在高校实践教学中开展创业教育的研究
大学创新创业教育的实践模式研究①
大学创新创业教育的实践模式研究①【摘要】大学创新创业教育是当前教育领域的热点之一，在不断变化的社会经济环境中，如何培养学生具备创新创业能力成为了摆在大学面前的重要课题。
本文从大学创新创业教育的实践模式出发，通过分析目前的现状、比较国内外的实践模式、探讨实践模式的创新与改进、以及结合案例研究和优劣势分析，来寻找优秀的实践模式。
最终得出对大学创新创业教育的启示，展望未来研究方向，并进行总结。
通过本文的研究，可以为大学创新创业教育提供实践模式的参考，促进学生创新创业能力的培养，助力他们更好地适应未来社会的挑战和机遇。
【关键词】大学，创新创业教育，实践模式，研究，现状分析，国内外比较，创新改进，案例研究，优劣势分析，启示，未来研究，总结。
1. 引言1.1 背景介绍大学创新创业教育是当前教育领域中备受关注的一个重要议题。
随着社会经济的快速发展和科技进步的加速推进，创新创业能力已经成为衡量一个国家、一个地区发展水平的重要标志。
作为造就未来创新人才的摇篮，大学肩负着重要的使命和责任，需要不断探索创新创业教育的有效实践模式。
在当前社会背景下，大学生就业形势越发严峻，传统的求职模式已经不能满足学生个性化发展需求。
越来越多的大学生希望能够通过创新创业实践，实现自身的人生理想和职业发展。
大学创新创业教育不仅仅是为了培养创业者，更是为了培养具有创新意识和创新能力的综合型人才。
在这样的背景下，研究大学创新创业教育的实践模式显得尤为重要。
通过对国内外实践经验的比较和借鉴，探索符合中国国情的创新创业教育模式，为培养更多具有创新创业精神的优秀人才提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨大学创新创业教育的实践模式，分析国内外现有实践模式的优劣势，寻求创新与改进的方向。
通过案例研究，深入挖掘不同学校和专业在创新创业教育中的成功经验，为大学提供可行的实践模式。
本研究旨在总结各种实践模式的特点和效果，为大学创新创业教育的实践提供参考。
我国大学创业教育的理论与实践研究
我国大学创业教育的理论与实践研究一、本文概述随着我国经济的快速发展和全球化趋势的深入，创业教育在大学教育中的地位日益凸显。
本文旨在探讨我国大学创业教育的理论框架与实践路径，分析当前创业教育的发展状况，以及面临的挑战和机遇。
通过深入研究，本文期望为提升我国大学创业教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。
本文首先界定了创业教育的内涵，阐述了创业教育在大学教育中的重要性和必要性。
接着，从理论层面分析了创业教育的理论基础，包括创新理论、创业教育理论、素质教育理论等，为后续的实证研究提供了理论支撑。
在实践层面，本文梳理了我国大学创业教育的发展历程，总结了创业教育的主要模式和实践经验。
同时，通过对国内外大学创业教育的案例分析，揭示了我国大学创业教育的优势与不足，以及与国际先进水平的差距。
本文还深入探讨了影响我国大学创业教育发展的关键因素，包括政策环境、教育资源、师资力量、市场需求等。
通过对这些因素的分析，本文提出了促进大学创业教育发展的对策建议，以期为我国大学创业教育的健康发展提供有益参考。
本文展望了我国大学创业教育的未来发展趋势，强调了创业教育与创新人才培养、经济社会发展的紧密联系。
通过不断深化理论与实践研究，本文期望为我国大学创业教育的创新发展贡献智慧和力量。
二、我国大学创业教育的理论基础我国大学创业教育的理论基础主要源自两个方面：一是国内外创业教育的理论与实践，二是我国高等教育的改革与发展。
从国内外创业教育的理论与实践来看，我国大学创业教育深受西方国家创业教育的影响。
西方国家，尤其是美国，自20世纪60年代以来就开始重视创业教育，并逐渐形成了一套完整的理论体系和实践模式。
这些理论和实践为我国大学创业教育的兴起和发展提供了重要的参考和借鉴。
