六年级下册英语教案-Unit 4 Then and now Part B Let's try Let's talk 人教(PEP)
板书设计
Unit 4Then and now
Part BLet's tryLet's talk
differentactivego cycling
Before, I was quiet. Now, I'm very active in class.
I was short, so I couldn't ride my bike well. Now, I go cycling every day.
S4: I had short hair before. Now, I have long hair.
然后请学生展示给全班看。
Step 4：Summary(小结)
本课我们重点学习了用句型“Before, I was... Now, I'm...”描述自己的变化。
Step 5：Test(当堂微测)
读一读，选一选。
3．灵活运用过去时和现在时表达变化。
二、教学重点、难点
灵活运用现在时和过去时来表达人物的变化。
三、教学准备
单词卡片、教学光盘和多媒体课件。
教学过程
Step 1：Review&Lead in(复习&导入)
1．教师播放本单元歌曲“Changes in me”，学生跟唱歌曲。
2．学生表演本单元Part ALet's talk的对话。
different和active为新词，教师需解释其意思，并提醒学生注意它们的发音。
5．教师播放课文录音，学生逐句跟读。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
1．学生分角色表演本课时Let's talk的对话，并在全班展示。
2．Talk about your friends or family members。学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己的朋友或家人的变化。例如：
S1: Before, I was quiet. Now, I'm very active in class. How about you?
S2: Before, I was short. Now, I'm tall.
S3: Before, I didn't wear glasses. Now, I wear glasses.
3．教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打勾。
Before
Now
short
quiet
active
tall
short
quiet
active
tall
Mike
Chen Jie
John
4.学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释。
对话中“You're wearቤተ መጻሕፍቲ ባይዱng a pink T-shirt.”，虽然是指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美国家比较倾向于用一般现在时或现在进行时进行描述。
2．教师介绍Let's talk的对话背景“Mike and his friends are looking at the old photos and talking about their changes.”，并提出问题“What were they like before?”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。教师可给出以下提示单词或短语：short、tall、fat、thin、long hair、short hair、quiet、active、kind、funny...
Part BLet's tryLet's talk
教学导航
一、教学目标
1．能根据上下文理解单词及词组different、active和go cycling的意思。
2．能掌握句子“Before, I was quiet. Now, I'm very active in class.” “I was short, so I couldn't ride my bike well. Now, I go cycling every day.”。
A．我以前个子小，自行车骑得不好。现在我天天骑车。
B．我们现在都不一样了。
C．来看我的旧照片。
D．以前我很安静。现在我在课堂上很活跃。
E．你穿着粉红色的T恤衫。
Answer: 1.C2.E3.B4.D5.A
Step 6：Homework(作业)
1．听本部分录音三遍并朗读对话。
2．做本课时的配套练习。
()e and look at my old photos.
()2.You're wearing a pink T-shirt.
()3.We are all different now.
()4.Before, I was quiet. Now, I am active in class.
()5.I was short, so I couldn't ride my bike well. Now, I go cycling every day.
教学反思
1．亮点：本课时为对话教学。教师通过歌曲和图片展示导入新课，形式活泼，内容贴近生活，学生能快速进入学习的状态。看视频，完成信息表格，加深理解对话，掌握形容词的应用。分角色表演和描述照片的活动，巩固当堂所学。
2．不足之处：部分学生不能灵活运用一般过去时描述自己、朋友或家人的变化。
3．教学建议：本节课的内容与生活息息相关，教学过程中要注意联系生活实际，让学生用所学句型描述自己的亲人、朋友或同学，充分培养学生的语言运用能力。对基础薄弱的学生要给予及时的指导。
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
1．教师在课件上呈现一幅Let's try部分Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。引导学生看题并进行猜测“What are they talking about? What grade was Mike in?”，然后播放录音，完成听力练习。教师再次播放录音，师生一起核对答案。
A: Tell us about your school, please.
B: There was no library in my old school.
A: Do you have a library now?
B: Yes, there is a library in my school.
3．教师拿出自己两年前的照片以及现在的照片，并让学生观察有什么区别，导入新课，如“Before, my hair was short. Now, my hair is long.”，引导学生体会这两句话所描述的时间及区别。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
Unit 4 Then and now第四课时B部分教案-人教版PEP(三起)小学英语六年级下册
Unit 4 Then and now第四课时B部分Let’s try，Let’s talk教案【教学内容】B部分Let’s try Let’s talk【课型】对话课【教学目标】知识与技能目标：1. 能够听、说、朗读different，active。
2. 能听懂、会说、会表演Let's talk的内容，能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I/ She / He was … before. I /She /He didn’t …before . Now I /She / He is / am用3-5句话描述自己和他人外貌、性格、爱好、行为等方面的变化。
3. 听懂、会说本课时的对话。
过程与方法目标：锻炼、培养听力能力、口头表达能力和歌唱能力。
情感态度与价值观目标：树立珍惜时间，不断学习，追求进步的思想。
【教学重点】1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2.准确掌握different的发音。
【教学难点】学会在句意表达中混合使用一般现在时和一般过去式。
【教法】通过听、看、读、想、说来逐步引导学生，发展其语言思维和运用能力。
【学法】情景交流法。
【教学准备】教师准备本课时的课件；学生准备自己从小到大的两三张照片。
【教学过程】一、复习1.Play games : “Bomb time” and “Magic eyes” .（设计意图：两个有趣好玩的游戏既营造了活跃的课堂氛围，又复习了有关外貌、性格、爱好、动作行为等方面的单词，为本课学习比较自己和他人今昔对比做了词汇运用上的铺垫。
）2.Free talkT：Before the two funny games , I was tired , because I went to bed late last night . But now I’m relaxed and happy . I changed . Actually , Everyone haschanges . Let’s see .（板书：change,教学change一词，学生会意后达到三会即可。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
Unit4Thenandnow第5课时PartBReadandwrite教案(含反思)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《Unit 4 Then and now》第5课时Part B Read and write。本节课的内容主要围绕着过去和现在的生活进行对比，让学生通过阅读和写作的方式，了解并描述过去和现在生活的不同。学生需要能够理解文章的主旨大意，能够根据文章内容进行相关的写作练习。
答案：
- The passage mainly talks about the changes in people's life between the past and present.
