_幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿绘本阅读已经成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
绘本是孩子们成长过程中的重要阅读材料，可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和阅读能力。
目前在幼儿绘本阅读方面仍然存在一些问题，比如绘本选择不当、家长参与度不够等。
针对这些问题，我们有必要提出一些改进策略，以更好地促进幼儿绘本阅读的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不当在幼儿绘本阅读中，家长和老师在选择绘本时往往过于重视绘本的图文呈现形式，而忽略了绘本的教育意义和可读性。
一些绘本内容过于简单、幼稚，无法满足幼儿的阅读需求，甚至存在一些内容不当的绘本被引导给幼儿，影响了他们的健康成长。
2. 家长参与度不够幼儿绘本阅读需要家长的引导和参与，但是现实中很多家长由于工作繁忙或者是对幼儿绘本阅读的重要性认识不足，导致他们在孩子的绘本阅读中缺乏有效的参与，甚至无法给予孩子良好的阅读环境。
3. 缺乏定期引导幼儿绘本阅读需要有持续、频繁的引导和激励，但是现实中很多幼儿园和学校在幼儿绘本阅读方面缺乏系统化的教学规划，导致幼儿的绘本阅读活动缺乏规律性和深度性，无法达到预期的效果。
二、改进策略1. 家长和老师共同参与选择绘本家长和老师在幼儿绘本阅读中应该共同参与绘本的选择，从而可以更好地满足幼儿的阅读需求和情感需求。
家长和老师可以携手共同挑选适合孩子的绘本，加强对绘本质量的把关，避免选择内容不当的绘本。
2. 提高家长对幼儿绘本阅读的重视学校和幼儿园可以开展一些家长学习班或者是家长沟通会，以提高家长对幼儿绘本阅读的重视。
学校和幼儿园可以在学校内部设立专门的绘本阅读角，设立家长志愿者，定期邀请家长参与孩子的绘本阅读活动。
3. 制定绘本阅读教学计划学校和幼儿园可以制定一些定期的绘本阅读教学计划，将绘本阅读融入学校日常教学活动中。
教师可以结合幼儿的兴趣爱好，选择不同主题的绘本进行阅读教学，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策随着幼儿教育的不断发展，绘本教学在幼儿园中越来越受到重视。
绘本是幼儿认知发展和语言表达的重要工具，可以激发幼儿的阅读兴趣和想象力，促进语言和情感的发展。
在实际的幼儿园绘本教学中，也存在一些问题，需要引起重视并采取相应的对策。
一、存在的问题1. 绘本内容单一在一些幼儿园的绘本教学中，经常会出现绘本内容单一的问题。
很多老师只会用一部分固定的绘本进行教学，导致幼儿接触的绘本种类太少，限制了他们的想象力和阅读体验。
2. 教学方式呆板一些老师在进行绘本教学时，采用的是单一的教学方式，比如简单地朗读绘本内容，缺乏互动和创造性的活动，缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化教学。
3. 老师缺乏相关知识一些幼儿园老师在绘本教学中存在知识匮乏的问题，不了解如何选择适合幼儿阅读的绘本，也不清楚如何结合幼儿的实际情况进行教学设计。
4. 缺乏家长参与在一些幼儿园中，家长参与幼儿绘本教学的情况并不普遍，这样就无法形成教师、家长和孩子之间的良好互动和沟通，影响幼儿绘本教学的效果。
二、对策建议1. 丰富绘本内容幼儿园在进行绘本教学时，应该选择不同题材、不同难度的绘本，丰富幼儿接触的绘本内容，避免内容的单一化。
可以适当引入一些图画书和有声读物，丰富幼儿的阅读体验。
2. 多样化教学方式在绘本教学中，老师可以采用多种教学方式，比如绘本分享、角色扮演、绘本创作等，激发幼儿的想象力和参与度。
要注意幼儿的年龄特点，进行差异化教学，让每个幼儿都可以找到适合自己的学习方式。
3. 提升老师专业素养幼儿园老师应该加强绘本教学的相关知识学习，了解绘本的选择标准、阅读技巧和相关教学活动设计，提升自己的专业素养，为幼儿提供更加优质的绘本教学服务。
4. 加强家校合作幼儿园应该鼓励家长参与到幼儿绘本教学中，可以开展一些家庭阅读活动，邀请家长共同参与。
