《第一节 天气和气候》教案1
高中地理《天气与气候》教案
高中地理《天气与气候》教案第一章：天气与气候概述教学目标：1. 理解天气与气候的概念及其区别。
2. 掌握天气与气候对生活和环境的影响。
教学内容：1. 天气与气候的定义。
2. 天气与气候的区别。
3. 天气与气候对生活和环境的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论日常生活中对天气与气候的体验。
2. 讲解天气与气候的定义。
3. 通过实例说明天气与气候的区别。
4. 分析天气与气候对生活和环境的影响。
作业：1. 复习本章内容。
2. 举例说明天气与气候在日常生活中的应用。
第二章：气候类型及特征教学目标：1. 了解主要的气候类型及其特征。
2. 掌握气候类型的分布规律。
教学内容：1. 主要的气候类型及其特征。
2. 气候类型的分布规律。
教学活动：1. 引入话题：讨论不同地区的气候特点。
2. 讲解主要的气候类型及其特征。
3. 通过地图展示气候类型的分布规律。
4. 分析不同气候类型的形成原因。
作业：1. 复习本章内容。
2. 绘制气候类型分布图。
第三章：气候变化与全球变暖教学目标：1. 了解气候变化的原因。
2. 掌握气候变化对环境和生活的影响。
教学内容：1. 气候变化的原因。
2. 气候变化对环境和生活的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论全球气候变化的现象。
2. 讲解气候变化的原因。
3. 分析气候变化对环境和生活的影响。
4. 讨论应对气候变化的措施。
作业：1. 复习本章内容。
第四章：天气预报与气候预测教学目标：1. 理解天气预报的原理。
2. 掌握气候预测的方法。
教学内容：1. 天气预报的原理。
2. 气候预测的方法。
教学活动：1. 引入话题：讨论天气预报和气候预测的准确性。
2. 讲解天气预报的原理。
3. 介绍气候预测的方法。
4. 分析天气预报和气候预测的准确性。
作业：1. 复习本章内容。
2. 收集一周内的天气预报，分析其准确性。
第五章：天气与气候灾害教学目标：1. 了解常见的天气与气候灾害。
2. 掌握防范和应对天气与气候灾害的方法。
天气与气候教案（精选12篇）
天气与气候教案天气与气候教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的天气与气候教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天气与气候教案篇1教学目标1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。
【提出问题】我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生回答。
【教师总结】1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1．气团介绍气团的概念。
学生看书，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广大范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【学生回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
《天气与气候》教学设计教案_
《天气与气候》教学设计教案_教学目标：1.了解天气与气候的定义、区别和联系。
2.掌握气象站的各种测量仪器和测量方法，理解气候变化的原因。
3.通过观察天气状况和收集气象资料，学习天气预报的基本方法。
4.培养学生的气象观察和分析能力，提高对天气和气候变化的敏感度和适应能力。
教学重难点：2.天气预报的基本方法和实践操作。
教学过程设计：一、师生互动（1）问候导入（2）引发思考描述一下今天的天气，今天是什么气候？它们有什么区别？二、知识传授（1）讲解1. 天气与气候是指动态的和静态的大气状态。
其中天气是指大气的短时变化，如晴朗、多云、雨、雪、冰雹和龙卷风等，它通常是持续数小时到数天的；而气候则是指某个地区数十年甚至数百年时间里，大气状态的长期统计值和规律，其中包括最高温度、最低温度、降水量、湿度等指标。
2. 不同的气候条件可以影响人们的生产和生活，如沙漠气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候等，它们有不同的自然资源和产业结构。
（2）提问互动2. 气候有哪些分类？它们各自的特点是什么？三、案例分析通过分析天气预报，加深学生对气象测量和资料分析的理解和运用。
主要有以下方法：（1）天气预报员通过气象专业人士的专业知识和多年预报经验，对观测数据进行分析和综合把握，预测未来天气状况。
（2）数值模式预报是指计算机模拟复杂的大气过程，根据各种数据变化，得出一定时期内的天气情况。
（3）统计预报通过对历史实测数据进行统计分析，对天气变化的趋势预测。
通过观察天气状况和收集气象资料，了解所在地的天气和气候变化趋势。
收集的资料可以包括天气预报和气象台发布的各种数据指标，如温度、降水量、风力等等。
四、实验演示通过实验演示，帮助学生加深对气象仪器和测量方法的了解，并培养他们的观察能力。
1、气温计从气象站观察气温计的读数，并理解气温计的读数原理。
2、雨量计观察雨量计的读数，了解雨量计的工作原理和读数方法。
五、练习巩固通过练习巩固学生对于天气和气候的认识、气象仪器和测量方法的掌握等知识点。
湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案
教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
人教版七年级上册地理《天气和气候》教案
人教版七年级上册地理《天气和气候》教案教学目标1. 了解天气和气候的概念及其区别；2. 掌握天气和气候的形成原因；3. 理解全球气候与地理环境的关系；4. 了解我国不同地理气候分区的特点。
教学重点1. 天气和气候的区别；2. 全球气候与地理环境的关系。
教学难点1. 掌握全球气候与地理环境的关系；2. 了解我国不同地理气候分区的特点。
教学准备1. 教材：人教版七年级上册地理教材《天气和气候》；2. 多媒体设备；3. 地图、图片等教学辅助材料；4. 活动实验器材（如温度计、气压计等）。
教学过程导入（5分钟）介绍并回顾天气和气候的概念，学生参与讨论，引发学生兴趣。
讲解天气和气候的区别（10分钟）通过比较天气和气候的不同特点、时间尺度和影响因素，向学生解释两者间的区别。
探究天气形成的原因（15分钟）通过展示多媒体和实验，使学生了解天气形成的原因，并引导学生思考各种天气现象的成因。
探究气候形成的原因（20分钟）通过分析全球气候带的分布规律，让学生认识到气候与地理环境的密切关系，引导学生探究气候形成的原因。
了解我国不同地理气候分区的特点（25分钟）通过地图和图片，引导学生了解我国的气候分区及其特点，让学生对我国不同地理气候有所了解。
小结与展望（5分钟）对本堂课的重点内容进行小结，并展望下一节课将会研究的内容。
教学延伸1. 学生可在家中观察天气变化，记录每天的天气情况，并与同学分享。
2. 可组织学生进行气象实验，如测量温度、气压等，增强对天气和气候的实际认识。
参考资料1. 人教版七年级上册地理教材《天气和气候》；2. 相关多媒体资源。
天气和气候教案（精选7篇）
天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。
天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。
到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。
尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。
同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。
同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。
运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。
学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。
甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。
甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。
2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。
2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。
月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。
第1节 天气和气候公开课教案课件
天气和气候
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
飞走
部有雷雨，南风2-3级
天气和气候
我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
观 测
天气和气候
一、什么是天气预报？
气象工作者通过对卫星云图、气温、降水、 风力等天气资料的分析，发布将要出现的天气 状况，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降 水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等， 这就是天气预报。
二、了解卫星云图
上面报道中，PM2.5是什么？它的多少说明什么？ PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也 称为可入肺颗粒物。它的多少说明空气质量优劣。 人们越来越关心大气环境的质量。许多国家在发布天气 预报的同时，也公布每天对大气环境监测的结果，即发布 “空气质量日报”。
天气和气候
我国部分城市空气质量日报（2012.6.24）
天气和气候
天气和气候
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你经常注意天气现象吗？天气 Nhomakorabea气候天气和气候
观察图片，贝贝在上学的过程中遇到了哪些天气？
天气和气候
一、什么是天气？
天气是指某个地方距离地表较近的大气层在 短时段内的具体状况。
二、如何描述天气状况
天气和气候
湖南教育出版社 制作
天气和气候