同时，随着我国经济的快速发展和创新创业环境的不断优化，国内学者也开始对创业教育进行深入研究，提出了一系列适合我国国情的创业教育理论和方法。
我国大学创业教育的理论基础还源于我国高等教育的改革与发展。
创新创业实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，创新创业教育越来越受到重视。
实践教学是创新创业教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、创业意识和实践能力具有重要意义。
本报告旨在总结创新创业实践教学的经验，为今后更好地开展实践教学提供参考。
二、实践背景近年来，我国政府高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，鼓励高校开展创新创业实践教学。
在实践教学中，我校积极探索，不断优化实践教学体系，取得了显著成效。
本报告以我校为例，分析创新创业实践教学的背景、内容、方法和成效。
三、实践内容1. 创新创业课程体系我校创新创业课程体系主要包括创新创业基础、创新创业实务、创业项目孵化等课程。
这些课程旨在培养学生的创新思维、创业精神和实践能力。
（1）创新创业基础：通过课程学习，使学生了解创新创业的基本概念、发展趋势和市场需求，培养学生的创新意识和创业精神。
（2）创新创业实务：通过案例分析、模拟创业等教学方式，使学生掌握创业项目的策划、运营和管理方法。
（3）创业项目孵化：为学生提供创业项目孵化平台，帮助学生将创意转化为实际项目，提高创业成功率。
2. 创新创业实践活动（1）创新创业竞赛：组织学生参加各类创新创业竞赛，如“挑战杯”、“互联网+”等，激发学生的创新潜能，提升实践能力。
（2）创业训练营：邀请知名企业家、投资人等开展创业训练营，为学生提供创业指导、资源对接等服务。
（3）创新创业讲座：邀请业界专家、学者开展创新创业讲座，拓宽学生视野，提高创业素养。
3. 创新创业实践基地（1）创新创业孵化基地：为学生提供创业场地、设备、资金等支持，帮助学生将创业项目落地。
（2）创新创业实践基地：与企事业单位、科研院所等合作，为学生提供实践机会，培养学生的实际操作能力。
四、实践方法1. 教师主导，学生主体在实践教学中，教师发挥主导作用，引导学生积极参与实践，激发学生的创新潜能。
2. 理论与实践相结合将创新创业理论知识与实践相结合，使学生将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
高校创新创业教育实践
高校创新创业教育实践
引言
在当今社会，创新创业已成为推动经济发展的重要力量。
高校作为培养未来社会主力军的摇篮，承担着培养学生创新创业能力的重要使命。
本文将探讨高校如何通过实践教学，培养学生的创新创业精神和能力。
课程设置
基础理论教学
首先，高校应开设创新创业相关的基础理论课程，如创新思维、创业管理、市场调研等，为学生提供系统的创新创业知识体系。
案例分析
结合成功与失败的创业案例进行分析，让学生了解创业过程中可能遇到的问题及解决方法，提高其风险意识和应对能力。
实践活动
创业项目实践
鼓励学生参与或发起创业项目，从项目策划、市场调研到实际操作，全程参与，以实战提升能力。
企业实习
与企业合作，安排学生进入企业实习，亲身体验企业的运营过程，了解企业文化和市场需求。
创业大赛
定期举办创业大赛，为学生提供一个展示自己创业想法和能力的平台，同时吸引投资人和企业家的关注，为优秀项目提供资金和资源支持。
导师制度
建立创新创业导师制度，邀请有经验的创业者、企业家担任学生的个人导师，为学生提供一对一的指导和帮助。
结语
高校创新创业教育实践是一个系统工程，需要高校、企业和社会的共同努力。
通过上述措施的实施，可以有效提升学生的创新创业能力，为社会培养出更多具有创新精神和创业能力的人才。
大学生创新创业教育的实践模式研究
