核心素养下初中英语读写结合教学探讨
核心素养下初中英语读写结合教学探究
核心素养下初中英语读写结合教学探究随着教育理念的不断更新和教育体制的改革，核心素养教育已成为教育界的热门话题。
核心素养教育注重培养学生的综合素养和学习能力，强调学科之间的整合和跨学科的学习。
在这一背景下，初中英语教学也要面对新的挑战和机遇。
本文将探讨核心素养下初中英语读写结合教学，并提出一些具体的教学实践建议。
一、核心素养对初中英语教学的影响1. 强调跨学科的整合核心素养教育要求学生不仅仅是学会知识，更要培养他们的创新思维、合作精神和跨学科的能力。
在初中英语教学中，可以通过课外活动、实验课程等方式，引导学生将英语与其他学科相结合，拓展他们的视野和思维方式。
2. 注重学生的综合素养核心素养教育强调培养学生的综合素养，包括语言能力、思维能力、人文素养等方面。
这就要求初中英语教学不仅仅注重语言知识的传授，更要注重学生的思维能力和人文素养的培养，使他们在语言表达和思维方式上有所提高。
3. 培养学生的学习能力核心素养教育强调培养学生的学习能力，使他们具有自主学习和合作学习的能力。
在初中英语教学中，可以通过小组合作、项目学习等方式，培养学生的自主学习和合作学习的能力，从而提高他们的综合素养。
二、初中英语读写结合教学的意义1. 提高学生的语言表达能力读写结合教学可以帮助学生提高英语的语言表达能力，通过阅读和写作的训练，使他们在表达思想和观点时更加准确和流畅。
2. 拓展学生的语言视野通过读写结合教学，可以让学生接触到更多的英语语言材料，拓展他们的语言视野，提高他们的语言技能。
3. 增强学生的学习兴趣通过读写结合教学，可以让学生在实际运用中感受到英语的魅力，增强他们学习英语的兴趣，从而更加积极地投入到学习中去。
1. 选择适合学生的阅读材料在英语教学中，要根据学生的年龄和水平选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到快乐和成就，激发他们学习英语的兴趣。
2. 引导学生进行精读和泛读在阅读教学中，要引导学生进行精读和泛读的训练，让他们既能够深入理解文章的内涵，又能够扩大阅读的广度，提高他们的阅读能力。
核心素养下初中英语读写结合教学探究
核心素养下初中英语读写结合教学探究1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和教育改革的不断深化，核心素养教育在我国的教育领域逐渐受到重视。
核心素养是指在不断变化的社会环境中，个体具备的基本素养和核心能力，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新思维等。
这些素养不仅是个体成长和发展所必备的，也是未来社会生存和发展的关键。
目前我国的教育中存在着教学内容的割裂、学生思维的贫乏等问题，初中英语读写结合教学的实践并不普及。
研究如何在核心素养的指导下，促进初中英语读写结合教学的发展，具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究意义核心素养作为21世纪教育的重要理念，强调培养学生的综合能力和核心素养，对于学生的终身发展具有深远的影响。
通过研究核心素养下初中英语读写结合教学，可以更好地促进学生的综合素质的提升，培养他们的创新思维和实践能力。
通过深入探讨核心素养与初中英语读写结合教学的关系，可以为教育教学实践提供新的理论指导和实践经验，有助于改进教学方法，丰富教学内容，提高教学效果。
研究核心素养下初中英语读写结合教学的意义重大，对于推动教育教学改革和提升学生综合素质具有重要价值。
2. 正文2.1 核心素养在教育中的重要性核心素养是指在复杂情境中能够有效应对的综合性素养，包括思维能力、学习能力、情感态度、道德价值观等多个方面。
它是学生在学习和生活中的基本素养，对学生的整体发展起着至关重要的作用。
核心素养能够培养学生的综合能力。
在当今社会，要求学生具备综合能力成为教育的重要目标。
核心素养的培养可以促进学生的思维、沟通、协作、解决问题等多方面的能力的提升，使学生能够更好地适应未来社会的需要。
核心素养能够促进学生的自主学习能力。
在学习过程中，学生需要具备自主学习的能力，而核心素养的培养可以使学生更加主动地进行学习，提高学习效率和学习质量。
