聆听-音乐欣赏教学论文
欣赏课音乐论文2篇-音乐论文-艺术论文
欣赏课音乐论文2篇-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、应用实物音乐引起学生的联想我们每节课的音乐欣赏，总有一个表达的主题。
音乐作品中所表达的内容和情绪，只有在欣赏过程中才能感受到。
但是我们现在的学校教育，往往只是局限于呵学生的音乐欣赏，从不去考虑学生和环境的实际。
其实由于学生的知识面窄，他们不易理解作品的内涵，特别是低年级的儿童，他们的思维带有形象性的特点，这样我们在教学中可以充分考虑学生的实际情况，可以依据这个特点，欣赏时运用直观道具、挂图，通过视觉形象的联想，可以更好地促进儿童对作品的理解和感受。
例如，在教学苏教版小学音乐二年级下册第一单元歌曲欣赏《母鸡与公鸡》时，先让学生听一遍音乐，然后让学生听听想想，音乐中都有哪种动物，在学生回答的基础上，给学生出示公鸡和母鸡的图片，并单独听公鸡和母鸡的叫声，接着让学生展开想象，再配以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫———喔喔喔，这时再回到音乐欣赏中，让学生在音乐声中体会公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就像他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。
这样就达到了音乐欣赏的效果。
二、应用画面音乐引起学生的联想小学生的乐感尚不健全，他们对音乐的喜好仅局限于音乐的一种节奏，而对于音乐所表达的情感却不能去理解。
这给音乐课欣赏的教学带来一定的难度。
虽然我们在教学中可以借助上面所说的直观教具和挂图让学生加深对音乐欣赏的理解。
另外我们今天所处的信息化时代，电脑视频的高度发达，让我们的音乐欣赏课的教学有了更宽广的选择。
我们把所需教学的内容通过电脑制作，配以画面，让学生在欣赏画面的同时产生联想，让学生在无限的联想中，耳中听着音乐，眼里看着画面，脑中想着音乐表达的内容，在静与动中很好地完成音乐的欣赏。
从画面中体会和加深对音乐的认识。
例如，在教学苏教版小学音乐五年级下册第二单元歌曲欣赏《神奇的九寨》时，歌曲描绘了四川省国家名胜风景区九寨沟的秀丽风光，表达了人们对“神奇的九寨———人间的天堂”的向往和赞美之情。
音乐欣赏教学中聆听重要性之我见
音乐欣赏教学中聆听重要性之我见作者：李苏瑞概要：聆听的形式是多种多样的，但是目的只有一个——为了更好地参与学习，让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，使学生真正成为学习音乐的主人。
学会聆听，会使我们的音乐课堂教学更生动、更精彩。
在音乐欣赏教学中，最中心的环节莫过于聆听，初听、复听、细听、精听，只有通过不断地聆听，才能真正提高音乐鉴赏能力，丰富审美经验。
“音乐课程的综合，首先是以音乐为本的综合。
”音乐课要体现音乐课的特征，不能“诸子百家”、“包罗万象”、甚至“百花乱放”，脱离了音乐之根本，使音乐课变成“杂烩课”、“拼盘课”。
当然，诸如戏剧、舞蹈、文学、绘画等其他艺术形式的选择还是必要的，但必须理清主次关系，不能喧宾夺主，使音乐课变了味！音乐课应充分激发学生对音乐的兴趣感，必须以聆听为先导，从而培养学生对音乐的感知能力。
在音乐教学中，聆听是基础，也是根本。
对学生来说，“听”是接触、认识和熟悉音乐语言的过程，同时也是一个积累音乐语言的过程。
欣赏教学中重视并运用恰当的聆听方式更能接近音乐的本质，更能有效地引导学生感知音律之美，能让学生更积极主动地接受音乐。
那么，哪些才是在音乐课堂中行之有效的聆听方式呢？一、激发兴趣学会聆听培养学生聆听音乐的习惯，还要从学生的喜好开始，逐步培养学生的兴趣。
因为兴趣是学习的关键，学生有了兴趣，他们就会思维活跃，想象力丰富，就会积极的参与，使课堂气氛活跃。
这既激发学生的兴趣感，培养学生对音乐的感知能力，又促进了学生动手能力和表演能力的提高。
学生在听的过程中获取了知识，也得到了认可，他们对音乐的印象也会更深刻。
