心理学史 12章中国心理学与苏俄心理学
③汪敬熙（1893-1968），山东济南 人，中国现代生理心理学家 。他是第 一个将电子仪器引入中国用于脑功能 研究 ，其主要成果：证明皮肤电反射 是由于汗腺的分泌，与意识无关；发 现了瞳孔收缩与扩张的皮层代表区域； 利用麦修斯示波器记录到光影通过猫 的视野运动时，外膝体内产生的诱发 电位 。
（2）中国现代心理学建立时期主要代表人物
王国维于1907年重译了丹麦海甫
定原著、英国龙特原译的《心理学概 论》(Outlines of Psycho-logy)，这是 我国从西方心理学直接译过来的第一 部科学心理学著作 。 1910年王国维又 从日文重译了美国禄尔克所写的《教 育心理学》一书 。
三、中国现代心理学的发展
1、中国现代心理学的建立
二、中国近代心理学的发展
2、中国近代心理学发端时期 ①西方心理学思想的初步传播 一是早期教会学校与心理学的传播； （登州文会馆、上海圣约翰书院） 容闳、黄胜和黄宽在美国传教士的帮助下成 为中国最早学习心理学课程的人 。我国第一 部汉译心理学著作是由在上海圣约翰书院主持 教务的中国牧师颜永京翻译。 二是通过翻译西方心理学论著进行传播。
（2）中国现代心理学建立时期主要代表人物
②张耀翔（1893-1964），湖北汉口 人，中国现代心理学家，1921年中华 心理学会成立时被推举为首任会长， 1922年创办了中国第一本心理学刊物 《心理》，并任主编 。最早发表了较 全面系统地论述中国心理学史的文 章——《中国心理学的发展史略》。
（2）中国现代心理学建立时期主要代表人物
2、中国现代心理学的发展时期
（2）主要成就及代表人物 ①潘菽（1897-1988），中国现代心理学 的奠基者之一 ，对实验心理学、理论心理 学、教育心理学、中国心理学史及我国心 理学的学术组织工作均作出了巨大贡献。 提出了“建立有中国特色的心理学”思想 是其心理学思想。
（2）主要成就及代表人物
②高觉敷（1896-1993），中国现代著名 心理学家。其主要基本主张为，第一，在 心理学的基本理论上，主张唯物主义一元 论；第二，在心理学史问题上，主张要以 辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，将 内部逻辑视作心理学思想发展的根本原因， 将外部社会历史条件视作第二位的原因。
俄国的社会历史背景。革命风暴（1905年 -1917年）前夕，社会意识形态领域呈现唯 物主义与唯心主义的斗争。在自然科学领 域，俄国自然科学家的唯物主义思想在心 理学中也产生了巨大的影响。19世纪俄国 的革命民主主义者赫尔岑、别林斯基、车 尔尼雪夫斯基等人的思想对俄国进步心理 学思想的发展有很大的影响。
1、中国现代心理学的建立
（2）中国现代心理学建立时期主要代表人物
①郭任远（1898-1970），广东汕头人，其 研究成果在西方心理学界有一定影响。1921 年发表《取消心理学上的本能说》，批评锋 芒直指麦独孤，并触及行为主义创始人华生， 此文震惊美国心理学界。他著有《人类的行 为》、《行为的基本原理》、《行为主义心 理学讲义》等。
第二，心理学研究方法论。维果茨 基强调研究人的心理发展的辩证方法 ， 认为马克思主义（辩证唯物主义）的 决定论原则、系统性、发展性原则、 质量互变原则是所有科学的总方法论 原则；心理发展的文化历史起源理论 是心理学的方法论原则；因果分析法 与单元分析法是心理学特殊分支需要 的独特研究方法。
中国近代心理学思想的启蒙时期追溯至16、 17世纪明朝时西方心理学思想在中国的早 期传入，而中国现代心理学史的历史时期 则与中国现代史的历史时期划分基本一致。 古代心理学思想未自然而然地演变成心理 科学的原因： ①思维方式的限制；②以 “孝”为核心的封建礼教束缚了人体生理 解剖学的发展 ；③中国古代哲学家的心性 之学，不大受医学界的生理研究的启发与 影响 ；④古代中国 “学而优则仕”的观点 限制了自然科学的发展。