核心素养还可以促进学生的情感态度和社会责任感的培养。
通过核心素养的培养，可以让学生更好地理解和尊重他人，培养学生的公民意识和社会责任感，使他们成为有社会担当的人才。
核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨
核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨随着教育改革的不断深入，教育工作者越来越重视学生的核心素养培养。
核心素养是指在学习、生活和工作中拥有的，与核心竞争力相关的基本能力。
在英语学科中，读写是非常重要的基础技能，也是培养核心素养的重要途径之一。
本文将围绕核心素养下的初中英语学科读写结合教学进行探讨。
1.1 提升学生语言表达能力读写结合教学可以帮助学生提升语言表达能力。
通过阅读，学生可以了解不同的句式结构，词汇搭配和篇章结构，从而提高自己的语言表达能力。
而通过写作，学生可以将自己所学到的语言知识进行实践和应用，进一步提高语言表达的能力。
1.2 培养学生的批判性思维能力读写结合教学可以培养学生的批判性思维能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以学会分析、评价和判断信息的真实性和可靠性，培养他们的批判性思维能力。
而通过写作，学生可以学会从不同角度思考问题，并表达自己的观点和看法，培养批判性思维能力。
1.3 提高学生的学习兴趣和学习动机读写结合教学能够丰富学生的学习内容，拓宽学习领域。
通过阅读和写作不同类型的文章，学生可以接触到不同的知识和文化，激发学习兴趣，提高学习动机，促进学生的全面发展。
2.1 注重文本的选择在读写结合教学中，要注重选择具有代表性和启发性的文本，以激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际水平，选择适合的文本。
也可以结合课外阅读，引导学生广泛阅读不同类型的文章，提高阅读能力。
2.2 设计多元化的读写任务在读写结合教学中，要设计多元化的读写任务，包括阅读理解、写作练习、读后感等，以满足不同学生的需求。
教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度和不同类型的阅读和写作任务，提高教学的针对性和有效性。
2.3 注重引导学生进行反思和交流在读写结合教学中，要注重引导学生进行反思和交流，及时纠正学生的语言错误，帮助他们改进写作，提高语言表达能力。
也要鼓励学生相互交流，互相学习，提高学习效果。
核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨
核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨随着教育理念的不断更新和深化，核心素养教育已经成为当前教育改革的重要方向之一。
核心素养教育强调培养学生的综合素养和能力，使其成为具有自主学习和问题解决能力的终身学习者。
在这样的教育理念下，如何将核心素养教育与英语学科的教学相结合，成为了当前教育工作者共同面临的问题。
读写结合教学是一种非常有效的教学方法，可以有效地培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将探讨核心素养下的初中英语学科读写结合教学的意义、方法和实施策略。
1. 培养学生的综合素养核心素养教育的核心目标之一是培养学生的综合素养，包括语言表达能力、思维能力、创新能力等。
而读写结合教学可以帮助学生不仅提高英语的阅读理解能力，还可以培养其语言表达能力和思维能力，从而有效地培养学生的综合素养。
3. 促进学生的终身学习能力核心素养教育强调培养学生的自主学习和问题解决能力，而读写结合教学正是通过学生自主阅读和写作来培养学生的自主学习能力。
通过读写结合教学，学生可以在阅读的过程中自主思考和探索，通过写作表达自己的观点和理解，从而培养其终身学习能力。
1. 选取合适的课文和读物在初中英语学科的读写结合教学中，选取合适的课文和读物非常重要。
