从题材类别入手读懂古诗(复习)
4.下阕借梅花寄寓了词人丰富的思想感情：①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了_________________________________；②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了__________________；③“对孤芳、分付他谁”借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了______________________；④“空自倚、清香未减，风流不在人知”表达了____________________________。
从题材类别入手读懂古诗（复习）
(一)山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
对接教材：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)
题材特征
内涵：山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。
标志：①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。
（五）送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
对接教材：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)
题材特征
内涵：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
标志：①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。
②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
内容情感
内容：山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物
情感：①寄情山水，赞美山河，热爱自然。
②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
（二）边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
对接教材：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)
题材特征
内涵：边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
标志：①标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。
②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。夜后戍楼月，秋来边将来自。铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
[注] ①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。
2.这首诗刻画了一个_____________________的边将形象。颈联表现了_________________________________________________________，尾联表现了________________________________。全诗寄寓了_______________________。
内容情感
内容：边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。
情感：①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。
②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“劳劳亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)
内容情感
内容：送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。
情感：①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰与勉励；④借送别友人表明自己的心态；⑤抒发对人生的感慨。
技巧点睛：
(1)了解作者写的是什么事。
(2)体味作者抒发了什么样的情怀。
(3)分析作者是怎样来抒发感情的。
艺术技巧主要是表现在立意、构思、语言和修辞方面，必须多加注意
【应用体验】
7.（2009年江西卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。
【应用体验】
阅读下面这首宋词，根据提示填空，感受下阕寄寓的情感。
汉宫春 梅
晁冲之①
潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。 清浅小溪如练，问玉堂③何似，茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。
对接教材：《春夜喜雨》(杜甫)、《游山西村》(陆游)、《左迁至蓝关示侄孙湘》(韩愈)
题材特征
内涵：诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。
内容情感
内容：一般来说无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事抒怀诗”。
情感：古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发、抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反应离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌山河。
标志：①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。
②从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
内容情感
内容：单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。
情感：①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
(4)因梦寄情，虚实结合。
【应用体验】
阅读下面这首宋诗，根据提示填空，感受诗中表达的丰富情感。
登原州城呈张贲从事
魏 野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。
日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。
君作贫官我为客，此中离恨共难收。
6.本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。