家长可以在家和孩子一起阅读绘本，帮助孩子培养良好的阅读习惯，同时也可以和老师进行交流，了解孩子在园的学习情况。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策随着社会的进步和家长对教育重视程度的提高，幼儿园绘本阅读教学也逐渐成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
目前在幼儿园绘本阅读教学中还存在着一些问题，对于这些问题我们需要认真的思考和提出有效的对策，以便更好的推进幼儿园绘本阅读教学的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不合理。
目前在很多幼儿园中，绘本的选择往往是根据教师的个人喜好或者是根据市场销售情况来进行选择，而忽视了绘本的内容是否符合幼儿的认知发展特点和心理特点。
大量的商业绘本虽然在形式上比较吸引人，但在内容上并不一定适合幼儿的身心发展。
2. 师生互动不足。
在绘本阅读教学中，教师通常是带着孩子们一起读绘本，但是互动性较弱，多数时间都是教师在阅读，幼儿在被动听讲，缺乏师生之间的积极交流和互动。
3. 阅读环境欠缺。
幼儿园的绘本阅读环境也存在问题，有些幼儿园的绘本角设置得较为简单，没有营造出一个真正适宜绘本阅读的环境。
4. 缺乏家长参与。
在幼儿阅读教学中，家长的作用同样不可忽视。
目前很多家长缺乏阅读意识，对于孩子的阅读教育也缺乏足够的关注和参与。
二、对策1. 合理选择绘本。
在幼儿园绘本阅读教学中，教师应该根据幼儿的身心发展特点，选择内容简单、形式丰富、有利于启发幼儿思维的绘本。
可以邀请幼儿参与绘本的选书活动，以提高他们对绘本的兴趣和参与度。
2. 加强师生互动。
在绘本阅读教学中，教师要注重与幼儿的互动，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
3. 提升阅读环境。
幼儿园应该加强对绘本阅读环境的构建，可以建立一个书香校园，通过墙面装饰、橱窗展示、布置角落等形式，营造一个浓厚的阅读氛围。
4. 引导家长参与。
教师和幼儿园要加强家校沟通，引导家长重视孩子的阅读教育，可以开展家长读书分享会、邀请家长到校参观绘本角等活动，增强家长的阅读意识和参与度。
三、总结绘本是幼儿阅读教学的重要载体，对于幼儿的认知发展、情感情绪、语言表达等方面都有重要的促进作用。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是幼儿园中非常重要的一环，不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以帮助幼儿了解世界、认知事物、提高语言表达能力等。
然而，在幼儿园绘本教学中常常存在一些问题，需要我们发现并采取相应对策解决。
问题一：教师对绘本的掌握不够全面有些幼儿园教师对绘本的选择和使用存在困惑。
有些教师可能选择了不适合幼儿的绘本，或者无法将绘本内涵有效传递给幼儿，这就影响了教学效果。
对策一：加强幼儿园老师的绘本专业知识幼儿园老师应该认真学习儿童心理学、幼儿教育学和绘本策略学，从理论上了解儿童的认知模式、兴趣点及其特点，掌握如何用绘本来进行有效教学。
同时，要充分了解绘本的内容，在准备课堂教学时应该结合各种幼儿的实际情况选择适合他们的绘本，起到适棕了解和引导幼儿的作用。
问题二：绘本教材频次过低有些幼儿园会在同样的时间使用过多的绘本材料，这对于幼儿来说信息量过多、难以理解，同时导致幼儿园老师无从下手，进而影响课堂教学质量。
对策二：选择好材料并定时轮换使用在使用绘本材料时，幼儿园教师应该选择精品绘本，不仅内容优质，还可以引发幼儿的兴趣。
同时，也要注意定时轮换使用，适度布置绘本阅读任务，常常引导幼儿分享朗读、阅读心得，尽量扩大幼儿在绘本阅读上的想象和思考空间。
问题三：幼儿园中绘本阅读的时间太短有些幼儿园在进行绘本教学时，时间较短，可能只有15分钟左右，这对幼儿们来说是远远不够的。
对策三：合理安排课堂时间在幼儿园绘本教学中，教师要尽量保证每堂课的时间足够，以便让幼儿在跟随课程教学文字、图片、音频中感受情感，收获知识。
同时，在为幼儿选择绘本时，教师要充分考虑到幼儿的年龄，选择篇幅短小、故事简单、语言通俗易懂的绘本材料。