教师可以根据学生的年龄特点和英语水平，选取不同难度和题材的课文和读物，从而激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以根据教材内容和学生需求进行有针对性的选取，使之符合学生的实际学习需求。
2. 设计多样化的阅读任务在读写结合教学中，教师可以设计多样化的阅读任务，包括阅读理解、阅读分析、阅读讨论等。
通过不同形式的阅读任务，可以提高学生的阅读能力和思辨能力，同时也可以培养学生的合作意识和团队精神。
3. 组织多样化的写作活动在读写结合教学中，教师可以组织多样化的写作活动，包括写信、写作文、写读后感等。
通过这些写作活动，可以促进学生的语言表达能力和思维能力，同时也可以培养学生的批判性思维和创新能力。
核心素养下初中英语读写结合教学探究
核心素养下初中英语读写结合教学探究1.核心素养的内涵核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本素养，它包括认知能力、情感态度、学习策略和社会责任感等方面。
在英语学习中，学生除了要有一定的语言基础，还需要具备批判性思维、创造性思维、合作意识等素养。
2.初中英语读写结合教学的意义初中英语读写结合教学是指通过阅读和写作相结合的方式进行英语教学。
这种教学方式有助于培养学生的语言综合运用能力，提高学生的思维表达能力，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的语言素养和交际能力。
1.注重阅读素养的培养在初中英语读写结合教学中，要注重培养学生的阅读素养。
可以通过让学生阅读有趣的故事、文章、新闻等，激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯和技巧。
教师还可以设计不同难度的阅读任务，引导学生进行阅读分析，让学生通过阅读来拓展语言知识，提高语言运用能力。
2.激发学生的写作潜力在初中英语读写结合教学中，要激发学生的写作潜力。
可以通过给学生提供写作话题、写作素材等方式，激发学生的写作灵感，同时也可以引导学生进行写作训练，培养学生的写作技巧和表达能力。
教师还可以组织学生进行写作交流活动，提高学生的合作意识和语言表达能力。
3.促进思维的开展在初中英语读写结合教学中，要促进学生思维的开展。
可以通过设计富有启发性的阅读材料和写作题目，引导学生进行思维的激活和拓展，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师还可以运用思维导图、讨论等方式，引导学生进行思维的交流和碰撞，提高学生的思维能力和学习策略。
1.任务驱动法任务驱动法是一种通过设计任务来促进教学的方法。
在初中英语读写结合教学中，可以通过设计各种写作任务和阅读任务来促进教学。
设计让学生用英语写一篇关于自己的周末活动的短文，让学生在阅读一篇英语文章后进行相关的问题回答等。
这种方法可以激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
2.因材施教法因材施教法是一种通过了解学生的学习特点和兴趣，进行个性化教学的方法。
核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨
核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨初中阶段是培养学生英语综合素养的关键时期，而核心素养是学生全面发展的基础。
在初中英语教学中，如何有效地结合读写来培养学生的核心素养是一个重要的课题。
本文将从以下几个方面进行探讨：引导学生积极参与英语阅读，提高阅读理解能力；培养学生写作能力，提高语言表达能力；创设多样化的写作任务，促进学生创新思维和批判思维。
有效的阅读教学可以培养学生的核心素养。
传统的英语教学中，学生通常只是被动地接受课本上的文章，而缺乏主动的阅读实践。
教师应该通过设计多样化的阅读任务，引导学生积极参与英语阅读。
教师可以要求学生根据自己的理解写一篇文章或者介绍某个话题的议论文。
通过这样的活动，学生不仅能提高英语阅读理解能力，还能培养对英语文章的兴趣和积极的阅读习惯。
写作也是培养学生核心素养的重要手段。