答：
（七）即事抒怀诗——山重水复疑无路，一枝一叶总关情
⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
另有，抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。
常用手法：
(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。
_____________________________________________________________________
（四）咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
对接教材：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)
题材特征
内涵：借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。
【应用体验】
阅读下面这首唐诗，回答问题。
山居即事
王 维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
1.诗的后四句写出了怎样的景与情？
答：_________________________________________________________________
3.作者为何发出“堪嗟世事如流水，空见芦花一钓船”的感叹？请结合全诗作简要分析。
答：_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
常用手法：
(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。
(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。
(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。
常用手法：
(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。
(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。
(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
【应用体验】
阅读下面这首唐诗，根据提示填空，分析诗中刻画的边将形象及寄寓的诗人的情感。
塞下曲(其六)
戎 昱
北风凋白草，胡马日骎骎①。
（三）咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
对接教材：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)
题材特征
内涵：以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。
标志：标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。
常用手法：
(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。
(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。
(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
古典诗歌鉴赏复习之专题二“读懂诗歌掌握题材”.docx
专题二读懂诗歌掌握题材一、读懂诗歌第一步，读懂内容：看题目、看作者、看诗句、看注解。
（1）看题目：定诗歌类型、定题材。
分类标准：①按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；②按格律，可分为古风（古体诗）、格律诗（近代诗）；③按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；④按内容，可分为山水田园诗（写景诗）、咏物诗、边塞诗、咏怀持、咏史诗、闺怨诗、赠别诗等；⑤词按风格，可分为豪放派、婉约派等。
（2）看作者：定诗风、明情感。
（3）看诗句：意彖选择、情感表达、字词僦炼、画面描述。
（4）看注解：背景材料、特殊提醒。
第二步，划定类型：题材、形象、情感、风格、手法。
（详见《三年两年》P398 “常见题材及情感类型”，P402 “语言风格特点”，P403 “古代诗歌的技巧”）题材：咏怀诗、咏物诗、咏史诗、山水田园诗、赠别诗、边塞诗、闺怨诗。
形象：泗脱豪放的形象、忧国忧民的形象、寄悄山水归隐田园的隐者形象、怀才不遇壮志难酬的形象、爱恨情长的形象。
情感：忧国伤时、人生感怀、思乡怀人、羁旅行役、长亭送别、怀古伤今、寄情山水、田园逸趣。
风格：语言风格，平淡、工丽、直率、含蓄、口然、清幽、雄奇、奔放、洗练、清新、沉郁。
手法：修辞手法、表达方式、表现手法、抒情手法。
第三步，审题干，答题目。
二、掌握诗歌题材（一）山水田园诗（写景诗）★内容范围：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见多。
★分析重点：诗歌景物描写的作用：①借景抒情；②营造氛I札③槊造背景或环境；④衬托人物品质或性格或情操；⑤以景衬境、以景衬情；⑥奠定情感基调。
）★基木主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达口己决不同流合污的高洁品格。
【典型题例】阅读下面的诗歌，完成1-2题。
溪居［唐］柳宗元久为簪组①累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
［注］①簪组：古代官吏的服饰。
诗歌鉴赏：读懂诗歌(一)：从题材类别入手读懂古诗
(2)“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞手法？尾 联表达了诗人什么样的思想感情？(4分)
(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪 为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧 国忧君忧民。
(2)该题的命题思路为：一题两问，一考手法 (情感)，二考情感(手法)。考查手法为修辞手 法，考查情感则是从情语“愁”及修辞手法 两方面全面答出尾联的丰富情感。
陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
《陇西行》是乐府《相和歌·瑟调曲》旧题，内容写边 塞战争。陇西，即今甘肃宁夏陇山以西的地方。这首 《陇西行》诗反映了唐代长期的边塞战争给人民带来的 痛苦和灾难。虚实相对，宛若电影中的蒙太奇，用意工 妙。诗情凄楚，吟来潸然泪下。诗人共写了陇西行四首， 此处是第二首。
注 一水：亦作“二水”。
不见心中郁闷长怀
愁。
