日语听力教学
日语听力课程的教学改革
日语听力课程的教学改革听的能力是语言能力的重要组成部分，日语教学的目的是培养学生的日语综合应用能力，使学生今后在工作生活和社会交往中能够灵活运用日语进行口语交流和书面表达，因此，日语听力课程作为一门培养应用型人才的实践教学尤其重要。
标签：日语听力；教学改革；实践教学一、听力教学传统教学模式1.教学模式单一化当前大部分听力教程还是以“教师播放音频资料→学生做题→讲解答案→再听一遍录音→检查答案”的传统教学模式。
即使在使用多媒体设备，但是电脑仅仅只作为一台录音机使用，学生只停留在单纯的做题上，听后不再对听力内容进行深入了解和扩展，忽略了听力材料的实际应用，那么听力课程设置的目的也就未能达到。
2.教学内容单调大多数教师在上听力课的时候只是按照教材来进行，按部就班地讲解书本上的内容，没有选择性，也没有扩展，使得听力课堂显得单调、枯燥，课程教学内容单一，没有创新，而无法激起学生对听力课程的学习兴趣和积极性，从而导致学生上课就会缺少激情。
3.教学活动单向化听力课堂大多是以教师放录音和教师讲解为主，缺少师生之间的互动，偏离了以学生为中心的教学基本要求，学生只是在一味地听录音，导致无法提高学习热情，更无法调动学习积极性。
学生缺乏学习热情，就会导致学习不主动，不预习，不复习，也就无法提高学习能力。
二、采用新的教学模式听力教学的重要性就在于“听”是人们进行语言交流的第一前提，因此，需开发多种多样的教学方式，进而有效地提高学生的听力能力。
授课过程中的教学模式应以教师讲授为引导，以学生自主学习与实践为任务，以学生为主角的课堂活动，以教师的提问与点评为师生互动。
在实际教学中，笔者认为以下几种教学方式更有利于学生听力能力的培养。
1.导入型教学模式导入可以采用多种形式进行。
教师可以在听录音之前给出课文标题或是提出几个与课文内容相关的问题，让学生对听力内容进行预测，有方向性地引导学生，让学生带着问题去听录音，这样有目的地去听，能够让学生集中注意力，提高听力效果。
初级日语听力教程教案
初级日语听力教程教案第一章：日语听力基础1.1 课程目标：让学生掌握日语基本的发音和音调。
让学生能够理解日常生活中的简单日语对话。
1.2 教学内容：日语五十音图的学习和练习。
基本的日语问候语和自我介绍。
常用的日语日常用语和表达方式。
1.3 教学方法：通过音频和视频材料，让学生听懂并模仿日语的发音和语调。
通过角色扮演和小组活动，让学生实际运用日语进行交流。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的发音和语调准确性。
评估学生在角色扮演和小组活动中的交流能力。
第二章：日常会话2.1 课程目标：让学生能够听懂并参与日常生活中的对话。
让学生能够表达自己的需求和感受。
2.2 教学内容：常见的日常对话场景，如购物、问路、餐厅点餐等。
学习日常会话中的常用词汇和表达方式。
2.3 教学方法：通过听真实的日常对话录音，让学生熟悉并理解日常会话的语境。
通过角色扮演和模拟对话，让学生实际参与并实践日常会话。
2.4 教学评估：观察学生在角色扮演和模拟对话中的表现和准确性。
通过听力测试，评估学生对日常对话的理解能力。
第三章：家庭与朋友3.1 课程目标：让学生能够听懂并参与关于家庭和朋友的对话。
让学生能够表达自己对家庭和朋友的感情和想法。
3.2 教学内容：常见的关于家庭和朋友的对话场景，如介绍家庭成员、朋友间的交流等。
学习与家庭和朋友相关的词汇和表达方式。
3.3 教学方法：通过听真实的关于家庭和朋友的对话录音，让学生熟悉并理解相关的语境。
通过角色扮演和模拟对话，让学生实际参与并实践与家庭和朋友的对话。
3.4 教学评估：观察学生在角色扮演和模拟对话中的表现和准确性。
通过听力测试，评估学生对关于家庭和朋友的对话的理解能力。
第四章：工作与学习4.1 课程目标：让学生能够听懂并参与关于工作和学习的对话。
让学生能够表达自己对工作和学习的看法和计划。
4.2 教学内容：常见的关于工作和学习的对话场景，如面试、工作场所的交流、学校的学习交流等。
学习与工作和学习相关的词汇和表达方式。
日语听力授课教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：日语听力2. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够听懂日常生活中的简单日语对话，提高学生的日语听力理解能力。
