做孩子的知心朋友1

做孩子的知心朋友

案例：泽是我们班一个既聪明又非常调皮、好动的小男孩，和睿是好朋友，两个人要坐在一起，要一起玩，不过他特别爱生气。和小朋友发生了矛盾就会把头埋下生气。在我们班里他的表现一直很“突出”。假如老师批评他，他就会说：“吕老师我错了，下次我不了。”，可没过一会儿老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，“老师泽打我！”“老师泽抢书！”“老师泽又生气了！”在集体活动时，孩子们都能认真地听老师讲课，积极地和老师一起活动，泽却很难静下心来和老师一起活动。一会儿和旁边的小朋友说会话，一会儿又动动小椅子。就是在区域活动中，他的注意力也很难高度集中。玩五子棋时，他很容易被别的小朋友影响，东看看、西看看，还不时地会向老师告状：“老师他们两个不会玩。”

分析：1．父母平时对孩子管得少。泽是由姥姥带大的，吃住在姥姥家，每天姥姥接送上幼儿园。妈妈平时很少和孩子在一起。对孩子过度纵容、放任，养成孩子很多不良的习惯。

2、好奇心很强。这个时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的破坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

措施：1、实行家园联系。与家长实行沟通，父母应多陪孩子在一起，培养孩子的自理、自制水平，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等要恰当，经常与孩子实行思想与价值观的交流与沟通。

2、坚持正面教育。泽在活动时注意力不是很集中，但是有一次，听故事时他听得比较认真，还举手回答了问题，我即时表扬了他，并给他贴上了小红花，还当着全班小朋友的面表扬他听课认真，他开心极了。接下来他听得更认真了。

3、使用故事实行教育。我经常给孩子们讲《爱生气的小熊》的故事，当他生气时，我就问他：“你不想变成小熊吧！”他听后很快就不生气了。

反思：作为一名幼儿教师应注重每一位幼儿的发展，针对孩子的不同特点采取不同的教育方法，多观察、多鼓励、多沟通，教师用爱温暖孩子，用行动感染孩子，做孩子的知心朋友。