大学生创新创业教育的实践模式研究随着中国经济的快速发展，创新创业已经成为现代社会的主流，也是实现中国经济持续发展的关键因素之一。
因此，大学生创新创业教育越来越受到社会的关注和重视。
本文将就大学生创新创业教育的实践模式进行探讨。
一、概念解析大学生创新创业教育是指在大学校园中开展的、面向大学生的创新创业教育及其相关活动，是一种综合性教育，旨在培养创新能力、创业精神和创新思维，提高学生的创新创业能力，助力他们在未来的职业生涯中更好地发展。
二、实践模式（一）课堂教学与实践相结合的模式课堂教学与实践相结合的模式是当前大学生创新创业教育实践中比较常见的一种模式。
该模式通过引导学生进行实践活动，使学生在实践中收获经验、积累技巧、发现问题，帮助学生更好地理解和掌握课堂所学知识，提高学生的创新能力和实际应用能力。
通过让学生参与实践活动，提升学生的综合能力，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
（二）产学研合作的模式产学研合作是创新创业教育与现实经济和社会需求之间互动的一种方式。
该模式针对问题、围绕目标，由教育机构、产业和科研机构共同开展的系统性合作。
这种模式能够有效地提高学生的创新创业能力，同时也能够帮助企业获取高素质人才，提高企业的竞争力。
（三）导师制的模式导师制是以导师为主导，指导学生开展创新创业活动，全方位、针对性地提升学生的能力。
通过导师制的模式，既能够帮助学生在实践中提升自己的实际能力，又能够带领学生学习创新创业先进理念和实践经验。
同时，导师制的模式还能够帮助学生在实践过程中养成良好的职业素养和创新创业精神。
三、总结与建议大学生创新创业教育是提升中国未来竞争优势和核心竞争力的重要战略举措。
通过课堂教学与实践相结合、产学研合作、导师制等多种方式，能够更好地培养学生的综合素质和创新创业能力。
建议学校进一步加强大学生创新创业教育的投入力度，丰富教育教学方式，不断探索可行的教育模式，引导和帮助更多的大学生走向创新创业的道路。
大学生创新创业教育中的实践教学方法研究
大学生创新创业教育中的实践教学方法研究随着社会的发展和进步，大学生创新创业教育日益受到重视。
作为培养创新人才的重要环节，实践教学在大学生创新创业教育中占据着重要地位。
本文将研究大学生创新创业教育中的实践教学方法，探讨如何有效地促进大学生的创新创业意识和实际操作能力的培养。
一、理论结合实践大学生创新创业教育旨在培养学生的实际操作能力和创新意识，因此理论与实践的结合是至关重要的。
在教学中，应注重理论知识与实际操作的有机结合，通过实践项目、案例分析等方式，让学生深入理解所学知识，并能够将其应用于实际创新创业活动中。
二、项目驱动项目驱动是大学生创新创业教育的核心，通过项目实践，学生能够在真实的环境中体验创新创业的全过程，从而培养实际操作能力和解决问题的能力。
教师可以通过设置创新创业项目，引导学生进行团队协作、市场调研、商业计划书撰写等实际操作，使学生能够真实地感受到创新创业的挑战和机遇。
三、导师指导导师指导是大学生创新创业教育中至关重要的一环。
导师既可以是学校的教师，也可以是创业领域的专家，他们能够为学生提供专业的指导和支持。
导师可以帮助学生制定切实可行的创新创业计划，引导学生解决实际问题，提供行业背景和资源支持，促进学生的创新创业能力的全面提升。
四、实训基地建设实训基地是大学生创新创业教育中必不可少的一部分。
通过建设实训基地，学校可以提供符合学生创新创业需求的实践场所和设备，为学生提供创新创业的实际操作平台。
实训基地的建设应注重与企业合作，使学生能够接触实际的创新创业环境，增加与企业的互动机会，提升学生的实际操作能力和创造力。
五、评估与反馈评估与反馈是大学生创新创业教育中重要的环节。
通过对学生的创新项目、商业计划书等进行评估，能够及时了解学生的实践成果和存在的问题，为教学改进提供依据。