3. 教学内容：日常用语、场景对话、听力技巧训练4. 教学时间：2课时5. 教学对象：日语初学者或有一定日语基础的学生二、教学目标1. 技能目标：（1）学生能够听懂日常生活中简单的日语对话；（2）学生能够运用所学听力技巧进行听力练习；（3）学生能够提高听力理解速度和准确性。
2. 知识目标：（1）掌握一定的日常用语和场景对话；（2）了解日语听力技巧和策略；（3）熟悉听力材料中的语法和词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握日常用语和场景对话；（2）运用听力技巧进行听力练习。
2. 教学难点：（1）提高听力理解速度和准确性；（2）理解和掌握听力材料中的语法和词汇。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标、内容和方法；（2）播放一段简单的日语听力材料，让学生初步感受日语听力。
2. 课堂讲解（1）讲解日常用语和场景对话，结合实际情景进行讲解；（2）介绍听力技巧，如：预读、预测、关键词捕捉等。
3. 练习环节（1）学生进行听力练习，教师指导学生运用所学技巧；（2）学生互相讨论、分享听力经验。
4. 总结与反馈（1）教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点；（2）学生反馈学习心得，教师进行点评和指导。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的日常用语和场景对话；（2）播放一段较难的日语听力材料，让学生尝试听懂。
2. 课堂讲解（1）讲解听力材料中的语法和词汇；（2）进一步讲解听力技巧，如：如何理解长句、如何捕捉关键词等。
3. 练习环节（1）学生进行听力练习，教师指导学生运用所学技巧；（2）学生互相讨论、分享听力经验。
4. 总结与反馈（1）教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点；（2）学生反馈学习心得，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、练习情况等；2. 学生作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况；3. 学生听力测试：定期进行听力测试，了解学生的听力水平。
高中日语听力讲课教案模板
教学对象：高中一年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握日语听力基本技巧，了解日本文化背景知识。
2. 能力目标：提高学生听懂日语日常对话和简短文章的能力，培养学生的日语听说能力。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养学生热爱日本文化的情感。
教学内容：1. 日语听力基本技巧2. 日本文化背景知识3. 日语日常对话和简短文章的听力训练教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 学生分享自己了解的日本文化。
二、日语听力基本技巧1. 教师讲解日语听力基本技巧，如：注意关键词、把握句子结构、预测内容等。
2. 学生练习听力技巧，教师点评。
三、日本文化背景知识1. 教师介绍日本文化背景知识，如：日本节日、风俗习惯、礼仪等。
2. 学生讨论自己感兴趣的日本文化。
四、日语日常对话听力训练1. 教师播放一段日语日常对话，学生认真听并回答问题。
2. 教师讲解对话内容，总结重点。
3. 学生复述对话内容，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师复习上节课学习的日语听力基本技巧和日本文化背景知识。
2. 学生分享自己掌握的听力技巧和了解的日本文化。
二、日语简短文章听力训练1. 教师播放一段日语简短文章，学生认真听并回答问题。
2. 教师讲解文章内容，总结重点。
3. 学生复述文章内容，教师点评。
三、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调日语听力技巧的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
四、课后作业1. 学生完成课后听力练习题。