写作可以提高学生语言表达能力和思维能力。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的写作能力。
可以通过分段写作和交流写作等方式来提高学生的写作能力。
教师在课堂上可以引导学生用英语写一篇日记，然后让学生互相交流和评价。
这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的合作意识和批判思维。
教师应该创设多样化的写作任务，促进学生创新思维和批判思维。
学生可以根据老师的指导和自己的兴趣选择写作主题，并运用英语进行创作。
教师可以要求学生用英语写一篇关于自己未来职业规划的文章，或者针对某个社会问题进行分析和解决方案的写作。
通过这样的写作任务，学生可以发展自己的创新思维和批判思维，培养对问题的敏感度和解决问题的能力。
初中英语学科的读写结合教学对于培养学生的核心素养至关重要。
在教学中，教师应该不断创新教学方法和教学内容，引导学生积极参与英语阅读，并培养他们的写作能力和思维能力。
通过这样的教学方式，学生不仅可以提高英语水平，还能培养综合素养，为将来的学习和社会生活打下坚实的基础。
核心素养下初中英语读写结合教学探究
核心素养下初中英语读写结合教学探究随着教育改革的深入和教学理念的不断更新，越来越多的学校开始将核心素养教育融入到学生的日常学习生活中。
核心素养是指一种对学生进行综合素质培养的教育理念，通过培养学生的创新能力、批判性思维、沟通能力、合作精神和学习能力，使学生具备自主学习、终身学习的能力。
在英语教学中，如何结合核心素养进行读写教学已成为学校教育的重要课题之一。
本文将探讨在初中英语教学中如何结合核心素养进行读写结合教学。
二、初中英语读写结合教学的意义读和写是语言学习的两大基本技能，在英语教学中占据着非常重要的地位。
读能够帮助学生理解和吸收语言知识，写能够帮助学生表达和输出语言。
将读写结合起来进行教学，既可以加深学生对语言知识的理解，又可以提高学生的语言表达能力。
读写结合教学还能够培养学生的批判性思维和创新能力，能够更好地符合核心素养的理念。
三、核心素养下初中英语读写结合教学的实施方法1. 选取适合的教学资源在进行核心素养下初中英语读写结合教学时，首先需要选取适合的教学资源。
教师可以根据学生的实际情况，选取一些具有启发性和趣味性的教学资源，如课文、文章、故事、视频等，激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 创设合作学习氛围在教学过程中，教师可以引导学生进行合作学习，让学生在小组中进行交流、讨论和合作，共同完成一些读写任务。
通过合作学习，学生可以相互交流，充分利用彼此的优势，提高语言水平和核心素养。
3. 引导学生进行主动思考在进行读写结合教学时，教师应该引导学生进行主动思考。
通过提问、讨论和解决问题的方式，引导学生对所学知识进行思考和总结，培养学生的批判性思维和创新能力。
4. 组织相关的语言实践活动在读写结合教学的过程中，教师还应该组织一些相关的语言实践活动，如朗读比赛、写作比赛、角色扮演等，让学生通过实际操作来巩固和应用所学的知识，培养学生的语言表达能力和创新能力。
四、核心素养下初中英语读写结合教学的效果评价在初中英语读写结合教学中，教学效果的评价是非常重要的一环。
浅谈核心素养背景下初中英语读写结合教学
浅谈核心素养背景下初中英语读写结合教学1. 引言1.1 背景介绍初中英语教育在培养学生的核心素养方面起着重要作用。
随着教育改革的深入推进，教学模式也在不断更新。
传统的英语教学过于注重知识点的灌输和机械的练习，缺乏对学生综合素养的培养。
而核心素养教育则更强调学生的综合能力和个性发展，注重培养学生的创新思维、沟通能力、批判性思维等方面的素养。
在这样的教育背景下，初中英语教学不仅仅是传授知识，更应注重培养学生的综合素养，提高他们的综合能力和发展潜力。
结合核心素养的理念，初中英语教学需要更多地注重读写结合，通过读写结合教学的方式，帮助学生提高英语水平、拓展思维，培养他们的综合能力和创新能力。
2. 正文2.1 核心素养的重要性核心素养是指培养学生具有批判性思维、创新精神、社会责任感、跨文化意识等综合素养的能力。
在当今社会，核心素养已成为教育的重要目标之一，因为这些素养不仅能够培养学生的综合能力，还能够提高他们的社会适应能力和竞争力。
