怎样在体育教学中培养全面发展人才
如何在中学体育教学中促进学生全面发展
如何在中学体育教学中促进学生全面发展当前学校教育正在全面推行素质教育，促进学生全面发展。
作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是促进学生全面发展的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
如何在中学体育教学中促进学生的全面发展，本文作以下几个方面的探讨：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、注意体育教学的全面性，大面积提高教学质量我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。
因此我们在体育教学中要注意全面性，必须在“懂”和“乐”上下功夫。
教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。
“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。
教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。
在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。
如耐久跑是体育课中比较难教的内容。
学生感到枯燥、艰苦、不愿学。
我们教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑。
最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。
这样的学习兴趣高，学习效果好。
三、挖掘体育教学中的美育因素培养学生审美能力体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。
体育教学推动素质教育全面发展
浅谈体育教学推动素质教育全面发展1.前言“身体是载知识之舟”随着教育模式的不断深化改革，体育作为教育的一个重要部分，在改革行列中占据着相当重要的地位。
如何在体育教学中全面贯彻素质教育，体现其独特的作用。
这也就是体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
但鉴于其自身特点，在实现素质教育中具有其他学科不可替代的作用。
本文通过对体育教学可以促进学生智力水平发展，培养学生的竞争意识和进取精神等方面的论述，为在体育教学中全面贯彻素质教育提供了建设性策略。
2.体育教学与素质教学的关系体育教学与素质教育的关系十分密切，这本身是由素质教育的结构与体育教学的目标决定的。
素质教育的结构分类与体育教学的目标结构分类有很强的对应关系。
也就是说，体育教学的每一项目标任务的实现，都能有效地促进学生素质水平的提高，而且都本着”健康第一”的思想。
3.素质教育中体育教学的作用3.1体育教学是贯彻素质教育的重要手段第一，长期体育实践表明，通过体育教育不仅能增强学生的体质，发展身体素质，使学生懂得健身与保健基本知识外，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣，培养学生组织纪律性和团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取的品质，还能培养感受能力、观察能力，争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力。
第二，青少年正处于生理、心理发育的关键时期，每一位学生都有其天赋与特长，具有很强的可塑性。
广泛开展各种体育活动就是要让学生在多方面有表现自己才华的机会，助其所好，促进学生的全面发展，培养学生的个性特长，以满足社会对各种人才的需求。
第三，培养公民意识。
体育教学是一种具有鲜明集体特征的教育活动，要求学生在练习中按照集体的共同要求和严密的组织纪律来调整自己的行为方式，使符合运动规则和集体行为需要。
使一些基本的道德观念、人际关系、运动场上必须遵守的行为准则等以及参与竞争民主合作，发现自我，完善自我，实现自我的意识为学生所感知。
大运动的练习和比赛，可体现学生吃苦耐劳的意志品质、团结拼搏的精神，学会做人的准则，这些都很有利于提高学生的思想道德水准。
如何在体育与健康教学实践中体现“育人为本”的思想？
如何在体育与健康教学实践中体现“育人为本”的思想？“育人为本”是教育的生命线，是教育的本质要求和价值体现。
育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。
而体育教育作为育人不可缺少的一部分，在学校教育中占据着重要的地位。
而在体育课中如何贯彻和落实育人为本这一教育理念，可谓仁者见仁，智者见智。
本文认为从以下四个方面着手，将会有所成效。
首先，在体育教学中应坚持道德教育为先对学生进行思想道德教育，是学生学会做人的基本条件。
而在体育教学中关于道德教育的素材和案例非常之多，如：有关“公平”、“正义”、“合理竞争”等等。
教师要选取有代表性、学生易于接受和耳熟能详的优秀运动员或是体育名人的事迹进行讲述，不失为一个很好的道德教育内容。
另外，在对学生进行道德教育时，除了要发动学校教师之外，再带动家长以及社会各团体的模范带头作用，效果会更佳。