问题四：缺乏差异化教学幼儿园中，每个幼儿的认知、思维模式和语言表达能力都有所差异，有些幼儿对于绘本教学的故事理解能力更强，而有些幼儿则需要教师的重点引导，若采取一刀切的教学方法，对于幼儿们的提升会有所局限。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策一、存在的问题1. 绘本选择不当在实际教学中，有些幼儿园教师在绘本选择上存在着盲目跟风、浅尝辄止的情况。
他们只是从自己的观感出发，或者只是根据最新推荐的绘本书籍来选择教学用书，而没有考虑到幼儿的实际需求和兴趣，导致选用的绘本并不能真正引起幼儿的兴趣和注意力，影响了教学效果。
2. 绘本教学方法单一一些幼儿园教师在绘本教学中主要采用读给孩子听的方式，而缺乏多元化的教学方法。
这样一来，幼儿对于绘本的理解和表现能力无法得到有效的培养，教学效果也难以达到预期的效果。
3. 学生参与度不高有些幼儿园教师在进行绘本教学时，过于注重教师的角色，忽视了幼儿的主体地位，导致幼儿在绘本教学中的参与度不高，不能主动地去思考、表达和互动。
4. 教师自身素质有待提升在幼儿园绘本教学中，部分教师的专业素养和综合素质有待提高，如绘本阅读与解说能力不足、对幼儿的认知水平和阅读兴趣了解不够深入、对幼儿园教学方法的掌握不够全面等问题。
二、对策建议1. 科学选择绘本为了解决绘本选择不当的问题，幼儿园教师需要根据幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来科学选择绘本，可以结合幼儿的实际需求和教学目标来进行筛选。
同时也可以通过多种渠道获取绘本信息，如专业书籍、绘本教育网站、教育展览等，以便及时更新自己的绘本知识。
2. 多元化教学方法在绘本教学中，幼儿园教师可以尝试多种教学方法，如分组朗读、角色扮演、绘本分享、绘本创作等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
也可以结合音乐、游戏等元素，让绘本教学变得更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，提高教学效果。
3. 注重幼儿参与度在进行绘本教学时，幼儿园教师需要注重培养幼儿主体地位，鼓励他们积极参与讨论、表达想法、分享感受，提高他们的思维能力和表达能力。
也可以通过小组活动、游戏环节等方式增强幼儿的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 提升教师素质在幼儿园绘本教学中，教师素质的提升是至关重要的。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，绘本阅读在幼儿园教学中扮演着十分重要的角色。
绘本不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣，还可以帮助他们扩大词汇量，培养想象力，提高语言表达能力。
目前幼儿园绘本阅读教学存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
缺乏系统性的教学指导是当前幼儿园绘本阅读教学的普遍问题。
许多幼儿园没有明确的教学目标和教学方法，导致教师在教学过程中缺乏有效的指导和支持。
教师阅读能力不足也是一个不可忽视的问题。
幼儿园教师在绘本阅读方面的专业知识和技能有待提高，影响了他们对绘本的选择和引导。
缺乏与幼儿发展水平相适应的绘本也是一个问题。
一些绘本的内容难度过高，难以引起幼儿的兴趣，影响了他们的阅读体验。
缺乏有效的评估机制也限制了教师对幼儿阅读能力的了解和促进。
在解决这些问题的我们需要提出有效的对策建议，以促进幼儿园绘本阅读教学的质量和效果。
在接下来的文章中，我们将详细讨论这些问题，并提出解决方案。
2. 正文2.1 缺乏系统性的教学指导幼儿园绘本阅读教学存在着缺乏系统性的教学指导是一个普遍存在的问题。
在许多幼儿园中，老师们在进行绘本阅读教学时缺乏统一的教学指导和方法，导致教学内容和教学进度的参差不齐，缺乏系统性和连贯性。
缺乏系统性的教学指导使得幼儿园绘本阅读教学缺乏整体性和目标性。
教师们缺乏统一的教学框架和教学目标，导致教学内容零散、片面，无法形成完整的教学体系。
