天气与气候教学设计

天气与气候教学设计

教学目标:

知识与技能：

1、知道“天气”和“气侯”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。

2、学会识别卫星云图，常用天气符号，养成收看天气预报的良好习惯。

过程与方法：

1、初步学会联系实际区别天气和气侯。

2、通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。情感态度与价值观：

通过本节学习，学生更加关注与我们生活息息相关的地理现象。

教学重点和难点：

重点：1、天气和气侯术语的正确使用

2、学会看电视天气预报

难点：读懂卫星云图；掌握预报天气技能

教具：多媒体课件

课时：一课时

教学流程：

【创设问题情境】

这个元旦老师想去海南玩，可我为带什么衣服去发愁了，哪个同学能帮老师出主意呢？（学生思考后回答）为什么老师需要带着些衣服呢？（学生回答）天气与气候和我们每个人都息息相关，今天我们就一起来学习天气与气候。

（设计说明）调动学生学习的积极性，让学生切实感受到现在学习的是对生活有用的地理。

【自主学习】

学生通读教材67—69页天气与气候，完成导学案任务一。

怎样来描述天气：

多媒体展示图片，看每幅图各描述了什么天气现象？除此以外还可以用其它什么词语描述？你能描述一下今天的天气吗？

学生分析描述，让学生感到地理课并不神秘，地理知识就在自己的身边

有人这样说：“天气就像小娃娃的脸说变就变。”这是描述了天气的什么特点？

学生回答

如何来描述气侯：(展示图片)

气侯是指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。

天气与气候究竟有哪些区别呢？（学生思考后回答）

【合作探究】

1、多媒体展示练习题，辨别天气和气侯。（学习小组采用竞答的形式比赛）

（设计说明）加深对天气和气侯概念的理解，也体现了地理和语文的学科整合。

2、举例说明天气与气候和人类生产生活的密切关系。

设计说明：向学生渗透从生活中来，回到生活中去的思想，体会了解天气与气候的重要性。

看谁答得多：

我们可以从哪些途径了解天气情况：电视、电话、手机、广播、报纸、上网，看云识天气………学生们各抒己见

设计说明：学习对终身发展有用的地理，培养学生通过各种途径查找获取地理信息的能

力。

（过渡）我们可以通过很多的途径来了解天气情况，下面我们就来重点来了解最常见的一种——天气预报

（多媒体展示）图4-2卫星云图请同学们思考下列问题：

1、卫星云图中的不同颜色分别表示什么含义？

2、你认识常见的天气符号吗?你能想办法快速记住它们吗？

3、城市旁边相邻两种天气符号表示什么含义？

学生思考后让1名同学总结大家的发言，学习小组组内展示学习效果。

设计说明：通过对比天气符号，让学生以竞赛形式认识天气符号。通过对比、竞赛的形

式，培养学生的观察力和判断力，加深学生的记忆，寓教于乐。

【拓展提升】

过把瘾：展示世界主要城市天气预报，学生模仿天气预报的节目主持人，来播报天气。

设计说明：调动学生学习积极性，巩固所学知识，培养学生活学活用地理知识的能力。【学以致用】

多媒体展示教材70页图4-4，学生判断人们进行的活动是否妥当？请讲出你判断的理

由。

【知识小结】这节课我学会了什么呢？

学生自己对本节课进行小结。

（过渡）为了巩固大家今天所学的知识，请同学们完成达标练习题。

【达标检测】

学生完成导学案上的练习题

【课后作业】

课后收听天气预报