在初中英语教学中，核心素养的重要性不言而喻。
通过英语学习，学生可以培养批判性思维，通过阅读和写作来理解和分析信息，提高逻辑思维能力；初中英语学习也可以培养学生的创新精神，通过阅读和写作来创造新的想法和见解，提高学生的创造力和创新能力。
2.2 初中英语教学现状分析目前，初中英语教学存在着一些问题和挑战。
传统的英语教学方法依赖于教师的单向讲解和学生的机械记忆，缺乏足够的互动和实践。
这种教学模式往往导致学生对英语学习的兴趣和动力不足，容易出现学习疲劳和厌倦。
现行的英语教学教材和内容往往过于注重语法和词汇的传授，忽视了语言运用能力和综合素养的培养。
学生往往被迫背诵大量的单词和句型，却无法真正运用英语进行交流和表达，导致学生的语言能力得不到有效提升。
现有的英语教学评价体系主要以考试为导向，注重对知识的量化和记忆，而忽视了对学生综合能力和素养的培养。
这种考试导向的教学模式容易造成学生的应试心态和功利心态，影响了他们对英语学习的认识和态度。
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核心素养培养是当前初中英语教学中一个核心教育理念，具有课程导向作用，也是提升课程教学的重要保障。
然而，在实际的英语教学中，“读”与“写”的教学常常存在严重的割裂状态，即阅读教学和写作教学是两个独立的教学过程，没有得到有效结合，这样会对学生思维能力发展产生不利影响，也会影响英语教学有效性，所以必须要注意在贯彻核心素养培养理念期间注重强化读写结合教学。
一、核心素养下初中英语读写结合教学的重要性
随着新一轮课改的深入，核心素养培养理念得到了广泛普及与推广，并逐步成为指导初中英语等课程教学内容与方法改进与创新的一个核心理念，具体就是要重点促进学生语言能力、学习能力、思维品质与文化品格等素养的发展，使他们可以在不同语境情况下都可以顺利地开展跨文化交际活动，最终促使学生具备适应社会发展形势的基本能力。
从语言二语习得理论可知，英语作为一门语言学科，相应知识学习的本质可以理解为语言知识输入与输出的过程，其中的知识输入主要体现在“读”上，而知识输出则主要体现在“写”上，借助读写二者的有效结合才可以真正地使学生攻克英语这门课程学习难关。
但是为了提升读写结合教学的有效性，同样要注意遵从核心素养培养理念，这样才能有效提升初中生的英语学习质量和效率。
二、核心素养下初中英语读写结合教学的具体策略
1.注重课前导入，激发学生读写兴趣
读写结合是提升初中英语学科教学的一个重要教学方式，对初中生的英语基础知识积累
情况以及综合素质培育情况具有较高要求，尤其是需要学生首先掌握读写结合的意识以及相关的基本技能素质。
但是当前初中生在教学过程中的学习能力和技能水平各不相同，其中不乏一些学生缺乏读写结合学习意识与素质，甚至还有许多学生排斥英语知识学习，这样势必会影响读写结合教学的效果。
基此，为了可以有效促进学生语言能力等关键能力发展，教师要抓住课前知识导入环节，高度重视激发学生学习英语知识的兴趣，这样才能为读写结合教学奠定坚实基础。
例如，在阅读教学之前，教师可以在导入教学知识期间灵活地设计一些学生感兴趣的学习话题，或者为学生设计一些简单的阅读任务单，指导学生有计划地开展阅读，增强他们阅读的目的性与有效性，避免因为阅读目标不明确而出现注意力不集中或阅读效果不佳等问题。
比如，在《Onlinetravel》教学期间，为了辅助学生理解这篇阅读文本知识，降低他们理解和学习的难度，提高他们阅读的目的性与有效性，教师可以指导学生在课前阅读一些有关“Onlinetravel”的趣味性比较强的资料或者观看生动、形象的视频，以此激发学生学习这部分英语知识的兴趣，之后可以为他们设计“Have you ever experienced onlinetravel?”、“What are the advantages of onlinetravel?”等一些启发性问题，指导学生自主阅读这篇文章，使他们可以在阅读期间在学习和整理有关生字、生词等英语知识的基础上，促使他们开展深入思考，最终可以在他们思考和解决问题过程中提升他们的阅读有效性，期间可以更好地掌握被动语态的使用方法，同时也为后续的英语写作教学可以奠定坚实的基础。
2.有效开展阅读，导入写作教学目标