这样一来，幼儿在学习过程中容易迷失方向，无法获得系统性的知识和技能。
缺乏系统性的教学指导也容易导致教师在教学过程中出现主观随意的情况。
教师们缺乏统一的教学指导，容易随意选择教学内容和教学方法，导致教学质量无法得到保障。
有些教师可能只注重单一的教学内容，而忽视了整体性的教学目标，这样就无法培养幼儿全面发展的能力。
针对幼儿园绘本阅读教学缺乏系统性的问题，需要建立起统一的教学指导体系。
教育部门可以制定相关的教学大纲和教学标准，明确教学目标和内容，指导教师们进行系统性的教学。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍幼儿园绘本教学一直是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过绘本教学，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养其语言表达能力和情感认知能力。
在实际的教学过程中，也存在一些问题需要解决。
一些幼儿园绘本教学内容陈旧，难以吸引幼儿的注意力；部分教师缺乏专业的绘本教学技能，无法有效指导幼儿阅读；家长对幼儿园绘本教学的重要性认识不足，缺乏参与度。
为了解决这些问题，我们需要加强师资培训，提升教师的绘本教学技能；优化教学内容，设计更具吸引力和实用性的绘本教学内容；提升家长的参与度，积极引导家长参与到幼儿园绘本教学中；建立评估机制，对幼儿园绘本教学进行全面评估，及时发现问题并解决。
通过以上对策，可以有效提升幼儿园绘本教学的质量，促进幼儿的全面发展。
在今后的教学实践中，我们需要不断探索创新，为幼儿提供更优质的教育服务。
【字数：238】1.2 问题概述在幼儿园绘本教学中，存在着一些问题影响着教学效果和质量。
一些幼儿园在绘本教学的过程中缺乏系统性和科学性，导致教学内容浅显，难以引发幼儿的兴趣和思考。
部分幼儿园在绘本教学中忽视了师资力量的重要性，师生之间的互动不足，教学效果受限。
家长在幼儿园绘本教学中的参与度不高，导致家园合作不够紧密，影响了幼儿学习的全面发展。
缺乏评估机制的存在也使得幼儿园绘本教学难以实现有效监督和改进。
这些问题的存在不仅影响了幼儿园绘本教学的质量，也制约了幼儿的学习和发展。
有必要针对这些问题寻求有效的对策，以提升幼儿园绘本教学的水平和效果。
【问题概述】中的这些问题需要我们深入分析并提出针对性的解决方案，以促进幼儿园绘本教学的进步和发展。
2. 正文2.1 绘本教学中存在的问题1. 缺乏系统性和科学性：部分幼儿园绘本教学缺乏系统性和科学性，缺乏对幼儿发展特点和认知规律的深入了解和把握，教学内容散乱，缺乏连贯性。
2. 教学资源匮乏：一些幼儿园绘本教学设备和资源较为匮乏，缺乏多样化的绘本资源和教学辅助工具，难以满足幼儿的学习需求。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 幼儿园绘本教学的重要性幼儿园绘本教学在幼儿教育中起着至关重要的作用。
绘本是孩子们接触文字和语言的第一手材料，通过绘本教学，能够促进孩子们的语言表达能力、想象力和阅读兴趣的培养。
绘本不仅能让孩子们在故事情节中获得乐趣，还能激发他们的思维能力和创造力，培养他们的情感和价值观。
绘本教学还可以为孩子们搭建起一个奇妙的世界，让他们在其中探索和认识自我，理解周围的世界。
通过绘本教学，孩子们不仅能够学到知识，还能够培养出阅读的习惯和兴趣，为日后的学习打下良好的基础。
幼儿园绘本教学的重要性不可忽视。
只有通过丰富多样的绘本教学，才能有效地促进幼儿的全面发展，引导他们建立起正确的人生观和价值观。
绘本教学是幼儿园教育的重要组成部分，应该得到足够的重视和关注。
希望通过加强绘本教学，能够让更多的幼儿在快乐的阅读中茁壮成长。
1.2 目前幼儿园绘本教学面临的问题目前幼儿园绘本教学面临的问题主要包括绘本选择不当、教学方式单一、教师专业水平不高、家庭阅读支持不足以及缺乏评估和反馈机制等方面。
在绘本选择不当的情况下，教师可能会选择与幼儿年龄不符或内容过于复杂的绘本，影响教学效果。
教学方式单一导致幼儿缺乏多样化的学习体验，无法激发他们的学习兴趣与创造力。
