集体的事谁说了算
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我随大家,怎 有的同学的意见没被采纳,就会生气。
我又不是班里的活跃分子,谁会听我的?
Байду номын сангаас班委会在广泛听取大家意见的么基础都上,行经,讨论没做出有决定。
你们班在商量事情的时候,是不是每个同学都能积极发表自己的意见?怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来呢?
什么更好的想 有的同学的意见没被采纳,就会生气。 法。 1922年5月19日,苏联少先队成立。
不论是班集体还是少先队组织,都需要做出一些决定。我们 怎样才能做出一个让大家满意的决定呢?
大家共同来商量
在征求大家意见的基础 上,由队委会商量决定。
选出代表, 举行少代会。
中国少年先锋队,是
中国共产 委托中国共
产主义青年团建立和
领导的全国统一的少
年儿童群众组织。简 你们班在商量事情的时候,是不是每个同学都能积极发表自己的意见?怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来呢?
我们去问问 他们不发言 的原因。
我有时也想说, 可是又怕说出 来,大家不同
意。
我又不是班里的 活跃分子,谁会 听我的?
集体的事谁说了算的幻灯片
有时候我还没说完,就被人打断了。
我又不是班里的活跃分子,谁会听我的?
我们怎样才能做出一个让大家满意的决定呢?
在商量事情的时候,需要大家集思广益,每个人都应为集体出谋划策。
集体的事谁说了算的幻灯片
☆有事大家商量☆
我很想把活动搞好, 也想了很多办法,但 是大家就是不满意。 我也不知道该怎么办。
我去征求大家的意见, 但是大家的想法都不 同,我不知道该听谁 的。
这些小干部其实很想为大家 做些事情,不辜负同学的信 任,但他们遇到了难题,不 知道怎么办才好。我们帮他 们出出主意吧。
集体的事谁说了算ppt.ppt

以上事情有什么不同?
有的事情,我们自己做了决定就可以 (比如一些只关乎个人的事情)。但有的事 情(比如集体的事情),却不能只由某个人 (或只有某些人)说了算,而是需要集体讨
论,大家一起商量着办。
什么是商量?
交换意见,尽量争取互利互 惠,Biblioteka 到双赢或者多赢的目的。特别调查
每天我们都要经历许多的事情,也要做很 多决定和选择,而生活中的大小事情究竟 该谁说了算呢?
1.你家( )说了算? 2.我们班( )最有发言权? 3.好伙伴中,你听( )的?
你认为事情应该由他(她)说了算么??
这些事情该谁说了算?
1.休闲时我要读什么书? 2.穿什么衣服上学? 3.班级要制定班规,听谁的? 4.伙伴们一起玩游戏,各持不同意见,到底
班里有了事,我们可以采取哪些 形式商量?
商量时必须做到什么?
民主
积极参与
班里要组织一次集体文体活 动,但有同学不愿参加,你是组 织者,该怎么办?
A 事关班级 荣誉,让他 必须参加。
B 自己说了 算,可以不 参加。
集思广益 群策群力 博采众长
人教版品德与社会五上《集体的事谁说了算》课件

01
建立健全的决策机制, 确保集体决策的程序公 正、透明、合法。
02
提高成员的参与度和代 表性,让更多的人参与 到集体决策中来。
03
加强信息的收集和分析 ,为集体决策提供科学 依据和合理建议。
04
强化监督和评估机制, 及时发现和纠正集体决 策中的问题与失误。
THANKS
感谢观看
中立调解
引入中立第三方进行调解,协助平衡各方利 益。
协商机制
建立协商机制,让各方充分表达意见,寻求 利益交汇点。
透明公开
决策过程和结果公开透明,接受监督,确保 公平公正。
05
总结与反思
集体决策的意义与价值
集体决策是民主集中制的体现 ,能够充分反映集体的意愿和 利益。
集体决策有助于提高决策的科 学性和合理性,减少个人决策 的偏见和失误。
在民主集中的原则下,集体中的重大事项通常通过投票或协商的方式决定,以最大 程度地反映集体的意愿和利益。
个人在集体中的行为应遵循集体的行为准则和规章制度,尊重集体的决策和权威, 以维护集体的稳定和团结。
02
集体的事谁说了算?