二、多样形式参与聆听1、闭目聆听无论聆听何种音乐，耳朵与心是很重要的，耳朵仔细地听不同的声音，并引导心来感受不同的变化，继而让想象力飞翔其中，才能真正进入欣赏的领域。
闭目聆听法就是让学生在学习时，根据聆听的要求，闭上眼睛，集中注意力聆听音乐，感受音乐。
2、心唱聆听心唱聆听法就是让学生在聆听音乐的同时，在他心里，默唱音乐，努力让音乐融入到自己的心中。
中学音乐欣赏教学论文
中学音乐的欣赏教学初探摘要：在中学音乐教学中，欣赏教学对于培养学生的音乐欣赏能力是非常重要的，在具体展开时，可以从提高学生兴趣，培养学生的音乐韵律感，提高学生音乐欣赏实践等多方面来进行来进行关键词：中学音乐欣赏教学探讨音乐教育是学校中美育教育的一个重要手段，也是我国社会主义建设中精神文明建设的关键，其对于学生感受以及创造美的能力具有重要的影响，能促进学生全面发展。
中学音乐课中，其主要的内容有音乐理论知识、唱歌以及音乐技能的培训，同时还包括对音乐的鉴赏和感受，其中最后一部分是较为重要的，它能够提高学生对音乐的审美能力，让学生在音乐中感受到美好的情感。
一、中学音乐欣赏教学的技巧第一，让学生自己通过音乐鉴赏工具书的查阅，来选择有用的材料，这样可以理解音乐创作的背景，加强对乐曲的基本内容以及主题的认识，这样有利于学生在学习的过程中掌握其主要的思想思路，并提高学生音乐欣赏兴趣。
第二，需要引导学生积极进行实践探索。
中学音乐欣赏教学中，由于中学生具有好动的特点，且很容易转移注意力，因此在欣赏教学中需要全身心调动学生的注意力，让其通过实践，也就是利用演奏、唱歌以及表演、动作等方式来融入音乐中，例如，可以让学生演唱某首曲子中的一个片段，尽量融入自己的感情和表情。
也可以让学生采用乐器或者跟着音乐的步伐采用随兴的方式，拍掌附和等。
在一些歌曲教学中，还能让学生扮演男女主角，并采用各种活泼清新的动作，让学生跟着歌曲情节以及具体的节拍，来参与到表演中去，这时候可以活跃整个教室的气氛，形成一种具有开放性的音乐教学情景，也增加了教学的趣味性。
在进行音乐鉴赏的学习过程中，在接受音乐熏陶时，加入舞蹈等动作，展示出优美的肢体语言，使学生能够深刻体会到抽象的音乐转换成具象的舞蹈的整个变化过程，对这种转化的内在联系也会有一定程度的理解；在了解了这些之后，学生很自然就会思考动作与音乐之间的联系，在进行音乐欣赏教学的过程中，就有能力并且很愿意去思考如何将动作和自己对音乐的理解完美融合起来，从而培养其一种深层的音乐欣赏理念。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究引言：音乐作为一门艺术形式，对于培养学生的审美情操、提高综合素质具有重要意义。
而音乐欣赏作为一种重要的教学方式，不仅可以帮助学生培养对音乐的热爱与理解，还可以促进学生的学术表现和感知能力。
因此，进行有效的音乐欣赏教学对于中小学教育至关重要。
本文将探讨中小学音乐欣赏有效聆听教学的研究方法及其实施的意义。
一、音乐欣赏对学生的益处1. 提高审美素质：音乐欣赏能够启发学生的审美情感和审美能力，培养学生对音乐的情感和审美的体验。
2. 提升综合素质：音乐欣赏涉及到音乐理论、历史、文化等多个方面的知识，能够提高学生的综合素质和学科学习能力。
3. 增强思维能力：音乐欣赏不仅要求学生感知音乐，还需要分析、推理和评价，从而锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
4. 培养团队合作精神：音乐欣赏通常需要学生参与合唱团、乐队等集体活动，培养学生团队合作精神和集体荣辱意识。
二、音乐欣赏有效聆听教学的研究方法1. 课前导入：教师可以通过播放音乐片段、展示音乐家生平等方式，引导学生进入音乐的世界，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 创设情境：教师可以通过音乐欣赏活动，创设一个情景来帮助学生更好地理解音乐的内涵和情感表达，增强学生的参与度和理解力。
3. 多元感知：教师可以引导学生通过听觉、视觉、触觉等多种感官，全方位感知音乐的内涵和表达方式，提高学生对音乐的理解和欣赏能力。