《登金陵凤凰台》是唐代的律诗中脍炙人口的杰 作。开头两句写凤凰台的传说，十四字中连用了 三个凤字，却不觉得重复，音节流转明快，极其 优美。“凤凰台”在金陵凤凰山上，相传南朝刘 宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台，山和台也 由此得名。在封建时代，凤凰是一种祥瑞。当年 凤凰来游象征着王朝的兴盛；而“如今”凤去台 空，就连六朝的繁华也一去不复返了，只有长江 的水仍然不停地流着，大自然才是永恒的存在。 三四句就“凤去台空”这一层意思进一步发挥。 三国时的吴和后来的东晋都建都于金陵。诗人感 慨万分地说，吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东 晋的一代风流人物也早已进入坟墓。那一时的烜 赫，在历史上也没有留下了什么有价值的东西。
►补充训练 (1)该诗分为两层，第一层写 凭吊古迹(或“登临所见”)，第二层写慨叹 今事 。(每处横线均不超过4个字) (2)“晋代衣冠成古丘”用了何种修辞手法？ 答案 借代。用“衣冠”代指达官显贵。
古代诗歌鉴赏 第一节 专题二从题材类别入手读懂古诗
(2)诗人为何要把吴、晋作为咏怀的对象？ 答： 吴、晋是六朝的代表，金陵是六朝古都。
(3)“浮云蔽日”是个比喻，再联系“长安”这个特定的所 在，说说诗人愁的原因。 答： 君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。
四、托物言志诗 (一)阅读点拨 托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想情感，而 是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想、人格寓于某种 具体事物的一类诗歌。 首先，抓住“物”的形象特征。从具体描写物象的诗句入 手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发，挖 掘出物象的个性气质、精神品质等。 其次，理解“物”寄托的思想情感。一般来说，咏物诗中 的寄托往往跟诗人的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活作 风、价值取向等有关系。 第三，分析诗的写作技巧。一般来说，从表现手法上是托 物言志，从修辞角度看有拟人、比喻，从描写方法上讲有正面 描写和侧面烘托。
从地名和民族名看，主要有碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、 羯夷、楼兰、安西、单于等。抓住这些意象，然后展开丰富的 联想， 进行深入的揣摩， 鉴赏便可达到事半功倍的效果。 另外， 在唐代的边塞征战诗中，还有着一种浓郁的汉代情结：以汉代 唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就 连天上的月亮也称为汉月。不仅如此，一般的边塞诗在提及周 边少数民族时， 也往往沿袭汉代的称谓， 把交战对方称为匈奴， 把其首领称为单于、左贤。在称颂战地英雄时，常常提到的也 是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精 神的回归。这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超 越，是唐代边塞征战诗所特有的一种文化现象。
以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气 氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
解析
本题考查对诗歌情感的把握和作者抒发情感的方式。 联系词作 的题目和“千里念行客”等词句即可归纳出作者流露出的情 感。抒情词中的景物描写的作用主要是渲染气氛，烘托情感。 在这首词中该句是首句， 有起兴作用。 综合以上分析即可作答。
[指导]从题材入手读懂古诗
![[指导]从题材入手读懂古诗](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b3c696112b160b4e767fcff0.webp)
[指导]从题材入手读懂古诗从题材类别入手读懂古诗中国古典诗歌虽说浩如烟海，但如从题材的角度看，总有一些题材相同、情感相近、手法相似的诗歌，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，争取“读一首诗，知一类诗”。
根据题材分类，中国古诗大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、即事抒怀诗等几种类型。
当然，这些诗很难有清晰明确的界限。
阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把功夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。
一、山水田园诗山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。
东晋诗人陶渊明开创田园诗派，南北朝谢灵运开创山水诗派，至唐代两者合流，形成盛唐山水田园诗派，代表诗人是王维、孟浩然等。
山水田园诗属于写景诗的范畴，解读时一定要抓住情景关系加以品析。
首先，把握景物(意象)特征。
常见意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩五柳、明月、渔歌等。
其次，领悟诗人溢于景物的情感。
山水田园诗表达常见的思想情感有:热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得的心情，对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
另有抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。
山水田园诗写景的方法很多，常见的描写手法有远近高低结合、视听结合、动静结合、点面结合、白描、反衬等。
二、边塞军旅诗边塞军旅诗以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容。
唐代边塞诗派代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。
边塞军旅诗有对边塞风景的描写，展现边塞独有的自然风貌，更为抒发将士边塞生活作了很好的铺垫、烘托;也有对征战的描写，不过，它常常借助一些意象，采用侧面描写的手法，去表现战争的场面或边塞的风光。
这些景象(意象)，从用品看，主要有金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈矛、剑戟、斧钺、刀铩等;从景物看，主要有大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等;从地名和民族名看，主要有碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、羯夷、楼兰、安西、单于等。
新高考语文大一轮复习之如何读懂古诗词
抓关键词句
关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、 “孤”、“喜”、“闲”之类。 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是冷暖色调形容 词多能表现悲喜心情 。
