高职特色日语听力教学改革研究申请书
临安日语专业培训申请书
尊敬的临安日语专业培训中心领导：您好！我是[您的姓名]，现就读于[您的学校名称]，专业为[您的专业名称]。
在我国日益发展的国际化背景下，日语作为一门重要的外语，已经成为越来越多人的学习选择。
为了提高自身的日语水平，拓宽就业前景，我特向贵中心提交此申请书，希望能加入贵中心的日语专业培训课程。
一、市场需求分析随着我国与日本在经济、文化、科技等领域的交流日益频繁，日语人才的需求量逐年上升。
特别是在杭州临安，作为长三角地区的重要城市，日语人才更是供不应求。
在此背景下，我深感学习日语的重要性，希望能够通过贵中心的培训，提升自己的日语能力，为将来的就业和发展打下坚实基础。
二、教学资源与师资力量贵中心拥有一支实力雄厚的师资队伍，均具备丰富的教学经验和扎实的日语功底。
同时，贵中心注重教学资源的整合，引进了先进的教学设备，为学员提供优质的学习环境。
我相信，在贵中心的指导下，我的日语水平将得到全面提升。
三、课程设置和教学方法贵中心针对不同层次的学生，设置了丰富多样的课程，包括基础日语、日语听力、日语口语、日语写作等。
在教学过程中，贵中心采用互动式、情景模拟等教学方法，使学员在轻松愉快的氛围中掌握日语知识。
我相信，通过贵中心的课程设置和教学方法，我的日语能力将得到全面提高。
四、学习环境和设施贵中心的学习环境宽敞明亮，设施齐全，为学员提供了舒适的学习空间。
此外，贵中心还定期举办各类活动，如日语角、日语演讲比赛等，为学员提供展示自我、锻炼口语的机会。
在这样的学习环境中，我能够全身心地投入到日语学习中。
五、市场推广计划贵中心在市场推广方面有着丰富的经验，通过各种渠道宣传日语培训课程，吸引了大量学员。
我相信，在贵中心的市场推广计划下，我的日语学习之路会更加顺利。
综上所述，我真诚地希望能够加入贵中心的日语专业培训课程。
在此，我承诺将全力以赴，努力学习，争取在短时间内取得显著的进步。
我相信，在贵中心的帮助下，我一定能够实现自己的日语学习目标。
校级日语精品课申请书模板
校级日语精品课申请书尊敬的校领导：您好！为了进一步提高我校日语专业教学质量，培养具有实际应用能力的日语人才，我们特申请开设校级日语精品课程。
现将课程相关事宜说明如下：一、课程定位与目标1. 课程定位：本课程旨在打造具有较高声誉、优质教学资源和一流教学团队的日语专业课程，以满足我国日语人才培养需求。
2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握扎实的日语基础知识和技能，具备较高的日语听、说、读、写、译能力，并能运用日语进行日常交流和商务活动。
二、课程内容与教学方法1. 课程内容：课程内容包括日语语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、翻译等，涵盖日语专业基础知识与实际应用能力。
2. 教学方法：采用线上线下相结合的教学模式，充分发挥信息技术在教学过程中的优势，实现个性化、智能化教学。
同时，注重课堂互动，激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、师资队伍与教学资源1. 师资队伍：本课程将由具有丰富教学经验、专业水平和敬业精神的日语教师团队授课。
团队成员均具备博士学位或副教授以上职称，且有在日本留学、工作或交流的经历。
2. 教学资源：课程将依托我校丰富的日语教学资源，包括现代化的教学设施、丰富的教材资源、在线学习平台等，为学生提供优质的学习环境。
四、课程实施与评价1. 课程实施：本课程将于每周六8:30-16:30（含午休及课间休息）线上直播授课，课后生成回放，便于学生反复观看复盘。
2. 课程评价：建立完善的课程评价体系，包括学生评价、同行评价、教学考核等，以确保课程质量和教学效果。
五、课程特色与优势1. 系统化教学：从基础到进阶，全面覆盖日语专业知识点，帮助学生打下扎实的基础。
2. 实用性导向：注重培养学生的实际应用能力，使学生在毕业后能够迅速适应日语相关工作环境。
3. 优质师资：拥有一支高水平的教师队伍，为学生提供专业、严谨的教学指导。
4. 线上线下相结合：充分利用线上教学资源，实现随时随地学习，提高学习效率。
教学改革项目申请书
教学改革项目申请书[教学改革项目申请书]申请人：XXX学校教师团队申请时间：YYYY年MM月DD日申请项目：教学改革项目项目简介：本项目旨在推动教学方式的改革，提升学生学习效果和兴趣。
通过引入创新的教学方法和资源，以及优化教学环境，希望能够培养出更具创造力和实践能力的学生。
