《穿花衣的热带鱼》说课稿
小学一年级下册美术说课稿
×小学一年级下册美术说课稿《穿花衣的热带鱼》教学目标：1、折纸和装饰部分教师可采取欣赏、观察等方法，引导学生回忆、想象热带鱼的形态、花纹、色彩，然后通过直观演示，讲解制作步骤方法。
2、学生的作业用纸可备大小不等的方形纸，色纸亦可，这样，热带鱼的大小、颜色便有了差异。
教学重难点：教学重点：折出纸鱼，并添画上美丽的花纹。
教学难点：折出生动的纸鱼，并添画上美丽、合适的花纹。
教学准备：教具：热带鱼的图片、各种色纸。
学具：水彩笔、蜡笔、色纸教学过程：一、组织教学准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课一、谜语导入新课1、猜谜语：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游，那是它的小皮球。
2、学生说出答案“鱼”，教师出示一条美丽的鱼。
3、揭示课题《热带鱼》。
三、欣赏感知1、创设情景：播放热带鱼幻灯片，同时配以故事帮助学生欣赏：今天，在美丽的深海里，要举行一个别开生面的时装展示会，小鱼们都开始准备起来，看！小胖鱼买来了漂亮的花衣服，小瘦鱼订做了一条美丽的红裙子……大家都积极的准备着，可是小扁鱼一直迟迟的没来，小鱼们谁都不知道，大家猜猜，它为什么没来？2、学生对小扁鱼的行踪猜想，引出小扁鱼没有新衣服来参加晚会。
我们有什么好办法帮助小扁鱼呢？3、教师揭示课题《穿花衣》，教师倡导帮助小扁鱼，我们一起请小扁鱼出来。
4、出示折纸示意图，引导学生尝试折纸，你能请小扁鱼出来吗？5、你打算为小扁鱼制作怎样一件漂亮的新衣服？1）合作小组讨论。
2）师生交流，得出方案。
四、学习装饰热带鱼1、教师讲授与示范制作的过程。
1）折出（画，撕，剪）热带鱼的外形鼓励学生采用各种不同方法制作，外形上也可大胆创新。
2）示范用画和撕贴花纹的方法装饰热带鱼四、学生作业作业要求：运用画，剪，撕，折，贴等方法表现热带鱼。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
六、情景教学，师生共同创作画面1、教师出示一张黑板长度大的白纸2、学生活动：1）教师组织学生将自己做的鱼贴上大画面。
(美术)《穿花衣的热带鱼》教案(麦傲冰)
《穿花衣的热带鱼》教案（小学美术一年级湘版）佛山市顺德区容桂华口小学麦傲冰教材分析：《穿花衣的热带鱼》这一课通过让学生欣赏，做一做游戏调动学生对于海洋、鱼类的储存知识，由浅入深地引导学生学习折热带鱼、并用添画和撕贴的方法装饰，制作形态各异，色彩班斓的热带鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
本课选自湘教版第一册第15课，属于造型、表现课型，是一课集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，教学设为一课时，学生用折、撕、剪、贴、画等方法来进行创作，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。
目的要求：1、通过看，画，想，做等方法对热带鱼进行装饰，初步理解装饰的概念。
2、使学生懂得运用画、剪、撕等形式进行装饰的表现方法。
3、通过审美评价与创作的教学活动，培养学生的审美能力和协作意识。
教学重点：通过欣赏，观赏热带鱼的外形，花纹，色彩，指导学生掌握表现方法，并添加上美丽的花纹。
教学难点：运用探究式的方法折出热带鱼。
教学准备：1、教具准备热带鱼的课件，大作业纸1张，信封（内装半成品热带鱼折纸作品1个）2、学具准备彩色水笔，油画棒，彩纸，剪刀，双面胶（或胶水），正方形白纸（大中小每生各备1张），大小圆片每生各1个教学过程：（一）组织教学，安定情绪。
（二）谜语导入，激情引趣。
猜谜语：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游，那是它的小皮球。
（学生说出答案“鱼”。
）师：这节课的学习内容就是跟鱼有关。
鱼儿的家在哪里呀？学生自由回答，然后尝试表演一下鱼儿在海底是怎么“游”的。
引出海底的“热带鱼”；解释“热带鱼”课件展示一：（课题）穿花衣的热带鱼引导学生思考：为什么说是穿花衣的热带鱼？带着问题欣赏图片。
/u11/v_Mzg1OTAyNTc.html（三）感受美态，丰富表象。
1、课件展示二：热带鱼的欣赏指导学生在欣赏的过程中加深对热带鱼特征的认识和记忆：鱼的外形特征，鱼身花纹及色彩的特征。
穿花衣的热带鱼教案新部编本及教学反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校穿花衣的热带鱼教案及教学反思教学目标：1、让学生能欣赏到美丽的热带鱼，认识热带鱼的形、色、纹的美丽和特点。
2、掌握热带鱼的折法和多种涂色装饰方法3、培养学生欣赏美的能力和表现美的事物的能力。
教学重点：欣赏、了解热带鱼的特点，能看示意图独立折出鱼形并进行美化装饰。
教学难点：折法到位、装饰中形、色、纹的表现的好。
教学准备：教具： CAI课件，范画，折纸示范纸，学生用纸、彩笔等。
学具：彩笔。