民主决策
01
02
03
民主决策的定义
民主决策是指在集体中, 通过充分讨论、协商和投 票的方式,决定集体事务 的过程。
规章制度。
集体成员之间相互协作、互相支 持,共同为实现集体目标而努力
。
集体的重要性
集体能够提供个人无 法完成的任务,促进 个人成长和发展。
集体能够提供个人所 需的社会支持,帮助 个人解决困难和问题 。
集体能够培养个人的 团队协作和沟通能力 ,增强个人责任感和 归属感。
集体的事谁说了算?
在集体中,每个人都有权利发表自己的意见和建议,但最终决策权通常由集体中的 领导或组织者掌握。
五年级品德与社会上册集体的事谁说了算二人教新课标

集体的事需要大家商量。大家在商量的 时候,要有一个宽松、民主的氛围,以使每 个人都能畅所欲言,充分发表自己的意见。 然而有些时候,大家商量事情时会遇到一些 问题。
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• 学会商量
你发言时,你希望别人怎么做? 当你强调自己的意见时,有没有认真考虑别 人的意见? 怎样清楚地表达自己的意见,说服别人呢?
第5页出现的问题,大家一
起来制订一个“听说守则”。 我们把守则抄下
听说守则
来,要记住按照 守则去做呀。
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感谢您的观看!
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【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿

【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿一. 教材分析《集体的事谁说了算》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了在集体中,事事都要有秩序,有了秩序,生活和工作才能顺利进行。
本课通过一些具体的案例,让学生了解和认识到在集体中,事情的决策需要通过的方式来确定,让大家共同参与,共同商量,从而达到公平、公正、公开的效果。
教材内容丰富,贴近学生的生活实际,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力,他们对于集体生活有自己的理解和认识。
但是,他们在处理集体事务时,可能会存在一定的困惑和迷茫,不知道如何去决策,如何去协商。
因此,在教学过程中,我将以学生为主体,引导学生积极参与,培养他们的意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解决策的含义,懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.过程与方法:通过案例分析,培养学生独立思考和分析问题的能力,提高他们的团队协作能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱集体,关心集体的情感,增强他们的意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解决策的含义,懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.教学难点:如何引导学生运用的方式去决策,如何培养他们的团队协作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
同时,利用多媒体教学手段,丰富教学内容,增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个发生在班级的案例,引发学生对集体事务决策的思考,导入新课。
2.案例分析:让学生分组讨论,分析案例中存在的问题,引导学生认识到决策的重要性。
3.知识讲解:讲解决策的含义和作用,让学生明白在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
4.实践演练:分组进行情景模拟,让学生亲身参与,体验决策的过程,培养他们的团队协作能力。
五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》教案

新人教版五年级品德与社会上册〔集体的事谁说了算〕教案〔集体的事谁说了算〕教案教学目标1.明白集体的事应大家商量,了解民主集中制这一民主生活中的根本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
2.学习一些与大家商量办事的根本方法和规则,即尊重别人发言权,不随便打断或轻易否认别人的发言;在民主协商中能做到求同存异,学会倾听和吸纳别人的意见;能清楚明白地表达自己的观点,学会说服他人;当自己的意见不被别人采纳时,要心胸开阔,做到少数服从多数等。
教学设计活动一:有事大家商量1.集体的事能不能一人说了算1〕教师设计情境引出问题:向学生公布一个比较武断,未征求学生的意见,不符合多数同学意愿的决定。