关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部 分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章 显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉 转含蓄表现郁积在心中的情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。 重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容， 理解诗人情感。
标题下有“寄东平李司空师道”。李师道是当时藩 镇之一的平卢淄青节度使，又冠以检校司空、同中书门 下平章事的头衔，其势炙手可热。中唐以后，藩镇割据， 用各种手段，勾结、拉拢文人和中央官吏。而一些不得 意的文人和官吏也往往去依附他们，韩愈曾作《送董邵 南序》一文婉转地加以劝阻。张籍是韩门大弟子，他的 主张统一、反对藩镇分裂的立场一如其师。这首诗便是 一首为拒绝李师道的勾引而写的名作。通篇运用比兴手 法，委婉地表明自己的态度。单看表面完全是一首抒发 男女情事之诗，骨子里却是一首政治诗，题为《节妇 吟》，即用以明志。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
总结方法
（一）看标题，抓题眼
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作 用，是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有：
1、时间、地点、对象、事件； 2、诗歌内容的概括； 3、写作缘由或目的； 4、表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧； 5、情感或奠定作品的感情基调。
崔护《题都城南庄》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ？
“不知人面去何处， 桃花依旧（在）春风（中）笑”。
高考复习古代诗歌鉴赏专题(一)：分清题材类别把握情感主旨ppt
杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影， 相失万重云。 望尽似犹见， 哀多如更闻。 野鸦无意绪， 鸣噪自纷纷。
1．事物特征：孤独；失群；哀伤；无人理解。 2．诗人情感：以孤雁自喻。体现了诗人孤独； 失落；人生不得意、无人理解的哀伤之情。
孤雁
马 （唐） 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 注释：
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
景物特征：寂静 作者情感：孤独、受冷落，寄情自然
春山夜月
于史良
春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。
作者感情：陶醉于山水，乐而忘归，依依 不舍。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
情感主旨：
杀敌报国、建功立业
《出塞》王昌龄 琵琶起舞换新声,总是关山离别情。 撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。 《夜上受降城闻笛》李益 回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 情感主旨：
战士羁旅思乡、思念家乡亲人
《闺怨》 王昌龄 闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 春怨 金昌绪 打起黄莺儿， 莫教枝上啼。 啼时惊妾梦， 不得到辽西。
一、杀敌报国、建功立业：开疆拓土、投 笔从戎、蔑视困难，充满民族自豪感， 壮志激昂 二、思乡闺怨：战士思乡，闺中妻子思念 从军在外的丈夫。 三、同情反战：同情战士疾苦，充满厌战、 反战情绪。
边塞诗中的主要乐器
羌笛——羌笛何须怨杨柳 笛——笛中闻析柳 角——吹角当城汉月孤 芦管——不知何处吹芦管 笳——几处吹笳明月夜 琵琶——琵琶一曲肠堪断 胡琴——胡琴琵琶与羌笛 鼓——晓战随金鼓
诗歌鉴赏：读懂诗歌(一)：从题材类别入手读懂古诗
(1)本诗写景有何特点？ 答案 描写景物有声、有色、有形，体现了“诗中有画” 的特点。所写景物带上了诗人的主观色彩，写得情景交 融。所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间 特征的景物，构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画。
(2)试简析这两首诗所包含的思想感情。
这诗的跌宕处全在三、四两句。“可怜”句紧承前句， 为题中之义；“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定 河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境； 一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实 相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”， 一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对
首二句以精炼概括的语言，叙述了一个慷慨悲壮的激战 场面。唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部 丧身“胡尘”。“誓扫”、“不顾”，表现了唐军将士 忠勇敢战的气概和献身精神。汉代羽林军穿锦衣貂裘， 这里借指精锐部队。部队如此精良，战死者达五千之众， 足见战斗之激烈和伤亡之惨重。
接着，笔锋一转，逼出正意：“可怜无定河边骨，犹是 春闺梦里人。”这里没有直写战争带来的悲惨景象，也 没有渲染家人的悲伤情绪，而是匠心独运，把“河边骨” 和“春闺梦”联系起来，写闺中妻子不知征人战死，仍 然在梦中想见已成白骨的丈夫，使全诗产生震撼心灵的 悲剧力量。知道亲人死去，固然会引起悲伤，但确知亲 人的下落，毕竟是一种告慰。而这里，长年音讯杳然， 征人早已变成无定河边的枯骨，妻子却还在梦境之中盼 他早日归来团聚。灾难和不幸降临到身上，不但毫不觉 察，反而满怀着热切美好的希望，这才是真正的悲剧。
读懂古3从题材类别入手读懂古诗(1)
读懂古诗学案（三）第三课时从题材类别入手读懂古诗（1）一、预习：山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗三类《步步高》P96-97二、导入三、高考真题（2011年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分）晓至湖①上[清]历鹗出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永。
