【教学实录】人音版小学音乐三年级上册《噢苏珊娜》q
人音版小学音乐三年级上册《噢苏珊娜》教案
《噢！苏珊娜》教案一、教材分析歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特创作中深受大众喜爱、流传最广的一首。
曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。
歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。
整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题。
切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
二、教学目标1．通过歌曲《噢！苏珊娜》的学习，感受跳跃、富有弹性的旋律所带来的音乐意境，感悟朋友之间的真挚友情。
2．层层递进的聆听和演唱，轻松愉快地掌握歌曲的主题旋律。
3．学会用轻松、自然的声音演唱歌曲，并为歌曲编舞，提高学生的音乐表现力。
三、教学重、难点1．积极调动学生参与音乐活动，用轻松愉快的声音演唱歌曲。
2．弱起小节及附点音符构成的乐句演唱。
四、教学准备多媒体课件、牛仔帽五、教学过程（一）组织教学1．课前播放《噢！苏珊娜》音乐，学生律动走进教室。
2．师生问好师：听了这首歌，你们的心情怎么样？（生：开心、高兴）（二）聆听、感受音乐1．师：那就让我们带着愉快的心情再来聆听一遍，你们可以用自己喜欢的动作为歌曲伴奏。
2．老师也想加入自己喜欢的动作，请同学们看看，我都加入了哪些动作呢？（拍手、跺脚）师出示节奏，指导学生一起做动作。
3．跟随音乐，律动表演，进一步熟悉音乐旋律。
（三）寓教于乐1．师：同学们加上动作的伴奏，现在又有怎样的心情？介绍歌曲风格：美国乡村音乐（轻松、自由）2．示范唱，揭示歌名。
3．解决难点：旋律对比，感受附点音符的特点，从听辨入手，教会学生唱准确。
4．故事导入歌词，让学生体会朋友之间的真挚友谊。
（1）师有节奏地读歌词（2）生有节奏地跟读5．熟悉旋律（1）跟随范唱录音默唱旋律(2)跟范唱轻声演唱6．老师指导演唱（1）注意弱起（2）微笑着演唱（3）轻声的、有弹性的声音演唱（4）有感情地演唱（5）加入动作完整演唱7．欣赏黑鸭子组合的演唱，感受美国乡村生活用轻快的声音再次演唱，体会乡村音乐给人们带来的轻松、愉快的感觉。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第3课好伙伴-《噢!苏珊娜》公开课教案
三年级《噢！苏珊娜》教学设计[教材分析]歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。
歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中四个乐句是完全相同的，另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说，整个曲调六个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题。
歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。
学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
[教学目标]1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。
培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。
[教学重点]能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
[教学难点]唱准弱拍的附点节奏。
并多种方式参与歌曲表现。
[教具准备]课题、图片、课件。
[教学过程]—、发声及节奏练习1．播放英文版歌曲《噢！苏姗娜》旋律，教师导入师：谁来说一说，听了音乐后你有什么感受?生：轻松、愉悦----师：说得非常棒!这首歌曲的风格给人轻松活泼的感受。
2．发声训练，跟老师用“啦”模唱旋律师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。
生随老师模仿唱。
3．节奏及律动练习师：我们还可以用动作来表达我们的感受。
播放《噢！苏姗娜》音乐，生随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。
(随音乐用节奏和身势参与直至熟练。
)随音乐，边做动作边用“啦”模唱。
二、聆听、感受1．安静地聆听歌曲范唱师:这首好听的歌曲名字叫做《噢!苏珊娜》，这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。