一、项目背景与目标1.1 背景随着时代的进步和科技的发展，教育方式需要与时俱进。
传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求，亟需改革。
1.2 目标（1）提高学生的学习兴趣和参与度；（2）培养学生的创造力和实践能力；（3）提升学生的综合素质。
二、项目内容2.1 教学方法创新本项目将引入多元化的教学方法，包括项目制、合作学习、探究式学习等。
通过不同的教学方法，激发学生的主动学习能力，提高他们的学习积极性。
2.2 教学资源整合为了丰富教学内容，我们将整合在线教育资源、教学平台和科技设备。
通过利用现代技术手段，提供丰富的学习资源和互动平台，使学生能够更灵活地获取知识和进行实践。
2.3 教学环境优化除了更换舒适的教室设施，我们还计划创建更多合作学习的场所，如多功能教室和科技创客空间。
这些环境将提供更多合作学习的机会，培养学生的团队合作和创新精神。
三、项目计划3.1 项目阶段及时间安排（1）项目准备阶段：YYYY年MM月至YYYY年MM月，主要包括项目立项、资源申请和师资培训等；（2）项目实施阶段：YYYY年MM月至YYYY年MM月，具体实施项目内容，并进行监测和评估；（3）项目总结阶段：YYYY年MM月至YYYY年MM月，对项目实施效果进行总结和评估，并撰写项目成果报告。
3.2 项目预期成果（1）提高学生的学习主动性和创新能力；（2）提升学生的学业表现和综合素质；（3）改善学生的学习体验和满意度。
四、项目预算4.1 项目经费来源本项目的资金来源将主要包括学校拨款和相关教育基金。
4.2 经费使用计划（1）教学资源采购及更新费用；（2）教师培训和相关学习交流费用；（3）教学环境改善和设备更新费用；（4）项目监测和评估费用。
高职日语专业听力教学改革探索
高职日语专业听力教学改革探索随着社会的不断发展，日语作为重要的外语之一，越来越受到中国学生的青睐。
为了更好地适应市场需求，高职日语专业听力教学改革必须进行探索，以提高学生的听力能力和语言实际应用能力。
本文将介绍高职日语专业听力教学改革的现状、存在的问题及改革方案。
一、现状分析目前，高职日语专业教学中听力教学仍然是一个需要继续改进的方面。
首先，教学内容过于单一。
传统的听力教学大多只会讲解文本的内容和一些说话者的语气，而忽略了信息的获取、辨认和理解等步骤。
其次，教学方法过于死板。
常见的听力教学方法是让学生听录音、跟读、模仿，这种单一的方式难以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，缺乏评估机制也是一个问题。
传统的听力教学往往只强调量的积累，而不重视学生听力水平的实际提高，缺乏科学的评估体系，导致学生缺乏正确的自我评价和目标设定。
二、存在问题针对高职日语专业听力教学中存在的问题，应采取措施进行改善。
首先，应该优化教学内容。
增加听力教学的理论部分，积极引导学生从听到说的转换，加强学生对基本语音、词汇和语法的理解。
其次，应该改进教学方法。
可以采用多种教学方法，如听力训练、模仿训练、对话练习、听力轻松入门等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
最后，建立科学的评估机制，及时检测和跟踪学生的听力进展，加强对学生的分析和指导，提高学生的学习效果。
三、改革方案为了更好地改进高职日语专业听力教学，需要在以下方面进行改革：1.增加听力教学的理论内容，培养学生对日语语音、词汇和语法的认识，从而提高听力和口语能力。
2.采用多种听力教学方法，如听力训练、模拟训练、对话练习、听力轻松入门等，以提高学生的学习积极性和学习效果。
3.建立科学的听力评估体系，及时检测和跟踪学生的听力进展，加强对学生的分析和指导，激发学生自主学习的能力。
4.加强语言实践，提高学生的口语水平和实际应用能力。
可以鼓励学生参加各种口语比赛、语言交流活动等，以提高学生的自信心和表达能力。
毕业设计教学改革研究申请书
毕业设计教学改革研究申请书全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：申请书尊敬的学院领导：我是某某某，某某大学某某学院某某专业的一名教师。
我特向学院申请进行关于毕业设计教学改革的研究，希望得到学院的支持和指导。
当前，随着高等教育的不断发展和社会对人才培养质量的不断提高，毕业设计作为学生学习的最后一道关口，显得尤为重要。
传统的毕业设计教学模式存在一些问题，如学生参与度不高、设计主题单一、评价标准不清晰等。