以引起学生对这一决定的不满。
2〕让学生谈出自己的感受,询问学生为什么不中意。
由此引出对应该怎样做出一个让大家中意的决定的思考。
3〕以此问题为例,进一步引导学生思考:为什么集体的事要大家一起商量,而不能个人说了算?4〕结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开商量:以往集体的决定都由谁来确定,有没有可以改进的地方?2.解除小干部的烦闷1〕结合教材事例,启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级治理时遇到的烦闷。
2〕教师指导学生将干部的烦闷归归类,看看问题出在哪儿,并从中提出引发学生研讨的问题,如:干部拿出活动方案,大家不同意怎么办?和同学们商量,大家意见不一致怎么办?征求同学的意见,有人不发表自己的意见怎么办?订了方案或决议,有人不执行怎么办?在商量时,有人不愉快怎么办?……3〕针对归纳出的问题,全班开一人上〞我给干部出主意〞或〞我的好经验〞研讨、交流会。
一般同学可以援助干部出主意,干部也可以结合自己的经验体会,交流自己的做法。
在研讨交流的过程中,教师应援助学生了解和熟悉民主集中制的根本原则。
3.用好你的发言权结合教材第30页所示问题或本班学生的实际,引导学生展开商量。
1〕小组交流:在班级商量事情的时候,我爱发言吗?我能积极发表自己的意见吗?2〕现场采访:积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么?3〕谈体会:通过调查访问,对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法?我们重视自己的发言权吗?应怎样用好自己的发言权?对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓舞、援助?4〕商量:当大家的积极性都调动进来了,发言都非常踊跃了,可是意见又不一致了怎么办?5〕文本对话:教材中同学的做法告诉了我们什么?我们还有哪些做法?活动二:学会商量设计一个由学生自己制订方案或设计活动方案的研讨活动。
《集体的事谁说了算》

一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级上册第二单元我们的民主生活中的一课。
二、教学目标1、知识目标:学会集体有事应大家商量,学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
2、能力目标:学习大家商量办事的基本方法和原则,增强学生民主和民主参与的意识。
3、情感目标:通过理解民主在班级生活中的意义,树立现代民主意识,主动参与班级和学校的民主生活,学会商量。
三、教学重点、难点:学习大家商量办事的基本方法和原则,初步培养学生的民主意识。
四、教学过程一、谈话导入上节课我们谈到了民主选举班队干部,其实呀除了选举,学校的民主生活还不少呢。
比如评选个个方面的优秀学生,咱们班级内应该组织什么样的活动等,同学们象这些属于集体的事,到底该谁说了算呢?这节课我们就来研究这个问题(板书课题)。
请同学们齐读课题,读了课题你有什么想说的吗?二、活动:有事大家商量1、帮助小干部解烦恼(1)同学们对小干部的意见(教师公布课前采访记录)(2)小干部自己的烦恼(请同学们看28页教材,由班委会成员分别谈一谈)(3)帮助小干部找出解烦恼的办法烦恼一:同学们不爱发言怎么办?我们想一想这是什么原因(指名说一说)教师归纳总结,同学们不爱发言的三种原因(教师小黑板出示)针对这三种原因来帮助小干部解决问题的办法(同学们说一说)烦恼二:意见不一致各说各的,小干部不知道该怎么办大家意见不一致该怎样做出决定(小黑板出示)请同学们小组讨论,然后再说一说。
小结:我们在讨论商量集体的事情时,我们每个同学都应该积极发表个自的意见和看法,如果大家的意见不一致,我们可以来采取民主表决的方法,实行少数服从多数的原则,采纳多数人的意见,当然我们也可以在班委会、队委会广泛征求大家的意见的基础上,讨论做出决定,少先队如果有比较重大的事情,需要做出决定时,可以选出代表,举行少代会,由少代会做出决定。
2、那么同学们当我们的集体做出决定的时候,大家又应该怎样做呢?同学们围绕三种情况展开讨论。
集体的事谁说了算2PPT课件

只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才
能最有力量。
—— 雷锋
不管一个人多么有才能,但是集体常常比他更聪
明和更有力。
————奥斯特洛夫斯基
13
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
9
活动进行时:我们组去春游准备搞什么活动? 四人一小组商量 各组代表汇报。
10
活动进行时:我们班去春游准备搞什么活动? 全班集体商量。
11
商量的时候还得注意:
1.要注意认真听对方的发言。 2.注意说话的语气。 3.每个人发言都要积极。
12
开心礼物: 名人名言
