儿童汉语阅读障碍量表
阅读障碍筛查表
阅读障碍筛查表
本问卷不作为诊断阅读障碍的工具，只是作为初步的筛查，一般诊断阅读障碍需要进行正式的阅读理解测验和有关的认知测验。
请家长根据自己的孩子的学习表现进行填写，如果符合就给1分，否则就是0分。
1 记字困难，学过的字不会读或不会写，尤其是不
会写
符合不符合
2 学习拼音困难，经常练习但总是不熟练○○
3 阅读速度慢，逐字阅读○○
4 不能复述一连串的声音或数字○○
5 读后不知意思○○
6 不爱朗读○○
7 读书易疲劳，只能坚持一会儿○○
8 同音字和形近字经常搞混○○
9 提笔忘字，口述作文明显好于写作文○○
10 学习英语发音极为困难，总是死记硬背单词字母○○
评分标准：符合给1分，不符合0分，如果3分以下则无阅读障碍，如果得分4-6可能有阅读障碍，建议去翔平学校进行诊断。
如果6分以上强烈建议进行进一步的有关阅读、识字和认知诊断。
儿童汉语阅读障碍量表t分数
儿童汉语阅读障碍量表t分数摘要：一、引言二、儿童汉语阅读障碍量表t分数的定义和作用三、儿童汉语阅读障碍量表t分数的计算方法四、儿童汉语阅读障碍量表t分数的解读五、儿童汉语阅读障碍量表t分数的应用领域六、结论正文：一、引言随着社会的发展和教育水平的提高，汉语阅读障碍的问题逐渐受到重视。
为了更好地了解和评估儿童汉语阅读能力，研究人员制定了一系列量表，其中儿童汉语阅读障碍量表t分数是一种重要的评估工具。
本文将对儿童汉语阅读障碍量表t分数进行详细介绍。
二、儿童汉语阅读障碍量表t分数的定义和作用儿童汉语阅读障碍量表t分数是一种衡量儿童汉语阅读能力水平的量表，通过对儿童在阅读过程中表现出的各种困难进行评估，帮助家长、老师和研究人员了解儿童在汉语阅读方面的能力和问题。
三、儿童汉语阅读障碍量表t分数的计算方法儿童汉语阅读障碍量表t分数的计算方法主要包括以下几个步骤：1.对儿童进行汉语阅读能力测试，收集数据。
2.分析数据，找出儿童在阅读过程中表现出的各种困难。
3.根据困难程度，为每个儿童计算出一个t分数。
四、儿童汉语阅读障碍量表t分数的解读儿童汉语阅读障碍量表t分数的解读主要参考以下几个方面：1.t分数的范围：一般情况下，t分数的范围在30-120之间。
t分数越高，说明儿童在汉语阅读方面的问题越严重；t分数越低，说明儿童在汉语阅读方面的问题越轻微。
2.t分数与年龄的关系：t分数需要结合儿童的年龄进行解读。
同一年龄段的儿童，t分数越高，阅读能力越差；t分数越低，阅读能力越好。
五、儿童汉语阅读障碍量表t分数的应用领域儿童汉语阅读障碍量表t分数广泛应用于教育领域，主要用于以下几个方面：1.儿童汉语阅读能力的评估：通过量表，可以了解儿童在汉语阅读方面的能力和问题，为制定个性化的教育方案提供依据。
2.教育效果的监测：通过对比儿童在教育干预前后的t分数变化，可以评估教育干预的效果。
六、结论儿童汉语阅读障碍量表t分数是一种有效的评估工具，可以帮助家长、老师和研究人员了解儿童在汉语阅读方面的能力和问题。
阅读能力测评表
阅读能力测评表，看看孩子各方面的发展情况这是一份关于儿童阅读问题的调查表。
请您认真阅读和思考每个问题，并根据过去六个月内孩子的行为，判断他/她在每个项目上表现出的频率是："从不出现"，"很少出现"，"偶尔出现"，"经常出现"还是"总是出现"。
然后，从这五种判断中选择一个最符合您的孩子实际情况的判断，并在表示该判断的相应数字上划" 勾"儿童阅读问题调查表:1.朗读时常增字、漏字，或忽略句点、逗点A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是2.对某些事情的记忆能力强，对读、写、算的记忆力弱A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是言语能力：3.说话时言语缺乏组织，句型过分简单，逻辑性不足A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是4朗读时速度忽快忽慢，停顿次数过多A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是5.朗读时一个字一个字地读，速度很慢A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是6.词汇比较贫乏，表达能力较差A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是7.阅读时，需要用手指帮助知识文字方向A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是8.语言发展比同龄儿童慢，说话比较幼稚A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是社交能力：9.不懂得同龄伙伴之间的游戏规则，同伴不愿意和他一起玩A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是理解能力：10.很会朗读，但是对内容却一知半解A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是11.很会背诵，但是背诵后却一问三不知A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、12.注意力比较短暂A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是行为问题：13.容易出现纪律行为方面的问题A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是14.写作业时很容易分心A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是15.有时说谎A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是16.好动，坐不住A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是17比较调皮，喜欢捉弄别人A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是18.