我们有必要对现有的毕业设计教学模式进行深入研究，探索更有效的教学方法，提高毕业设计的质量和实效性。
在这一背景下，我拟进行以下方面的研究：一、毕业设计教学模式研究通过调查分析学生对传统毕业设计教学模式的看法和建议，了解学生的需求和意见，提出符合学生特点和学科特点的新型毕业设计教学模式。
二、毕业设计主题多样化研究针对传统毕业设计主题单一的问题，探讨不同学科的毕业设计主题设计方法，促进学生兴趣的培养和发展，提升毕业设计的创新性和实践性。
三、毕业设计评价体系建设研究建立科学合理的毕业设计评价体系，从设计质量、实施过程、成果展示等多个方面进行评价，确保对学生毕业设计的全面评估，促进学生全面发展。
以上研究内容有助于提高毕业设计教学的质量和效果，推动学生综合能力的提升和培养，为学院毕业生的专业发展和就业奠定坚实的基础。
在此，我诚恳希望学院能够给予支持和指导，提供必要的资源和条件，共同推进毕业设计教学改革研究的顺利进行，为学院的教学质量和人才培养工作做出积极贡献。
谨此申请，敬盼领导的审批。
敬上某某某日期：20XX年X月X日第二篇示例：尊敬的教育部领导：您好！我们是某大学设计学院教师团队，现致函向贵部门申请对我们毕业设计教学进行改革的研究项目。
我们深知毕业设计是学生在校期间的重要环节，对于其综合能力和创新意识的培养至关重要。
随着时代的变迁和教育理念的更新，我们意识到传统的毕业设计教学模式已无法满足当前的教学需求，亟需进行改革和创新。
外语教学改革项目申请书
一、项目背景随着全球化的不断深入，外语教育在人才培养中的重要性日益凸显。
我国在外语教育方面取得了显著成就，但同时也存在一些问题，如教学模式单一、学生外语应用能力不足等。
为提高外语教学质量，培养学生的跨文化交际能力，我们提出以下外语教学改革项目。
二、项目目标1. 提高外语教学质量，使学生在掌握语言知识的基础上，具备较强的外语应用能力。
2. 改革教学模式，创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提升学生的综合素质。
4. 建立健全外语教学评价体系，为教师提供科学的评价依据。
三、项目内容1. 教学模式改革（1）实施“以学生为中心”的教学模式，注重培养学生的自主学习能力。
（2）引入任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
（3）开展线上线下相结合的教学模式，充分利用网络资源，拓展学生视野。
2. 教学方法创新（1）采用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高课堂趣味性。
（2）引入案例教学、角色扮演等方法，提高学生的实际操作能力。
（3）开展小组讨论、合作学习等活动，培养学生的团队协作精神。
3. 教师培训（1）组织教师参加国内外外语教学研讨会，了解外语教育前沿动态。
（2）邀请专家学者来校开展讲座，提升教师的教学水平。
（3）鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽视野。
4. 教学评价体系改革（1）建立科学合理的外语教学评价体系，关注学生语言知识、技能和素质的全面发展。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、考试、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
（3）定期开展教学质量评估，为教师提供改进教学的依据。
四、项目实施计划1. 第一阶段（1-3个月）：进行项目调研，制定详细的项目实施方案。
2. 第二阶段（4-6个月）：开展教学模式改革、教学方法创新、教师培训等工作。
3. 第三阶段（7-9个月）：对项目实施情况进行阶段性总结，对存在的问题进行调整和改进。
4. 第四阶段（10-12个月）：全面总结项目实施效果，撰写项目总结报告。
教学改革申请书范文
教学改革申请书范文尊敬的教育主管部门领导：首先，我谨代表我所在学校全体教职员工，向您提出我校进行教学改革的申请。
经过对我校教育教学情况的深入调查和分析，我们发现目前的教学模式已不再适应学生的需求和时代的要求，亟需进行教学改革以适应社会发展的需要。
在此，我将陈述我校教学改革的理由和目标，并提出具体的改革方案，希望能够得到您的支持和指导。
我校作为一所普通的中学，面临着教学质量不高、学生学习兴趣不浓等问题。
过去的教学模式以内容为中心，教师只是传授知识，学生只是被动接受。