- The writer compares the past and present life by giving examples and descriptions.
- 针对图片素材，建议学生观察图片，描述图片中的内容和场景，并对比过去和现在的生活差异。同时，鼓励学生就图片中的生活变化进行思考，探讨其对人们生活的影响。
- 针对实践活动，建议学生积极参与实践活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高自己的合作能力和沟通能力。同时，鼓励学生就实践活动中的问题和挑战进行思考，寻找解决问题的方法和策略。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过有关过去和现在的生活的词汇和表达方式，如“before”，“now”等，同时也已经学习过如何进行简单的阅读和写作练习。本节课的内容将进一步加深学生对这些知识的理解和运用，让学生能够更加熟练地运用所学知识进行阅读和写作。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。
Unit4Thenandnow(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
be句型的一般过去时表达。
1718Practice（片段7）Now，can you talk about more changes in Wu Binbin’s school? Work in pairs. I am first. There was no grass in my school twenty years ago. Your turn. Now, exchange, you are first. T: Now, there’s a new one in our school.You can practice with your family or by yourself. I think you can do it well.T: Boys and girls, we know the changes in Wu Binbin’s school well. Let’s help him finish his passage. Please read it again!【设计意图】：对话替换操练和补全文章的练习，强化核心句型There was的运用，综合运用所学知识。
1923Task: Find the mistakes（片段8）Now，there is another task for you—Find the mistakes.These sentences “There was/were … People didn’t … People couldn’t…” can help you., let’s watch.At that time, there was no gym. There was no post office.We also can use There were… There were no gyms. There were no post offices. Look at this picture, people didn’t go by bus. How about the other pictures? At last，people can’t use the Internet. Try to find more mistakes.【设计意图】：综合运用所学知识，强化核心句型There was的运用。
英语六年级下册第四单元第一课时 教案
人教版_六_年级下册英语教案Unit 4 Then and now一、单元学习内容本单元学习过去现在的对比，通过对比Mike 一家过去与现在的工作学习生活等方面，让学生感受科技如何改变生活，两种时态一起对比呈现，是一个教学难点，在教学中启发学生通过对比、观察等方式，总结归纳两种时态的用法并在正确语境中运用。
二、单元学习目标（一）知识与技能目标1. 能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
2. 能听、说、认读三会单词或词组：star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream，四会单词或词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 理解Read and write, Let’s Read and write, Let’s wrap it up, story time部分的内容。
（二）过程与方法目标1. 学习描述过去和现在不同的句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. 能掌握四会单词及词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 能听、说、认读单词或词组: star, easy, look up, Internet, different, active,race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.（三）情感、态度与价值观1. 通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
人教PEP六年级英语下册Unit4 Then and now PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 4 Then and nowPart B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (7)Part B 第四课时 (9)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读different,active等单词。
2.能听懂、会说本课时的对话。
3.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学重点1.完成目标听力任务。
2.理解Let’s talk的对话内容。
教学难点1.different的发音及用法。
2.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.学生准备自己小时候和现在的照片教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
(1)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。
等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。
）(2)Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。
Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。
(2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(歌曲)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）教案一. 教材分析《Then and now》是一首歌曲，选自人教PEP版英语六年级下册Unit 4。
这首歌曲通过对比过去和现在的生活变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并唱出英文歌曲。
他们在学习过程中表现出对英语的浓厚兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式进行语言实践。
然而，部分学生对英语发音和语调的掌握仍有待提高，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握歌曲中的关键词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：歌曲中的关键词汇和句型。
2.难点：歌曲的节奏、发音和语调。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过听、说、唱、玩等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：歌曲《Then and now》的音频、歌词、教学卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《Then and now》歌曲，让学生初步感受音乐魅力。
引导学生谈论歌曲主题，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌词，让学生跟读并模仿发音。
注意指导学生掌握单词的准确发音和句子节奏。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高口语表达能力。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（5分钟）教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
例如：描述自己过去和现在的生活变化。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创造性地运用所学词汇和句型，编写自己的故事。
最新人教版小学英语六年级下册《Then and now》优质教学课件
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
Thanks and see you next time!
人民教育出版社 六年级 | 下册
5. I _p__la_y__ (play) sports three times a day. 6. Lucy and Lily often __r_e_a_d_____(read) books. 7. There __w_a_s___(is) a football match yesterday afternoon. 8. Our class __w_e_n_t_( go) to the zoo three days ago.
C. cook, cooking
3.You should _____ a race.
A. have B. go C. on
4. ____ a man!
A. How B. What C. Where
间隔性复习
各时态常用的信息词
人民教育出版社 六年级 | 下册
一般现在时:
always, usually, often, sometimes ,seldom, never, every day, every… ,three times a day
Mum: What happened then? Wu Yifan: Robin _g_a_v_eme some water. I _d_r_a_n_kit and then could run very fast. Suddenly I tripped and fell. Then I woke up.
a run race 跑步比赛
人民教育出版社 六年级 | 下册