容易冲动，控制情绪能力较差A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是19.小动作比较多A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是大运动：20跑步姿势怪异，动作不协调A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是21.平时好动，但是，运动技巧却不佳A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是35.走路姿势难看，常常摔跤A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是36.容易打翻东西，弄脏或损坏衣物或作业本A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是37.对前后.左右.上下等方位很难辨别A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是精细动作：38.握笔姿势怪异或错误A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是39.时间知觉较差或无法说出当前时间A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是40.写字太小，不易分辨A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是41.阅读或写字时，经常前后颠倒A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是42.写字象画画一样A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是注意分散：43.由于忽视细节或粗心，在学校作业或其他活动中常犯些粗心的错误A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是44.很难在某件事情或活动上专注较长时间A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是45.别人对他说话时，他好象没注意听A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是46.没有按照指示做事.没做作业或指定的事情（不是由于故意反抗或不理解指示）A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是47.很难将作业或事情做得井井有条A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是48.经常躲避.很不喜欢或不愿做需要持久毅力才能完成的事（如学校功课或家庭作业）A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是49.经常丢失上课或活动时的必需品，如作业本.铅笔.课本.玩具或工具A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是50.容易因为旁边不相干的事物而分心A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是51.在日常生活中常表现出丢三忘四的现象A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是多动-冲动行为:52.在座椅上，手脚总是动来动去，或身体扭来扭去A、从不B、很少C、偶尔D、经常E、总是。
汉语失语症评定量表ABC(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】汉语失语症检查表（ABC法）姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：诊断：检查日期：一．谈话（流畅度9－27分、信息量0－6分）1．问答（录音）信息量___ /6分2．系列语言二．理解（二）听辨认（共90分，45项，每项2分）（三）口头指令（共80分）三．复述（共100分）1.词复述（共24分）2.句复述（共76分）复述总分 /100分四．命名（一）词命名（共40分，20项）（二）列名记录前半分钟和后半分钟说出的蔬菜名⎽⎽⎽，⎽⎽⎽⎽。
（三）颜色命名（共12分）请告诉我，这是什么颜色？红⎽⎽黄⎽⎽黑⎽⎽蓝⎽⎽白⎽⎽绿⎽⎽评分⎽⎽⎽⎽（四）反应命名（共10分）五.阅读（一）视—读（共10分，每项1分）（二）听字—辨认（共10分，每字1分）（三）字—画匹配（共40分，共20项，朗读、配画各1分）（四）读指令，并执行（共30分）（五）读句选答案填空（共30分）六．书写（一）写姓名、地址（共10分）（二）抄写（共10分，每字1分）北京是世界文明的都市___/10分（三）系列书写1-24（最高20分）____/20分（四）听写（共34分）1．偏旁(共5分)听写总分：______ /34分（五）看图写字（共20分，每图2分）____/20分（六）写病情（最高5分）____/5分七．结构与空间（共19分）（一）照图画（共10分）结构与空间总分：____/19分八．运用（最高30分）（一）面部（共8分）运用总分：____/30分九．计算（共每题2分，共24分）ABC法评定结果总结表失语症诊断：失语症, BDAE严重程度: 级【最新整理，下载后即可编辑】。
儿童汉语阅读障碍量表t分数
儿童汉语阅读障碍量表t分数
摘要：
1.儿童汉语阅读障碍量表（DCCC）的介绍
2.DCCC 的评分标准
3.DCCC 的应用对象和作用
4.汉语阅读障碍儿童的认知特点
5.汉语儿童阅读障碍研究的进展
正文：
一、儿童汉语阅读障碍量表（DCCC）的介绍