教学过程：一、导入：1、同学们！有种温柔可爱的海洋小动物想和大家交朋友，想知道它是谁吗？大家猜猜看!身子像三角，成群结队游，穿着花花袄，海中乐淘淘。
2、你们知道是哪种动物吗？学生：热带鱼！教师：好！我们今天就来学习穿花衣的热带鱼。
（板书课题）3、大家想见见这位朋友吗？学生：想！！！出示课件……学生欣赏……教师介绍热带鱼：热带鱼生活在地球的热带水域，因为他们大对数颜色鲜艳，所以经常被人们养来当做观赏鱼。
二、分析教材:1、刚才我们欣赏了热带鱼，你们觉得它们怎么样？能用一个词形容它们吗？学生：漂亮，可爱，五颜六色……教师：真棒！2、有一条淘气的热带鱼游到了老师手中。
出示样品鱼。
教师：能看出它是用什么做的吗？学生：纸做的。
教师：你们想不想也做一条这样的热带鱼？学生：想！三、折热带鱼：1、把你们准备好的纸拿出来，我们一起折热带鱼。
学生：好!看大屏幕……第一步：角对折；（变成三角形，像一座山）第二步：山下的两角向山尖折；第三步：成了一正方形，在正方形下面找到一个口子；第四步：手指从口子伸向中心，打开成三角形；第五步：将三角形上面的两边角向对面折，并互相叠起来。
教师巡视，教师可以选出第一个折好的同学，再演示一次折的方法……四、装饰方法：1、折出来的同学请举起你的热带鱼，同学们真聪明，这么快就都折出来了。
一年级15课《穿花衣的热带鱼》于洪涛
小学一年级美术上册（湘教版）第15课《穿花衣的热带鱼》教案芙蓉小学于洪涛教材分析：《穿花衣的热带鱼》这一课通过让学生欣赏、做一做游戏调动学生对于海洋、鱼类的储存知识，由浅入深地引导学生学习折热带鱼，并用添画和撕贴的方法装饰，制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
本课选自湘教版第一册第十五课，属于造型、表现课型，是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，教学设为一课时。
学生用折、撕、剪、贴、画等方法来进行创作，让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
教学目标：1、掌握拉折的方法，折出热带鱼。
2、能运用添画或撕贴的方法进行装饰。
3、培养学生的动手能力和团结协作的精神。
教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，掌握拉折的方法，感受鱼儿之美，自然之美。
教学难点：学会折热带鱼的方法，尤其是掌握折叠中将正方形剪、拉、贴变成鱼形的方法。
教学准备：课件、各种彩色纸、各种纸热带鱼（教具）学具准备：水彩笔、蜡笔、彩色纸。
教学过程：(—)创设情景——明确目标——引发思维1、欣赏出示课件：成群的鱼儿教师引导：“同学们，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。
想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”学生欣赏并说出看到的情景。
2、出示大小不同的折纸热带鱼（教具）学生欣赏教师提问：“这些鱼儿漂亮吗？看看老师是如何表现它们的？”学生回答是运用了折纸的方法表现的。
教师小结：同学们说的都非常对，热带鱼真的是很漂亮，大家想不想拥有它？这节课我们就来学习“穿花衣的热带鱼”。
教师板书：《穿花衣的热带鱼》（二）分析结构——了解方法——活跃思维1、出示课件：鱼的外形结构学生欣赏并独立分析鱼的外形结构向教师汇报“鱼是由鱼头、鱼身、鱼尾三大部分组成的”。
2、学习制作方法出示课件：演示由实物到折纸的转变过程学生欣赏并进行自学。
美术课程《穿花衣的热带鱼》教案
美术课程《穿花衣的热带鱼》教案湘教版美术课程《穿花衣的热带鱼》教案一、教学目标和重难点分析知识目标：掌握拉折的方法，折出热带鱼。
能力目标：能运用添画或撕贴的方法进行装饰。
情感目标：培养同学的动手能力和团结协作的精神。
教学重点：折叠热带鱼的具体方法、步骤。
教学难点：热带鱼的装饰方法。
二、教学准备：使用的教学媒体、折好的热带鱼若干、教学课件三、教学过程：1、欣赏课件说说刚才所看到鱼和我们平时妈妈从菜场买回来的鱼有什么不一样？（同学通过观察后发现它们的形状和颜色和我们平时见到的不同。
从而告诉同学这些鱼它们生活热带水域，它们有个很好听的名字叫热带鱼。
）瞧！老师也带来了一条，这条热带鱼是老师用纸折出来的，你们想不想和老师一起学折热带鱼。
2、折一折教师将折好的热带鱼，按小组，每小组发二个，然后鼓励同学用拆折的'方法，看看谁能最先发现折热带鱼的奥妙。
师：每个组都发了几条折好的热带鱼，你们把它拆一拆，想一想它是怎么折的，然后再折一折。
可以互相讨论，看哪个组能最先发现折热带鱼的方法，好不好？针对同学的发言进行小结，通过课件演示进一步确定折热带鱼的步骤。
同学通过再次学习折出一条条热带鱼。
3、看一看师：同学们都把鱼儿折好了，想不想跟老师到热带鱼海洋里去看一看，看看那的鱼儿好不好看？生：想。
教师播放课件，展现出热带海洋世界。
师：同学们，你们觉得他们好看吗？哪好看？（教师和时鼓励。
同学通过认真观察，会发现热带鱼的特点。
）4、画一画撕一撕贴一贴师：我们在热带鱼海洋世界里看到了那么多漂亮的热带鱼，再看看我们手里折的鱼，你们觉得我们的鱼还差些什么，也会很漂亮呢？师：谁来说一说，你准备用什么方法来打扮你的鱼儿？可以看书，同学们也可互相讨论一下。