同时，教师的专业水平不高也是幼儿园绘本教学存在的问题之一，他们可能缺乏对绘本内容的深入理解，无法有效引导幼儿学习。
家庭阅读支持不足更是影响幼儿绘本学习的关键因素，家长的参与与支持能够促进幼儿的阅读兴趣和能力的提升。
此外，缺乏评估和反馈机制也使得幼儿园绘本教学无法得到有效的改进和完善。
因此，解决这些问题，加强绘本选择培训、多样化教学方式、提升教师专业水平、加强家庭阅读指导以及建立良好的评估和反馈机制显得尤为重要。
2. 正文2.1 绘本选择不当绘本选择不当是幼儿园绘本教学中面临的一个主要问题。
一些幼儿园教师在选择绘本时往往只关注内容的简单性和图画的精美程度，却忽视了绘本的教育性和适宜性。
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学术研究
２０１６年第１期
井雨婷沈苏凤汪傲梅吕久鹏（江苏省连云港师范高等专科学校学前教育与音乐学院222006）幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
摘要：本文对幼儿园绘本教学存在的问题进行了探讨，并提出相应的解决对策。
绘本教学存在的问题包括：绘本选择不当，质量不高；对绘本的解读层次低，深度挖掘不够；教师的提问不够明确，缺乏启发引导；教师干预与控制过度，忽视幼儿的主体性；强调绘本内容的理解，忽视幼儿的情感体验。
关键词：幼儿园绘本阅读教学问题对策
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.188
绘本教学活动是指教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教学载体，旨在引导幼儿理解绘本故事内容、体会绘本故事所要表达的情感和主旨、欣赏绘本画面的艺术魅力，而开展的相关的教与学的活动过程。
[1]绘本阅读对培养幼儿的认知能力、观察能力、表达能力、想象力、创造力，还有情感发展都有着潜移默化的影响。
而很多教师在绘本教学过程中没有真正发挥绘本阅读的价值，更侧重“文字”概念的理解，而忽视了图像表现的艺术特质可能带给幼儿美的熏陶。
一、幼儿园绘本阅读教学存在的问题
（一）绘本选择不当，质量不高
教师对于绘本的选择，在现阶段主要表现为就近获取或者参考推荐书目，教师很少根据幼儿的发展水平去选择绘本。
教师对绘本的选择并不多加思考，而是“就近拿来”，教育意义的不确定性大大增加。
只有当进行公开课的时候，才会深入的考虑主题立意、适合年龄、活动方式等内容。
许多教师知道要为幼儿选择的体现真、善、美的绘本，却忽视了绘本中的图画是否适合幼儿。
导致很多幼儿园的绘本教学一味追求绘本阅读的数量，而忽略了绘本本身的质量。
如果选择的绘本质量不高，不符合幼儿的发展水平，这就无法体现出绘本教学的价值。
（二）对绘本的解读层次低，深度挖掘不够
由于绘本还属于较新鲜的阅读材料，没有成熟的培训机制对教师进行指导，再加上每本绘本都是独特的“艺术品”，多样的风格与主题，使教师在实际教学中难以操作。
[2]对于绘本阅读，在教学过程中教师要善于对幼儿进行积极的引导，把绘本深层次的内涵挖掘出来，并通过深入浅出的方式对幼儿加以熏陶，这样才能实现对于幼儿的审美教育和心灵的熏陶。
现实中很多绘本阅读教学往往忽视了这个问题，对绘本的解读停留在较浅的层次，对于绘本的深度挖掘不够，很难让幼儿感受真正有价值的内容，不利于绘本价值的
体现。
（三）教师干预与控制过度，忽视幼儿的主
体性
在幼儿园绘本教学中经常看到这样的情
景：教师一边翻着绘本，一边提问、讲读，帮助
幼儿理解故事内容。
教师以自己的讲解代替了
幼儿的自由阅读，以自己的教学思路代替幼儿
的阅读思路，通过教师对绘本中文字的朗读和
对图片的描述，告诉幼儿这个绘本讲述了什么
故事，幼儿自己没有思考，只是根据教师的讲
述构建故事的框架，使得阅读过程变成幼儿被
动接受的过程。
幼儿园绘本教学中普遍缺乏幼
儿自主阅读的环节，活动中教师往往在唱“独
角戏”，没能及时呼应幼儿的需求，关注幼儿的
情绪情感，致使“幼儿的主体地位”流于形式。
[3]
这种绘本教学并没有起到应有的作用，影响了
实际效果。
二、改进对策
对于幼儿园绘本教学中存的问题，提出了
以下对策。
（一）考虑幼儿的年龄特点和兴趣，合理地
选择绘本