2. 学生撰写一篇关于日本文化的短文。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 听力练习：检查学生完成课后听力练习题的情况。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在课堂上的学习效果如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？备注：本教案可根据实际情况进行调整，如增加或减少教学内容、调整教学时间等。
日语一级听力技巧有哪些
日语一级听力技巧有哪些对于许多学习日语的朋友来说，日语一级（N1）考试是一个重要的目标，而听力部分往往是其中的难点。
想要在日语一级听力中取得好成绩，掌握一些有效的技巧是至关重要的。
接下来，我将为大家详细介绍一些实用的日语一级听力技巧。
一、扎实的基础是关键要想在日语一级听力中表现出色，首先需要具备扎实的日语基础。
这包括对日语单词、语法和句型的熟练掌握。
1、扩充词汇量不仅要记住常见的单词，还要了解一些在特定场景中常用的专业词汇，如商务、科技、文化等领域。
利用单词卡片、手机 APP 等工具，随时随地进行单词的记忆和复习。
2、精通语法熟悉日语中各种复杂的语法结构，能够快速分析句子成分，理解句子的含义。
通过做语法练习题，加深对语法规则的理解和运用。
3、掌握常用句型积累大量的常用句型，如表达请求、建议、转折、因果等关系的句型。
多进行句型的仿写和造句练习，提高对句型的敏感度。
二、多听多练，培养语感1、听日语原声材料可以选择日语新闻、电视剧、电影、动漫等作为听力练习材料。
刚开始可以选择有字幕的，逐渐过渡到无字幕，提高听力理解能力。
2、做模拟试题购买专门的日语一级听力模拟试题集，按照考试的要求和时间进行练习。
做完后认真分析错题，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行强化训练。
3、参加听力训练课程报名参加线下或线上的日语听力培训课程，由专业的老师进行指导和训练。
与同学一起练习，互相交流经验和技巧。
三、掌握听力技巧1、提前浏览选项在听力考试开始前，利用短暂的时间快速浏览选项，了解题目内容和主题，预测可能会听到的信息。
2、抓住关键词在听的过程中，注意捕捉关键词，如人名、地名、时间、数字、动词等，这些关键词往往是理解句子和回答问题的关键。
3、注意语气和语调通过说话人的语气和语调来判断其情感态度、肯定或否定等信息。
4、学会推理和猜测对于没有完全听懂的部分，可以根据上下文和已掌握的信息进行推理和猜测，尽量理解整体意思。
四、提高速记能力1、运用符号和缩写例如，用“↑”表示上升，“↓”表示下降，“∵”表示因为，“∴”表示所以等。
高中日语教师听力教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《标准日本语》教学目标：1. 培养学生对日语听力的兴趣，提高听力理解能力。
2. 通过听力训练，使学生掌握一定的日语词汇和语法知识。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1. 理解日语听力材料的主旨大意。
2. 掌握听力材料中的关键信息和细节。
教学难点：1. 正确理解日语中的连读、缩读、省读等现象。
2. 灵活运用日语词汇和语法知识进行听力理解。
教学准备：1. 教材《标准日本语》第XX课听力材料。
2. 多媒体设备，用于播放听力材料。
3. 听力练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 学生回顾上一节课所学知识，进行热身活动。
二、新课导入1. 教师播放听力材料，让学生初步感知听力内容。
2. 学生尝试回答教师提出的问题，检查听力理解情况。
三、听力训练1. 教师播放第一遍听力材料，学生边听边做笔记。
2. 教师暂停播放，学生分享自己的笔记，检查听力理解情况。
3. 教师播放第二遍听力材料，学生完成听力练习题。
四、课堂讨论1. 教师组织学生讨论听力材料中的关键信息和细节。
2. 学生用日语进行交流，提高口语表达能力。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习过程中的收获和困惑，教师进行解答。
第二课时一、复习与巩固1. 教师播放听力材料，学生尝试回答问题，巩固所学知识。
2. 学生互相提问，检查彼此的听力理解情况。
二、拓展训练1. 教师提供新的听力材料，学生自主完成听力练习。
2. 学生分享自己的学习心得，提高听力理解能力。
三、小组合作1. 学生分成小组，共同完成听力任务。