同学自主探究，发现打扮鱼儿可以用画的方法，也可以用撕贴的方法来做。
师：现在同学们已经知道了装饰热带鱼的两种方法，现在我们就来用自身喜欢的方法来打扮鱼儿。
[教师让同学分小组来进行作业,用自身喜欢的方法来打扮鱼儿,体现了同学之间的团结协作的精神,也体现了同学的个性与独创性.]5、比一比教师拿出一个纸剪的鱼缸,里面有海草、海藻、水石等，把同学们打扮好的鱼儿贴在鱼缸里，鱼缸再贴在墙上。
湘美版小学一年级美术上册《穿花衣的热带鱼》》教案
《穿花衣的热带鱼》教案（小学美术一年级湘版）教学内容：湘版一年级上册第15课《穿花衣的热带鱼》通过视频导入让孩子回忆想象漂亮的水族动物——热带鱼。
并通过折纸的手法表现其形体，通过添加绘画再现其花纹与色彩。
教学目标：1.掌握拉折的方法，折出热带鱼。
2.能运用添画或撕贴的方法进行装饰。
3.培养学生的动手能力和团结协作的精神。
教学重点：教会学生用纸折出热带鱼的基本型，并装饰。
教学难点：折出生动的纸鱼，并添画上美丽、合适的花纹。
教具准备：剪切视频、折好的纸鱼（装饰好的和未进行装饰的）、图片、彩色粉笔、胶带，课件学具准备：彩笔、彩色卡纸或白纸教学过程：一、组织教学师生问好，检查学生所带工具。
并打开多媒体视频。
二、欣赏导入1、播放动画片《海底总动员》小片段师：现在我们比比谁的眼睛最亮，看的最仔细。
师问：刚才动画片里的小鱼和我们日常生活中见到的小鱼一样么？生答：不一样师问：哪里不一样？生答：形状、颜色都不一样师总结：孩子们回答的很好，这些小鱼的身体多是三角形，而且扁扁的。
最漂亮的是它们都穿着一件花衣服，色彩非常漂亮。
2、板书课题“穿花衣的热带鱼”注：“花”字写成艺术立体字，并在里面画出花边。
“热带鱼”直接画出一只色彩鲜艳的小鱼。
以此吸引学生的注意力来观看黑板，并调动学生学习兴趣。
三、分析结构1、孩子们我们认识到平时所见到的小鱼和热带鱼有些区别，那它们又有哪些共同点哪？播放课件鱼的图片，分析鱼的外形结构。
（头、身、鳍）2、请所有孩子闭眼。
出示两张图片。
一张为画的鱼，第二张为贴上的纸折热带鱼。
请孩子用手摸一下两者的区别。
（一张纸什么都摸不出来，令一张纸能感觉出有一个三角轮廓）孩子睁眼分析两者区别（一张是平面的，一张是立体的）3、师：你们想不想学习制作一只有趣的热带鱼？课件演示由实物到折线的转变过程（实物概括为简单基本型）四、学习折纸方法——新授1、课件播放制作过程，学生认真观看。
2、教师讲解折纸方法师：孩子们，刚才电脑上面折的好不好？（好）那你们想不想看看老师是如何折的？（1）边示范边讲解折纸方法师：孩子们，你们看清楚了么？那你们想不想跟着老师来学一下哪？下面我们就来看看谁最聪明最先学会，并且看谁能超过老师比老师做的好。
美术说课《穿花衣的热带鱼》
《穿花衣的热带鱼》说课各位老师好：今天我向大家说课的内容是：湘版小学美术实验教材第一册第15课——《穿花衣的热带鱼》。
下面我从以下五方面来说我的教学设计一、教材内容本课是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，鱼儿是我们人类的朋友。
在此之前，学生已经接触到了用颜料、彩笔等工具实行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，掌握了一些基本的折纸方法，本节课正是在此基础上让学生用折、画、贴等方法来创作，为今后学习折纸打下基础并在学生学习的过程中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
二、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标认知目标：引导学生欣赏美丽的海底世界，激发学生的创作热情，培养学生的观察水平、审美水平。
操作目标：学会用折、拉、画的方法制作热带鱼，锻炼动手水平以及创作水平。
情感目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶增强学生对大自然的热爱，这样的目标设计打破了传统教学观点，由单一的注重教学结果转变为注重学生的学习过程和情感体验，使教学目标多元化。
三、重点、难点本课的教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，掌握拉折的方法，感受鱼儿之美，自然之美。
教学难点——学会折热带鱼的方法，尤其是掌握折叠中将正方形拉、压、贴变成鱼形的方法。
四、教法学法在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，使用情境体验教学法和激励评价法，激发学生的创作欲望，鼓励学生互相合作、互相交流，大胆创新。
学生是学习的主体，所以在学法中我应运了自主探究法和互助学习法，让同伴之间典型带动，互助合作，这节课为了体现学生的学为主，我以学生的学为立足点，设计了如下教学过程。
第一个流程是：（一）创设情境，感知美兴趣是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。