在正式开展英语阅读教学期间，为了可以有效地实现读写结合教学目标，教师要在结合初中英语核心素养培养理念与内涵的基础上，树立“精细化”思维，在教学中有效地导入英语写作教学的基本目标和要求，这主要是由于英语阅读有利于开拓学生学习英语知识的视野，丰富学生的写作素材，以此可以有效地提升初中生的写作素养。
基此，在正式开展英语阅读教学期间，教师自身需要具备读写结合的基本教育能力与素质，指导学生在开展英语阅读知识学习的同时，可以使他们逐步地积累丰富的英语阅读素材，强化他们的英语语感，有效提升他们的语言表达能力和创新思维能力，这些都可以使学生将阅读过程中积累的英语素材以及基本词汇和语法知识等应用于自己后续的写作教学当中，实现了同步提升初中生自身的英语阅读能力和英语写作能力。
需要注意的是，虽然阅读教学可以有效地提升初中生的写作能力，但是教师在实际的阅读教学中同样要注意加强自身的阅读指导，尤其是在指导学生边阅读边积累英语阅读知识的同时，要重点培养和提升他们自身的写作能力和技巧，以此强化学生的记忆，促使他们可以将阅读过程中积累的写作素材与技巧应用于自己的英语写作当中，最终可以同步提高初中生的英语阅读能力和写作能力。
例如，在《Robots》教学期间，教师在指导学生阅读这篇文章期间可以使他们深刻理解与掌握这篇阅读文本基本内容的基础上，还要注意组织学生认真体会和感受这篇文章的段落结构以及中心思想的表达方式，深刻地理解“In order to...”、“As a result...”等引导语以及need 等情态动词的使用方法，指导他们可以在阅读过程中积累丰富的写作知识与技巧，必
要的时候还可以指导学生通过自主练习的方式来提升学生对这些阅读内容中写作技巧的学习效果。
又如，在《Asia》教学中，教师同样可以在指导他们阅读这篇文章的时候对文章中涉及到的一些写作要素进行细细品味，积累和学习其中关键的语法知识或语言表达技巧，如学习“Although”、“Unless”和“So that”等状语从句的使用方法以及它们之间的区别，借助这种边阅读边指导的阅读教学方式，可以使学生逐步积累丰富的阅读知识和写作技巧，这样可以逐步提升学生的阅读能力和写作能力，同时也可以促进学生英语思维品质等英语核心素养的发展。
3.开展合作学习，加强课后写作训练
为了进一步加强英语读写结合教学，提升学生的阅读与写作能力，教师还要注意打破传统讲授式或灌输式教学模式的束缚，灵活地运用有助于强化师生互动和生生沟通与交流的合作学习方式，借助教师、学生等相关主体之间的有效互动，更有利于增强读写结合教学的有效性，同时这样也更有利于贴近英语核心素养培养目标，有助于促使学生实现阅读能力、写作能力以及语言表达能力等英语关键能力的全面提升。
在制定读写结合教学方案期间，教师可以结合学生的实际情况将他们划分成若干学习小组，之后有机结合小组互动学习方式与读写结合教学方式，以此可以使学生通过小组合作学习的方式来让学生共同对学习的问题开展深入思考，最终使他们在相互沟通和交流的过程中逐步提升自己的读写结合能力，完善他们自身的英语学科核心素养。
例如，在《Finding your way》教学中，由于这部分知识和学生的现实生活实际具有紧
密联系，所以为了更好地提升他们的自主学习能力，教师可以采取“对话”的合作学习方式，让学生分别扮演问路者和指路者，相互提出问题和解决问题，借助这种合作学习的方式可以深化学生对这部分阅读知识的理解，提高他们的学习效果，尤其是要注意使他们掌握方向介词与一般将来时部分的英语知识，以此更容易提升他们的阅读效果和写作能力。
此外，为了进一步提高学生的读写结合能力，教师还要善于抓住一切可以利用的时机，组织学生开展写作训练，如在《School life》教学中，可以指导学生完成阅读知识后，及时为他们布置以“My schoollife”为主题的写作任务，借助这种读写结合的教学方式，更有利于促进学生英语素养的发展。
结语
读写结合是一种有效教学法，在提升学生阅读能力、写作能力等英语关键能力的基础上，可以促进学生英语核心素养发展。
但是为了顺利地在读写结合教学中融入核心素养培养理念，要注意从注重课前导入，激发学生读写兴趣入手，平时在阅读教学中要注意导入写作教学目标，借助合作学习和课后写作训练的方式提升学生的教学效果，这样才能不断提升英语教学效果。