因为学生时代正处于学习和模仿的年龄阶段，很多知识、思想、行为习惯和生活方式都处于不稳定阶段，但也是处于良好塑造的时期。
所以家长、社会团体或组织要身先士卒，一言一行都要走在道德示范的前列。
其次，在体育教学中灌输法制教育思想目前，学校教育中法律教育，还处于边缘境地，落实到位还有一段路要走。
即使个别学校有法律方面的知识讲授，也只是停留在感性的书本文字层面，学生很难从枯燥生硬的理论中吸取利用。
因此，在体育教学中要充分利用体育比赛中的规则、规章、体育法律知识等，通过生动的亲身比赛来讲解哪些是该做的，哪些是违规的，要结合实例给学生讲通、讲透；另外，利用一定的体育理论课时间涉猎法律讲堂，讲座，法律知识宣传或者张贴法律宣传海报，并定期聘请法律专家或学者进行实例说教，使学生真正做到知法、懂法、守法、用法。
再次，充分利用体育的身心健康功能进行心理疏导在实际教学中，我们绝不能把学生当成学习的机器，首先要清楚我们的教育对象是一个有思维、处于不断发展的人，凡事要考虑到学生的接受能力和他们的心理需求，让他们在一个愉悦、放松、没有压力的环境下学习，也只有在这种情景下学习的学生才能发展成一个心理上、生理上、社会良好适应等诸方面健康、全面发展的人才，这才是教育的最终归宿。
浅谈如何在体育教学中培养学生的核心素养
浅谈如何在体育教学中培养学生的核心素养[摘要]利用体育课培养学生的核心素养，要以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
[关键词]体育教学核心素养体育课堂教学对培养学生核心素养具有重要地位。
通过该课程的学习，使学生掌握体育与健康基础知识、基本技能与方法，增强体质；学会学习与锻炼，发展体育与健康、实践与创新能力；体验运动的乐趣与成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作交往能力；提高自我维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。
一、掌握理论知识，培养学生素养。
有的教师认为，体育课仅仅就是教会学生各种运动技能、运动方法，理论课可有可无。
其实不然，学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。
从发展学生核心素养来说，理论课的有效学习有助于发展学生体育文化基础。
我在教学过程中，除了讲授教材上的内容外，借助风雨天气室内课的机会，拓展学生体育知识。
例如：讲体育名人故事，体育的趣闻轶事，不同体育项目兴起和最初雏形（比如：标枪最早由于打猎）等。
通过老师传授体育理论知识，提高学生体育文化素养、指导体育与健康实践等。
二、拓展课程内容，提升学生素养。
1.教学武术，培养学生爱国情怀。
当前许多家长和学生热衷于学习跆拳道，对于中国的武术只是从电视剧或者电影里有些了解。
在武术课上我会明确指出：武术是中华民族灿烂文化之一，在增强人民体质和防治疾病中起到积极作用。
并会列举一些事例，让学生们感受到武术的作用。
比如：给学生讲述中国近代被称为“东亚病夫”的屈辱，李小龙用中国武术创造好莱坞功夫影视的奇迹等，用来激发学生的民族自豪感、责任感和爱国热情，并要求他们从小树立远大的理想，为中华民族的振兴，锻炼身体。
以“教育方针”为标准说说体育教学
以“教育方针”为标准说说体育教学教育方针是指以教育为中心，以培养人才为目标的一种指导思想和行动方针。
体育教学作为教育的重要组成部分，其目的在于培养学生的身体素质、意志品质和团队合作能力，使其全面发展，成为德、智、体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以“教育方针”为标准来说，体育教学应当注重学生的全面发展和个性发展，促进学生的健康成长和全面素质提升。
体育教学要以培养学生的身体素质为核心。
学生的身体素质是其健康发展的基础，也是其进行学习和生活活动的基础。
体育教学应当注重培养学生的体质，提高学生的运动能力和技能水平。
教师应该灵活运用各种体育教学手段，设计丰富多彩的体育活动，帮助学生提高身体素质，促进学生全面发展。
体育教学要以培养学生的意志品质为重点。
体育活动是一种高强度的锻炼，需要学生具备坚强的意志品质和顽强的毅力。
在体育教学中，教师应当注重培养学生的意志品质，教育学生树立正确的健康观和竞争观，培养学生的自律意识和团队精神，提高学生的自信心和勇气，使其在体育活动中树立正确的生活态度和价值观。
体育教学要以培养学生的团队合作能力为重要目标。
体育活动是一种集体活动，需要学生具备良好的团队合作能力和团结协作精神。
在体育教学中，教师应该注重培养学生的团队合作意识，加强学生之间的合作交流，引导学生学会彼此尊重、互相帮助、团结合作，使他们在体育活动中学会分工合作、互相配合，锻炼学生的团队协作能力和领导能力。
体育教学要以培养学生的全面发展为宗旨。
体育教学不仅仅是为了提高学生的体质和意志品质，更是为了促进学生的全面发展。
在体育教学中，教师应该注重培养学生的兴趣，引导学生积极参与体育活动，发展学生的艺术兴趣和个性特长。
体育教学还应该注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生运用所学的体育知识和技能解决实际问题，提高学生的实战能力和创造力，使他们在体育活动中得到全面的锻炼和发展。
创新体育工作模式 提升全面育人实效8篇
创新体育工作模式提升全面育人实效8篇第1篇示例：随着经济的不断发展，人们对于体育健康意识的重视程度逐渐提高。