2. 小组成员互相帮助，提高听力水平。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己在听力学习中的不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对听力材料的理解程度。
3. 学生在课后自主学习的表现。
高中日语听力教案设计模板
课时：2课时年级：高一教材：《日语基础教程》教学目标：1. 培养学生听懂日常生活中的日语对话和简单文章的能力。
2. 提高学生的日语听力理解速度和准确性。
3. 培养学生运用日语进行简单交流的能力。
教学重点：1. 听懂日常生活中的日语对话和简单文章。
2. 理解日语听力材料中的关键词汇和语法结构。
教学难点：1. 学生在听力过程中遇到生词和短语时的理解困难。
2. 学生在听力过程中对日语语调、语气的把握。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对日语基础知识的掌握情况。
2. 引导学生回忆日常生活中常见的日语对话场景，激发学生对日语听力的兴趣。
二、新课讲解1. 教师播放一段日语听力材料，让学生边听边做笔记。
2. 学生汇报笔记内容，教师点评并讲解关键词汇和语法结构。
3. 教师引导学生分析听力材料中的语调、语气，提高学生对日语听力的感知能力。
三、练习巩固1. 学生独立完成教材中的听力练习题。
2. 教师选取部分题目进行讲解，帮助学生掌握解题技巧。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在听力过程中的心得体会。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对日语基础知识的掌握情况。
2. 教师播放一段日语听力材料，让学生边听边做笔记。
二、新课讲解1. 学生汇报笔记内容，教师点评并讲解关键词汇和语法结构。
2. 教师引导学生分析听力材料中的语调、语气，提高学生对日语听力的感知能力。
三、练习巩固1. 学生独立完成教材中的听力练习题。
2. 教师选取部分题目进行讲解，帮助学生掌握解题技巧。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在听力过程中的心得体会。
五、课后作业1. 完成教材中的课后听力练习题。
2. 收听日语广播、观看日语影视作品，提高自己的日语听力水平。
教学反思：1. 关注学生在听力过程中的困难，及时调整教学方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的日语听力能力。
初级日语听力教程教案
初级日语听力教程教案第一章：日语基础听力1.1 教学目标：能够理解日语基本的问候语和自我介绍。
学会使用日语进行简单的日常交流。
1.2 教学内容：日语的五十音图和基本发音规则。
常用的日语问候语和自我介绍语句。
1.3 教学方法：通过听录音和模仿练习，让学生熟悉日语的基本发音。
进行角色扮演和小组讨论，让学生能够实际使用日语进行交流。
1.4 教学资源：日语五十音图卡片。
日语听力材料。
1.5 教学评估：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
听力测试，评估学生的听力理解能力。
第二章：日语日常会话2.1 教学目标：能够理解和使用日语进行日常生活中的简单会话。
学会描述人物和物品的基本日语词汇。
2.2 教学内容：日语的基本句型和常用表达方式。
描述人物和物品的日语词汇。
2.3 教学方法：通过听力材料和对话练习，让学生熟悉日语的基本句型和表达方式。
分组进行角色扮演，让学生实际运用日语进行日常会话。
2.4 教学资源：日语日常会话听力材料。
日语词汇卡片。
2.5 教学评估：观察学生在角色扮演中的表现和语言运用能力。
听力测试，评估学生的听力理解能力。
第三章：日语听力理解3.1 教学目标：能够听懂日语的一般性陈述和简单的故事情节。
学会使用日语进行简单的提问和回答。
3.2 教学内容：日语的一般性陈述和故事情节的听力材料。
日语的提问和回答技巧。
3.3 教学方法：通过听力材料和角色扮演，让学生听懂日语的一般性陈述和故事情节。
进行听力练习和小组讨论，培养学生的提问和回答能力。
3.4 教学资源：日语听力材料。
日语提问和回答的示例。
3.5 教学评估：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