同时，给予学生积极的反馈和鼓励，能够提高学生的创新创业积极性，激发他们的创新潜力。
六、社会资源整合大学生创新创业教育要与社会资源进行整合，与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实践机会和资源支持。
实践教学促进创新创业(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和创业精神具有重要意义。
本文从实践教学在创新创业教育中的地位、实践教学与创新创业教育的融合、实践教学促进创新创业的具体措施等方面进行探讨，旨在为我国高等教育实践教学的改革与发展提供参考。
一、引言随着我国经济的快速发展和科技进步，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要力量。
高等教育作为培养创新型人才的重要基地，肩负着培养具有创新精神和创业能力的人才的重任。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和创业精神具有重要意义。
本文将从实践教学在创新创业教育中的地位、实践教学与创新创业教育的融合、实践教学促进创新创业的具体措施等方面进行探讨。
二、实践教学在创新创业教育中的地位1. 实践教学是创新创业教育的基石实践教学是创新创业教育的基础，它将理论知识与实际应用相结合，使学生在实践中掌握创新思维、创业技能和团队协作能力。
实践教学有助于学生将所学知识转化为实际能力，提高学生的综合素质。
2. 实践教学是培养学生创新能力的有效途径创新能力是创新创业的核心要素。
实践教学通过提供实际操作、问题解决和项目实践等环节，使学生学会发现问题、分析问题和解决问题，从而培养学生的创新思维和创新能力。
3. 实践教学是提高学生创业精神的重要手段创业精神是创新创业的内在动力。
实践教学通过模拟创业环境、组织创业竞赛和提供创业指导等方式，激发学生的创业热情，培养学生的创业精神。
三、实践教学与创新创业教育的融合1. 构建实践教学体系将实践教学融入创新创业教育，构建实践教学体系，包括基础实践、专业实践、综合实践和创新实践四个层次。
基础实践主要培养学生的基本技能；专业实践主要培养学生的专业素养；综合实践主要培养学生的综合素质；创新实践主要培养学生的创新能力。
2. 创设实践教学环境创设实践教学环境，包括实验室、实习基地、创业孵化器等。
这些环境为学生提供实际操作、项目实践和创业指导的机会，使学生能够将所学知识应用于实际。
创业教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，创新创业已经成为推动经济增长的重要力量。
为了培养学生的创新精神和创业能力，我国高等教育机构纷纷开设创业课程，开展创业教学实践。
本文以某高校创业教学实践为例，对创业教学实践过程进行总结和分析，以期为其他高校创业教学提供借鉴。
二、实践背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视创新创业工作，出台了一系列政策措施，鼓励高校开展创业教育，培养具有创新精神和创业能力的人才。
2. 高校创业教育需求随着市场竞争的加剧，企业对创新型人才的需求日益旺盛。
高校作为人才培养的主阵地，有责任培养具有创新精神和创业能力的人才，以满足社会需求。
3. 学生创新创业意识提高随着大学生就业压力的增大，越来越多的学生开始关注创新创业，希望通过创业实现自我价值。
三、实践内容1. 创业课程设置（1）创业基础课程：包括创业理论、创业案例分析、创业团队建设、创业融资等。
（2）创业实践课程：包括创业计划书撰写、创业项目路演、创业团队实战等。
2. 创业师资队伍建设（1）聘请企业导师：邀请具有丰富创业经验的企业家、投资人等担任创业导师，为学生提供实战指导。
（2）教师培训：定期组织教师参加创业培训，提高教师的创业教学能力。
3. 创业实践平台搭建（1）创业孵化基地：为学生提供创业场地、办公设施、创业培训等服务。