体育已不再是简单的娱乐活动，更成为一种提升身心健康和综合素质的重要途径。
如何创新体育工作模式，提升全面育人实效成为了当前体育工作者亟需解决的问题。
一、创新体育内容我们需要创新体育内容，使其更符合当代年轻人的需求。
传统的体育项目多以竞技为主，但是不同人群有不同的需求，有些人并不擅长竞技项目。
我们可以在体育课程中引入一些新颖的项目，如瑜伽、爬山等，这些项目可以更好地吸引学生的兴趣，同时也有利于提升他们的身心素质。
二、提升教练水平提升教练水平也是关键。
优秀的教练不仅在技术上过硬，更要具备综合素质和教育背景。
我们可以加强对体育教练的培训，提高他们的专业水平和综合素质，使其能够更好地引导学生，实现全面育人的目标。
三、加强体育设施建设加强体育设施建设也是至关重要的一环。
优秀的体育设施能够为学生提供更好的锻炼环境，同时也能够激发他们对体育的热爱。
政府和学校应该加大对体育设施的投入，不断完善设施建设，为学生提供更好的体育场所。
四、注重体育教育的全面发展我们也要注重体育教育的全面发展。
体育不仅仅是为了培养学生的身体素质，更应该是培养他们的团队意识、合作精神和自我管理能力。
我们应该在体育教育过程中注重对这些方面的培养，使学生在体育锻炼中获得更多的成长。
创新体育工作模式，提升全面育人实效是当今体育工作者面临的重要任务。
我们需要不断探索和完善体育教育模式，注重个性化和全面发展，为学生提供更好的体育教育资源，使他们在体育锻炼中收获更多，实现全面发展。
【2000字】第2篇示例：近年来，随着社会的发展和体育事业的兴盛，创新体育工作模式已逐渐成为当下的热门话题。
与传统的体育教育相比，创新体育工作模式更注重全面育人，致力于培养学生的综合素养、创新精神和团队合作能力。
通过不断探索和实践，创新体育工作模式已经在许多学校和机构中取得了显著效果，提升了全面育人的实效。
如何在体育教学中培养青少年的德、智、美、劳
浅谈如何在体育教学中培养青少年的德、智、美、劳中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0246-01学校教育的根本任务是培养德、智、体全面发展的接班人。
在体育教学中，要在开发学生智力、提高身体素质的同时，加强德、智、美、劳的教育，培养他们的各方面素质，以适应现代社会、未来社会的需要。
要完成这个任务，我认为应当从以下四个方面做起。
1.体育活动对德育的重大贡献对青少年进行思想品德的教育，离不开体育活动是结合体育的实践性这一特点，通过体育活动特别是通过青少年在体育活动中认真的进行身体锻炼和比赛的实践活动来完成的。
1.1在体育活动中，青少年要适应变化的条件，克服活动中存在的困难和阻力完成难度非常大的动作，这有助于培养青少年勇敢顽强的意志和不屈不挠的拼搏精神。
1.2体育活动要求要有严密的组织和协调的配合，这就培养了青少年的组织性、纪律性、以及团体协作和关心集体、助人为乐的美德。
1.3体育活动的竞争的特点和优秀青少年为集体或祖国争光的事迹，有助于培养进取、创新、拼搏精神和良好的道德风尚，促进青少年为社会主义现代化建设和保卫祖国而积极、主动的参加各种体育锻炼、争强的社会责任感、荣誉感以及奉献精神，培养青少年的爱国主义思想观。
1.4体育活动内容丰富、生动活泼，对青少年具有极强的吸引力。
我想能把引导到健康的活动中来，从而抵制社会上的不良风气对青少年的影响。
1.5体育锻炼不仅增强体质，愉悦身心，而且培养青少年讲卫生、爱劳动；讲文明懂礼貌，能培养青少年的优良品质。
总之，体育活动的这些特点为青少年的思想品质的提高做出了巨大的贡献。
2.体育活动和青少年智力发展密不可分增强体质和发展智力两者相互关联，密不可分，良好的身体条件是智力发展的物质基础。
2.1经常参加体育锻炼、增强了体质，随之更提高了大脑的健康水平，这样青少年才有充沛的精力投入到学习科学文化知识中来。
这不仅为广大青少年的亲身实践所体验，而且早也被许多科学实验材料所证实。
如何在教学中注重学生的全面发展
如何在教学中注重学生的全面发展教育的本质不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生成为全面发展的个体。
在教学过程中，如何注重学生的全面发展是每一位教育工作者都应该深入思考的问题。
首先，要关注学生的身心健康。
健康的身心是学生全面发展的基础。
学校和教师应该为学生提供充足的体育锻炼时间和机会，鼓励他们积极参与各种体育活动，培养良好的运动习惯。
同时，要关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决在学习和生活中遇到的心理问题。
例如，通过开设心理健康课程、设立心理咨询室等方式，为学生提供心理支持和指导。
教师在日常教学中，也要注重与学生建立良好的师生关系，用关爱和理解去温暖学生的心灵，让他们在一个充满爱的环境中成长。
其次，培养学生的创新思维和实践能力至关重要。
传统的教学模式往往注重知识的灌输，而忽视了学生创新思维和实践能力的培养。
在教学中，教师应该鼓励学生提出不同的观点和想法，激发他们的好奇心和探索欲望。
例如，在课堂上设置开放性的问题，引导学生进行思考和讨论。
同时，要为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
比如，组织学生参加科技创新活动、社会实践活动等，让他们在实践中锻炼自己，培养创新精神和实践能力。
再者，注重学生的品德教育。