1930年1月在列宁格勒召开的全 苏关于研究人行为的代表大会成为 苏联心理学史上的重要里程碑。会 议明确了以马克思列宁主义哲学作 为基础建立新型的心理学体系以及 研究心理的物质本体即脑机能的工 作方向。
三、苏联心理学的主要代表
1、维果茨基学派
维果茨基在批判性分析传统心理学理论 的基础上，提出人类高级心理功能的形成 是社会文化历史发展的结果，社会文化因 素是影响儿童认知发展的因素。维果茨基 以其独特的人格魅力和才华将一批优秀的 学者团结在自己周围，他的思想得到了一 批年轻心理学家的认同和支持，且在他去 世后依然继承他的遗志继续研究，故后人 称维果茨基及其追随者的心理学思想为社 会文化历史学派，即维果茨基学派。该学 派主要的代表人物有维果茨基、列昂节夫、 鲁利亚。
（2）主要成就及代表人物
③陈立（1902-2004），中国现代心 理学家 。我国最早从事工业心理研究 的心理学家，曾进行众多实地调查和 实验研究 ，极力主张实验法，但也认 识到实验法有其一定的局限性 。
（2）主要成就及代表人物
④曹日昌（1911-1969），中国现代心 理学家，主要研究知觉、学习、记忆 和有关提高生产劳动效率等问题，是 中国辩证唯物主义心理学的倡导者之 一。
1、中国现代心理学的建立
（1）中国现代心理学的建立（续） ④ 1921年在南京成立了中华心理学会，首 任会长为张耀翔，中国的心理学研究者首 次有了自己专门的学会组织。 ⑤1922年在上海创办了中华心理学会会 刊——《心理》杂志，中国的心理学研究 首次有了自己专门的学术刊物 。 ⑥1929年蔡元培倡导创建我国第一个心理 研究所，使得我国有了专门的心理研究机 构。
②艾儒略的《性学觕述》 1623年，耶稣会传教士、意大利 的艾儒略以中文写成《性学觕述》 一书，这是一本问答体的心理学综 合读物 。《性学觕述》完全出自西 方中世纪神学与封建主义经院哲学 的体系，具有浓厚的宗教色彩，但 在剥除其神学说教与唯心主义理论 之后，其中也含有一些心理学思想 。
③毕方济的《灵言蠡勺》 1624年意大利传教士毕方济口授、 徐光启笔录的《灵言蠡勺》，论述 了人的灵魂问题，其目的在于宣传 宗教，但其中也含有一些心理学思 想，如关于记忆（“记含”）和理 智（“明悟”）的认识等 。
①维果茨基 维果茨基（Vygotsky1896-1934），前 苏联心理学家和教育家，是社会文化历史 学派即维果茨基学派的创立者、组织者、 领导者。被选为20世纪世界范围内最有影 响的100位心理学家之一。 主要代表作： 《思维和语言》（1934）、 《高级心理机 能的发展历史》（1931）、 《儿童发展中 的工具和符号》（1960）、 《心理学危机 的历史意义》（1927）等。
第十二章 中国心理学与苏俄心理学 本章重点:
1.中国近代心理学发展概况
2.中国现代心理学的发展概况
3.俄国心理学中唯物主义的自然科学传 统的代表人物 4.苏联心理学基本体系
第一节 中国近现代心理学的发展
一、概述 1、中国近现代心理学史的研究对象 中国近现代心理学史的研究对象是：中国近 代心理学思想形成与发展史及中国现代心理 科学形成与发展史 。 2、研究范围 鉴于中国心理学历史发展的“特殊性”，中 国近现代史心理学史的年限不完全以中国通 史的历史分期为标准来划定。
（2）中国近代心理学思想
①龚自珍的心理学思想
龚自珍支持告子的性“无善无不善” 的观点，反对孟子的性善论与荀子的 性恶论；对“知”与“觉”作了区别； 在情意心理学思想方面提出了“宥情” 说，具有朴素的唯物主义的因素。
②梁启超的心理学思想
梁启超明确区别心理学与哲学的 译名，将Psychology译为心理学， Philosophy译为哲学 ；在教育心理 方面，主张按照青少年的生理心理 特点划分教育期 ；在社会心理方面， 主张用心理解释政治和历史 ；将佛 教与心理学联系起来，为研究佛学 与心理学开辟了新路径 。
