或不足
教学反思：。
七年级下册第四单元写作教学设计
七年级下册第四单元写作教学设计童年文化是一首不老的歌——让童年文化成为写作的清泉【设计说明】本单元共有五篇课文，主要选编的是与文化艺术有关的文章。
它们分别是《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《观舞记》和《口技》。
《社戏》描绘的是江南水乡文化，《安塞腰鼓》展示的是陕北高原上安塞的腰鼓艺术文化，《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象展现。
《口技》记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。
五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术，但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。
像《社戏》中不仅有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中有精彩的童趣表现。
本单元的写作教学设计，以回味童年为主，引导学生从童年文化中汲取写作素材。
【课文引路】16《社戏》课文《社戏》是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。
月夜行船、船头看戏、月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭刻在作者的心里，也给我们读者留下了深刻的印象。
读这篇文章，你是否会想起自己的童年生活中的某些片段？你的童年也许藏在池塘边的榕树上知了的叫声里，也许躲在草丛边的秋千上，请闭上眼睛慢慢回忆，再用你的笔缓缓道来。
18《竹影》《竹影》一文描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识。
平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。
文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，如同一幅中国画呈现在读者眼前。
读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。
回忆一下，你小时候做过哪些有趣的游戏呢？其中哪些游戏还蕴藏着艺术美？回味一下，把它记录下来。
2024年春七年级语文下册第4单元写作怎样选材教案新人教版
针对以上难点，教师在教学过程中应注重引导学生观察生活、发现生活中的美好，培养其对素材的选择和运用能力；通过示例和练习，让学生掌握各种写作技巧，提高文章的表现力；讲解文章结构的基本原理，引导学生合理安排文章篇幅；注重语言的准确性、生动性和简洁性，帮助学生克服语言运用的困难。
（3）适当使用图形、符号等元素，增加板书的趣味性和艺术性。
（4）留有空白，以便于学生记录和思考。
1. 板书标题：怎样选材
2. 板书内容：
（1）生活小事：生活中的小事、印象深刻的人和事、自己的独特体验等。
（2）写作技巧：描写、叙述、议论等技巧的运用。
（3）文章结构：引言、正文和结尾，段落安排。
（4）语言运用：准确性、生动性、简洁性。
3. 板书设计：
（1）标题居中，加粗字体，以突出本节课的主题。
（2）内容分四部分，每部分用不同颜色的粉笔标注，以便学生区分。
3. 题目：请修改以下作文，使其选材更具有表现力和感染力。
答案：修改后的作文见附件。
4. 题目：设计一个关于“怎样选材”的主题活动，如小组讨论、案例分析等，并简要说明活动过程和目的。
答案：活动设计见附件。
5. 题目：请列举五个你认为适合写作选材的素材来源，并说明为什么。
答案：素材来源及原因见附件。
板书设计
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“怎样选材”知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作选材技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
如东实验七下作文教案4
沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计课题：抓住特点介绍动物主备人：史卫波审校人：张杰时间：2013年5月5日学习目标：1．仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。
2．运用准确、生动的语言描写动物。
3．过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。
训练重点：1．细致地观察动物特点。
2．运用准确、生动语言描写动物特点。
导写过程：第一教时一、预习导学1．让学生说说自己熟悉（或喜欢）的小动物，要求说出动物的特点。
（可以是谜语，也可以是描写动物的诗句）2．猜一猜（1）下面都是古诗中写小动物的名句，请说出各句写的是什么动物，作者抓住了这些小动物的什么特征？A．一朵红花头上带，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。
B．垂餧饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
C．深居简出卧山林，百兽之中我独尊。
呼啸一声天地暗，大步流星起风云。
(2)出示一段特征不明显的描写，让学生猜。
它全身密密地长满了毛，脑袋上有一对圆溜溜的大眼睛，脑袋两边有两只毛茸茸的耳朵,行走如飞……（答案不确定，即特征不鲜明）总结：清楚的介绍动物的关键是要抓住动物的特点。
只有抓住了动物的特点，才能很好的向别人介绍动物。
二、合作探究1．阅读课本P140，明确：各种动物都有它自身的特点，因而构成了异彩纷呈的动物世界。
如松鼠漂亮、驯良、乖巧，松树金龟子能唱歌，大熊猫体态丰满可爱、性情温驯，喜欢嬉戏。
我们学习介绍动物，也要注意抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象。
要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。
布丰仔细观察了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴，才能生动地描写出它“漂亮”的特征。
法布尔为了了解松树金龟子的发音，跟踪观察，从早到晚，连续数天，拿放大镜仔细察看，还把“食指浸湿，按在玻璃上来回摩擦”，探求金龟子叫声的成因。
因而，法布尔笔下的昆虫世界，十分生动、传神。
部编版 初中语文七年级下 第4单元作文“怎样选材”写作(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)1
