人民版高中历史选修一专题八《明治维新》教案
最新新人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》教案
新人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》精品教案比较训练明治维新与戊戌变法一、历史背景相近：都面临严重的统治危机，民族危机严重；二、目标性质类似：都是向西方学习，通过政府命令自上而下推行资产阶级性质的改革，目的是建立君主立宪制的资本主义国家。
三、领导阶级相同：两国的维新领导人都出生在封建家庭，同时又是深受西方资本主义影响的知识分子，他们的行为代表了新兴资产阶级的利益和要求。
四、列强态度相似：都在一定程度上支持；五、政策措施雷同：两国都从政治、经济、军事和文化教育方面实施改革。
戊戌维新实际上就是以明治维新为榜样、亦步亦趋进行的。
然而，两者的成效和结局却大为不同。
明治维新的成功使日本走上了资本主义发展道路，一跃成为东方唯一的资本主义强国。
而戊戌变法只是昙花一现，中国依然挣扎在半殖民地半封建社会的深渊。
同时维新，为何结局不同？仔细分析明治维新和戊戌变法一成一败的原因，会发现其实有着诸多不同。
时代背景国内明治维新：列强入侵激化了国内矛盾；统治阶级内部分化，幕府陷于极端孤立地位戊戌变法：清政府对内依靠汉族官僚地主，对外妥协退让，共同绞杀人民革命。
守旧势力很强大国际明治维新：世界处于自由竞争资本主义时期戊戌变法：世界资本主义向帝国主义阶段过渡，并开始瓜分中国封建势力：明治维新：统治阶级内部分化，幕府成众矢之的；戊戌变法：封建守旧势力顽固、强大，有坚强领导核心；领导者明治维新：具有革新精神的中下级武士戊戌变法：有资产阶级倾向的知识分子、士大夫参加者明治维新：反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者戊戌变法：依靠没有实权的皇帝，联合少数官僚改革措施政治方面明治维新：废藩置县，加强中央集权戊戌变法：允许官民上书言事经济方面明治维新：允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业戊戌变法：奖励农、工、商业的发展；兴办商会、农会等民间团体；改革财政，编制预算决算社会生活方面明治维新：提倡“文明开化”，努力发展教育戊戌变法：设立中小学堂，京师大学堂；准许设报馆，奖励科学著作和发明军事方面明治维新：实行征兵制，建立近代化军队戊戌变法：精练陆军，扩建海军措施影响：明治维新：政府主持、保障；戊戌变法：缺少实权，受到巨大阻碍，难以推行；。
高中历史人民版选修一：8.2明治维新的举措(1课时)教学设计
1.教师以时间轴为线索，讲解明治维新的主要举措：
-废藩置县：消除封建割据，加强中央集权。
-兵制改革：建立现代军队，提高国家战斗力。
-教育制度改革：推广现代教育，培养人才。
-农业政策调整：改善农业基础设施，提高农业生产效率。
2.教师通过案例分析，强调明治维新的改革性质和影响：
-结构要求：引言、主体、结论。
-字数要求：800字左右。
-提交时间：下周三前。
2.制作一份关于明治维新的时间轴，要求如下：
-列出明治维新的主要事件，标注时间节点。
-结合事件，简要阐述其对日本历史发展的影响。
-提交时间：下周三前。
3.分析明治维新对中国近代改革的影响，要求如下：
-从政治、经济、文化等方面进行分析。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的历史知识储备，对日本历史有初步的了解。在此基础上，学生对明治维新的背景、举措及影响的认识可能仍较为模糊，对明治维新在日本历史发展中的重要作用认识不足。因此，教学中需针对以下方面进行引导：
1.学生对历史事件的时间线、因果关系掌握不够清晰，需通过时间轴、图表等形式，帮助学生构建知识框架，提高历史思维能力。
-对于学习困难的学生，给予个性化的辅导，帮助他们克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过提问方式复习上一课的内容，如：“同学们，上一课我们学习了日本明治维新的背景，那么请大家简要介绍一下明治维新的背景是什么？”