这种教学方式使得学生缺乏创造性思维和实践能力，无法适应现代社会的快速变革。
因此，我们迫切需要进行教学改革，以培养学生的创新精神、实践能力和思维能力，达到提高教学质量的目标。
为了实现教学改革的目标，我们提出以下的具体改革方案。
首先，我们将改变教学模式，以学生为中心。
教师不再是简单的知识传授者，而是学生的导师和指导者。
他们将通过启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。
其次，我们将注重培养学生的实践能力。
通过组织各类实践活动，如社会实践、实验课程等，让学生在实践中学习，培养他们的创新能力和动手能力。
此外，在教学内容方面，我们将加强素质教育，注重培养学生的综合素质和人文精神。
通过开设选修课程，拓宽学生的视野，提高他们的综合能力。
我们希望教育部门能够给予我们的教学改革以支持和指导。
首先，各级教育部门应加大对教学改革的宣传力度，提高教师和学生对教学改革的认识和意识。
其次，我们希望教育部门能够提供相应的教学资源和支持，如培训教师、提供教学设备等，以帮助学校顺利进行教学改革。
最后，我们希望教育部门能够建立监测机制，对教学改革进行评估和监测，及时发现问题，加以解决，以确保教学改革的顺利进行。
教育的重要性不言而喻，教育的质量关系到国家的未来和发展。
我们相信，通过教学改革，我们的学校将能够提高教学质量，培养出更多的优秀人才，为国家的发展做出贡献。
教学改革项目申请书
教学改革项目申请书一、项目背景及目标近年来，随着社会的快速发展和信息技术的普及，教育的需求和形式都发生了重大转变。
传统的教学模式已经无法满足新时代学生的需求。
因此，本校计划开展一项教学改革项目，旨在提升学生的学习效果和教师的教学能力。
本项目的目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的学习动力和兴趣，培养他们的自主学习能力；2. 提升学生的综合素质，培养他们的创新思维和实践能力；3. 提升教师教学能力，鼓励他们采用多种教学方法和工具；4. 积极探索教学的新途径，推动学校教育的变革。
二、项目内容和计划1. 引入现代技术手段为满足学生个性化学习的需求，本项目计划引入现代技术手段，如互联网、电子白板等，通过多媒体资源的整合和利用，给学生提供更加丰富多样的学习资源和学习环境。
此外，我们还将建立线上学习平台，鼓励学生进行线上学习和交流。
2. 实施项目学习为培养学生的实践能力和团队合作意识，本项目将引入项目学习模式。
每个学期，学生将组成小组，选择感兴趣的实践课题，并在导师的指导下进行深入研究和实践。
通过实践项目，学生将学习到更多的知识和技能，提升解决问题的能力。
3. 强化课堂互动为提高学生的参与度和学习兴趣，本项目计划鼓励教师采用互动式教学方法。
教师将引导学生进行思考、提问和讨论，为学生提供更多的实践机会。
同时，教师将利用现代技术手段进行课堂互动，如使用学生响应系统等。
4. 开展教师培训为提高教师的教学能力，本项目将定期组织教师培训。
培训内容包括教学理论和教学方法的学习，教学案例的分享和交流等。
通过培训，教师将不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
三、项目实施计划1. 第一年- 引入现代技术手段，并建立线上学习平台；- 开展项目学习，并邀请相关专家进行指导；- 教师进行基础教学培训。
2. 第二年- 深化现代技术手段的应用，并扩展线上学习资源；- 继续实施项目学习，加强团队合作和实践能力；- 教师进行中级教学培训。
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附件2： 申报 编号 立项 编号
杭州职业技术学院教育科学 规划课题 申请·评审书
课 题 名 称： 课 题 类 别： 课 题 负 责 人： 负责人所在部门： 填 表 日 期：
杭州职业技术学院科研处制 二○一三年 申 请 者 的 承 诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守杭州职业技术学院的有关规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，保证取得预期研究成果。同意杭州职业技术学院使用本课题研究成果及资料。
申请者（签章）： 年 月 日 一、数据表
—1— 课题名称 高职特色日语听力教学改革研究 负责人 性别 年龄 研究专长 专业课程体系 听力教学法
行政职务 专业职务 讲师 最后学历 本科
所在部门 旅游分院 电子信箱-qq @sina.com