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人
6
应当注意: 1.充分发表个人意见 2.耐心听取别人意见 3.少数服从多数 4.个人服从集体
7
• 学会商量
集体的事需要大家商量。大家在商量的时候,要有一 个宽松、民主的氛围,以使每个人都能畅所欲言,充分 发表自己的意见。然而有些时候,大家商量事情时会遇 到一些问题。
8
我是小帮手: 最近,老师遇到了一个问题,一直想不出个好的解 决办法,你们愿意帮老师个忙吗?如果我们去春游, 搞什么活动呢?现在我给你们时间商量,四人一组 商量讨论,呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过 程及结果。然后全班再集体商量。人教社新课标五年 Nhomakorabea品德与社会
集体的事谁说了算
宜宾市叙州区蕨溪镇小学 侯大萍
1
谚语
三个臭皮匠,顶个诸葛亮
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2、集体的事谁说了算马虹一、教学内容人民教育出版社小学品德与社会学科五年级第一册,民主生活中的第一节内容。
二、教学设计理念作为一名新程改革下的教师,应适应新的教育形势,更新教育观念,转变教师角色,注重堂教学中教师与学生的关系,做学生学习的促进者,教师教学的研究者。
以人为本,调动学生学习的积极性,通过本的教学,从而对学生进行民主教育,懂得权利与义务要相统一。
我根据《课标》要求通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯。
倡导学生的主动参与,强调寓教育于活动之中。
努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的堂气氛,给学生充分参与的机会,在这样的实践体验中,学生的情感得以激发,把教学的需求转化为学生的需求。
三、教学目标1、知识与技能:(1)、明白集体的事应大家商量,知道民主集中制这一民主生活的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
(2)、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
(3)、在民主协商中能做到求同存异,学会倾听和吸纳别人的意见。
(4)、当自己的意见不被别人采纳时,要心胸开阔,做到少数服从多事等。
2、过程与方法:注重学习过程,采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等,内与外有机结合。
3、情感态度与价值观:(1)、通过观察、走访、收集资料培养学生的能力,调动了学生的积极性,激发了学生的求知欲望。
(2)、通过活动,提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力,培养学生学习实践的能力,增强合作精神。
四、教学策略设计1、以活动贯穿整个课堂。
2、让学生在情景游戏活动中体验和感悟。
3、在交流合作中实现活动的有效互动。
五、教学分析1、教学内容分析本课是对小学生进行民主生活的启蒙教育,是社会主义精神明建设的需要,也是我们国家民主建设进程的要求。
同时,小学高年级的学生,自主能力有所提高,在集体中自主、自理的事也多了起,但他们在处理集体中的一些事情时,还不太懂得集体的事要大家商量着办,也不会商量事情。
有时,因意见不同而发生争吵,或因有人固执己见而使事情办不成,旨在让学生了解集体生活中的多种议事途径和一般原则,因而教给他们一些商量事情的原则和方法,帮助他们学习过民主生活,是十分必要的。
2、教学对象分析虽然是小学高年级的学生,但他们年龄小,判断能力差,自控能力差,因此引导学生在实际班级集体生活中,利用班级公约修正自己的言行,增强教育的实效性。
六、教学重点、难点教学的重点:让学生懂得集体的事一定要大家商量。
教学的难点:有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。
教师在突破难点时,可给学生讲明两点:第一,因为集体的事是大家的事情,应该由大家商量;第二,个人的能力和办法有限,大家出主意,想办法,依靠集体的智慧,才能把事情办得更好。
课时安排1课时。
完成话题“集体的事谁说了算”中“有事大家商量”的教材内容。
教学过程一、俗语开篇,直接引题师:同学们,俗话说“人心齐,泰山移”,我们身处集体这样的大家庭中,每天有大大小小的事情需要我们去完成,有各种各样的决定要去做。
那么,集体中的事是谁说了算呢?是老师?是班干部?还是大家说了算呢?今天我们就来一起探讨第二单元第二课《集体的事谁说了算》(板书粘贴课题)二、学习教材,明白事理活动一集体的事大家商量1、师:在每一个班级里面,都有班委会,班干部这样的组织存在,是协助老师管理班级,组织活动的。
今天有几位班干部遇到了了一些烦恼,我们一起去听听看,请欣赏情景小剧场《班干部的烦恼》。
(由三个同学表演遇到烦恼无奈的场面。
