整合数学课程资源

《整合数学课程资源，提高学生学习质量的研究》

吉林省九台市营城第二初级中学

成世红赵文学

随着基础教育改革的不断深入开展，要求教师更新教育观念，建立全新的教学方法，从学生的兴趣出发，精选学生终身学习必备的，能体现当今社会、经济、科技发展的多样有趣、富有探索性的素材作为教学内容。整合数学课程资源，让师生的生活经验进入教学过程，改变了学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为学习的探究者，从而激发学生学习主动性和积极性，同时还可以开阔教师的教育视野，转变教学观念。《整合数学课程资源，提高学生学习质量》的课题研究，使教师成为课程资源的开发者，建设者，利用者，并成长成知识型、研究型的教育工作者，提高了教师的教学水平和专业素养，为了给学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

一、研究的背景与目的及意义

教育改革不断深入，教师们必须更新观念，强调在教学过程中教与学的交往、互动；促进学生学习方式的变革，让学生在教师的引导下主动主动地、富有个性地学习。这些课改目标的实现很大程度上取决于如何有机地整合数学课程资源。

长期以来，中学数学课程资源的结构比较单一，教材是学校教学的主要课程资源，以致数学课程资源缺乏，教学内容枯燥、单一，教科书成为教学的“圣经”，教学变成了教师对学生单向的培养活动，教师是知识的占有者，学生只有向教师学习，知识才能获得，学生的独立性、独立品格丧失，教学变成了遏制学的力量，课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面很贫乏，自然也就不能形成有机的整

体，就教材本身而言，学科本位、结构单一和落后于时代要求的缺陷也很突出，不利于引导学生利用已有的知识经验，主动地探索知识的发生与发展，不利于教师创造性地开展教学活动。

研究目的：

1、遵循学生的心理发展特点，精选学生终身学习必备的基础知识与基本技能，从学生的兴趣与经验出发，及时体现社会、经济、科技的发展，为学生提供多样、有趣、富有探索性的素材展示教学内容。

2、打破教材作为唯一课程资源的局限，合理建构数学课程资源的结构与功能，在资源体的开发和建设方面，进行结构上的突破，体现时代发展的多样化的需要。

3、有计划、有目的地促进信息技术与数学课程整合，变革师生的教与学的方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

4、提高全校教师的理论水平、科研水平与现代技术应用水平。

5、利用多姿多彩的课程教学资源，为教育教学服务，同时利用互联网等参与资源库的开发与建设，贡献自己的教育成果并与广大同行交流、分享。

6、鼓励学生学会合理选择，有效利用数学课程资源，增加和丰富自己的学习生活经验。

新课程下，整合数学课程资源具有重要的意义，一方面可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，

转变为知识的建构者，从而激发学生学习的主动性和积极性，同时，还可以开阔教师的教学视野，转变教学观念。

现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，给学校教学带来了全新的发展机遇，特别是网络技术的发展开始逐渐打破校内外课程资源的分界线，从而很大程度上使得课程资源，特别是素材性课程资源的资源交流与共享成为可能，校内课程资源与校外课程资源相互转化的可能性越来越大。

我校是一所城区中学，虽然师资力量不如其他学校雄厚，但课题教研搞得有声有色，许多青年教师课题研究积极性很高，学校硬件措施也非常到位，做到了为课题研究提供了物质上的准备。

基于上述认识，结合我校现状，我们决定记性“整合数学课程资源，提高学生学习质量”的研究

二、课题研究的方法与过程

研究内容：

通过对教师、范本、学生、教学条件等课程资源的的开发，、利用，有机的整合，以提高学生学习的质量的研究中，践行新课程理念，提高教师对整合课程资源的认识和应用能力。

研究的方法：

1、文献法

通过上网查询、搜集、整理有关文献资料。

2、调查法等方式，了解学生感兴趣的能激发创新思维的教学情境

和数学问题，收集生活中的教学素材、故事和案例等。

运用观察、访问、交谈

3、自然实验法将收集到的数学资源应用到教学实践中，再对其实

验效果进行比较分析，修改后再应用，从而进行有效地整合，提高学生学习质量。

研究过程及实施

（一）、准备阶段

1、成立课题领导小组、研究小组

课题研究是否能成功，很大程度取决于领导的支持。为了能搞好实验，学校成立了课题组，校长任课题负责人，负责指导和跟踪测试实验情况，以长春市骨干教师成世红等为主的课题研究小组，学校教学校长和教导主任都坚持听课、备课和指导实验研究工作。在备品和经费等各个方面给予大力支持，使得实验得以顺利进行。

2、加强学习，明确课题内涵

本课题成立之初，课题组成员对该课题理解不深。学习课题相关理论是第一阶段的首要任务，使每位成员能深刻认识，了解该课题多种相关知识，指导课题组成员在新形势下，转变教学观念，探索新的教学模式。

4、培训教师，提高教师的实际操作能力

本课题的研究是基于现代技术与网络技术的广泛运用，要想做到网络资源共享，为学生提供丰富的学习内容，教师必须掌握相关微机操作技术，因此，我课题组领导为教师提供了充分的学习和培训机会，使我校大部分教师计算机等级考试通过高级，为课题的深入研究提供了

根本保障。

(二)、实施阶段

1、按课题研究方案进行研究，征集一、二册案例并进行评审，已征集的案例有成世红老师的《生活中的轴对称》、史国胜老师的《认识三角形》、李宝君老师的《七巧板》等20余篇，评比的结果是成世红老师的《生活中的轴对称》等2篇获一等奖，李宝君老师的《七巧板》等5篇获二等奖，史国胜老师的《认识三角形》等5篇获三等奖。

2、对成果案例进行试用，验证和补充

对于获奖的案例成世红老师的《生活中的轴对称》、史国胜老师的《认识三角形》、李宝君老师的《七巧板》，教师们在讲后给予了良好的建议，效果极佳。

3、建设资源库

数学资源库的建设是一个比较大的工程，我们选择地进行了以下几个板块的资源库的建设。

①数学日记

教师在一年多的课题研究中，还收录了不少学生的富有创意的数学日记，还选登其较为优秀的10篇，内容包括立体图形的展开图，可能还是确定等等。为教师在教学中创设学生熟悉的问题情境提供了丰富的素材。

②教学反思，心得

调查表明，有近八成的教师能自觉地对于课改教学中遇到的问题，愿意深入思考，在这样的情况下，用教师之间讨论交流来调动，教师的