儿童汉语阅读障碍量表（DCCC）是一份专门针对小学三到五年级儿童汉语阅读行为与习惯的调查表，主要用于了解儿童的阅读障碍情况。
该量表由家长或教师填写，对所列的57 个条目分别规定了5 个等级：1 从未出现”、2 偶尔出现”、3 有时出现”、4 较常出现”和5 经常出现”。
评价者需要根据被评定的孩子的实际情况，选择最接近的答案。
二、DCCC 的评分标准
DCCC 的评分标准尚未公开，建议参阅中国注意力训练网上的阅读障碍测评表。
三、DCCC 的应用对象和作用
DCCC 适用于小学三到五年级的儿童，主要用于评估儿童的汉语阅读障碍情况。
通过DCCC 的评估，家长和教师可以了解孩子的阅读障碍程度，从而制定合适的干预措施。
四、汉语阅读障碍儿童的认知特点
汉语阅读障碍儿童的认知特点包括：1.视觉空间能力差，如在阅读时容易混淆字母和字形；2.语音加工能力差，如在阅读时经常出现发音错误；3.词汇理解能力差，如在阅读时无法理解词义；4.语义处理能力差，如在阅读时无法正确理解语句的意义。
五、汉语儿童阅读障碍研究的进展
近年来，汉语儿童阅读障碍研究取得了一定的进展。
研究者通过对阅读障碍儿童的认知特点进行深入研究，提出了多种干预措施，如针对视觉空间能力的训练、针对语音加工能力的训练、针对词汇理解能力的训练等。
汉语失语症评定量表ABC
语言-认知障碍评定系列表
汉语失语症检查表（ABC法）
姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：
诊断：检查日期：一．谈话（流畅度9－27分、信息量0－6分）
流畅度___ /27分
信息量___ /6分
二．理解
（一）是/否问题（共60分）
听辨认总分： /90分。
（三）口头指令（共80分）
三．复述（共100分）
复述总分⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽/100分
四．命名
（二）列名
记录前半分钟和后半分钟说出的蔬菜名⎽⎽⎽，⎽⎽⎽⎽。
（三）颜色命名（共12分）
请告诉我，这是什么颜色？红⎽⎽黄⎽⎽黑⎽⎽蓝⎽⎽白⎽⎽绿⎽⎽评分⎽⎽⎽⎽
颜色命名总分⎽⎽⎽⎽/12分
五.阅读
（一）视—读（共10分，每项1分）
（二）听字—辨认（共10分，每字1分）
（三）字—画匹配（共40分，共20项，朗读、配画各1分）
六．书写
（二）抄写（共10分，每字1分）
北京是世界文明的都市___/10分
（三）系列书写1-24（最高20分）
____/20分（四）听写（共34分）
听写总分：______ /34分
（五）看图写字（共20分，每图2分）____/20分（六）写病情（最高5分）____/5分
七．结构与空间（共19分）
（二）摆方块（共9分）
结构与空间总分：____/19分
八．运用（最高30分）
运用总分：____/30分
ABC法评定结果总结表
失语症诊断：失语症, BDAE严重程度: 级。
汉语失语症评定量表ABC
汉语失语症检查表（ABC法）姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：诊断：检查日期：一．谈话（流畅度9－27分、信息量0－6分）1．问答（录音）流畅度___ /27分信息量___ /6分2．系列语言二．理解（二）听辨认（共90分，45项，每项2分）听辨认总分： /90分。
（三）口头指令（共80分）三．复述（共100分）1.词复述（共24分）2.句复述（共76分）复述总分 /100分四．命名（一）词命名（共40分，20项）（二）列名记录前半分钟和后半分钟说出的蔬菜名⎽⎽⎽，⎽⎽⎽⎽。
（三）颜色命名（共12分）请告诉我，这是什么颜色？红⎽⎽黄⎽⎽黑⎽⎽蓝⎽⎽白⎽⎽绿⎽⎽评分⎽⎽⎽⎽颜色命名总分⎽⎽⎽⎽/12分（四）反应命名（共10分）五.阅读（一）视—读（共10分，每项1分）（二）听字—辨认（共10分，每字1分）（三）字—画匹配（共40分，共20项，朗读、配画各1分）（四）读指令，并执行（共30分）（五）读句选答案填空（共30分）六．书写（一）写姓名、地址（共10分）（二）抄写（共10分，每字1分）北京是世界文明的都市 ___/10分（三）系列书写1-24（最高20分）____/20分（四）听写（共34分）1．偏旁(共5分)2．数字（共7分）3．字（共5分，每字1分）4．词（共10分，每字1分）5．短句（共7分，每字1分）听写总分： ______ /34分（五）看图写字（共20分，每图2分） ____/20分（六）写病情（最高5分） ____/5分七．结构与空间（共19分）（一）照图画（共10分）（二）摆方块（共9分）结构与空间总分：____/19分八．运用（最高30分）（一）面部（共8分）（二）上肢（共8分）（三）复杂（共14分）运用总分：____/30分九．计算（共每题2分，共24分）ABC法评定结果总结表失语症诊断：失语症, BDAE严重程度: 级。
儿童阅读能力测评量表
儿童阅读能力测评量表是一个用于评估儿童阅读能力的工具。
以下是一个可能的儿童阅读能力测评量表示例：
在测评过程中，根据评估项目的标准和要求，对每个项目进行评分。
例如，如果儿童的阅读速度明显慢于同年龄正常水平，那么该项可以得到较低的分数；如果儿童能够流畅地阅读一段文字，那么该项可以得到较高的分数。
最终，将各项的分数汇总，得到儿童阅读能力的总得分。
通过这种方式，可以全面评估儿童的阅读能力，帮助家长和教育者了解儿童在阅读方面存在的问题和不足，从而制定针对性的改进措施。
同时，也可以为儿童提供个性化的阅读指导和建议，促进其阅读能力的提升。
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测评编号
儿童汉语阅读障碍量表（DCCC）
您的姓名: 您的年龄：性别：男□女□与儿童的关系：儿童姓名：儿童年龄：儿童性别：男□女□
编号：
这是一份以了解小学三到五年级儿童汉语阅读行为与习惯的调查表，由熟悉儿童情况的家长或老师填写。
本表对所列的57个条目分别规定了5个等级：1从未出现，2偶尔出现，3有时出现，4较常出现，5经常出现。
请根据被评定的孩子的实际情况，选择你认为最接近的答案，并将代码涂黑。
每题只选一个答案。
例题：经常颠倒字的偏旁部首. ①②③●⑤。