• 唯物主义和唯心主义的斗争也体现在 心理学领域中，反映当时官方意识形 态的唯灵论和思辩学派的唯心主义占 着统治的地位。 • 谢切诺夫、别赫捷列夫等倡导的研究 心理现象的物质本质即神经过程的科 学方法，给唯心主义心理学家所宣扬 的灵魂论以有力的打击。
2、苏联心理学的初创与形成 别赫捷列夫建立第一个心理学实验室， 遵循谢切诺夫的实验路线研究心理现象的 物质本性，即神经过程。 切尔班诺夫，培养了一大批执行内省主 义心理学路线，并肆虐歪曲马克思主义的 接班人。 两种势力展开激烈的论战：①以布隆斯 基、柯尔尼洛夫和维果茨基为代表的心理 学家主张改造传统心理学，建立马克思主 义心理学的纲领、原则。②以切尔班诺夫 为代表的心理学家坚持内省主义，公开向 马克思主义心理学派挑战。
（1）中国现代心理学的发展阶段 ④重新恢复阶段（1977-1980）
中国科学院心理研究所和我国心理学各种有关教 学与科研组织的恢复 ；调整心理学学科规划 ；恢 复中国心理学会的活动 ；出版发行心理学刊物 ； 积极开展与国际心理学界的学术交流。
⑤飞速发展阶段（1981-）
心理学研究机构和教学机构不断发展壮大 ；人 才培养上了一个新台阶 ；与国外同行开展的学术 交流活动日益增多 ；建立了中国心理学的其他学 术组织 。
维果茨基以其渊博的学识、高深的 科学素养、高尚的人格和非凡的创造力 吸引了一批富有才华的青年学者如列昂 捷夫、鲁利亚、达维多夫、赞科夫等集 结在他的学术旗帜之下，形成了苏俄心 理学历史上人数最多、影响最大的学 派——社会文化历史学派。他的理论、 著述对世界心理学的发展都产生了深远 的影响，被评为20世纪最有影响的100 名心理学家之一 。
二、中国近代心理学的发展
1、中国近代心理学启蒙时期 （(1)西方心理学思想的早期传入 ①利玛窦的《西国记法》 西方心理学思想传入中国的最开端，并且是 首次将西方心理学与中国心理学思想相结合 起来的一部著作 。《西国记法》的主要内容 是论述人的记忆功能，介绍增强记忆的方法， 全书70页，分六篇：原本篇；明用篇；设位 篇；立象篇；定识篇；广资篇。
（1）中国现代心理学的发展阶段 ②初步繁荣阶段（1957-1965） 1958年新中国心理学界受到了第一次最大 挫折 ，1960年1月第二次中国心理学会全国 会员大会后，中国现代心理学的初步繁荣景 象开始出现 。 ③遭遇挫折阶段（1966-1976） 中国心理学事业遭受了建国以来第二次， 也是最大的挫折，心理学研究中断10年之久， 严重阻碍了中国心理学的发展。
心理学史简答
以思辨作为研究方法；主要探讨灵魂或心灵的本质、结构、范畴和功能等一系列比较抽象的基本理论问题）。
10、简述冯特思想中“联想”与“统觉”的关系；（答案要点：联想是指心理元素被动
、消极地结合成为心理复合体的过程；统觉是指心理元素以更为积极主动的心理过程构建成为心理复合体，这是一种创造性的综合，冯特更加强调统觉的作用）。
；研究方法；对待个别差异的态度；历史命运）。
19、简述三代行为主义心理学的代表人物和基本观点。（答案要点：第一代（华生
、郭任远等），主张采用客观的方法研究行为；第二代（托尔曼、赫尔、斯金纳），
开始强调中介变量的作用；第三代（班杜拉），开始把被传统行为主义所遗弃的概念
，诸如意识、思维、期望等概念重新引入心理学。）
；哈特曼的自我心理学；克莱因的客体关系学派；霍妮的社会文化学派）。
29、简述皮亚杰提出的影响心理发展的四个因素。（答案要点：成熟；物理环境；社会环境；平衡化）。
30、简述皮亚杰的心理发展阶段理论。（答案要点：阶段之间的关系，以及感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段）。
31、简述人本主义心理学的主要特点。（答案要点：在研究对象上，主要以精英和名人为对象；在研究内容上，主要研究高级整合的动力心理；在研究原则上，重视结合广泛的社会问题开展应用研究；在研究方法上，兼用整体分析和现象学方法）。
36、简述当前俄罗斯心理学的三大研究中心及代表性思想。
37、简述维果斯基的心理学观点。