（2）创业比赛：举办各类创业比赛，激发学生的创新创业热情。
4. 创业成果展示与交流（1）创业项目展示：定期举办创业项目展示活动，为学生提供展示平台。
（2）创业论坛：邀请成功创业者、投资人等举办创业论坛，为学生提供交流机会。
四、实践过程1. 创业课程开展（1）理论教学：教师根据创业课程内容，采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入理解创业理论。
（2）实践教学：组织学生参加创业比赛、创业项目路演等活动，提高学生的创业实践能力。
2. 创业师资队伍建设（1）邀请企业导师为学生授课，分享创业经验。
（2）组织教师参加创业培训，提高教师的创业教学能力。
创新创业实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济社会的快速发展，创新创业已成为推动经济发展的重要动力。
创新创业实践教学是培养创新创业人才的重要途径，本文从创新创业实践教学的意义、现状、存在问题及对策等方面进行探讨，以期为我国创新创业实践教学提供有益的参考。
一、引言创新创业实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养具有创新精神和创业能力的人才具有重要意义。
近年来，我国创新创业教育取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文旨在分析创新创业实践教学的意义、现状、存在问题及对策，以期为我国创新创业实践教学提供有益的参考。
二、创新创业实践教学的意义1. 培养创新型人才创新创业实践教学有助于培养学生创新意识、创新精神和创新能力，使学生具备独立思考、勇于实践、敢于挑战的能力，从而为我国经济社会发展提供源源不断的人才支持。
2. 促进经济增长创新创业实践教学有助于激发学生创业热情，培养一批具有创新精神和创业能力的企业家，为我国经济增长注入新动力。
3. 推动产业结构优化升级创新创业实践教学有助于培养学生适应市场需求的能力，推动产业结构优化升级，提高我国产业的国际竞争力。
4. 增强国家创新能力创新创业实践教学有助于培养一批具有国际视野、熟悉国际规则的人才，提高我国在全球创新体系中的地位。
三、创新创业实践教学现状1. 教育资源丰富近年来，我国高校创新创业教育资源日益丰富，包括创新创业课程、创新创业实验室、创新创业竞赛等。
2. 教育模式多样化我国创新创业实践教学模式逐渐从传统的课堂讲授向项目式、实践式、创业式等多样化模式转变。
3. 政策支持力度加大政府高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，为创新创业实践教学提供了有力保障。
四、创新创业实践教学存在问题1. 教育观念滞后部分高校对创新创业实践教学的重视程度不够，教学观念滞后，难以满足学生创新创业需求。
2. 教学内容单一创新创业实践教学内容较为单一，难以满足学生多样化需求，制约了学生创新创业能力的培养。
高校创新创业教育模式研究与实践
高校创新创业教育模式研究与实践高校创新创业教育模式一直以来都是教育界关注的热点话题。
随着时代的发展和社会经济的变迁，传统的教育模式已经无法满足社会的需求，高校创新创业教育理应成为培养学生综合能力的重要途径。
本文将从不同角度对高校创新创业教育模式进行研究与实践。
一、创新创业教育的意义与目标创新创业教育是指通过教育培养学生的创新思维和创业意识，开发学生的创新创业能力，促进他们在就业市场上的竞争力。
高校创新创业教育的目标是培养具备创新意识、创业能力和创新创业精神的高素质人才，以适应时代发展的需要。
二、高校创新创业教育模式的探索与创新1. 学科专业与创新创业教育的融合高校应加强学科专业与创新创业教育的融合，将创新创业教育融入到各个学科的课程中。