噢,苏珊娜课堂实录
噢，苏珊娜课堂实录教学目标：1.能随音乐勇简单的步伐做律动，感受歌曲欢快活泼的情绪，培养学生音乐表现能力和创造能力。
2.学会用自然轻松的声音演唱歌曲，初步感受美国乡村音乐轻松，自由的音乐情绪。
3.常准歌曲中的弱起，附点节奏。
教学重点：能用欢快活泼，轻松自然的声音演唱歌曲。
教学难点：唱准歌曲中的弱起和附点节奏，能用邀请舞的形式表现歌曲。
教学过程：一、创设情景、激发兴趣（一）、课前准备背景音乐播放《噢，苏珊娜》英文原唱，老师带领学生踩着音乐节拍，跑跳步进教室，律动，然后坐好。
1.师问生：同学们，刚才咱们听的这首歌曲给你带来了怎样的感受？生：高兴，活泼。
2.师：这么好听的歌曲，你还想再听一遍吗？复听歌曲，老师做拍手动作：X0，X0，XX,X0 按这个节奏拍出，听完后，师问生;刚才做了什么动作？让生自由说，师引出刚才的节奏X0，X0，XX,X0。
师教生练习，然后复听音乐，师生共同做拍手动作。
3.复听音乐，师生共同按刚才的节奏拍手伟歌曲伴奏。
4.师问：你们想知道这首好听的歌曲的名字吗？生：想。
师板书出示课题。
简介歌曲。
引出在苏珊娜的家乡有这样一种音乐，它能带给人一种轻松自由的感觉，引出美国乡村音乐，多媒体展示。
5.这首歌曲这么欢快，活泼，它的节拍应该是几拍子呢？复听歌曲，生打节拍，找出歌曲的节拍是四二拍的。
6.师：你们想不想听老师给大家唱一遍这首歌曲，师范唱歌曲，生拍手伴奏。
7.师：我也想听听你们的歌声了，师弹琴，生小声范唱歌曲。
师找出生的难点，教唱解决。
8.难点解决了以后，师弹琴完整再来一遍。
9. 师：我这里有两句歌词，请同学们听听他们有什么不同？师范唱加上附点音和不加附点音的。
让生找出区别，解决难点。
师弹琴，把加上附点音的唱好。
师弹琴，生演唱第一部分，基本就能把歌曲中的附点音掌握。
10..师：同学们再帮老师听听，这段歌曲中我把哪几个字唱的比较重？引出弱起，讲解弱起音的唱法，师弹琴，生练习。
11.师弹琴，生完整的演唱第一部分。
《噢,苏珊娜》教学课堂实录
《噢,苏珊娜》教学课堂实录第一篇：《噢,苏珊娜》教学课堂实录一、激趣导入（一）、课前准备背景音乐播放《噢，苏珊娜》英文原唱，老师带领学生踩着音乐节拍，跑跳步进教室，律动，然后坐好。
（二）、上课、师生问候。
（三）、谈话导入（从牛仔导入）师：同学们，今天我们的课堂上也来了一位牛仔，他的名字叫杰克，我们欢迎他。
他将为我们带来一首十分好听的歌曲。
（板书课题）请大家齐声朗读一次。
（四）、初听、体验师：首先请大家认真聆听一次，思考一下：这首曲子的情绪是欢乐还是忧伤，速度是稍快快还是缓慢？生：……（欢乐、稍快地）二、解决难点师：杰克是一个重情重义的人，他的好朋友苏珊娜在遥远的路易斯安娜州，他要去看望她，但是一路上要经过很多地方，遇到很多困难，但是我们有办法帮他解决。
（弱起小节的解决）三、学习歌曲师：经过重重困难，杰克终于见到了他的好友苏珊娜，他十分感谢同学们对他的帮助，想请你们一起做客，你们愿意吗？（一）、初次聆听师：首先，大家一起唱了这首歌，（播放《噢，苏珊娜》完整演唱版）你们听一听，歌曲讲了什么故事呢？生：……师：这首歌赞颂了朋友之间相互帮助、互相关心的情谊。
（二）、歌曲创作背景介绍师：《哦，苏珊娜！》是美国作曲家福斯特1847年写的一首歌，一夜之间，这首歌就风靡全国。
这首歌几乎只是一个乐句在重复，但却营造出诙谐、乐观的情趣，同时又歌颂了朋友之间的真挚友谊。
（三）、学唱歌词1、师生对唱师：老师现在来考考你们，老师唱着歌曲来提问，你们学着用歌词来回答老师，听明白了吗？我们先来试一句。
（注意歌唱状态、音准）2、探究：应该怎样演唱这首歌呢？（逐句分析，请学生回答，老师小结，然后把演唱要求写在黑板上。
）3、跟琴完整慢唱。
师生评价。
4、师：杰克的伙伴们已经迫不及待了，我们也快加入他们，一起来歌唱吧！（跟伴奏正式演唱一次，提示演唱要求。
）四、编创拓展为歌曲伴舞：以跑跳步为基本步伐，小组创作圆圈舞、双人舞、邀请舞。
（道具：牛仔帽）1、老师和同学示范。
小学人音乐版三年级上册音乐《噢!苏珊娜》精品教案
小学人音乐版三年级上册音乐《噢！苏珊娜》精品教案小教学目标：1、用欢快自然的声音演唱歌曲《哦，苏珊娜》。
2、在歌曲学习表演活动中，提高学生音乐表现能力。
3、用舞蹈动作感受音乐的节奏特点，表达与同伴的友谊。
教学内容：1、学唱《哦，苏珊娜》感受不同的速度，力度带来的音乐感受。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用简单的动作跟着音乐舞蹈，学习简单的牛仔舞舞步。
教学重点：用速度的对比变化，表现出音乐的情绪。
教学难点：对弱起小节的正确演唱。
教具准备：双响筒、小鼓、音乐课件、电子琴教学过程：一、导入1、欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，今天李老师要请大家去旅行，让我们坐上快乐的音乐小火车出发吧!X X | X X X .X | X X X. X | X X X X | X .||我们坐上快乐小火车呀马上出发了。