新课导入 天气 气候 天气预报和常用天气符号 课堂练习
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《第一节天气和气候》教案教材分析：气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。
本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。
之后又通过天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。
“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。
教法指导：1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。
情景设计：开放式的学习氛围。
引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。
教学目标：知识与技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点：“天气”和“气候”的区别。
学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图。
课时安排：1课时教学过程：引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去旅游，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。
你去过海南吗？（生答略）。
那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。
恩，是热带，气候四季炎热。
我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。
好，我知道了，还要关注天气预报。
天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
天气和气候教师：今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14℃，最低气温7℃。
请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？天气的概念：根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。
（同位交流）讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。
是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。
从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：学生总结：时间短、变化快。
尝试举例子说明天气的这两个特点。
同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变。
讨论①谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？②晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（秋收、晒衣、晒被等。
）③下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。
）④下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？⑤孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。
）⑥大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？⑦大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？小结通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。
所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。
现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。
我们要从小向他们学习，下边老师教给你们简单的观察、记录天气的情况。
过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报。
天气预报播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。
（活动一）：识别天气符号（打开课本P68主要天气符号图）请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注。
教师对个别符号进行讲解。
（活动二）：记忆天气符号各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。
教师要及时评价。
提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组代表画在黑板上。
教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。
过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？卫星云图：讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。
目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。
在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。
那么这些颜色都有些什么含义呢?白色：代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。
绿色：代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。
蓝色：代表的是海洋。
练习：请同学们判断出教材上P68的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况。
（青藏高原有雨）大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念。
（活动三）：1、练习教材P70活动第三题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适。
）2、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。
蜻蜓搬家将有雨下知了飞的低出门带雨衣蚂蚁潮，下雨兆泥鳅吐气泡，雨天将来到乌龟拼命叫，天热气温高过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？气候的概念及特点：气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。
学生列表总结：天气——短时间、多变；（概念略）气候——长时间、稳定性。
（概念略）练习：教材P69活动第1题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？（风和日丽——天气；暴风骤雨——天气；四季如春——气候；阴转多云——天气。
）过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？了解天气与气候在生产和生活中的作用。
（可以举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导。
）我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。
相关材料：（农业方面）：风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都需要一定的温度和光照，农业气象条件直接影响到农作物产量。
（生活方面）：每天早晨，晨炼已成为城里百姓生活中不可缺少的一件事儿，早晨雾气重，尤其早晨到出太阳之前，近地面雾蒙蒙的。
大雾天，大气比较稳定，一些污染物（如汽车尾气）滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。
因此，早晨锻炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。
打雷下雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子。
据研究测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。
实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以协助治疗病人。
（科技方面）：天气和气候还在科学研究上有很大的作用展示当今风云人物——瞿志刚、景海鹏、刘伯明的照片和资料，跟同学们一起了解（2008.9.25. 21:10）气象条件对神州七号的升天有至关重要的作用。
通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。
学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。
对有的问题没有解决好的下节课我们继续探讨。
板书设计：一、天气月1、概念2、特点二、天气预报和卫星云图三、气候1、概念2、特点四、天气和气候与生产、生活的关系教学后记：一、学习身边的、有用的地理知识。
天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。
二、给学生独立思维的空间。
教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。
学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。
三、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。
本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾害的合理建议，对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。