小班语言《小红帽》说课稿范文
小红帽幼儿园说课稿精选
小红帽幼儿园说课稿精选一、引言在幼儿教育领域中，小红帽幼儿园以其独特的教育理念和优质的教育服务而备受认可。
作为一名小红帽幼儿园的教师，我将分享我为幼儿园所设计的一堂课程的教学内容及实施方法。
通过这次分享，我希望能够进一步提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。
二、目标本节课的目标是帮助幼儿认识并了解自然界中的四季变化，并培养其观察能力和动手能力。
同时，通过参与生活实践活动，促进幼儿社交能力的发展。
三、教学内容概述本节课主要包括四个环节，分别是大型图片展示四季变化、认识四季的特点、制作季节手工艺品和小组活动。
通过这些环节，幼儿将逐渐认识到四季的存在及其特征，并通过动手创作季节手工艺品来深入体验四季变换。
四、教学方法1. 图片展示：通过图片，向幼儿展示不同季节的景象，并引导幼儿积极参与观察和描述。
2. 讨论交流：通过鼓励幼儿表达自己对四季变化的意见和看法，促进他们的口语表达能力，并鼓励他们倾听他人的观点。
3. 动手创作：引导幼儿动手制作季节手工艺品，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 小组活动：组织幼儿进行小组合作活动，培养他们的社交技能和团队合作精神。
五、教学内容详细讲解1. 图片展示通过大型图片展示四季的景象，引导幼儿观察并讲述他们对不同季节的认知。
这样的做法有助于激发幼儿探索四季变化的兴趣，帮助他们对环境的变化进行观察和分析。
2. 认识四季的特点通过讨论交流的方式，引导幼儿了解四季的特点。
例如，春天温暖而多雨，夏天炎热而有时会有暴雨，秋天凉爽并常有风，冬天寒冷且多雪。
在讨论过程中，鼓励幼儿发表个人意见，并引导他们倾听他人的观点。
3. 制作季节手工艺品根据不同的季节特点，引导幼儿动手制作相应的季节手工艺品。
例如，在春天，可以利用纸板、颜料和粘贴纸制作花朵；夏天可以制作纸扇；秋天可以制作风筝；冬天可以制作纸雪花。
通过制作手工艺品，幼儿能够更加深入地体验各个季节的特点，并培养他们的动手能力和创造力。
4. 小组活动组织幼儿进行小组活动，例如合作游戏或角色扮演。
《小红帽》说课稿
《小红帽》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是童话故事《小红帽》。
一、说教材《小红帽》是一则经典的童话故事，具有广泛的知名度和深远的教育意义。
这个故事语言简洁生动，情节曲折有趣，非常适合儿童阅读和欣赏。
从教材的地位和作用来看，《小红帽》在幼儿教育中具有重要的价值。
它不仅能够培养孩子们的阅读兴趣和语言表达能力，还能够引导他们树立正确的安全意识和价值观。
在教学目标方面，我设定了以下几点：知识与技能目标：让学生能够理解并讲述《小红帽》的故事内容，掌握一些基本的词汇和句式。
过程与方法目标：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生明白在生活中要警惕陌生人，增强自我保护意识。
教学重难点如下：重点是让学生理解故事的情节和主要人物形象，能够熟练地讲述故事。
难点在于如何引导学生深入思考故事所蕴含的道理，并将其应用到实际生活中。
二、说学情我所面对的是_____年龄段的学生，他们正处于认知发展的关键时期，具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在学习这篇故事之前，他们已经具备了一定的语言基础和阅读能力，但对于故事中的深层次含义可能还需要进一步的引导和启发。
三、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强他们的学习兴趣和体验感。
提问引导法：通过有针对性的问题，引导学生思考和探索，培养他们的思维能力。
角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事的理解和记忆，同时提高他们的语言表达和表演能力。
四、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：自主阅读法：让学生自己阅读故事，初步了解故事内容，培养他们的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
五、说教学过程（一）导入新课通过播放一段与小红帽相关的动画片段，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这个故事叫什么名字吗？”从而导入新课。
小红帽说课稿
小红帽说课稿一、课程背景本次课程是一堂关于《小红帽》的教学课程，旨在通过阅读和讨论故事情节，培养幼儿的阅读理解能力和想象力，促进他们的情感发展和思维发展，并提升他们的创造力和表达能力。
二、课程内容本次课程的内容包括：阅读《小红帽》故事故事情节的讨论阅读理解能力和想象力的培养情感发展和思维发展的促进创造力和表达能力的提升三、教学目标通过本次课程，幼儿将能够：理解《小红帽》故事的情节和主题参与故事情节的讨论，发表自己的观点和想法培养阅读理解能力和想象力，通过阅读和讨论提升自己的能力促进情感发展和思维发展，通过故事情节和讨论发展自己的情感和思维提升创造力和表达能力，通过故事情节和讨论培养自己的创造力和表达能力四、教学过程1. 阅读《小红帽》故事通过阅读《小红帽》故事，让幼儿了解故事情节和主题，激发他们的想象力和好奇心。
2. 故事情节的讨论引导幼儿参与故事情节的讨论，让他们表达自己的观点和想法，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 阅读理解能力和想象力的培养通过阅读和讨论，培养幼儿的阅读理解能力和想象力，让他们通过阅读和讨论提升自己的能力。
4. 情感发展和思维发展的促进通过故事情节和讨论，促进幼儿的情感发展和思维发展，让他们通过故事情节和讨论发展自己的情感和思维。
5. 创造力和表达能力的提升通过故事情节和讨论，提升幼儿的创造力和表达能力，让他们通过故事情节和讨论培养自己的创造力和表达能力。
五、教学评价通过本次课程，幼儿理解了《小红帽》故事的情节和主题，参与了故事情节的讨论，发表了自己的观点和想法，培养了阅读理解能力和想象力，促进了情感发展和思维发展，并提升了创造力和表达能力。