38、简述弗洛伊德的人格结构理论。
39、简述弗洛伊德的潜意识理论。
40、简述意动心理学的基本观点。
41、简述构造主义心理学的基本观点。
15苏俄心理学的历史与现状
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（四）俄国唯心主义内省心理学的主要代表人物 1、格罗特
格罗特（Gelot）是俄国最著名的唯心主义内省心理学学 派的主要代表之一。
是冯特心理学在俄国的代表人物，坚持内省法是研究心理 学的基础。
认为心理学的目的：研究“不伴随物理和生理过程的纯心 理内容”。心理学的使命就是论证宗教和唯心主义。
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（二）苏联心理学领导权的确立
1923年1月4日，在莫斯科召开了全俄第一届精神神经 病学代表大会，它标志着辩证唯物主义心理科学的首 次胜利，确立了马克思主义对苏联心理学的领导权。
（三）向传统心理学开战的早期著名心理学家
20世纪20年代，在马克思主义哲学的哺育下，苏联心 理学界出现了一批积极主张以马克思主义哲学作指导， 对传统心理学进行改造的年轻的心理学家，其中布隆 斯基、柯尔尼洛夫和维果茨基最具有代表性。
——“我们的感觉反映客观实在，就是说，反映是不依 赖于人类和人的感觉而存在的东西。”(列宁，1988)
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五、 20世纪60年代以后的苏联心理学的发展
（一）1962年的全苏心理学会议 1962年5月在莫斯科召开的“高级神经活动生理学与
心理学的哲学问题”全苏会议是继1930年召开的批判 行为主义大会之后的又一个里程碑，对苏联心理学的 变化和发展具有重要的历史意义。 （二）安诺兴及其机能系统理论 安诺兴（B.K.Anoxin，1898－1974），生物学博士、 教授，苏联生理学家、心理生理学家，苏联科学院和 医学科学院院士。安诺兴的研究主要体现在对巴甫洛 夫学说的发展，即提出了机能系统理论。
其反射学的不足：
——机械主义
——忽视了意识问题
——唯能论
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（二） 反应学的问题
心理学基本概念系列文库：俄国心理学史
心理学基本概念系列——俄国心理学史形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“俄国心理学史”的解读，以供大家了解。
俄国心理学史俄国心理学产生与发展的历史。
包括沙俄和俄罗斯两个时期。
沙俄时期心理学发展分两个阶段：(1)经验研究阶段，自1724年俄国科学院建立至1885年莫斯科心理学会成立。
俄国科学院一些院士分析精神与机体的相互作用，将心理学分为实验的和思辨的两种，并观察一些心理事实。
罗蒙诺索夫分析人的认识过程，认为人的心理依赖大脑和外部世界，并提出颜色视觉三色说。
生物学家K．F．沃尔夫和伯尔研究心理过程和行为的起源。
俄国革命民主主义者如赫尔岑、别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫等都深刻分析人的心理和精神现象，对俄国心理学的发展产生重大影响。
该阶段以谢切诺夫的研究较突出，其所着《脑的反射》(1863)、《心理学研究》(1864)和《谁和如何研究心理学》(1873)等为心理学成为一门独立的学科打下基础，被誉为“俄国心理学之父”。
(2)实验研究阶段，自1885年秋俄国生理学家别赫捷列夫在喀山大学建立俄国第一个心理学实验室，至十月革命。
俄国心理学以反射理论为基础、以相继成立的心理学实验室为基地、以实验心理学为主流，步入心理学客观研究阶段。
谢切诺夫为俄国心理学中自然科学流派的奠基人，别赫捷列夫、兰格、拉祖尔斯基等是俄国实验心理学奠基人。