2.学生回答问题后，教师给予点评，并引出本节课的主题：“今天我们将进一步学习明治维新的具体举措，探讨这些举措如何推动日本走向现代化。”
-政治方面：明治维新结束了幕府统治，建立了明治政府，实现了国家政治制度的现代化。
人教版高中历史选修一第八单元《明治维新》复习教案
专题八日本明治维新一、教学目标二、教学重点：简述明治维新的主要内容及其影响三、教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点四、教学过程导入：今天我们继续讲述这个位于太平洋西岸的小岛国日本，这个面积只有37万平方公里岛国，今天仍是世界第二大经济强国，是什么力量在主导日本的命运呢？讲授：分五小组分别就政治、经济、文教、法律、军事方面概括明治维新的具体内容并分析其对日本社会发展的作用。
第一组任务：1.政治：废除旧体制，加强中央集权（1）废藩置县：作用：加强中央集权，有利于形成统一的国内市场（2）废除等级制度：宣布“四民平等”，取消了等级身份制和武士阶层特权。
作用：缓和阶级矛盾；自由劳动力。
第二组任务：2.经济：发展资本主义（1）改革币制→有利于商品经济发展（2）改革土地→提高农民积极性，促进农业发展（3）改革地税→推动农村商品经济的发展,增加政府财政收入,为国家工业化政策提供保障（4）殖产兴业，发展资本主义新经济想一想：2005江苏卷）由于国情不同，世界各国工业化的途径是不尽相同的，回答：1、指出16C以来英国和19C中期以来的日本在工业发展的早期阶段资本积累的主要来源，以及政府所起的作用英国：通过圈地运动和海外贸易、殖民掠夺，为工业积累资本；日本：通过明治政府大力改革，如地税改革、政府投资扶植、发动对外战争勒索赔款等，为工业发展积累资本不同点：英国工业起步阶段政府作用不大，主要靠私人投资；日本工业起步时主要靠政府的扶植和保护2、就政府作用而言，分析产生这一现象的原因？主要原因：国内市场狭小、资源不足、农业落后等原因，仅靠私人资本无力发展新工业。
展示;《东京的鹿鸣官》过渡：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。
公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。
第三组任务：3．倡导文明开化1）派遣留学生，翻译西方著作2）进行教育改革，建立近代教育体制3）在生活习俗方面，大力推进西化。
历史选修1人教新课标8.3明治维新教案
第八单元日本明治维新第3课明治维新★课标要求了解明治维新的主要内容，理解近代化道路的多样性。
★教学目标：（一）知识与目标：1、了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。
2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响。
（二）过程与方法：1、分析政治改革对经济发展的影响。
2、通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。
3、正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。
4、对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。
（三）情感态度与价值观：1、符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。
2、对待外来文化需要正确认识。
★教学重点与难点：重点：明治维新的主要内容及其影响。
难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
★教材内容分析与建议：本课教材是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