《小红帽》说课稿
《小红帽》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是童话故事《小红帽》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小红帽》是一则家喻户晓的经典童话故事，具有丰富的教育价值和文化内涵。
这个故事情节生动有趣，充满了惊险与悬念，能够吸引孩子们的注意力。
同时，它还蕴含着深刻的道理，如要听从长辈的教导、不要轻易相信陌生人等，对幼儿的成长具有重要的启示作用。
在教材的编排上，《小红帽》的文字简洁明了，插图形象生动，符合幼儿的认知特点和阅读水平。
通过阅读这个故事，幼儿不仅能够提高语言表达能力，还能培养观察力、想象力和思维能力。
二、说学情本次教学的对象是幼儿园的小朋友，他们正处于语言发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、看图画。
但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，需要教师运用生动形象的教学方法来激发他们的学习兴趣，帮助他们理解故事内容。
此外，这个年龄段的孩子自我保护意识较弱，通过学习《小红帽》，可以增强他们的安全意识，提高自我保护能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标幼儿能够听懂并讲述《小红帽》的故事内容。
学习故事中的关键词汇，如“小红帽”“外婆”“大灰狼”等。
2、过程与方法目标通过观察图片、倾听故事、角色扮演等活动，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
引导幼儿在理解故事的基础上，学会分析和解决问题。
3、情感态度与价值观目标让幼儿感受故事中人物的情感变化，培养同情心和正义感。
增强幼儿的自我保护意识，懂得不要轻易相信陌生人。
四、说教学重难点1、教学重点理解故事内容，能够用自己的语言讲述故事。
认识故事中的主要人物和情节发展。
2、教学难点体会故事中蕴含的道理，增强自我保护意识。
能够对故事进行简单的改编和创编。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、直观演示法通过展示精美的图片、播放生动的动画视频等方式，让幼儿直观地感受故事中的人物形象和情节发展，激发他们的学习兴趣。
小班语言《小红帽》说课稿
小班语言《小红帽》说课稿《小班语言<小红帽>说课稿》一、说教材1.1教材分析《小红帽》是一则经典的童话故事，在小班语言教材中具有重要的地位。
这个故事内容简单易懂，情节生动有趣，富有教育意义。
它主要讲述了小红帽去看望奶奶的途中遇到大灰狼，最后被猎人所救的故事。
通过这个故事，可以让小班的幼儿初步理解故事中的人物关系，感受小红帽的善良、勇敢，同时也能认识到大灰狼的狡猾，提高幼儿的安全意识。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解故事的主要内容，知道故事中的主要人物有小红帽、奶奶、大灰狼和猎人。
（2）能力目标：鼓励幼儿大胆地表达自己对故事中人物的感受，提高幼儿的语言表达能力。
例如，能够说出小红帽是一个善良的小女孩，大灰狼是很坏的。
（3）情感目标：培养幼儿的安全意识，让幼儿知道不能随便跟陌生人走。
同时，引导幼儿感受故事中的亲情，小红帽去看望奶奶是一种爱的表达。
1.3教学重难点1.3.1教学重点（1）帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的人物关系。
对于小班幼儿来说，他们的认知能力有限，故事中的人物较多，要让他们清晰地知道小红帽和奶奶是亲人关系，大灰狼是要伤害她们的坏人，猎人是帮助她们的好人。
（2）引导幼儿用简单的词语描述故事中的人物特点。
例如，小红帽是善良的、可爱的，大灰狼是狡猾的、凶狠的。
1.3.2教学难点（1）如何让幼儿在理解故事的基础上，将故事中的安全意识内化为自己的行为准则。
小班幼儿可能在听故事的时候知道不能跟陌生人走，但在实际生活中，他们可能由于好奇或者缺乏判断能力而忘记这个原则。
（2）引导幼儿根据故事内容进行简单的想象和创作。
比如，让幼儿想象如果自己是小红帽，遇到大灰狼会怎么做。
二、说学情小班幼儿的年龄一般在3 -4岁，他们的思维特点是以直观形象思维为主，对生动有趣的故事非常感兴趣。
他们的注意力难以长时间集中，所以在教学过程中要采用生动有趣的教学方法，吸引他们的注意力。
同时，他们的语言表达能力还比较薄弱，需要教师积极引导和鼓励，才能逐步提高。
《小红帽》说课稿
《小红帽》说课稿小红帽说课稿一、引入（约200字）大家好，今天我将为大家说一课，题目是《小红帽》。
《小红帽》是一则经典的童话故事，它源于欧洲民间传说，通过描述小红帽与狼之间的斗智斗勇，引发了读者对于勇敢、智慧和责任的思考。
本篇故事适合3-6岁的儿童，通过生动有趣的情节和形象的人物塑造，能够吸引学生的注意力，培养他们的观察力和判断力。
二、情境介绍和角色形象描写（约400字）故事的背景是一个小村庄，小红帽是故事的主人公，她是一个聪明、善良的小女孩，头戴一顶鲜艳的红帽子。
她的外婆住在村子边上的一座小木屋里，小红帽非常喜欢去看望外婆。
而故事的反面角色是狡猾的狼，它总是企图捉住小红帽。
故事中的这些形象都十分鲜明，为接下来的情节发展做好了铺垫。
三、故事情节展开（约600字）故事开始，小红帽妈妈告诉她要去看望外婆，嘱咐她不要走出林子，要小心狼。
小红帽答应了妈妈，并且做出了正确的决策。
在去外婆家的途中，小红帽遇到了狡猾的狼，狼试图欺骗小红帽并先行到外婆家。
但是小红帽通过观察狼的行为和回答问题，识破了狼的谎言，并以自己的方式继续前行。
当小红帽到达外婆家时，她发现外婆被狼吞噬了，并且狼伪装成外婆。
小红帽保持冷静，没有被狼的外貌所迷惑，为了保护自己，小红帽也用机智的方法逃过了狼的攻击。
接着，小红帽又救下了外婆，并利用石头的重量将狼打败。
四、故事的启示和教育意义（约200字）通过《小红帽》这个故事，我们可以启发孩子们的勇敢和智慧。
小红帽在面对狼时，她没有惊慌失措，而是通过观察和思考发现了狼的真实身份。