)2、表演后讨论下列问题:班干部的烦恼:作出的决定同学不满意]引导学生结合情境进行讨论:为什么班干部做出的决定大家不满意?大家给他们想想办法。
2.民主协商有哪些途径和方法呢?[出示图片:有事大家商量]引导学生结合情境进行讨论:还有哪些民主协商的途径和方法?小结:在集体生活中,在做决议之前,要多听取各方同学的意见;在征求大家意见的基础上,由队委会商量决定;还可以选出代表,举行少代会。
集体的事大家共同商量,才能做出满意的决定。
板书:、大家共同商量2、队委会讨论决定3、举行少代会了解少代会的相关知识。
[播放课件:少代会介绍]【设计意图:以小干部谈苦恼的活动方式,引出本课要研讨的话题,以引发学生的思考,激发学生对这一问题的兴趣。
】充分发表个人意见耐心听取别人意见少数服从多数个人服从集体活动目的:通过直观、形象的教学,使学生爱到亲如目睹的教育。
教师小结:在集体生活中,在做决议之前,要多听取各方同学的意见;在征求大家意见的基础上,由队委会商量决定;还可以选出代表,举行少代会。
集体的事大家共同商量,才能做出满意的决定。
有事大家商量,充分发挥主人翁意识,充分发表个人意见,耐心听取别人意见,少数服从多数,个人服从集体,这样才能把事办好。
活动二用好你的发言权师:同学们,一个人无论他多么的有才能,多么的优秀,都敌不过集体的智慧。
每个人都要为班级献计献策,那么遇到问题商量的前提是大家都要发言,这样才能达到商量的目的。
讨论:征集六一活动的节目生1:诗词大会生2:相声小品生3:成语接龙......师:同学们,大家的发言很踊跃,也很积极,但是老师也发现有一些同学一直没有举手,也不发言,我们去采访几位不爱发言的同学。
[出示图片:班干部的烦恼:同学不爱发言]结合情境引发思考:这些不爱发言的同学是怎么想的呢?(随机采访不爱发言的同学的想法)师:原来同学们各有各的烦恼,集体就是我们在学校的家,每个人都应该为集体出谋划策,怎样使不爱发言的同学都积极发言呢?生1:应该事先告诉大家,让大家有个准备。
生2:多多鼓励不爱发言的同学生3:不要随意打断别人......师:也就是说总结为两句话:1.在别人说话的时候要......2.在自己说话的时候要......小结:集体的事是大家共同的事,在集体中积极主动地发表自己的意见和建议,用好自己的发言权,共同促进集体的发展。
我们班干部在讨论的时候,要做到以下几个方面:一是可以事先告诉大家,让大家提前做好准备再讨论;二是干部应注意倾听和积极鼓励同学出主意,这样每一个同学都能参与到集体事务中来了。
【设计意图:通过对集体商议中主要矛盾的集中讨论,引发学生对于自身发言权重要性的认识。
】活动三集体议事时怎样做出决定[出示图片:班干部的烦恼:同学意见不统一]根据情境引发进一步思考:当大家的积极性都调动起来了,发言都非常踊跃了,可意见不一致了,又该怎么办呢?[出示图片:民主表决][出示图片:班委会讨论决定](基本原则:少数服从多数)总结:班集体的事,应由全班同学共同做出决定。
总之,集体的事应该大家商量。
【设计意图:从学生在民主生活中出现的问题出发,集中讨论意见不统一时民主表决这种形式的优势和作用,让学生产生正确的表决意识。
】活动四、制定班级公约师:同学们。
“三个臭皮匠顶个诸葛亮”集体的事需要大家商量。
每个同学都要有班级荣誉感和主人翁的责任感。
那么为了让我们有一个更好的学习环境,现在就需要大家来集思广益为班级制定一份班级公约,以使每个人都能约束自己的行为。
(1)什么是班级公约呢?你怎么理解?(2)制定班级公约的原则是什么呢?1.由全班同学共同讨论制定2.制定公约的原则是少数服从多数3.班级公约具有针对性我们今天主要针对班级学校生活中的各种不文明现象来制定。
首先请同学们自己来说一说身边发现的不文明现象,看你们平时是否善于观察生活。
生1:随地吐痰生2:上课补作业生3:不尊重老师......真是不说不知道,一说吓一跳,原来身边有这么多不文明现象。
有一个短片我们一起来看看还有哪些现象是你没说到的。
师:那么同学们我们应该要怎么做呢?接下来针对我们班级平时的不文明现象和实际情况来从以下四个方面分小组讨论制定。
(学习、安全、纪律、卫生)由组长组织,记录员听取大家意见做好记录,最后由汇报员上台为大家汇报。
(1)小组讨论;(2)记录员记录同学们的意见;(3)汇报员上台汇报并粘贴在黑板上。
师:同学们,经过我们大家共同发现不文明现象,讨论如何做,到最后汇总成为我们班自己的班级公约,大家内心有什么样的感受呢?生:自豪感,很有成就,很开心......经过我们自己商量制定的班级公约,时刻约束我们自己的行为吧!【设计意图:以教材内容作为突破口,让学生以换位思考的办法进行交流讨论,调整认识。
制定班级公约,指导今后的民主生活。
】总结:同学们,集体就是我们在学校的家,一个班优秀与否,有没有凝聚力就看大家是不是齐心协力,不是某一个人说了算的。
这样才平衡,否则就会怨声载道,管理失衡。
(课件出示天平平衡与倾斜图片)用几道习题来考考你们这节课的获得!(判断题学生答完解释,加深对知识点的理解与体会)最后让我们跟随一首熟悉的旋律借里面的几句歌词时刻牢记,一个班要团结!要有事大家商量!板书设计集体的事谁说了算1、共同来商量2、队委会决定3、举行少代会。