例如，在理工科专业的教学中引入创新创业案例，让学生了解实际应用和市场需求；在人文社科专业的教学中引入创业理论和经验，培养学生的创新精神和应变能力。
2. 创新创业实践基地的建设高校应积极搭建创新创业实践基地，为学生提供创新创业的实践平台。
该基地可以是学校内部的孵化器，也可以是与企业合作的创新创业园区。
通过实践，学生能够了解市场需求，学习实际操作和团队合作，提升创新创业能力。
三、高校创新创业模式的案例分析1. 科技创新与创业结合某大学通过与科研院所合作，搭建科技创新与创业的联合实验室。
学生在参与科研项目的同时，也具备了创新创业的机会。
学生们参与科研项目的同时，也能将自己的创新成果转化为商业价值。
2. 创新创业导师制度的实施某高校建立了创新创业导师制度，由一线创业者担任学生的导师，为学生提供创业经验和指导。
这种模式不仅提供了学生与创业者的互动机会，还能够让学生更好地了解创业领域的实际情况和挑战。
四、高校创新创业教育模式的效果评估高校创新创业教育模式的效果评估是对模式进行提升和调整的重要环节。
评估应从学生创新能力、创业意识、创新创业成果等多个方面进行。
可以通过问卷调查、学生作品展示、创新创业竞赛等形式进行评估。
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（ 总第 ８ ９期 ）
山 青 省 年 校 学 报 东 少 团 研 究
Ｎ ３０ ｏ ，１ ．２２
Ｇｅ ｅ ａ ， ． ９ ｎ ｒ ｌ Ｎｏ ８
在 高 校 实 践教 学 中开 展 创 业教 育 的研 究 水
余 岚 苏海泉
［ 要 ］ 索在 高校 实践教 学 中开展 创 业教 育 的途 径 ， 摘 探 通过 引导 学生广 泛参 与
资 。如在 首届 全 国“ 战杯 ” 业 计 划竞 赛 中孕 育 挑 创 的视 美乐 、 易得 方 舟 等一 批 高 科 技 公 司 ， 第 六届 在 全 国“ 战杯 ” 业 计 划 竞 赛 中 四川 大 学 的“ 国 挑 创 三 熊猫文 化创 意公 司 ” 业 计 划 获 得 了高 达 ３０ 商 ００万 元 的风 险投 资 。 针 对专 业性 强 的学科 ， 高校 相关 部 门可 以引导 大 学生 参加 单 学科 创 业 计 划竞 赛 。例 如农 业 创 业 计 划竞 赛 、 服务 类 创 业计 划 竞赛 。 目前 ， 益 创 业 公 在 国 内逐步 兴起 ， 开展 产学 研相结 合 的公益 创业 教 育 ， 于提 升 大 学 生 的社 会 责 任 感 具 有 积极 的 意 对 义， 如湖 南 大学 中 国公 益 创业 研 究 中心 、 想 公 益 联
创业 计划 项 目等 。
学 生将 理论 与实 际 紧密结 合 。 因此 ， 索在 高 校实 探 践教 学 中开 展 创 业 教 育 的 途 径 ， 创 业 所 需 的 金 将 融、 财务 、 事 、 人 市场 、 法规 等 理论 知识 与商业 谈 判 、 市场 评估 与预 测 、 资等 实 践 相 结 合 ， 于 提 升 高 融 对 校创 业教 育质 量 具有 积极 的意 义 。
创 业计 划 竞赛等 实践 类 活动 、 开展 创 业 模 拟 实验 、 托 科 研 训 练搭 建 创 业教 育 平 依 台、 立创 业工 作 室、 大 学生创 业见 习基 地 与社 会 实践相 结合 五种 方式 ， 养 具 建 将 培
有创 业技 能的 高素质 人 才 。 ［ 键词 ］ 关 实践 教 学 ； 业教 育 ； 业计 划竞 赛 ； 业模 拟 实验 ； 研训 练 创 创 创 科 ［ 者简 介 ］ 岚 ， 宁 工程 技 术 大 学工 商管 理 学 院 ， 作 余 辽 助教 ， 究 方 向 ： 学 生 研 大
（Ｇ １ Ｂ２ ） Ｊ １ Ｄ １８
一
５ ９—
二、 开展创 业模 拟 实验 。 提升 创业 技 能
成 各项 预定 任务可 获得 ４学 分选 修学 分 ， 获得 相 并 应 成绩 。