品德是一个人立身之本，良好的品德修养能够让学生在未来的人生道路上走得更远。
教师要通过言传身教，为学生树立良好的道德榜样。
在教学中，可以结合学科内容，渗透品德教育。
例如，在语文教学中，通过分析文学作品中的人物形象，引导学生树立正确的价值观和道德观；在历史教学中，让学生了解历史人物的高尚品德，激发他们向榜样学习的动力。
此外，学校还可以通过开展主题班会、品德教育讲座等活动，加强对学生的品德教育，培养他们的社会责任感、诚信意识和团队合作精神。
另外，要关注学生的个性化发展。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和天赋潜能。
教师应该尊重学生的个性差异，因材施教。
在教学中，根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学计划和教学方法。
体育教学设计的原则和要求
体育教学设计的原则和要求体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是突出健康目标的一门课程。
是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
课程强调的四个基本理念是：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，这些新课程理念，具体到体育课上，应遵循的原则和要求：一、现代体育教学方法设计的原则1、讲究健身性“健康第一”增强学生体质是我们体育与健康教学课最主要任务，也是永恒的主题，离开了这一点而谈其它都是徒劳和不现实的。
体育教学是一门以适量身体运动增进身体健康、增强体质、养成学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为终生体育奠定基础的必修课，不是以培养运动员、运动健将为目的的。
所以，它的教学内容和训练方式必须有别于少体校的教学和训练方式，体育学科是一门以多学科知识渗透的综合学科，有自身的特点。
因此，安排教学内容和教学方法及教学手段，必须遵循生理运动基本规律、运动技能形成规律和青少年心理认知水平规律。
否则就谈不上科学的健身性,达不到锻炼身体效果。
但大前题是用什么方法达到乐此不疲的效果。
让学生体验生理痛苦后的心理欢乐。
事实上体育运动本身就是痛苦与快乐并存、成功与失败同在的多元整体。
而往往是失败后的成功更宝贵，痛苦后的欢乐更感人。
这里有一个很微妙的辩证关系，在具体实施上要把握好“度”，不要刻意追求运动量和强度。
举一个例子：练习耐久跑不一定非得跑圈能发展耐力；发展投掷能力不见得非得用推铅球练习来增强上肢力量；掌握一项简单的运动技能未必需要几十次的重复练习。
2、提倡多样性多样性包括：授课内容的多样性、教学方法多样性、组织形式的多样性、评价方式的多样性、教具使用的多样性、乡土教材挖掘多样性、新型运动项目引进多样性等。
阿莫纳什维利在教学上提出的三条原则
阿莫纳什维利（Amos Alonzo Stagg）是20世纪美国著名的体育教练和教育家，他在教学上提出了三条原则，被广泛应用于体育教育以及其他教育领域。
这三条原则分别是：全面发展、个性化教学和课程的连续性。
下面我将会深入探讨这三条原则及其在教学中的应用。
1. 全面发展全面发展意味着教育应该关注学生的身心健康，培养其全面发展的能力。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性、态度和价值观。
在体育教育中，全面发展的原则要求学生在锻炼身体的也要培养团队合作精神和竞争意识。
在其他学科的教学中，也要注重培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感，让他们成为全面发展的人才。
2. 个性化教学个性化教学是指根据学生的个性特点和学习风格，采取多样化的教学方式和方法，满足不同学生的学习需求。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，教师应该根据学生的差异性，灵活调整教学内容和方式，让每个学生都能够得到满意的学习体验。
在体育教育中，个性化教学要求教练要了解每个运动员的身体素质和技术特点，设计个性化的训练计划。
在课堂教学中，教师也应该注重多样化的教学方法，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
3. 课程的连续性课程的连续性要求教学内容和方法在不同学科和年级间有机地衔接和延续。
教育不应该是孤立的知识点堆砌，而应该是有机的知识体系。
在体育教育中，课程的连续性要求学生在不同年级学习不同的运动技能和体能训练，从而实现持续的身体发展。
在学科教学中，课程的连续性要求学生在不同学科中建立起知识的联系和应用能力，形成完整的知识结构。
个人观点和理解我认为阿莫纳什维利提出的三条原则非常有启发性，对于教育工作者和教育管理者来说，这三条原则提供了很好的指导和借鉴。
全面发展的原则突出了教育的本质目标，即使教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展能力。
个性化教学的原则则提醒我们，教育是为了学生而存在的，学生的个性和差异性应该得到充分的尊重和关注。
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怎样在体育教学中培养全面发展人才