音乐小火车带领大家来到了美丽的美国西部，让我们去感受一下吧！（图片展示）下面就让我来隆重推出我的好朋友小麦克，听，小麦克在向大家打招呼呢！X X | X X X .X | X X X. X | X X X X | X .||你好你好你好朋友们，见到你很高兴。
2、故事导入：大家知道老师为什么要来找小麦克吗？其实我的这位好朋友碰上了点麻烦事（苏珊娜——生日——下雨——报信）一个人的力量总是渺小的，你们能帮助小麦克把信传到苏珊娜那里吗？二、学唱歌曲1、读信（学生学读节奏词）2、听一听，“小苏珊娜是个喜欢音乐的小姑娘，小麦克特地将这封信做成了音乐信让我们来听一听！”3、谁能来说一说，这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？4、同学们来看这里：X .X 每次看到这个节奏时，老师总会想到一只小昆虫那就是—知了，它的读法就像小知了一样，让我们一起来读一读。
小麦克想请大家帮忙把歌曲中的小知了找出来（学生指出）5、跟琴唱一唱。
6、双簧演唱歌曲。
（只对口型，不出声音）7、完整跟琴演唱歌曲。
8、加快速度演唱歌曲。
三、表现歌曲1、淘气的小麦克给大家出难题了：“你能用下面的乐器为歌曲伴奏吗？”（由慢到快）2、我们今天认识了小牛仔——麦克，那么我们也要入乡随俗，跳一跳牛仔舞，其实我们早就会了，我们的课间舞就是由牛仔舞改编而来的，让我们来试一试！四、情感延伸同学们表演的真不错，你们高兴吗？其实最高兴的要数我们的小麦克了，今天他不但解决了一个大难题，更重要的是他认识了一群又聪明又友好的中国小朋友就是在座的你们，通过今天的音乐课老师发现每一位同学都是一位友好、热心小朋友，老师也相信你们有很多好朋友吧！让我们在友谊地久天长的音乐中为你的好朋友写下祝福吧！五、下课：快乐的时间总是过得很快，这次愉快的美国西部之旅就结束了，让我们伴着音乐跟随着我们的音乐小火车回到校园里吧！。
人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《噢!苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，歌曲曲调欢快，节奏明确，易于学生学习和演唱。
歌曲以描绘苏珊娜的形象为主题，富有生动的故事性，能够激发学生的学习兴趣。
本节课是人音版音乐三年级上册的教学内容，通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解美国音乐文化，提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生音乐素养较低，对美国民谣的了解较少。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏美国民谣《噢！苏珊娜》，培养他们对不同音乐文化的兴趣。
2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.学会歌曲中的英文歌词。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的学习任务，激发学生的自主学习能力。
4.欣赏教学法：让学生在欣赏中感受音乐的美，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料。
2.准备歌曲的乐谱。
3.准备教学课件。
4.准备相关乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频资料，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，重点讲解歌曲中的难点。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论歌曲中的文化内涵，让学生了解美国民谣的特点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律。
人音版 三年级上册音乐教案-2 《噢!苏珊娜》
三年级上册音乐教案《噢！苏珊娜》教学设计三年级上册音乐教案噢！苏珊娜教学目标：1、用欢快、轻松、自然的声音唱好《噢！苏珊娜》，感受美国乡村音乐轻松、快乐的音乐情绪。
2、通过运用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动，感受歌曲的节奏特点，提高学生的音乐表现能力。
3、通过简单的邀请舞动作表演歌曲，在舞蹈中传递真诚的友谊。
学习重点：学习并唱好歌曲《噢！苏珊娜》，能够充分地表现歌曲的欢快情绪。
学习难点：学习并唱好弱拍的附点节奏，把握歌曲速度、音准，咬字清楚。
教学准备：钢琴多媒体课件双响筒铃鼓牛仔帽［教学过程］:一、组织教学1、课前播放《噢！苏珊娜》伴奏音乐，使学生注意力快速回到音乐课堂，为学习歌曲做好铺垫。