俄国将基本心理过程作为心理实验对象，整体呈现研究对象——人，综合而系统地探讨人的心理过程，尝试分析作为多层次聚合结构组织的人的意识。
1885年，莫斯科心理学会在莫斯科大学成立。
1912年，俄国第一个心理研究所在莫斯科大学成立。
20世纪初，宗教哲学心理学产生，代表人物有神学院教师、哲学家、科学院院士、宗教学者。
心灵学成为俄国心理学一个独立的流派。
俄罗斯时期，俄罗斯联邦心理学的发展日益趋近于西欧和美国的研究取向。
心理学史复习资料
绪论1.心理学史的范围与内容：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史；哲学心理学的主要特点：（1）没有独立的心理学家，心理学家由哲学家兼任；（2）基本不采用实验的方法，主要运用观察、猜想、推论和思辨的方法；（3）不研究具体的实证问题，主要探讨灵魂或心灵的本质、结构、范畴和功能等一系列比较抽象的基本理论问题。
科学心理学的主要特点：（1）心理学家提出各种理论，各种流派并存；（2）采用以实验法为主导的各种方法，如观察法、调查法、测验法等；（3）研究具体的心理现象或行为，及其生理机制等基本问题。
2．西方心理学史的研究内容：（1）西方心理学思想史和科学心理学的创建（2）五大理论流派（内容与构造心理学、机能心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学）；（2）两大思潮：人本主义运动和认知心理学思潮。
3.心理学史的编纂学原则：一、伟人说与时代精神说；二、现在主义与历史主义；三、内在历史观与外在历史观。
第二章冯特与实验心理学的建立一、冯特的实验心理学1. 由两部分构成：个体心理学（实验心理学）和民族心理学（社会心理学）；2. 心理学的对象：心理学是一门研究直接经验的科学。
经验包括直接经验和间接经验。
3. 心理学研究方法：（1）实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。
具有局限性。
（2）民族心理学的方法：也称为心理产品分析法，是通过人类历史文化资料来研究社会心理学的一种特殊方法4. 心理学的任务：研究心理复合体的元素及其构造的方式与规律。
5. 对冯特的评价(一) 冯特的历史功绩1）使心理学成为“科学的一个新领域”2）创立心理学实验室和实验心理学3）培养了一支国际心理学专业队伍(二) 冯特的历史局限1）具有内省主义的倾向2）具有元素主义的倾向。
第三章构造心理学与机能心理学的对立一、铁钦纳的构造心理学1. 研究对象：心理学是一门关于心理和意识经验的科学，一切科学研究的对象都是经验。
2．性质：心理学不属于应用科学，而是一门纯科学。
叶浩生《心理学通史》笔记及习题(苏俄心理学)【圣才出品】
第19章苏俄心理学19.1 复习笔记一、苏俄心理学的产生与发展（一）十月革命前的俄国心理学19世纪80年代，俄国完成了工业革命，此时的俄国人民已经预感到伟大变革即将来临，因而，有关心理学问题的讨论与社会问题的尖锐争论紧密联系在一起，心理学成为自然科学观点与唯心主义神学观点交锋的重要阵地。
（二）苏联前期的心理学1．苏联初创时期的形势（1917～1936）1923年1月4日在莫斯科召开了全俄第一届精神神经病学代表大会，科尔尼洛夫站在唯物主义哲学的立场向旧的唯心主义心理学发起了进攻，得到了很多人的支持和拥护。
会后，科尔尼洛夫接任心理研究所所长，它标志着辩证唯物主义心理学的首次胜利。
2．苏联心理学基本体系的形成（1930～1960）1930年1月，在列宁格勒召开了全苏关于研究人的行为的代表大会。
通过这次大会，深入地批判了心理学中的各种唯心主义流派，明确了建立新型的心理学体系必须以马克思列宁主义哲学作为基础。
（三）20世纪60年代以后苏联心理学的发展1．巴甫洛夫学说的新发展（1）安诺兴及其机能系统理论安诺兴（B. K. Anoxin，1898～1974），苏联生理学家、心理生理学家。
安诺兴的研究主要体现在提出了机能系统理论。