联系电话 手机 部门电话
主 要 参 加 者
姓 名 性别 出生 年月 专业技 术职务 研究专长 学历 工 作 部门 女 1970.6 副教授 日语专业课程体系 本科 旅游分院 男 1960.12 副教授 日语教学法 研究生 旅游分院 女 1978.9 讲师 日本文化、礼仪 本科 旅游分院 女 1981.4 讲师 日语听力教学法 研究生 旅游分院 女 1984.10 助教 商务日语旅游日语 研究生 旅游分院 女 1984.5 助教 日本经济、文化 博士 旅游分院 男 1968.6 讲师 日文办公软件 本科 旅游分院 仇艳艳 女 1985．8 导游 旅游日语 本科 旅游分院
预计完成时间 年 月 日 二、负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 作者 成果 形式 发表刊物或出版单位 时间 《浅谈如何提高日语听说能力》 王欲晓 论文 才智 2010.12
《高职特色日语视听说课程改革探索与研究》 王欲晓 论文 职业技术教育 2011.08
《旅游院校职业教育的现状与对策》 姜敬爱 论文 中国朝鲜族教育 2009.09
《外语教学中文化教育的重要性》 姜敬爱 论文 教坛心语 2009.12
《日语教学法-直接法和翻译法的比较研究》 彭泽 论文 东北师范大学学报 2007.07
《关于培养学生自主学习能力的初探》课题 彭泽 研究报告 杭州职业技术学院 2007.04-2008.11
《外语教学在职业院校中的作用》 姜敬爱 研究报告 杭州职业技术学院 2007.04-2008.11
《旅游院校职业教育的现状与对策》 姜敬爱 论文 吉林省教育厅 2008.09-2009.10
三、经费预算 预算： 部门拟提供经费： 其他单位拟提供经费： —2— 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值 ·本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤 （限3000字内） ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值 一、国内外研究现状 近年来很多职业院校都开设了日语专业。职业院校的人才培养要以满足社会需求为前提，以“应用型、技能型、高素质”的复合型人才培养为目标。然而受传统日语的影响，日语专业的诸多不明确性决定了所培养出来的人才缺乏技能性和实用性，不适应市场的需求。改变以往强调理论知识忽视实践能力培养的弊端，寻求适合职业院校的日语教学体系和模式，培养学生的实际应用能力是在教学中逐步要解决的问题。我国的高职教育起步较晚，缺乏经验，因此，在人才培养与课程体系构建的过程中，特别是教学中有模仿国外高职教育或国内本科教育的痕迹。日语听力教学模式主要体现在如下两个方面： 1.长期以来国内大多数的日语听力教学都在延续局限于单一的课本录音教学模式，而忽视了“视”和“说”的实际应用能力的培养。 2.近年来将《日语听力》课程逐步改为《日语视听说》的院校越来越多。很多研究者都逐步意识到传统的听力教学模式已经不能适应日语教学及人才培养的要求，都在逐步探索在以往“听”的基础上逐步融入“视”和“说”等内容的新的教学模式。 二、选题意义： 1.逐步使《日语视听说》教学内容趋于合理化 在听的基础上，通过视（录像或各类多媒体资料）听（磁带或各类多媒体资料）以及说（跟读，模仿，即兴对话）等综合练习，构成一个听说训练体系和教学模式，通过对视、听、说进行立体综合的练习，达到学会用日语思维，能够在一定场景下自然地用日语进行交流的目的。 2.摆脱传统教法的束缚，创新教学方法和手段 职业教育的一个突出特点是强调技能及实际应用能力。通过课题研究使学生体验全新的“互动式教学模式”教学模式，感受“在快乐中学习，在学习中寻找快乐”的外语学习氛围，将教学过程中教师的“教”转移到学生的“学”上。 3.逐步使日语专业的课程体系逐步变得清晰、合理 通过课题研究，可以使日语专业中《日语精读》、《日语会话》及《日语视听说》三大课程体系得到有效结合，进而提高学生学习质量。 一、研究目标 本课题以高职特色日语视听说课程教学改革模式改革为核心，以课程资源开发为重点，通过将日语语言的听、说、读三项能力培养目标的一体化实现，创新课程模式，优化学习环境，丰富学习资源，为日语语言课程教学探索出一条有效途径。具体目标如下： 1. 讲义、课件制作。编写和修改讲义，制作并完善教学课件 2. 视频、音频资料搜集 3.完成有利于教学的视频、音频及文字资料的编写 4．