【设计意图：师带着学生跟随音乐自由律动，使学生身心放松，体会音乐课的快乐，激发学习音乐的兴趣，为学生掌握节奏做好铺垫。
】二、歌曲教学1、导入新课（故事导入）师：同学们，这首歌曲好听吗？生：好听。
这首歌曲来自一个感人的故事，你们想听吗？生：想听。
播放背景音乐《童年的回忆》。
师：在遥远的美国，有一个名叫杰克的男孩和一个名叫苏珊娜的女孩是一对非常要好的朋友，他们从小就生活在美国阿拉巴马，每当杰克弹着心爱的五弦琴，美丽活泼的苏珊娜就会伴随着琴声唱歌跳舞，他们度过了快乐而难忘的童年生活，后来，苏珊娜一家要搬到美国的路易斯安那州去生活，他们再也不能经常见面了，非常伤心，过了很多年，杰克非常思念他的好朋友苏珊娜，决定去路易斯安那州探望他多年不见的好朋友，于是他坐着飞快的马车弹着五弦琴，情不自禁的唱起了歌曲《噢！苏珊娜》。
今天我们就来学习美国歌曲《噢！苏珊娜》板书课题。
【设计意图：讲故事有背景音乐《童年的回忆》的渲染，增添了故事的趣味性，勾起了主人公对美好童年的回忆，同时也加强学生对歌词的记忆、对歌曲的理解，使学生懂得友谊的珍贵。
】2、感受歌曲师：同学们，现在我们就来听听中文版的《噢！苏珊娜》（1）播放录音范唱（师引导学生用拍手打节奏，感受歌曲的强弱和情绪。
三年级上册音乐教案-第3课《噢!苏珊娜》｜人音版(简谱)(2023秋)
1.教学重点
（1）歌曲演唱：学生能够熟练演唱歌曲《噢！苏珊娜》，掌握简谱中的音符、节奏、音高等基本音乐元素。
-例：歌曲中的音阶跳跃、连音线、休止符等，教师需重点讲解并指导学生练习。
（2）音乐理论知识：了解并掌Fra bibliotek歌曲中的音乐符号、拍号、节奏型等基本音乐知识。
-例：认识四分音符、八分音符、附点音符等，了解4/4拍的特点，熟练掌握歌曲中的节奏型。
4.培养学生的团队协作能力：在合唱和音乐活动中，培养学生与他人合作、共同完成音乐作品的意识，提高团队协作能力。
5.培养学生的文化理解与尊重：了解歌曲背后的文化背景，增进对不同文化的理解和尊重，培养全球视野。
本节课核心素养目标紧密联系新教材要求，注重培养学生的音乐综合素质，提高其在音乐领域的全面发展。
1.培养学生的音乐感知能力：通过学习歌曲《噢！苏珊娜》，让学生感受音乐的高低、长短、强弱等基本元素，提高音乐听觉敏感度。
2.增强学生的音乐表达能力：通过演唱歌曲，发挥学生的个性特点，用歌声表达情感，提高音乐表现力。
3.培养学生的音乐审美能力：引导学生体验歌曲《噢！苏珊娜》中的优美旋律和欢快节奏，激发学生对音乐美的感知和欣赏。
（4）团队协作：在合唱过程中，如何协调各个声部，使学生达到良好的合作效果。
-例：教师可组织学生进行声部练习，让学生学会倾听、配合，提高团队协作能力。
本节课教学难点与重点紧密结合教材内容，针对学生的实际水平，注重培养学生在音乐领域的核心知识和技能。在教学过程中，教师需针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和指导，帮助学生扎实掌握音乐知识，提高音乐素养。
其次，在教学难点方面，我发现部分学生在音准控制和节奏把握上仍存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加更多有针对性的练习，如音阶、视唱等，帮助学生逐步提高音准和节奏感。同时，我也会鼓励学生多听、多模仿，培养他们的音乐直觉。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国的民谣，歌曲旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的美国乡村气息。
这首歌曲是小学三年级音乐教材中的一首歌曲，旨在让学生通过学习这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技能，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌、演奏简单的乐器等。
但是，他们的音乐鉴赏能力和音乐技能还需要进一步的培养和提高。
此外，学生的音乐学习兴趣和学习习惯也各有不同，需要教师进行针对性的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐鉴赏能力。
3.培养学生良好的音乐学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲《噢！苏珊娜》的歌词和旋律的掌握。
2.音乐鉴赏能力的培养。
3.音乐学习习惯的培养和合作精神的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，让学生感受和理解音乐的魅力。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生积极参与音乐学习。