所以我设计了充满诱惑的语言：（导入新课）“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。
2019年小学一年级美术《穿花衣的热带鱼》说课稿范文-范文模板 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学一年级美术《穿花衣的热带鱼》说课稿范文一、教材分析：1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。
在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，新课程提倡，美术课要与学生的生活经验相结合。
因此本次活动通过让学生看一看动画片、做一做游戏调动学生对于海洋、鱼类的储存知识，由浅入深地引导学生学习折热带鱼，并用添画和撕贴的方法装饰，制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《穿花衣的热带鱼》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在此之前，学生已经接触到了用颜料、彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，掌握了一些基本的折纸方法，本节课正是在此基础上让学生用折、撕、剪、贴、画等方法来创作，让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创造美。
3、教学重点、难点：教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，掌握拉折的方法，感受鱼儿之美，自然之美。
教学难点——学会折热带鱼的方法，尤其是掌握折叠中将正方形剪、拉、贴变成鱼形的方法。
二、学情分析：一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。
《穿花衣的热带鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生学会拉折的方法。
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《穿花衣的热带鱼》说课稿
《穿花衣的热带鱼》是小学美术实验教材第一册第15课
新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，注重社会性，美术知识和技能的融入文化学习的背景中，鼓励学生在文化情境中理解美术。
所以我设计了由“猜鱼—做鱼—扮鱼—评鱼“等一系列活动，使用多媒体，创设了浓郁的文化情境，创设有声有色的美术课堂，使学生的心理常常处于追求创新的状态。
一、教材分析：
1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。
在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，新课程提倡，美术课要与学生的生活经验相结合。
所以本次活动通过让学生看一看动画片、调动学生对于海洋、鱼类的储存知识，由浅入深地引导学生学习折热带鱼，并用添画和撕贴的方法装饰，制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼，鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促动学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：
《穿花衣的热带鱼》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在此之前，学生已经接掌握了一些基本的折纸方法，本节课正是在此基础上让学生用折、撕、剪、贴、画等方法来创作，让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
3、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，掌握拉折的方法，感受鱼儿之美，自然之美。
教学难点——学会折热带鱼的方法，尤其是掌握折叠中将正方形剪、拉、贴变成鱼形的方法。
二、学情分析：
一年级学生已经初步理解了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手水平较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。
《穿花衣的热带鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生学会拉折的方法。
操作领域：学会使用折、撕、贴、画等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手水平。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
四、教学法分析：
1、猜谜语导入新课激发学习兴趣。
2、创设情景积极投入
3、欣赏图片知道鱼的形状。
4、示范制作方法。
5、创设情境激发创作潜能。