要根据不同年龄幼儿的年龄特征，选择相
对应的绘本。
绘本选择首先要求教师考虑幼儿
的年龄特点，要适合幼儿的审美心理，符合幼
儿的阅读经验。
绘本内容要有幼儿喜欢的角色
对象，情节有趣，绘本图画的风格符合儿童的
审美视觉，富有表现力，使之能引起幼儿的阅
读兴趣。
例如，绘本《好饿的小蛇》故事情节简
单，画面生动、形象、有趣，内容重复单一，适合
小班幼儿，孩子容易接受和理解这一类的图
画。
绘本内容还要与幼儿的实际生活有联系。
这不仅可以让幼儿对画面中的人物产生共鸣，
还能激发幼儿阅读的好奇心，从而促使幼儿产
生阅读的兴趣。
（二）注重挖掘绘本的内涵，实现绘本的
价值
要实现绘本的价值，这需要教师深入挖掘
绘本故事的内涵，并加以引导，与幼儿互动，使
幼儿感知绘本的内涵。
如在《逃家小兔》绘本教
学中，引导孩子观察图画，启发幼儿想想妈妈
为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明
白只有妈妈才最了解自己的孩子。
引导孩子
想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，
做了哪些准备？引导孩子读懂绘本中表达的是
妈妈的爱，从中体会妈妈对自己的爱。
解读绘
本时，要挖掘每个绘本故事的核心价值，分析
绘本教学中最主要的价值目标，选择好角度和
切入点，把握好绘本的主线内容。
然后围绕这
个中心目标再进行环节的预设，让幼儿去体会
和掌握绘本的细节。
只有吃透教材，在活动实
施中，才能做到有的放矢，有效回应，让绘本教
学充满智慧和灵动的美。
（三）巧妙设计提问，注重绘本提问的层次
问题的巧妙设计，是幼儿深入理解绘本内
容的保证。
教师的有效提问，帮助幼儿了解绘
本故事的发展过程和顺序，又能保证对细节的
准确把握。
提问要有层次性。
由浅入深的问题设置，
步步推进，满足幼儿的认知需要，避免了简单
问题的堆砌，也不会压制幼儿的主体性。
在绘
本阅读教学中，通过提问，引导孩子在看图中
读懂故事、发现细节、感悟内涵。
教师可以采用猜想式提问。
优秀的绘本作
品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中
的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事
中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起
来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经
验，通过分析、综合、寻求最佳答案。
[4]幼儿大
胆猜想，积极动脑，能加深幼儿对故事内容的
理解，发展幼儿的创造性思维。
而在阅读前让
孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读
欲望。
教师还可以运用设疑式的提问，使幼儿
在整个活动中始终保持积极探索的阅读兴
趣，并对幼儿提出的问题或疑惑给与解答，激
发幼儿的求知欲，推动幼儿积极思考。
在阅读
活动中，给幼儿设置一些悬念，以此激发幼儿
阅读的兴趣。
总之，教师要挖掘绘本的内在价值，精心
设计活动过程，合理设计提问并引发幼儿主动
感受、体会、表达，使幼儿感受阅读的快乐，培
养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，
真正体现绘本的价值。
参考文献：
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及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013（6）.
[3]苏书巧.初探幼儿园开展绘本教学的有
效策略[J].早期教育，2012（10）.
[4]刘建枫.幼儿园绘本阅读教学的有效组
织策略[J].江苏教育研究，2011（09）.
基金项目：江苏省高等学校大学生创新创
业训练计划2014年立项项目（项目编号：
201411585010Y）。
（责编赵建荣）
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