小红帽还展现了自己的勇气，面对危险时能够冷静应对。
这些品质对于孩子们的成长非常重要，通过学习小红帽的经历，可以让孩子们明白勇敢和智慧的重要性，并将这些品质应用到自己的生活中。
五、教学目标和教学方法（约300字）教学目标是培养学生的观察力和判断力，鼓励他们勇敢面对困难，发挥自己的智慧应对挑战。
同时，通过这个故事，也可以对儿童进行道德教育，让他们明白善良的重要性。
小班语言说课稿：小红帽(2)
小班语言说课稿：小红帽一、教学内容本节课选自《幼儿语言启蒙》教材，第3册，第11课《小红帽》。
本课主要教学内容是让幼儿通过听故事、模仿、表演等形式，学习和掌握故事《小红帽》的基本情节，培养幼儿的语言表达能力和表演能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解和掌握故事《小红帽》的基本情节，认识故事中的角色。
2. 技能目标：通过模仿、表演等形式，培养幼儿的语言表达能力和表演能力。
3. 情感目标：培养幼儿对故事表演的兴趣，激发幼儿参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握故事《小红帽》的基本情节，认识故事中的角色。
难点：培养幼儿在表演过程中，能够运用恰当的语言和动作表达角色的情感。
四、教具与学具准备教具：小红帽头饰、大灰狼头饰、奶奶头饰、故事课件。
学具：幼儿表演道具（如手偶、木偶等）。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师戴上小红帽，模仿小红帽的形象，引起幼儿兴趣。
提问：“你们知道我是谁吗？今天我们要学习一个关于小红帽的故事，你们准备好了吗？”2. 故事讲解（10分钟）教师运用课件，讲述故事《小红帽》的过程，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
在讲解过程中，提问幼儿：“小红帽为什么要去奶奶家？她遇到了谁？大灰狼是怎么欺骗小红的？”引导幼儿思考和回答。
3. 角色扮演（10分钟）教师将幼儿分成三个小组，每组分配一个角色（小红帽、大灰狼、奶奶），让幼儿根据故事情节，进行角色扮演。
在扮演过程中，教师指导幼儿运用恰当的语言和动作表达角色的情感。
4. 表演展示（5分钟）5. 课堂小结（5分钟）教师带领幼儿回顾故事《小红帽》的内容，让幼儿复述故事情节。
提问：“你们学会了什么？你们觉得小红帽做得对不对？”引导幼儿思考和回答。
六、板书设计板书设计如下：《小红帽》角色：小红帽、大灰狼、奶奶情节：小红帽去奶奶家→遇到大灰狼→大灰狼欺骗小红→小红帽和奶奶被大灰狼抓走→猎人出现，救出小红帽和奶奶七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，跟家长一起复述故事《小红帽》的内容。
小红帽说课稿范文
小红帽说课稿范文今天我要说的课程是《小红帽》这个故事。
接下来我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《小红帽》是小学语文教材中的一篇儿童文学作品。
故事以小红帽和大灰狼之间的对话与斗争为主线，生动展现了小红帽的机智和勇敢。
2、教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节，把握主要人物的性格特点。
②能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
③情感目标：通过故事中的冲突和解决，引导学生树立正确的价值观和勇敢的精神。
二、说教法学法根据学生的认知特点和教材内容，我采用了故事讲解法和小组合作法作为教法；学法上，我采用了积极参与法和思维导图法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了故事的相关素材，如图片、PPT等，以增加教学的趣味性和视觉效果。
同时，我还准备了一些问题，以引导学生思考和参与讨论。
四、说教学过程1、导入与引入我会以一个问题作为导入：你们知道《小红帽》这个故事吗？通过学生的回答，我引入今天的课程内容，并激发学生对故事的兴趣。
2、故事讲解与分析我会用图片或PPT展示故事中的主要情节和人物，引导学生逐步理解故事的情节走向和主要人物的性格特点。
在讲解过程中，我会提问学生，让他们参与到讨论中。
3、小组合作与表达我将学生分成小组，让他们在小组内讨论一些问题，如故事中的冲突是怎么解决的，小红帽的举动是否正确等。
然后每个小组派代表发表意见，提高学生的表达能力和思维能力。
4、拓展与延伸为了拓宽学生的视野，我会引导学生通过绘画、剧本创作等形式，展示自己对故事的理解和想象。
5、课堂总结在课堂的最后，我会给学生提出几个问题，让他们总结今天学到的知识和体会。
然后我再进行适当的补充和总结。
五、板书设计我会在黑板上写上《小红帽说课》这个标题，并根据故事的情节和重点内容，写下一些关键词和要点，以帮助学生回顾和记忆。
以上就是我对《小红帽》这个故事的说课内容。
通过这节课的学习，我希望学生能够理解故事的情节和人物形象，培养他们的表达能力和思维能力，同时引导他们树立正确的价值观和勇敢的精神。
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小班语言《小红帽》说课稿范文
Small class language "Little Red Riding Hood"
小班语言《小红帽》说课稿范文
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
各位评委：
我今天要说的内容是小班语言《小红帽》。
一.说活动教材：
在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。
故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。
它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。
在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背
诵下来。
孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。
这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。
一.说活动目标
活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。
考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。
因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。
2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。
3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。
活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物
的心理特征。
难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
三.说活动准备
活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
所以我从以下两方面来谈谈我的活动准备：
1.物质准备：我给小朋友们准备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。
这是为了让幼儿能够更好地进入到《小红帽》这一故事角色中去。
根据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中游戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2.知识准备：幼儿在主题活动“故事啊，故事”中已经接触了许多童话故事，对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了一定的基础。
四.说学情
小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。
他们对游戏特别感兴趣，平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中
想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
五.说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言讨论法、示范法等教学方法
1.直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。
于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣，也能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.语言讨论法：讨论法是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法。
活动中，我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题。
将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现能力的机会和条件。
3.示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多幼儿喜欢模仿老师的动作和口吻，可以说惟
妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。
六.说学法
整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边游戏边联系故事中的有些句子，在游戏中学会儿歌，增强幼儿参与活动的兴趣并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运动过程中发展起来的”指导思想。
七.说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣→阅读故事→探索尝试→学习儿歌
1.激发兴趣：
“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就利用幼儿熟悉的“大灰狼”形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，相信幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。
2.阅读故事：
与幼儿一起阅读故事《小红帽》，图画书上的故事图片已经展开了孩子们想像的翅膀，再通过教师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
3.探索尝试：
一起来玩“小红帽”的游戏，这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事情节发展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对故事的理解通过表演变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。
4.学习儿歌：
这一环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进行加深了解。
场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地模仿着老师的样子进行表演，从而达到巩固的效果。
八.活动延伸
《纲要》中指出：“学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和社会的密切合作、协调一致。
因此，我整合了区域活动，在表演区让幼儿继续探索，促进幼儿多方面的发展。
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