安诺兴的实验提出了返回传入的概念，他发现只有通过返回联系为大脑发出关于动作结果的信息，才能说明有机体的积极适应行为。
安诺兴的机能系统理论对反对机械决定论有着特殊的意义。
（2）捷普洛夫与涅贝利岑对神经活动类型学说的发展巴甫洛夫根据实验结果提出了动物或人神经系统的三种最主要特性，即神经过程的强度、平衡性与灵活性，并据此将高级神经活动类型归为四种，即兴奋型、活泼型、安静型与弱型。
捷普洛夫和涅贝利岑等人补充了神经过程的易变性、神经过程的动力性、皮层兴奋的集中性以及皮层的激活性等特点。
他们为人的个性差异的生理基础增添了有科学依据的内容，从而在苏联创立了差异生理学学派。
2．心理学基础研究的新成就（1）列维托夫（Levytov，1890～1972）对人的心理活动结构研究的新进展传统心理学一直把心理现象分为知、情、意三种过程。
中国心理学的历史
中国心理学的历史中国心理学的历史可以追溯到古代，尽管在当时并没有一个独立的学科体系。
古代中国哲学和思想中的一些概念和理论可以被视为心理学的前身。
随着时间的推移，中国心理学逐渐发展成为一门独立的学科，并在不同的历史时期取得了重要的进展。
古代中国的哲学和思想中包含了一些与心理学相关的观念。
例如，在先秦时期，儒家学派强调人的修养和道德，提倡“仁爱”、“诚信”等价值观。
这些观念涉及到人的情感、意识和道德的发展，对后来的心理学研究有一定的启发作用。
到了汉代，心理学的研究逐渐与医学结合在一起。
《黄帝内经》是中国古代最早的医学典籍之一，其中包含了对情绪、心理疾病和心理调节的观察和研究。
这些研究为后来的心理学发展奠定了基础。
在唐宋时期，佛教的传入对中国心理学的发展产生了深远的影响。
佛教强调人的内心世界的觉察和修行，提出了一系列关于心理活动和心理状态的理论。
这些理论对中国心理学的发展产生了积极的推动作用。
到了明清时期，心理学的研究开始与科学方法相结合。
明代的朱熹和清代的王夫之等学者对心理学进行了系统的研究和论述。
他们提出了一系列关于人的心理活动、人格特质和心理发展的理论，并进行了一些实证研究。
这些研究为中国现代心理学的发展奠定了基础。
20世纪初，中国的心理学开始引入西方心理学的理论和方法。
在这一时期，一些中国学者开始翻译和研究西方心理学经典著作，如弗洛伊德的《梦的解析》和皮亚杰的儿童心理学研究。
他们将西方心理学的理论与中国的实际情况相结合，开展了一系列心理学研究。
这些研究为中国心理学的现代化打下了坚实的基础。
20世纪中叶以后，中国的心理学研究得到了更大的发展。
在这一时期，中国的心理学学科逐渐形成，建立了一批心理学研究机构和教育机构。
心理学的研究领域也逐渐扩展，涉及到认知、社会、发展等各个方面。
中国的心理学学者也积极参与国际学术交流，为世界心理学的发展做出了积极贡献。
总结来说，中国心理学的历史可以追溯到古代，经历了不同的历史阶段和发展过程。
心理学史ppt课件
第一章 绪论
心理学与心理学史
心理学史的研究范围 心理学史的编纂原则 学习心理学史的意义
第一节 心理学与心理学史
心理学有一个悠久的过 去，却只有一个短暂的 历史。
艾宾浩斯
一、心理学
1、概念
心理（psychological）是人脑对客观物质世 界的主观反应。 心理学是研究心理现象及其发生、发展规 律的科学。 在中国，一般认为思想和感情源于“心”， 条理和规则则为“理”，心理学即关于心 思、思想、感情等规律的学问。
2、来源
1502年，心理学第一次作为一个专门的术 语出现。塞尔维亚人马如利克首次用 “psychologia”一词发表了一篇讲述大众心 理的文章。 70年后（一说1590年），一位名为歌克的 德国人又用这个词出版了《人性的提高， 这就是心理学》一书。这也是人类历史上 最早记载的以“心理学”这一术语出版的 书。
目前，中国心理学会下属的理论心理学与 心理学史专业委员会主持心理学史的研究 工作，每年都召开学术年会，讨论心理学 史研究中的新问题、新观点，交流心理学 史研究的最新成果。
第二节
心理学史的范围