★教学过程及要点：〔新课导入〕采用讲故事导入法：一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1 000日元的纸币上，印着有日本“国民作家”之称的一代文豪夏目漱石（1867—1916年）穿西装的头像。
夏目漱石的成名处女作是《我是猫》，这部长篇小说通过这只猫的眼睛，俯视日本当时的社会与20世纪所谓现代文明的大潮，并以连珠般的妙语警句极尽嬉笑怒骂，化嘲笑为利刃，直刺向“恃众凭势，胡作非为”的拜金主义。
鲁迅曾以“轻快洒脱，富于机智”评价该作品。
日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉（1834—1901年），即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧”论的始作俑者。
2024-2025学年高中历史专题八日本明治维新二明治维新的举措教学教案人民版选修1
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，教师给予积极评价和反馈。对于学生在学习中存在的问题，教师及时指出并提供指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。同时，教师鼓励学生在课后继续深入学习，关注日本明治维新对世界历史的影响，培养学生的全球视野。
6.学业评价：
学生在课后作业、阶段测试中，关于明治维新知识的掌握情况良好，正确率较高。在历史分析、论述等方面，学生的能力也得到了提高，能独立完成相关任务。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能认真听讲、主动提问，对明治维新相关知识表现出较高的学习热情。在互动环节，学生能够积极参与，与同学和老师展开良好的交流，展现出良好的思维品质和学习态度。
-组织课后讨论会，让学生就阅读和观看的内容进行交流，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
板书设计
1.重点知识点：
①明治维新的背景
②明治维新的政治改革
③明治维新的经济改革
(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查阅相关历史文献、观看纪录片等，拓宽学生的知识视野。
结合教学内容和学生特点，采用以下教学策略：
1.情境创设：通过多媒体展示、故事讲述等形式，创设历史情境，让学生身临其境地感受明治维新时期的社会氛围。
2.任务驱动：设计具有挑战性的学习任务，如小组辩论、研究报告等，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学评价与反馈过程中，教师关注以下几个方面：
1.知识掌握：评价学生对明治维新知识点的掌握程度，确保学生扎实掌握基本概念、重要事件等。
2.思维能力：关注学生在讨论、分析问题时展现的思维品质，提高学生的思辨能力和创新能力。
人民版高二历史选修一专题八明治维新 第2课明治维新的举措优秀教案
二、明治维新的举措呼和浩特市第四十中学李强（一）教学目标内容标准：概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性知识与能力：1、了解明治维新的改革措施，认识新政策的资本主义性质，主义维新派从学习资本主义向发展资本主义的转变。
2、通过学习明治维新各措施的具体内容，分析其对日本资本主义近代化道路的影响。
过程与方法：1、通过书本知识的学习，使学生具备通过改革措施的内容分析改革的影响的能力。
2、采用多种教学方法和手段，用设置问题的方法学习，引导学生主动学习。
情感态度价值观：1、通过对明治维新改革的学习，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件，日本面临被动挨打，积极主动的向西方学习的精神是值得肯定的。
2、了解近代化是一个复杂的过程，各个国家近代化的道路也颇有特色。
重点难点分析：本课重点是明治维新的内容，难点是明治维新是日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色，学生学习起来学要深入分析理解。
