重温黄炎培先生职业教育思想,再对高职思想政治理论课教学进行反思

科 教 论 坛
重温黄 炎培 先生职业教育思想 ， 再对高职思想政治理论 课 教 学 进行 反思 ①
覃 宁 （ 广西建设 职业 技术 学院 广 西南 宁 为鉴 ， 对 高职院校 思想政 治理 论课教 学 目的 、 教 学 原则 ， 教 学方 式方法进 行反 思 。 关键 词 ： 高职 思想政治理论课 教 学 反思 中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ４ ） ０ ２ （ ｂ ） 一０ ０ ９ ９ － ０ ２
条、 机 械 的影 子 ， 尽 管 思 想 政 治 理 论 课 老 师 长期不 懈地努力 ， 高 职 院 校 的思 想 政 治 理
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职开展 的思想政 治理论课 教学 ， 除 了 满 足 解 决 大 学 生 思 想 认 识 问题 和 政 治 方 向问 题 的 核 心 目标 外 ， 还 能 不 能 有 其 它 的 从 属 性 目的 ， 这 些 目 的 能 不 能 体 现 出高 等 职 业 教 育 的特 点 ， 使 高 职 院 校 开 设 的 思 想 政 治 理 论 课 教 学 既 有 别 干 普 通 高 校 开 设 的 思 想 政 治理论 课 ， 又 不 同 于 中职 业 学 校 开 设 的 思 想政 治理论课 ， 这 是 高 职 思 想 政 治 理 论 课 教学 能否破解针 对性 不强 、 实 效 性 不 高 的 问题的关键。 而 解 决 这 个 难题 ， 起 码 有 两 个 问题 需要我们反 思 。 １． １ 从 职 业教 育 的 目的 引发 的 思想 政 治理 论 教 学 目的 的 反 思 关 于 职 业 教 育 的 目的 ， 目前 在 学 术 界 众 说纷 纭 ， 莫衷 一是 ， 主 要 集 中 有 两 种 看 法 ： 一 种 认 为 职 业 教 育 的 目的就 是 按 照 社 会 的 需 要 培养 人 才 ， 以培养技术应 用能 力 为 主线 来设 计 学 生 的 知 识 、 能力、 素 质结 构 和 培养 方案。 强 调 理 论 教 学 和 实 践 训 练 并 重 ， 由此 来 确 保 学 生 毕 业 时 能 与 岗 位 无 缝 对接， 实现 就业 ， 这 种 观 点 突 出 了 社 会 需 要 ， 另一 种 观 点 则 认 为 职 业 教 育 的 目 的 应 是 从 人 生 存 与 发 展 的 角 度 出发 ， 对 学 生 进 行 全面 的素质教 育 ， 既 要 满 足 学 生 毕 业 时 马 上面 临就业的职 业生涯的需要 ， 又 要 加 强 对 学 生 职 业 能 力 和 职 业 素 质的 培 养 ， 为
进生产力之准备 ” 。 基于上述认识 ， 黄 炎 培 把 职 业 教 育 的 终 极 目标 确 定 为 “ 使 无 业 者 论 课 仍 存 在 不 被 学 生 重视 的 问题 。 为此 ， 我 有 业 ， 使有业者乐 业” 。 黄 炎 培 的 职 业 教 育 目的 思 想 显 然 是 从 们 有 必 要 重 温 黄 炎 培 先 生 的 职 业 教 育 思 想， 对 高 职 院 校 的 思 想 政 治 理 论 课 教 学 进 “ 谋生” 作 为 出发 点 的 ， 人 们 只 有 通 过 职 业 行一些 必要的反思 。 教育获得谋 生的知识和技 能 ， 才 能 立 足 社 会， 成为促进社会发展的有用人才， 另一 方 通过职业教育使从业者爱岗敬业 ， 以职 １ 关于思想政治理论课教学 目的的反 面 ， 田 』 Ｌ ： 业为荣 ， 从而 “ 一个人人有职 业 ， 有 与 其 个 般 说来 ， 思 想 政 治 理 论 教 学 目的 早 性 相适 合 之 职 业 则 人 人 得 事 ， 事 事得 人 ， 社 。 黄 炎培 的 职 业教 育 目的 已 写在 中央 和 政 府 的 文 件 里 ， 是 言 之 凿 凿 会 无有 不 发 达 者 ” 即 对 个 的东西 ， 似 乎 没 有 反 思 的 必要 了 。 可 是 在 高 理 论 从 人 与 社 会 双 重意 义 来 阐述 ，
我 国 高职 院 校 ， 不 分 类 别 不 分 专 业 无 例外 开设思想政 治理论 课 ， 这 体 现 了 社 会主义 大学教育 的本质要 求。 然 而 由 于 受 众人群 的众多 ， 思 想 政 治 理 论 教 学 的 针 对 性和 实效 性难 以显 现 ， 难 以摆 脱 灌 输 、 教
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人服务于社会之 准备 ， 二也 ； 为世界 、 国家 政 治 理 论 课 教 学 目的 有 重 大 影 响 。 由于 教 增进 生 产 力 之准 备 ， 三也 ” 。 １ ９ ３ ４ 年， 经 中华 育 行 政 部 门 在 对 高职 培 养具 体 目标 表 述 上 学 界对 高 职 究 竟 培 养 “ 什 么类 型 职 业教育社公订 ： “ 职 业 教 育 的 目的 ： 一 为 几 经 变 化 ， 有争议 ， 其 中一 种 观 点 认 为 高职 教 育 谋个 性 之 发 展 ； 二 为 个人 谋 生 之 准 备 ； 三 为 的 人 ” 高技能人才” ， 高 技 能 人 才 应 具 有 个人服务社 会之准备 ； 四 为 国 家 及 世 界 增 要 培 养 “ 以下特征 ： 对 职业 发 展 、 职 业 环 境 和 岗位 目 标 有较 全 面 和 深 刻 的 认 识 ； 对 技 能 的 掌 握 达 到十分熟练且十 分全面 的程度 ； 有 扎 实 的 专 业 知 识 和 广泛 的 兴 趣 ； 既能听懂来 自 上 级专业技术 人员的指挥 ， 又 能 有 自 己独 立 的判 断 ， 甚 至还 能 发 现 不 足 或 者 错误 ； 既 很遵守本行业的“ 传统” ， 又 能 有所 质 疑 ， 有 所突破 ； 既 勤 于 动 手善 于 动手 ， 又勤 干 动 脑 善 于动 脑 ； 既 自己特 别能干 ， 又 能 团 结 他