创新教学手段和教学方法。 二、研究内容： 1.课题研究对象：本课题研究将以在校日语专业学生为对象，以应用日语专业教学改革 —3— 为起点，构建高职特色的日语教学新模式。 2.课题研究内容： ①在已有研究成果的基础上，继续完善教学模式和学习模式，培养学生的实践能力、创新意识、自主探究问题的能力；积累一批典型、应用型案例，并上升为经验、理论，指导实践。 ②创新优化教学设计：以创新、有效、多样化的教学设计，促进学生学习方式的转变， 使课堂教学真正达到优质高效，提升教师专业素养,提高学生学习的效率与效果，从而达到学以致用的目的。 ③确立有利于日语学习的环境与氛围：充分利用学习情境、学习资源，为日语学习氛围的形成创造良好的条件。 ④设计有效的日语学习活动：使学生在学习活动中发现知识，感受过程、培养习惯、陶冶情感，师生通过学习活动达成学习目标，达到共同发展。 ⑤多样化教学方法的应用：新颖、多样化的教学方法，可以使学生逐步形成良好的状态，激发自主学习积极性。使学生能够真正体验到“在快乐中学习，在学习中寻找快乐”的外语学习氛围。 三、特色与创新点 1.定位准确性：本课题立足于现阶段本校“十二.五课程建设规划”的要求,密切 联系教学实际,致力于建设和研究高职特色的全新的日语视听说教学法。 2.内容实用性：本课题以实用性为指导,对现有教学模式及方法进行改革和研究, 对现有教材内容进行有机结合,建立或是逐步建立实用型高职日语教学新模式。 3.内容实施可行性：多年来日语教学一直沿袭本科院校的教学模式，传统的教学方法 和模式已经不适合高职教育的发展，无论教师还是学生对新的课程体系及教学方法的创新充满期待，所以在课题实施过程中会得到学生的积极配合，最终达到课题研究的目的。 4.课题研究可以使教学模式得到创新：课题研究的主要形式是在传统的“听力”教学中融入大量的日文原版的“视频”、“音频”资料，使学生近距离地体验日本，通过学生主导，分层次、分阶段教学法的研究，最大程度地开发学生的潜能。 5.课题研究可以使教学手段现代化：通过课题研究，可以在现有学习资源的基础上，更广泛地开发网络资源，充分体现日语教学特色，通过不断地扩充日语学习内容，使学生逐步形成“国际化视野”。 ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤 一、研究思路： 1.分析现行日语视听说课程教学内容的利与弊，明确课题研究的重要性和必要性。 2.打破以“听”为主线的传统教学模式，创建以视、听、说一体化学习方式为基础的全新教学模式。 3.利用现代化教学手段，强化交互式日语学习环境，激发学生的学习兴趣。 4.开发以影视资料为主的日语学习资源，为课题实施创造条件。 二、研究方法： 1.教学资源研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料。研究该课题的内涵，目标，意义，构建本课题的理论框架，从而形成本课题的理论依据。 2.互动体验研究法：在研究过程中通过学习、实践、总结、研究，把研究与实践紧密结合起来；在与学生互动中研究，理论实践有效结合，师生互相促进，以达到课题研究的最终目的。
—4— 3.任务主导研究法：通过教师提出项目和任务，学生收集信息、决策及成果发表，教师评价及重新布置任务，达到良性循环的日语学习氛围。 4.案例调查研究法：在课题具体实施阶段，将教学方法改革用于实践教学当中， 学生具体应用，教师进行案例分析，总结课题建设中成功的经验及不足之处， 为课题的进一步展开总结理论依据。 5.经验总结法：在课题研究、实施过程中目标要明确，广泛地搜集日语教学改革相关资料并将之有效地整理、分析、总结，结合学校实际，寻找有利于课程体系建设及学生日语水平提高的有效方法和途径，将这些实践经验进行总结，最终形成理论体系。 三、实施步骤 1、准备阶段：团队成员座谈（2011年7、8月） ①明确课题建设目的和意义 ②确定课题建设目标和方向 ③统一课题建设思路、内容及步骤 2、讨论分析阶段：原有课程体系分析（2011年9、10月） ①原有课程体系利与弊分析 ②确立新的《日语视听说》教学模式及框架 ③教学方法改革手段 3、实施阶段:（2011年11月-2012年4月） ①课题研究中所需音频、视频及文字资料搜集 ②课题研究中视频、音频及文字资料合理性论证 ③实践教学应用 4、总结阶段（2011年5、6月） ①按研究计划整理资料及研究结果 ②团队成员对课题研究中出现问题分析和总结 ③撰写结题报告
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