听力测试，评估学生的听力理解能力。
第四章：日语听力提高4.1 教学目标：能够听懂日语的复杂句子和深入的对话内容。
学会使用日语进行意见表达和争论。
4.2 教学内容：日语的复杂句子和深入对话内容的听力材料。
日语的意见表达和争论技巧。
4.3 教学方法：通过听力材料和角色扮演，让学生听懂日语的复杂句子和深入对话内容。
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日语听力教学探究
摘要本文试分析当前我国本科院校的日语听力教学现状，对现阶段日语听力课程教学中存在的问题提出改进意见，试探究如何提高学生在日语听力课堂上的学习效率。
关键词日语听力课堂教学高校学习法多媒体教学
据不完全统计，我国开设日语专业的本科院校有419所，其中安徽开设日语专业本科院校为13所。
随着中日关系的不断加强和中日贸易的蓬勃发展，日语专业的开设在我国高校越来越受到重视，日语专业也逐渐成为高校的热门专业。
与此同时，日语教学也在时间的积累中慢慢走向成熟。
在我国，虽然越来越多的学生选择学习日语专业，但高校日语专业的学生不管是日语一级或二级的通过率却并不高，仅处在居中程度。
其中，日语听力成为影响通过率的一大障碍。
此外，汉语与日语存在一定的不融合性和语言的差异性，这也使得日语听力成为了学生提高日语成绩的困扰之一。
对于日语听力老师来说，如何提高学生的日语听力成绩，是一个急需解决的重要问题，日语听力老师必须去思考提高学生听力成绩的方法，从而解决学生学习日语听力时所存在的问题。
本研究通过问卷调查的方式对我校两个日语本科班级的学生进行了听力问卷调查，试对以下几点进行探究：
一、日语听力教学现状
1.教学模式陈旧
现阶段大学日语听力教学中更多的采用“老师说，学生听”的
传统上课模式，在课堂上老师大部分的时间放在对日语听力材料的解析上，没有过多的时间去补充课外资料，且学生也没有过多的时间去思考，只是充当着听者的身份，这样的听力课堂是没有活力的，学生的积极性没有得到发挥，学生听的也似懂非懂，极大影响了学生的听力成绩。
由于学校教学任务的安排，老师把课堂上大多数时间留给了教学，没有过多的时间去解决学生的疑问。
在这种情况下，学生不懂的问题就会越来越多，长久下来极大的影响了日语成绩的提高。
两个班级的问卷调查结果显示，对是否能够接受现在的授课方式以及学生对课堂知识的掌握情况如下：
是否接受现在的授课方式能不能
45% 55%
课堂知识掌握情况90%-100% 75%-90% 60%-75% 50%-60%
50%以下
7% 40% 30% 17% 6%
2.学生学习自主性差
大学阶段的学习有别于高中阶段的学习，大学里更多的知识需要学生自己去探索、发现。
大学里没有高中老师的督促力度大，许多大学生由于刚刚摆脱了高中的强负荷学习，在大学期间放松了自己，对学习的态度不够认真。
而日语学习恰恰需要更多的自主学习，在课下补齐不足，尤其日语听力需要在课下时间去巩固和加强。
听力学习不光需要系统的时间，也需要耗费大量的时间，需要静下心
来去听，去理解。
而现阶段日语专业的学生在课下对听力的巩固时间过少，没有达到预期目标和良好的效果。
根据对我校两个日语本科班级的问卷调查，发现同学在课下练习听力的时间情况如下：课下练习听力的时间1小时以上1小时以内半小时以
下没有
7% 36% 47% 10%
3.听力课堂硬件设施差
我国现阶段高校的建设，人力和物力更多的投入在新校区和建筑物的建设上，忽视了对老校区中老设备的维修和更新。
语音教室中听力硬件设备老化和残缺，无法跟进现在听力教学的要求。
还有许多语音教室中，由于新的设备和学生机的设备不匹配，语音基础设备不完善，教师索性不使用设备，使语音教室仅仅用于播放听力录音。
然而，日语听力教学更多的需要多媒体的配合，学校却没有更多的资金和人力去维护和更新设备，影响了日语听力的教学，进而影响了学生的日语听力成绩。
影响听力成绩的客观原因课堂环境音质效果教学模式心
理素质
13.00% 67.00% 15% 5%
4.对日语听力的重视不足
在现阶段，各高校开设日语课程中日语听力课程所占比例较少，每个星期平均为四节课，仅能仓促的完成教学任务，没有更多的时间去补充课外知识，课本的知识不能满足学生的需求，学生对于日
常生活和试题中出现的新词汇往往不知所措。
并且许多学生在学习日语的过程中更多的去重视词汇和语法，忽视了听力的作用，以至于在等级考试中听力得分偏低，影响了日语的成绩提高。
二、提高日语听力成绩的措施