研究对象：心理学的起源、产生和发展的 规律。
研究范围：时间、地域、内容
– 时间跨度：前科学心理史、科学心理史 – 地域宽度：西方国家、中国、苏俄心理学史 – 主题内容：主要心理学流派
人与动物的关系问题
– 人与动物的本质区别？
人类知识的起源问题
– 经验论、理性论、先天论
客观实在与主观实在问题
– 物理上真实在场VS心理上实际经验
关于自我的问题
– 经验的组织者？行为的发动者？
二、心理学史
1、心理学史
心理学史从纵向探讨心理学思想或理论形 成、发展的历史与规律问题。
《心理学史》-课程教学大纲
《心理学史》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16049203课程名称：心理学史英文名称：History of Psychology课程类别：学科基础课课时：48学时学分：3学分适合对象：应用心理学专业本科生考核方式：考试先修课程：普通心理学二、课程简介著名心理学家艾宾浩斯认为心理学“有一个漫长的过去，但仅有一个短暂的历史”。
尽管如此，心理学产生了相当多的派别，不同派别之间的斗争（对立）与整合（统一），使心理学的发展充满了意外与惊喜。
《心理学史》这门课程旨在把心理学理论，不同派别代表人物事迹以及历史背景三者有机结合起来，用通俗易懂的语言去讲述理论背后的故事，历史的教训以及对当今的启示，使学生掌握从错综复杂的理论体系中去梳理各种脉络线索的能力，以及能够培养学生扎实专业知识基础与透过历史去反思当下的思维方式。
The well-known psychologist Ebbinghaus thinks that psychology has a long past, but only a short history. Psychology produced quite a number of factions, and struggles between different factions and integrations, so that the development of psychology is full of surprises. The course “History of Psychology” aims to combine the theories of psychology, the different factions, and the historical background and use plain language to tell the story behind the theory, the lessons of history and the revelation of today. It will help students to master the ability to sort out all kinds of clues from the complex theoretical system and cultivate students’ solid knowledge base and sharpen their critical thinking.三、课程性质与教学目的1、课程性质《心理学史》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段理论学习阶段的“进阶课程”，也是一门重要的专业基础课。
心理学史重点
绪论伟人说：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的伟人的意志与力量决定的时代精神说：其他科学的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴含着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受历史思维：指的是一种站在历史的角度上对历史事实进行综合分析的理论思维方式第一章西方心理学的起源与建立德谟克利特继承和发展留基伯的原子论影像说：从事物中不断流溢出来的原子形成了“影像”，而人的感觉和思想就是这种“影像”作用于感官和心灵产生的必然性：原子在虚空中相互碰撞而形成的漩涡远动是一切事物形成的原因柏拉图人的灵魂结构：理性、意气、情欲理念回忆说：人的一切知识都是先天就有的。