（二）导入新课我们都知道德国著名的铁血宰相俾斯麦，但是你是否知道在日本也有一位自称是“东方俾斯麦”的人物？他就是被誉为维新三杰之一的大久保利通，另外两位是西乡隆盛和木户孝允。
可以说这三位对明治维新起到了很大的作用，下面我们全面的学习明治维新的改革措施。
（三）讲授新课师：李克强总理曾说：改革要有勇气，要有“壮士断腕”的精神。
也就是说改革中一定会遇到很多阻力，所以立新的前提是破旧，只有打破旧体制的束缚才能推动经济、社会的发展。
回眸一百多年前的明治维新也是从破除旧的政治体制开始的。
早在倒幕运动进行中，新政府就着手制定政治纲领和各项方针政策。
1868年，新政府颁布了《五条誓文》强调发展资本主义，改革封建旧制度，学习西方；不久又公布了《政体书》，整顿政府组织机构。
下面具体分析明治维新的政治改革。
一、政治：废旧建新政治改革包括三方面内容，给大家三分钟的时间在预习的基础上进行回忆，并且填下表师：可以说政治改革是日本其它方面继续改革的前提，因为只有一个强有力的政府维护安定的社会环境，才能使改革措施行之有效，下面我们通过一道题来全面分析政治改革的利弊。
人教版高中历史选修一第八单元8.3日本明治维新教学设计
2.多媒体展示：播放与日本明治维新相关的历史图片和视频资料，让学生直观地感受明治维新的历史背景，激发他们的学习兴趣。
3.铺垫知识：简要回顾日本封建社会的历史，为学生学习明治维新奠定基础。
1.请学生撰写一篇关于明治维新的短文，要求涵盖明治维新的背景、主要内容、成功原因及其对日本现代化的影响。文章结构要清晰，观点明确，不少于800字。
2.设计一道比较分析题，要求学生比较明治维新与我国洋务运动的异同，并分析两者成败的原因。要求论述充分，逻辑严密，不少于600字。
3.结合所学知识，让学生思考明治维新对中国现代化进程的启示，并撰写一篇心得体会。要求观点独到，具有现实意义，不少于500字。
1.学生对历史事件的好奇心，激发其学习兴趣，引导他们主动探究明治维新的相关知识。
2.学生在历史知识体系中的薄弱环节，有针对性地进行讲解，帮助他们建立完整的历史知识框架。
3.学生在分析问题时，可能存在片面性和表面化，教师应引导他们运用批判性思维，深入挖掘历史事件的本质。
4.针对学生合作探究能力不足的问题，教师应组织多样化的课堂活动，培养学生团队协作和交流表达能力。
4.比较明治维新与中国洋务运动的异同，提高学生的比较分析能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，形象地展示日本明治维新的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生运用史料分析，培养其历史思维和史料实证能力。
3.组织课堂讨论，让学生分组探讨明治维新的成功原因及其对日本现代化的影响，提高学生的合作探究能力。
明治维新教案
明治维新教案教案1:主题: 明治维新年级: 高中科目: 历史教学目标:1. 了解明治维新的背景和原因。
2. 分析明治维新对日本社会、政治和经济的影响。
3. 探讨明治维新成功的因素，以及对近代日本的启示。
教学步骤:步骤一: 导入1. 引导学生回顾江户时代的政治、经济和社会结构。
2. 引发学生对明治维新的好奇和兴趣。
步骤二: 知识讲解1. 介绍明治维新的背景，包括外国侵略和国内的政治危机。
2. 解释明治维新的具体内容，包括废藩置县、制定宪法和推行西方文化。
步骤三: 分组讨论与合作学习1. 将学生分成小组，让每个小组讨论明治维新对日本社会、政治和经济的影响。
2. 引导学生找出明治维新成功的因素，并进行讨论。
步骤四: 总结与展示1. 邀请每个小组代表进行总结，并展示他们的观点和结论。
2. 整合各组的观点，总结明治维新的意义和对近代日本的启示。
教学评价:1. 小组讨论中的合作程度和讨论内容的质量。
2. 学生在总结和展示中的表现和概括能力。
教学拓展:1. 鼓励学生参考其他文献资料，进一步研究和探讨明治维新的相关议题。
2. 鼓励学生与其他组交流和分享各自的研究成果。