3.小组合作法：学生分组进行音乐学习，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词。
2.教师准备音乐教学器材，如钢琴、吉他等。
3.学生准备演唱和演奏的乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《噢！苏珊娜》的视频，让学生初步感受这首歌曲的魅力。
然后，教师简要介绍这首歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱和歌词，引导学生学习歌词和旋律。
教师可以逐句教唱，让学生跟随演唱，确保他们正确掌握歌词和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲操练，包括演唱和演奏。
学生可以分组进行，也可以单独表演。
教师要关注学生的演唱和演奏情况，及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲巩固活动，如合唱、对唱等。
通过不同的演唱形式，让学生更好地掌握歌曲。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(降调原速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（降调原速）教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，具有简单旋律和朗朗上口的歌词。
本首歌曲以降调原速呈现，适合三年级学生学习。
教材选择了人音版音乐三年级上册，该教材注重培养学生的音乐兴趣和基本音乐素养，以生动有趣的方式让学生体验音乐的魅力。
二. 学情分析三年级学生具有一定的音乐基础，能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和创造。
在歌唱方面，学生们的音准和节奏感有待提高。
此外，学生们在课堂上的合作和互动能力也需加强。
三. 教学目标1.让学生了解并感受美国民谣的风格特点。
2.学会《噢！苏珊娜》的歌词和旋律，提高歌唱能力。
3.培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的降调原速演唱。
2.歌曲中附点音符和切分音符的节奏把握。
3.学生合唱部分的默契配合。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
3.练习法：通过反复练习，让学生掌握歌曲演唱技巧。
4.激励法：鼓励学生，激发他们的自信心和学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材。
2.准备钢琴或其他伴奏乐器。
3.安排课堂合唱分组。
4.准备歌词和旋律谱子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《噢！苏珊娜》歌曲，让学生初步感受美国民谣的风格特点。
引导学生讨论歌曲的节奏和旋律。
2.呈现（5分钟）教师展示歌词和旋律谱子，讲解歌曲的结构和演唱技巧。
重点讲解降调原速的演唱方法。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起练习歌曲，注意引导学生掌握附点音符和切分音符的节奏。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对其进行点评和指导。
让学生再次分组进行合唱练习，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试用其他方式表现歌曲，如舞蹈、打击乐器等。
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《哦！苏珊娜》
同学们在学习新课之前邱老师为大家带来了三位朋友，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合，经常去国外演出。
今天邱老师还带来了有她们演唱的一首歌曲，仔细听，她们的声音有什么特点。
生1：愉快生2：快乐生3：亲切
1.师：她们唱的很好，并没有大声的喊叫。
生4：她们的声音很
有弹性。
师：对了，给他掌声，他们的声音很有弹性，而且不是大声的喊叫唱的。
你还有什么感觉？
生5：她们的歌声包含这亲切。
师：你感觉到她们的声音是那么的亲切柔美。
给他掌声。
生6：她们唱的非常轻松。
师：对了。
特别的轻松！哪我们能不能像黑鸭子组合一样，有弹性的、轻松的唱一唱。
二、初步感受
师：在学习今天的歌曲之前老师为大家出了一道节奏练习，看看能不能难倒大家。
师：出示节奏2/4 X X | X X | X X | X 0‖
师：同学表现的很不错,接下来老师想请同学们帮我一个忙,我这里有两条旋律,细心的同学应该发现了什么?