科 研训 练在 围绕 专业 课程 学 习的基 础上 ， 以培 养 学 生创新 精 神 、 创业 能力 为主 要 目的 ， 创 业 导 在 师 的指导 下 ， 开展创 业技 能 的训练 。学 校根 据创 业 导 师实 际指 导情 况 ， 以学 期 或学 年 为 单 位 ， 导 师 为
本 文系基 金 项 目： ００年 教 育部 人 文 社 会 科 学 研 究 青 年 基 金 项 目“ 于胜 任 力 开发 的 多层 次嵌 入 式 大 学 生创 业教 育研 究” ２１ 基 （０ Ｊ ８ ０ ０ ） ２ １ １ Ｙ Ｃ ８ １７ ；０ １年辽宁经济社会发展 立项课 题“ 宁大学毕 业生创 业现状及社会 支持体 系研究” ２ １ ｌｋｊ 辽 （ ０ １ｓ ｔｘ一２ ）；０ １年教育部人 ｌ ｙ ７ ２１ 文社会科 学研 究思想政 治教 育 专项“ 学生社会 实践 实效性 评价研 究”（ １Ｄ Ｚ ０ ７ ；０ １年 辽 宁省教 育科 学“ 大 １ Ｊ Ｓ ２０ ） ２ １ 十二 五” 规划 一般课 题
新 型 国家 的重 大 战略 ， 业 教育 已经 成 为提高 人力 创 资 源 质 量 的 有 效 手 段 Ｊ 。但 是 在 目前 很 多 高 校
中 ， 践教 学环 节 在 创业 教 育 中非 常薄 弱 ， 利 于 实 不
创业计划竞赛 中， 许多大学生模拟公 司运营 ， 经过 几年 的市 场洗 礼逐 步走 向成 熟 ， 吸引 了大量 风 险投
计 划竞赛 、 服务类 创业 计划 竞赛 等单 学科竞 赛 。 “ 战 杯 ” 国大 学 生创 业 计 划竞 赛 是 引 导青 挑 全
年 学生增 强 创业 观 念 、 发 创业 热情 、 富创 业 知 激 丰
识、 培养， 是 也 大学 生素 质拓 展 计 划 的重要 组 成 部 分 。在 综 合 性
面 向大 学生 开展创 业 实验 实践类 活 动 ， 旨在提 高 大学 生 的创业 实 战能力 和经 营管 理能 力 ， 重 开 侧
展企业模拟挑战赛 。企业模拟挑 战赛结合专业 特 色， 以本科 生认 识 实 习 为背 景 ， 体 包 括 企业 管 理 具 挑 战赛 、 新产 品设 计 大赛 、 场 营销 模 拟 大赛 和 创 市 创 业模 拟 实验 。参 训 学 生 在 竞赛 与 实验 中组 成 相 互竞 争 的模 拟 企 业 ， 过 模 拟 企 业 未 来 几 年 的 经 通 营 ， 受训 学 生 在分 析 市 场 、 定 战 略 、 品开 发 、 使 制 产 营 销策 划 、 织生 产 、 组 财务管 理 等一 系列 活动 中 ， 领 悟 科学 的管 理 规 律 ， 面 提 升 管 理 能 力 和 创 业 能 全 力 。这 些实 验实 践 活 动 是 以能 力 和 职 业 发展 为导 向 的人 才培 养模 式 ， 建 以实践 教 学 、 以赛 促 学 ” 构 “ 的系 统机 制 ， 动 高 校 实 践 课 程 体 系 和 内容 的改 推
一
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引导 大 学生 参与 创业计 划 竞赛 实践 类活 动
高校 应 引 导 大 学 生广 泛 参 与创 业 计 划 竞赛 实
践 类 活动 ， 培养 应 用 创 新 型 人 才 ， 重 大 学 生 创业 注
实践动手能力 。这些竞赛 实践类活动包括 ： 挑战 “ 杯 ” 学生 创业 计划 竞赛 等综 合性 赛 事 、 业创 业 大 农
思想政治教育研究（ 宁葫芦岛 辽 阜新 １３ ０ ） ２００
１５０ ） 苏海泉 ， 宁工程技术大学团委 （ ２ １５ ； 辽 辽宁
创 业 教育 可 以培 养 学 生 的领 导 力 、 场 意识 、 市 务 实 的工 作作 风 、 而 不 舍 的钻 研 精 神 、 织 协 调 锲 组
能力 和人 际交 往 能力 ， 对于 培养 大学 生 的创业 技 能 有 着举 足轻 重 的作 用 。 目前 随 着 中 国提 出建 设 创