教案2:主题: 明治维新与日本现代化年级: 初中科目: 历史教学目标:1. 理解明治维新的历史背景和原因。
2. 分析明治维新对日本现代化进程的影响。
3. 讨论明治维新对其他国家的启示。
教学步骤:步骤一: 导入1. 展示几张图片，让学生对明治维新时期的日本进行想象和描述。
2. 引发学生对明治维新的好奇和兴趣。
步骤二: 知识讲解1. 介绍明治维新的历史背景，包括外国压力和内部不稳定因素。
2. 解释明治维新的具体内容，包括废藩置县、修宪和推行近代化改革。
步骤三: 小组讨论与合作学习1. 将学生分成小组，让每个小组讨论明治维新对日本现代化进程的影响。
2. 引导学生找出明治维新成功的因素，并进行讨论。
步骤四: 总结与展示1. 邀请每个小组代表进行总结，并展示他们的观点和结论。
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专题八：日本明治维新课程标准1、知道明治维新的历史条件。
2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
教学目标知识与能力:⑴知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义和陷入半殖民地危机等基本史实。
⑵了解日本倒幕运动的主要经过与结果。
过程与方法:⑴概述明治维新的主要过程。
在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。
⑵探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。
⑶认识到改革能够解放生产力的道理。
情感、态度与价值观:⑴知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实。
⑵了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲邻国的史实。
⑶分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
⑷认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。
教学重点：明治维新的主要过程和基本内容。
教学难点：分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
教学方法：分析法、比较法、启发式教学法教学过程引言导入新课：19世纪中期的日本面临着内忧外患，在这危机的时刻日本的开明之士开展了倒幕运动，进行了推动日本迅速发展的明治维新。
一、历史背景——幕府统治危机（明治维新物质基础）⑴表现：①城市：商业资本和高利贷资本发达，形成江户,大阪,京都三个中心，并开始参与藩政。
②农村：商品经济也渗透到农村，促进了自然经济的解体。
A.经济较发达地区，资本主义的手工工场普遍发展起来。
B.有些商人组织资本主义性质家庭手工业或直接投资手工工场。
C.一小部分兼营手工业的农民，开始使用雇佣工人，扩大自己的作纺。
③这些人在经营商业、高利贷或资本主义家庭劳动同时，还投资于土地，变成新兴地主。
⑵影响：①加速了日本社会分化，一部分成为资本家性质的剥削者，一部分破产沦为工资劳动者。
②使统治阶级内部发生分化，部分大名逐渐与商人资本家接近。
③大批武士经济陷入困境，不满幕府统治。
农民起义，城市“米骚动”。
⑵中下级武士不满幕府统治：1837年，大阪，大盐平八郎起义：①原因：中下级武士经济状况恶化，对现实不满，②影响：充分显示幕府统治的危机。
直接打击幕府和巨商，暴动得到广泛响应和效仿。
③地位：是日本历史上第一次由武士联合农民和贫民的暴动。
（性质）⑶大名也开始挑战幕府权威；萨摩、长州等大名，加强自己的政治、经济和军事力量。
争取在幕府政权中更多的话语权。
⑷天皇力图恢复统治权：被称为“京都囚徒”的天皇也利用反幕府力量恢复自己统治地位。
（“黑船来航”）年，美国，佩里。
⑵条约：《日美亲善条约》，也称《神奈川条约》。
⑶影响：使日本彻底结束闭关锁国的状态。