(它们旋律相近,没有结束音)老师把两条旋律完整的拉一边，请你们来填一填
2/4 12|3.556|531.2|3321| ‖
2/4 12|3.556|531.2|3322| ‖
( 2 1 )
老师想为这段音乐加上一个伴奏。
大家看一看我是怎么为音乐伴奏的。
师：谁告诉大家刚才我们是用了什么方法给歌曲伴奏？
生：拍手跺脚打击乐等
师：好现在我请你和我学一学。
我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。
把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）
师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。
（教师示范）然后把手高高举起，哒哒哒。
我们一起来一遍。
（师生一起动作）师：真能干。
第二条我们用脚下的动作。
看看我们要跺几次脚？
师：我们把手叉在腰上，把腰挺起来，很有精神的跺脚。
来一二三四五六（击掌）
（教师带领学生表演）一二三四五六七啪啪
师：真棒。
三、传授新知
师：这个苏珊娜是美国一个小姑娘的故事。
这首歌是她的一个好朋友为了表达对苏珊娜的友情，特定送给她的。
在苏珊娜的家乡啊，流行着这样的音乐，给人轻松喜悦的感觉。
所以人们亲切的称它为乡村音乐。
师：乡村音乐是美国独有的一种音乐文化。
它起源于美国的西部。
今天老师就带来了歌曲《哦苏珊娜》。
1、师：初听歌曲告诉老师这首歌应该用怎么的情绪来演唱？
生：高兴
2、师：高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力。
还有什么？
生：愉快
3、师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿拉巴马和路易斯安那州都是美国南部的州，而这些地方速度很快，按着老师的节奏来,我问你们答.。
节奏练习你们打从哪里来? 我们打从阿拉巴马来
你们到哪里去? 我们到路易斯安纳州
4、师：教唱环节。
学生分乐句和整体学唱。
四：歌曲处理
1、我想请同学们告诉老师哪里不好唱。
2、师：歌曲演唱时要给人以愉快轻松的感觉。
让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。
3、师：同学们注意“哦哦朋友别为我担心”要有热情，是发展内心的热情。
这首歌是苏珊娜的好朋友送个苏珊娜的，他和苏珊娜是非常
要好的，所以他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。
你现在呼唤你的朋友，看谁的朋友被你的激动和热情感染而来。
发自内心的呼唤。
带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整的来一遍，你们准备好了吗？
五、拓展（根据学生掌握歌曲程度和时间而定）
师：太棒了，此处应该有掌声。
你们愉快的歌声让我很想跳舞，那位同学愿意和我一起跳舞？请同学们注意，老师在请人的时候，我用了什么动作。
师：我觉得应该给他们真正的掌声。
你们有没有发现我跳的时候有什么变化？
生：动作不一样了
师：我有个邀请动作。
观察的真仔细，在跳邀请物的时候，要有邀请的动作。
男孩和女还是不一样的。
（分开教）我来找一个小牛仔和一位小苏珊娜表现一下，一起做一起的动作。
最后要有礼貌再见。
师：我们已经快跳邀请舞蹈了，让我们一起跳一下。
（一部分）（教师播放音乐）
师：找到自己的舞伴，一起随着音乐跳起来。
我们给他们拍手伴奏。
师：刚才同学们跳的真融洽，像一家人一样。
乡村音乐就是给人一种非常轻松热闹的感觉。
六、课堂小结：
同学们，朋友在我们的生活中学习中都非常的重要，想一想是谁每天和你一起学习，一起做游戏，一起跳舞，朋友之间应该是真诚的，是
友好的，是团结的，那就请将你最好的东西与你的朋友一起分享吧。