部编版 初中语文七年级下 第4单元作文“怎样选材”写作（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1第一部分：单元整体教学设计部编版初中语文七年级下第4单元作文“怎样选材”写作，共安排2课时。
单元主题是学习如何选材，培养学生的写作能力。
通过本单元的学习，使学生掌握选材的基本方法，提高作文水平。
一.课标要求《新课标》要求初中学生具备一定的写作能力，能够运用所学知识进行写作。
本单元的学习，旨在培养学生选材的能力，使学生在写作过程中能够做到有材可选，选材得当。
本单元的主题“怎样选材”体现了学生的语文核心素养，包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。
通过学习，使学生在语言能力方面，能够运用所学知识进行作文创作；在思维能力方面，能够独立思考，有创意地选材；在文化意识方面，能够了解和传承我国优秀的文化；在审美情趣方面，能够欣赏和创作具有美感的作文。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生以下能力和意识：1. 能够独立思考，有创意地选材；2. 能够运用所学知识进行作文创作；3. 能够了解和传承我国优秀的文化；4. 能够欣赏和创作具有美感的作文。
结合新课标要求和学生的实际情况，本单元的教学设计以学生为主体，教师为指导，通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握选材的基本方法，提高作文水平。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和创新意识，使学生在写作过程中能够做到有材可选，选材得当。
二.单元内容分析本单元共有两篇课文，分别是《怎样选材》和《作文素材的来源》。
这两篇课文旨在引导学生了解作文选材的重要性，掌握选材的方法，并能够运用到实际的写作中。
第一课时：《怎样选材》本课时的主要内容是让学生了解选材的重要性，以及选材的方法。
教师可以通过讲解选材的重要性，让学生明白好的选材能够使作文更加有深度、有内涵。
接着，教师可以介绍一些选材的方法，如从生活中选材、从阅读中选材、从亲身经历中选材等。
在讲解过程中，教师可以结合一些实例来进行说明，使学生更加直观地理解。
【部编版】语文七年级下册作文教学设计第4单元《怎样选材》
《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
七年级语文教案第四单元写作教学设计2
本次教学设计是针对七年级语文教学计划第四单元中的写作教学进行的。
本单元的学习目标是让学生了解文章的结构、功能和写作要领，并能够利用所学知识写出符合语文表达要求的好文章。
本教案重点围绕这一目标展开，具体内容如下：一、教学目标1.了解文章的结构要素，如文章的主题、段落、语气和修辞手法等；2.学习论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作方法；3.通过多样化的写作练习，提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重点1.让学生掌握不同类型文章的写作格式，如论文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领；2.提高学生的语言表达能力，让学生在写作过程中更准确、生动地表达自己的想法和观点；3.发挥想象和创造力，让学生能够思考世界，传达心声，使文章更具魅力和感染力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过提问、启发、疏导、引导等方式培养学生写作的思维方式和方法；2.讲评结合的教学法：老师讲解各种写作方法和技巧，同时对学生的作文进行集体讲评，互相借鉴、提高。
四、教学内容1.讲解论述文的写作要领——介绍论述文，如何通过论述展开对一个重要问题的探讨。
2.说明文的写作要领——讨论说明文的写作，说明文是如何详细地解释和表现一个事件或问题的。
3.叙述文的写作要领——介绍叙述文，探讨如何通过详细的描述来呈现出事件的情景。
4.描写文的写作要领——深入探讨描写文的写作方法，如何通过详细的描写来表现被人们所关注的某个事物的特征。
5.议论文的写作要领——介绍议论文的“争论性，辩证性、调和性”的特点，如何通过严密的思辨来体现个人的观点。
五、教学步骤1.导入环节：在开头的导入环节中，老师可以通过PPT、图像等多种形式来呈现“写作”这一主题，激发学生的兴趣。
可介绍知名作家和他们的作品、常见的写作方式和写作技巧等。
2.学习环节：依照上述的教学重点，分别讲授论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领，认真指导学生在各种写作类型中寻找灵感，并给予针对性的指导提高学生写作能力。
七下四单元作文教案及反思
七下四单元作文教案及反思教案标题：七下四单元作文教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：了解作文的基本要素和结构，掌握叙事作文的写作方法。
2. 能力目标：培养学生的写作能力和思维逻辑能力，提高表达和组织能力。
3. 情感目标：培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
二、教学重难点：1. 重点：培养学生的写作能力，提高叙事作文的写作水平。
2. 难点：如何让学生在写作中合理运用所学知识和技巧，提高文采和逻辑性。
三、教学准备：1. 教学材料：教科书、作文范文、学生作文纸、黑板、彩色粉笔等。
2. 教学方法：讲授法、示范法、讨论法。
3. 教学手段：多媒体课件、作文评分标准。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一张精彩的图片或给学生讲述一个有趣的故事来引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 作文要素讲解（15分钟）：通过多媒体课件展示作文的基本要素，包括题目、开头、结尾、主体段落等，并详细解释每个要素的作用和写作技巧。
3. 作文范文分析（20分钟）：选择一篇优秀的叙事作文范文进行分析，引导学生理解范文的结构和内容，并让学生找出范文中的亮点和不足之处。
4. 作文示范（15分钟）：老师以一个简单的题目为例，现场展示如何进行作文构思和写作，同时与学生进行互动交流，解答学生的问题。
5. 学生实践（20分钟）：学生根据老师的指导，选择一个自己感兴趣的话题进行作文写作，要求学生按照所学的作文要素和技巧进行构思和写作。
6. 作文交流与反馈（15分钟）：学生互相交流自己的作文，老师对学生的作文进行点评和评价，鼓励学生优点，指出不足，并提出改进建议。
五、教学反思：本节课通过多种教学方法，如讲授法、示范法和讨论法等，使学生在实践中掌握叙事作文的写作技巧。