①政治上：国家主权受损害，内政遭干涉，沦为半殖民地国家，民族危机加深。
②经济上：A.日本成为列强销售市场和原料产地。
中下级武士生活恶化，幕府大名财政更困难。
B.列强侵略客观上推动了日本社会经济的发展，加速了封建自然经济的解体。
③阶级上：激化了日本社会的矛盾，进一步动摇了幕府统治。
④思想上：先进思想的传入，有识之士开始向西方学习，要求变革的呼声更加强烈。
⑴森严的等级制度激化了阶级矛盾：日本社会被分为士(将军,大名,武士)、农、工、商四个等级。
⑵重农抑商政策严重阻碍了资本主义的发展。
⑶闭关政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。
二、从“尊王攘夷”到倒幕运动㈠面对列强侵略，日本各阶层态度1.“开国”与“攘夷”之争⑴开国者认为：只有通过对外交往，才能学习外国先进科技，使国家强大。
⑵攘夷者主张：日本国体尊贵，必须抗击外来侵略。
（结果：攘夷论占主导，成为民族革命旗帜）2.德川幕府反对统治：⑴对内镇压人民起义，打击改革力量；1858年制造“安政大狱”，杀害吉田松阴。
⑵对外卖国，签订丧权辱国的条约。
㈡倒幕运动的兴起1.原因:“安政大狱”打破了改革派大名的幻想，使人们认识到要挽救民族危亡就必须推翻幕府统治。
2.倒幕力量：中下级武士，商人，资本家和新兴地主。
3.领导力量：长洲、萨摩等大名。
（他们结成军事同盟，改变力量对比，成为倒幕顺利发展的基础）年：⑴倒幕派京都秘密会议，获得明治天皇讨幕密旨。
⑵德川庆喜提出“大政奉还”和辞去“征夷大将军”，却暗中伺机反⑶倒幕派发动“王政复古”政变，宣布废除幕府体制。
1868年：⑴鸟羽、伏见战役，打败幕府军队，德川庆喜投降。
（戊辰战争）⑵明治政府迁都江户，改名东京。
①倒幕派联合，组织自己的武装。
②倒幕派取得人民支持。
③利用天皇的名义，舆论导向有利于倒幕派。
①幕府腐朽没落，不得人心。
②农民起义、城市暴动不断从根本上动摇幕府统治。
③列强无暇顾及并且在日本利益争夺中矛盾重重。
⑴是使日本从封建制度转变为资本主义制度的关键步骤。
6.历史意义 ⑵使日本免遭中国和印度的厄运，保卫了民族独立。
⑶为明治维新的实施创造了和平的国内环境。
三、施政纲领：《五条誓文》1.《五条誓文》：发展资本主义，改革封建制度，向西方学习。
2.《政 体 书》：整顿充实组织机构。
四、维新内容⑴剥夺各藩对土地和人民的领有权，让他们担任藩知事，成为天皇的地方官。
⑵“废藩置县”：1871年①原因：应对日益激化的农民起义和士族叛乱，实现国家的真正统一。
②措施：A.废除封建领主制，建立府、县、道地方体制,将全国划分为三府七十二县,府县知事由中央任命B.发布建立天皇亲兵法令，组建“御亲兵”，保证这一措施的实行。
③意义：A.削弱地方封建割据势力，初步加强天皇的中央集权。
B.使日本在政治上向近代资本主义国家体制迈出重要一步。
2.废除封建身份制度，实行四民平等，取消武士特权。
⑴废除封建身份制度，实行四民（即：皇族、华族、士族和平民）平等｛四民分别指的是哪些人?｝⑵平民可以自由择业和居住，为资本主义发展提供自由的劳动力。
⑶取消武士特权(哪些特权?)，武士阶层彻底瓦解，一部分成为资本家，另一部分成为普通劳动者。
3.派岩仓具视使节团考察欧美，学习西方先进的资本主义制度。
学到了许多有助于日本实现独立和富强的有用经验，找到了一条适合日本发展资本主义的道路。
1.大力创办宫营业带动资本主义经济发展⑴成立工部省：负责殖产兴业政策的领导机关，接管幕府和各藩经营矿山和工场，创办官营企业，引进西方先进的生产技术和设备，并且兴建铁路。
⑵成立内务省：接管幕府诸藩建立的军事工业，日本逐步形成了近代化军事工业生产体系。
促进了日本产业革命和资本主义的发展。
⑶运用国家政权的力量，运用国库资金，设立“模范工厂”：引进外国技术和设备，聘请外国技师，创办近代工业⑷实行“劝业政策”，通过向私人发放无息贷款、补助金等，奖励私人投资工矿业等。
2.大力扶植、保护私人资本主义⑴背景：①经过较长时间发展，日本民间经营的近代工业有了初步的发展，出现新型资本家。