摘要：随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。
因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。
遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
关键词：体育教学德育全面发展人才
一、体育中渗透着道德品质教育
体育是一种行动的教育。
通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。
在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。
这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。
因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。
体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。
尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，
重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。
体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。
人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。
而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些，对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑造“四有”人才的重要方面。
二、体育中包含着终身体育思想教育
由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。
因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。
这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。
体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力的培养。
比如：指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等。
学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会。
学生步人社会后将从事各种职业。
健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。
三、体育中渗透着美育教育
美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。
由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。
各国正是从这一观点出发，从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中。
芬兰明确提出“体育可以为美育提供可能性”。
新西兰提出学校体育目的之一就是“帮助学生能轻快，优美地进行运动”。
英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容。
原苏联提出培养学生”正确的身体姿势，外表整洁，举止端庄”。
并且强调身体发展在美学方面的重要性，“从古代人体美的形象开始，就列入了人类美学概念中，不懂得协调发展的肌体和健康，就不能理解人的内在美”。
不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。
美育在人的正常发展中是不可缺少的。
美育是辅助个性全面发展的重要方法。
学校要塑造全面发展的人，美育教育当是不可缺的部分。
美育与体育相互联结，有一定比例的交叉重叠关系。
体育中渗透着大量的美育因素。
学生在体育教学和体育活动中可以感受和意识到三方面的美的现象。
从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等、从运动角度可以感受和意识到形
态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等；从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。
更重要的是，运动者在运动中可以在身体和精神上得到满足和充实，感受到享受美。
当然，美的教育应是有意识的，潜移默化的。
首先，体育教育工作者应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得美，懂得审美常识。
这样才能以高尚健康的美育贯穿于体育之中，帮助我们的下一代具有美的情感，更好的认识世界和认识生活。
总之，做为学校教育重要组成部分的体育，应以它特有的教育环境、教育方法、教育规律和教育效果，发挥其育人的特殊作用。
健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。