通过范文分析和实践写作，学生的写作能力得到了提高。
但是，由于时间有限，学生的作文交流和反馈环节可能不够充分，需要在以后的课堂中加强。
同时，还可以结合学生的实际情况，引导学生选择更加个性化和有趣的写作话题，激发学生的创造力和想象力。
七年级下册语文第四单元写作训练指导课《作文怎样选材》教学设计
七年级下册第四单元写作训练指导课《作文·怎样选材》教学设计一、课标分析：语文课程标准对写作有以下要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。
2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
根据以上课标要求，本节课要让学生会辨析直接材料与间接材料，要明白材料与中心的关系，掌握选材的基本方法，学会围绕中心选材，选材要真实，能初步学会把身边的材料写具体生动，要力求新颖。
二、教材分析：七年级下册第四单元写作训练指导课的主题是“怎样选材”。
在写作上力求调动学生兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情；同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
三、学情分析：经过整个七年级前一阶段的语文学习，学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验，但是大多数学生还是谈文色变，还是遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无事可写，无法创新、无话可说，训练学生"如何选材”的能力迫在眉睫。
四、教学目标：1．在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。
2．引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3．指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实新颖。
五、教学过程：（一）导入：上联：抓耳挠腮落笔愁下联：胡编生套成文羞横批：无米之炊“米”——材料，引出本节课内容。
（二）火眼金睛，找错误1. 出示病文,聚焦选材问题。
材料一：学生习作《我的学校》片段。
东西各七排房子，都是坐北朝南尖顶的平房，被一条长长的甬路一分为二。
部编版七年级下册第四单元写作《怎样选材》教学设计
部编版七年级下册第四单元写作《怎样选材》教学设计一. 教材分析部编版七年级下册第四单元写作《怎样选材》是本单元的第一篇作文，旨在让学生学会从生活中选择有意义的素材进行写作。
通过本节课的学习，学生能够理解选材的重要性，掌握选材的方法，并能够运用到写作实践中。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作时往往不知道选材，或者选材不当。
因此，本节课需要引导学生认识到选材的重要性，并教给他们选材的方法。
三. 教学目标1.让学生理解选材的重要性。
2.让学生掌握选材的方法。
3.让学生能够运用选材方法进行写作实践。
四. 教学重难点1.选材的重要性。
2.选材的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文的选材，让学生理解选材的重要性。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享选材的方法。
3.实践法：让学生进行写作实践，运用所学的选材方法。
六. 教学准备1.优秀作文示例。
2.写作素材库。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在写作文时，有没有遇到过选材困难的问题？让学生认识到选材的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀作文，让学生分析这些作文为什么优秀，特别是它们的选材为什么恰当。
学生通过分析，理解选材的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作主题，让学生分组讨论，分享选材的方法。
学生通过讨论，掌握选材的方法。
4.巩固（10分钟）教师让学生运用所学的选材方法，进行现场写作。
学生通过实践，巩固所学的选材方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了我们学过的选材方法，还有哪些方法可以用来选材？让学生进行拓展思考。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的选材方法，并强调选材在写作中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一道写作题目，要求学生在课后运用所学的选材方法进行写作。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，帮助学生记忆和理解。
七年级语文(下)第四单元教学设计
七年级语文(下)第四单元教学设计下面是作者给大家带来七年级语文(下)第四单元教学设计（共含12篇），一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：七年级语文(下)第四单元教学设计七年级语文(下)第四单元教学设计一、单元教学目标：1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
二、单元课时安排：共15课时单元整体学习1课时《松鼠》 2课时《松树金龟子》 2课时《国宝——大熊猫》 2课时《黔之驴》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时三、单元教学设计本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。
在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。
各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。
初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。
相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。
此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。
本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程：第1课时单元整体学习学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。