②国内自由民权运动提出“自由经营”的口号，反对政府以官营为主的经济方针。
⑵方针：将官营企业带动和示范的方针改为“处理”官营企业和大力扶持、保护私人资本主义的方针⑶措施：颁布处理官营企业的条例，将除铁路和军工企业外的大部分官营企业廉价转让给与政府关系密切、拥有特权的“政商”以及少数经营近代工业的新型资本家去经营。
并免征商业税，为商业资本转化工业资本创造条件。
⑷评价：这些政策使国民生产资料和生活资料转化为资本，用暴力方法缩短由旧生产方式到近代生产方式的过渡期的人为手段3.日本资本主义发展的显著特点：⑴国家创办示范工厂带动私人资本主义的发展。
⑵政府大力扶植和保护私人资本主义的发展。
1.方针：“强兵”是“富国之本”，实行以发展军事力量为目的有近代化军事改革，重视军队和警察的建设2.措施：⑴建立新式军队：①措施：A.实行义务兵役制，取消武士垄断军职的特权，建立近代意义上的常备军.(山县有朋)B.颁布第一个征兵令，聘请外籍教官，按照德国方式训练日本军队。
C.灌输武士道精神和忠君爱国思想，把效忠天皇作为军人的天职。
②意义：建立了资产阶级的常备军，天皇依靠这支军队平定叛乱和对外发动侵略战争。
⑵设立军事大学：为日本军队培养了大量的高级军事人才。
还按照英国模式建立了近代化海军。
⑶改革军事机构：学习德国经验，逐渐形成了陆军省、参谋本部等军事机构，直接隶属于天皇。
⑷扶植军事工业：建立兵工厂和造船所，引进新技术改进军事装备。
生产步枪和各种口径的大炮。
⑸建立近代警察制度：为了维护国内治安，明治政府还逐步建立起了近代警察制度。
3.意义：使日本能够依靠自身的实力，逐渐废除不平等条约，摆脱民族危机，实现民族的自立自强。
1.整顿旧的教育机构：⑴措施：①建立文部省，统辖全国的教育事业，培养建设资本主义新国家所需的各类人才。
②颁布《学制》，明确普及初等教育的方针。
参照欧美教育制度，建立三级近代学校体制。
③设立师范学校，培养合格师资。
④创立各种专业技术学校，培养专门技术人才。
⑵意义：①普及小学教育使国民素质得到提高；②实业教育的发展培养出了大批技术骨干和管理人员。
⑶缺陷：在教育改革中，明治政府大肆宣扬天皇的权威，要求人民无条件地服从天皇的命令。
2.推行军国主义教育：1890年，天皇下达的《教育敕语》。
3.宣传资本主义思想：“明六社”提倡自由主义和欧化主义，进行启蒙教育。
4.废除旧风俗和陈规陋习：实行“断发”；移植西方的生活方式，在衣食住行方面进行欧化运动.(例如？)四、目的、性质、进步性和局限性1.目的：巩固明治统治，发展资本主义，摆脱外来压迫，实现民族振兴。
2.性质：天皇为首的自上而下的资产阶级改革。
3.进步性：⑴使封建落后的日本走上了发展资本主义的道路，成为亚洲近代唯一的资本主义强国。
⑵明治维新的成功为亚洲国家各国实现民族振兴提供了某些经验，鼓舞了人民的信心。
4.局限性：⑴明治维新没有彻底根除封建残余势力。
⑵随着实力的增强,日本竭力推行军国主义，对邻国侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家。
五、明治维新成功的原因1.历史潮流：19C中期，日本资本主义有了相当的发展。
2.力量对比：幕府实力相对薄弱，倒幕派实力较强且有自己的武装；并得到天皇和西南强藩的支持。
3.政策措施：倒幕派建立新政权后，大刀阔斧地实施了全面的、行之有效的改革措施4.国际环境：列强集中力量侵略中国，客观上使日本发展资义有一个相对宽松的国际环境★☆明治维新后日本的迅速崛起⑴工业化高潮的出现：①时间：19世纪80年代。
②行业：以纺织业为中心的轻工业部分发展异常迅速。
③作用：近代化棉纱厂抢占国内市场，驱逐进口的洋纱，又向国外市场销售。
⑵以重工业为代表的财阀资本和国家资本迅速发展：①政策：对垄断资本采取扶植政策，把官营企业以低廉的价格出售给与政府关系密切的资本家。
②作用：使原来从事商业和金融业的大资本家变成工矿业主，并迅速发展成为“财阀”。
⑶垄断组织产生并向帝国主义阶段过渡：①垄断的特点：依靠政府的扶持和保护，实行自上而下的产业革命和工业化，垄断组织较早地产生②主要垄断组织：三井、三菱、住友、安田四大财阀，操纵着国家经济命脉。