所谓学习就是在教学的帮助下对先天知识即理念形式的回忆亚里士多德灵魂等级：植物灵魂、动物灵魂、理性灵魂灵魂功能：认识功能：包括感觉、记忆、想象和思维动求功能：欲望、动作、意志和情感感觉：特殊感觉：触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉共同感觉：执行特殊感官的感觉以上、抽象思维以下的中间功能，包括感知“共同的感觉对象”，如运动、形状、时间及对自我的感觉奥古斯丁：第一次使用内省法阿奎那：认识过程四阶段1.感觉过程2.感觉影响在理智的作用下形成“共像”3“印入影像”，理智被动地接受了感觉影像4.“陈述影像”，理智把印入的影像与其他表象联系起来文艺复兴：是欧洲新兴市民阶级通过复兴古典文化的形式，在意识形态领域内以世俗文化否定宗教文化，建立反封建的资产阶级新思想、新文化的运动笛卡尔二重真理论：信仰的真理、科学的真理获得真理的方法：经验的归纳法、理性的演绎法身心交感论：物质实体与精神实体在人类的有机体内是相互作用的，作为物质实体的身体影响心灵，作为精神实体的心灵也影响身体，两者是通过大脑中的松果腺而交互影响莱布尼茨单子论：世界万物都是由单子构成的，单子是能动的客观精神实体，是一切事物的基础，物质只是单子的外部表现。
单子是封闭的，依照其内部的规律而运作，不受外部世界的支配洛克观念：简单观念、复杂观念联想论：联想把简单观念进行结合，组成复杂观念。
737-苏俄心理学对中国心理学的影响与启示
苏俄心理学对中国心理学的影响与启示王光荣(西北师范大学心理系,兰州730070)摘要:苏俄心理学是现代心理科学的一个重要的组成部分。
近一个世纪来,苏俄心理学不仅对我国心理学的发展产生了重要影响,而且也从理论与实践双重层面给我们以有益的启示。
关键词:苏俄心理学;中国心理学;影响与启示中图分类号:B84069文献标识码:A文章编号:1003-5184(2004)01-0020-03苏俄心理学一般是指十月革命后的苏联心理学和苏联解体以后的俄罗斯心理学。
苏俄心理学是现代心理科学的一个重要的组成部分。
除美国外,苏俄是世界上从事心理学研究最积极的国家,无论是研究人数、机构、课题、难度,还是出版的著作,刊物都居世界之首[1],它以其鲜明的特色自立于世界科学之林。
苏俄心理学不仅过去对中国心理学有过重要影响,而且现在仍有一定的影响。
回顾中国心理学八十余年的曲折历程,总结苏俄心理学对中国心理学影响的历史经验及教训,对当前我国心理学的发展既是必要的,也是有意义的。
1新中国成立以前苏俄心理学对中国心理学的影响最早可以追溯到20世纪20~30年代。
十月革命后,苏联心理学试图走与传统心理学不同的道路,并明确提出要建立以马克思列宁主义哲学)辨证唯物主义和历史唯物主义为指导的新型的心理学。
苏联心理学发展的这一新动向,逐渐引起我国心理学者的重视,并开始作了一些介绍工作。
1923年苏俄学者叶勒索夫应邀来华作了题为/苏俄心理学最近之发展0的演讲。
国内最早介绍苏俄心理学的学者当推郭一岑。
1928年9月他从德国留学归国途中,专门拜见了莫斯科心理研究所长 . .科尔尼洛夫,他推崇 # #科尔尼洛夫/以辩证法的观点去研究心理学0的创举,并将其引入中国,开我国用辩证唯物主义指导心理学研究之先河。
此外,还有一些学者也积极介绍苏俄心理学。
例如,1929年潘菽在5中央大学半月刊6上发表5苏维埃联邦心理学6,高觉敷在5教育杂志6上撰文5苏俄心理学6,分别介绍了苏联心理学者在建国初期试图在马克思列宁主义哲学指导下建立自己的心理学理论体系的概况,这是我国最早发表的两篇有关苏联心理学的论文。