折②苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景③。
（选自《清诗选》）[注]①湖：杭州西湖。
②折：弯曲。
③景：影。
（1）这首诗情感丰富，请做分析。
（3分）（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
（3分）四、考点解读五、基础整合山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗三类（要求弄清楚各类题材诗词的选材特征、常见感情、常用手法和各类诗的代表作家及其该类诗风格）《步步高》P96-97六、课堂练习（一）阅读下面这首唐诗，回答问题。
度破讷沙(其二）李益破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
【注】破讷沙：沙漠名。
鸊鹈泉：泉水名。
(1)从题材来看，这首诗属于诗。
(2分)(2)请从意境营造的角度，赏析全诗。
(6分)（二）（2013年北京卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
古风（其十）李白齐有倜傥生，鲁连特高妙。
明月出海底，一朝开光曜。
却秦振英声，后世仰末照。
意轻千金赠，顾向平原笑。
吾亦澹荡人，拂衣可同调。
注释：①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。
②平原：即平原君，赵国重臣问题：前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。
”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。
（4分）七、小结从古诗词的题材入手去读古诗，首先可以根据所选的意象、事件等内容判断出该诗所属类型，然后再根据此类型诗词特征具体分析其表达的思想感情，表现手法、抒情方式。
1、对山水田园诗①把握意象的特征和寓意②体味诗歌情景交融的意境③领会诗人写景所表现的情感2、对边塞军旅诗①抓住边塞常见典型意象，体察这些特定的意象描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌②结合作者时代，知人论世，体会诗词表达的思想感情③把握常见的边塞诗常见的手法3、对怀古咏史诗①要弄清史实，知人论世。
题材类别
第三要注意理与趣。理与趣的关系，是诗中的 理性内容与审美特征关系的一种特殊表现。优秀 的哲理诗都具有“理趣”，既富于哲理性，又富 于艺术趣味性。因此，我们应在生动形象、理趣 盎然的艺术趣味中理解古诗的哲理美。
课堂示例
望岳 (杜甫) 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏 晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山 小。 这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗 谈谈你的理解。 这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视 众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人那种雄伟的 气魄、远大的志向、崇高的理想、开阔的胸襟和不怕 困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。至今 仍阐明站得高才能望得远的道理，表现了不断进取、 勇攀高峰的精神。
• 【常见意象】
1、月、梦、泪、雁、寒蝉、更漏、笛声、梧桐 等言愁意象; 2、织布、捣衣、缝衣、登高、凭栏等行为类意 象; 3、灯、烛、帘、被、团扇、床枕、帷幕、帏、 镜等室内用具类意象； 4、高楼、宫殿、玉阶、窗等庭院建筑类意象。
• 【常用技巧】
乐景写哀情 情景交融 借景抒情 触景生情 直抒胸臆 细节描写 烘托 渲染 衬托 对比 抑扬 虚实结合
从题材类别入手读懂古诗
一枝一叶总关情 ［写景诗］
鉴赏要点
１、把握形象的特征
２、体味情景交融的意境 ３、领会诗人所表现的情感
课堂示例
枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪几种景物？这些景物有什么特征？ 通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？
悔教夫婿觅封侯 ［闺怨诗］
鉴赏要点
闺怨诗有三类:
一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。
一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福 生活的向往。 三类是借思妇闺情寄寓作者自己的人生感慨。
人教版高考语文复习 第3板块 专题2 古代诗歌阅读读懂诗歌 第2讲 类分题材掌握规律明诗情
解析： C 项，“老去无为的感慨”无中生有，作者借这两句表达了时光流逝、
归乡无期的感慨。
答案：C
(2)为什么“旧时元日会，乡党羡吾庐”？这两句是如何表达情感的？请简要 分析。(6 分) 答：
解析：解答此题首先要分析出这两句的含意，再判断其运用的手法，最后结 合情感和表达效果阐释。“旧时元日会，乡党羡吾庐”是回忆往昔兄弟们相 聚一堂、欢乐畅快，引得邻人羡慕的场景，属于虚写；也正是回忆的快乐反 衬出了现实分离的痛苦。 参考答案：第一问：这是因为在元日庙会上，兄弟相聚、欢乐和谐，这在动荡 的时局中实为难得。 第二问：运用了以虚写实的手法，在对往昔相聚情景的追忆之中，蕴含着现实 中兄弟分隔的悲伤。
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A．诗歌开头四句写军士饮马渡河时的所见所感，运用比喻的手法写出了塞外
参考答案：诗人用流莺的漂荡比喻自己辗转飘零不定的生活，用流莺的“巧 啭”比喻自己美妙的歌吟及远大的政治抱负，用无“佳期”表达自己不为人 理解的满腹委屈和良辰不遇的深沉伤感。
(二)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
[针对训练] 2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9 分)
诉衷情 吴 激① 夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭。黄花细雨时候，催上渡头船。 鸥似 雪，水如天，忆当年。到家应是，童稚牵衣，笑我华颠②。 [注] ①吴激：宋人，出使金国被扣，留仕于金多年。此词写于其归家途 中。②华颠：头发花白。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(3 分)
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A．“催上渡头船”与柳永《雨霖铃》中的“兰舟催发”情景相似，意绪相同。
B．“鸥似雪，水如天”两句，承上启下，词人由眼前水行所见，唤起对记忆
深处美好情景的回忆。
C．词尾三句描写亲切温馨的场面，既富有戏剧性，又充满了轻松活泼的家庭