日语听力在日常生活中和日语学习中是非常重要的，我校许多学生在日语等级考试中听力得分偏低，影响了整体得分。
我们培养的学生不能仅是个书呆子，日语是说出来的，更多的在于应用，只有听懂别人说什么，才能把掌握的知识说出去，也只有这样，才能达到学习日语的真正目的。
作为一名本科院校的日语听力老师，结合我这几年的教学经验和我校的现状，对提高学生的听力成绩提出以下建议：
1.学校方面
（1）加强对硬件设施的改善
学校在建设新的教学设施的同时，需要抽出一定的人力和资金加强对语音教室的设备维护和更新，使听力的多媒体教学得到更广的应用。
同时，提高对新语音教室的教师机和学生机的设备匹配度，完善语音教室基础设施。
改善语音教室配套设施，完善空调等硬件设施，给学生一个良好的学习环境。
（2）加强日语听力师资力量建设
学校应该加强对听力教师队伍的建设，提高听力教师师资力量，努力打造一支素质高，实力强的听力教师队伍。
重点选聘有经验的优秀教师，对不符合要求的教师予以调岗，规范听力教师队伍。
院
系要定期对听力教师进行培训，并组织教师去听力教学突出的院校学习，加强教师间的学术交流，并对教师在教学中遇到的困难予以帮助和条件支持。
只有优秀的听力教师，才能有助于学生学好日语听力，才能让学生提高日语听力成绩。
2.教师自我建设方面
（1）加强自身素质的提高
听力教师应该加强对自我教学素质的提高，要做到上课前备好课，上课时上好课，上课后帮助学生解决疑问。
在课下应该收集课外听力素材，关注最新的日语听力情况。
遇到好的听力素材及时的推荐给同学，并予以辅导，做到有耐心的去辅导，让学生理解使之掌握，做一位合格的日语听力教师。
（2）加强对学生的管理
听力教师应该加强对学生的管理，在课堂上通过提问和复述的方式检查课程预期掌握效果，让每位同学不放松对日语听力的学习。
同时，布置课外的习题训练，提高学生的自我学习能力。
不定期的通过小测验的方式检验学生的阶段学习成绩，督促学生的日语听力学习，使其提高日语听力成绩。
3.学生自我建设方面
（1）改变观念
日语系的学生应加强对日语听力的重视，合理的安排学习日语课程的时间，让每门课程都得到均衡发展，改变日语听力不重要的错误观念，加强对日语听力的训练。
（2）重视日语听力的学习
重视日语听力的学习，上课前浏览下节课课程，上课时认真听讲，课下认真复习，遇到不懂的知识点向老师和同学请教。
提高自学能力，端正学习态度，在课下通过网络和课外书本，了解和学习最新的日语听力素材，从而提高自己的听力成绩。
三、如何提高听力课堂效率
一节听力课仅仅只有45分钟，如何在这有限的时间里让学生掌握更多的知识？听力教师必须要利用有限的课堂资源充分发挥其作用，上好每一节课，让课堂效率得到提高。
对于如何提高课堂效率，我有以下建议：
1.课堂氛围
听力老师应该充分调动学生的上课兴趣，活跃课堂氛围，避免课堂只有老师一人说，学生一片寂静的现象出现。
听力老师可以通过课外听力素材，或者最新的日语新闻，来锻炼学生的日语听力水平，对于出现的新单词，可以先让学生记下来，再予以解答。
师生的互动能极大的提高听力课堂的气氛，调动学生的学习兴趣，只有这样才能提高听力课堂的效率。
2.听力教材
我国高校大多采用相同的听力教材，各个院校没有自己的系统教材，而每个学生在听力方面上又有差异。
应对本院校学生的听力成绩水平做出调查和了解，采用适合本院校学生实际水平的听力教材。
听力教师对于听力成绩较好的同学可以推荐难度偏大的材料，
在遇到不懂的地方予以解答。
对于日语听力成绩较差的同学，分析在哪个部分欠缺，各个击破，提高听力成绩。
只有掌握学生的听力水平才能进行相适应的教学安排，才能更加有效地提高学生的日语听力水平。
四、结语
日语听力在日语的学习中起着重要的作用，只有听懂了，才能进行下一步的交流。
日语听力老师应该重视日语教学中的听力教育，努力尝试新方法以提高学生的日语听力成绩。
学生在学习中，应该充分认识到日语听力的重要性，不怕困难，通过自己的努力，让自己的听力成绩得到提高。
参考文献：
1 万红梅多媒体环境下日语课堂教学策略的构建《常熟理工学院学报》 2009年06期
2刘畅日语听力会话课堂教学改革与实践《山东省农业管理干部学院学报》 2010年01期
3张屹，黄磊《教育技术学研究方法》北京大学出版社
作者简介：
王素素（1973---）女，汉族，安徽合肥人，毕业于日本国青森中央学院大学，现任教于安徽三联学院日语系。
备注：
本文系院级课题的研究成果之一，课题名称：日语本科听力教学的探究，编号：2011006。
注：文章内所有公式及图表请以pdf形式查看。