4. 互动交流：教师应鼓励学生积极参与音乐欣赏活动，并组织学生进行互动交流，分享个人感受和理解，借此拓宽学生的视野和思维方式。
5. 思维拓展：教师可以引导学生进行音乐作品的分析、评价和比较，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、音乐欣赏有效聆听教学的实施意义1. 促进学科学习：音乐欣赏可以与音乐理论、乐器演奏等课程相结合，提高学生音乐学科知识的掌握程度。
2. 培养情感情绪：音乐具有独特的情感表达能力，通过音乐欣赏可以帮助学生发泄情感、调节心情，促进学生健康成长。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究音乐欣赏是中小学音乐教育中非常重要的一环，它能够帮助学生培养对音乐的兴趣和理解能力。
有效的聆听教学方法对于培养学生的音乐素养具有至关重要的作用。
本文将探讨中小学音乐欣赏有效聆听教学的研究。
音乐欣赏是通过聆听来理解音乐的一种方式。
在教学中，教师应该引导学生用心去聆听音乐，而不仅仅是简单的听。
学生可以通过观察音乐家的表演姿势和动作，感受音乐的节奏和情感表达，倾听各种乐器的演奏声音等等。
这样的聆听方式能够帮助学生更好地理解音乐作品的意境和艺术特点。
教师在教学过程中应该鼓励学生参与到音乐的欣赏中。
学生可以通过合唱、合奏、跳舞等方式主动参与音乐的表达，从而更深入地理解音乐作品。
教师可以安排学生合唱一首歌曲，让学生亲自感受到歌曲中的旋律和情感。
这种积极参与的方式能够使学生更加融入音乐中，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
教师在音乐欣赏教学中可以采用多种教学手段来提高学生的聆听效果。
在播放音乐作品之前，可以先给学生介绍一下该作品的背景和相关知识，让学生对音乐作品有一个初步的了解。
在聆听过程中，教师可以提问学生对音乐作品的感受和理解，鼓励他们主动表达自己的见解和想法。
教师还可以设计一些听力练习，帮助学生提高对音乐的感知能力和鉴赏能力。
通过这些教学手段，学生能够更加全面地理解和欣赏音乐作品。
中小学音乐欣赏有效聆听教学是中小学音乐教育中非常重要的一部分。
教师应该引导学生用心去聆听音乐，鼓励他们参与到音乐的欣赏中，采用多种教学手段来提高学生的聆听效果，并注重培养学生的美学情感。
通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和欣赏音乐作品，培养出良好的音乐素养和艺术修养。
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究
中小学音乐欣赏有效聆听教学研究中小学音乐欣赏有效聆听教学研究引言音乐作为艺术的一种，对于中小学生的成长和全面发展具有重要的作用。
而音乐欣赏是培养学生音乐修养、审美情趣等方面的重要途径。
有效的聆听教学方法，可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品，提升学生的音乐素养。
本文将针对中小学音乐欣赏有效聆听教学进行深入研究与探讨。
第一章教学目标与教学内容的设计1.1 教学目标的确定中小学音乐欣赏教学的目标应当立足于学生的认知发展和情感体验，旨在培养学生的音乐审美能力和艺术修养。
具体目标包括：培养学生的音乐素养，提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容的选择中小学音乐欣赏教学的内容应当包含多样性的音乐作品，覆盖不同音乐类型和风格。
可以选择经典音乐作品、民间音乐作品、流行音乐作品等，以及代表性的中外音乐作品。
这样可以帮助学生开拓音乐视野，培养学生对不同音乐作品的欣赏能力。
第二章聆听教学方法与技巧2.1 营造良好的教学氛围在音乐欣赏教学过程中，教师需要创造出积极、轻松、愉悦的教学氛围，让学生在放松的环境中聆听音乐。
教师可以通过引导学生闭上眼睛专注地聆听音乐、排除干扰、提供音乐背景介绍等方式，帮助学生更好地聚焦于音乐作品。
2.2 引导学生主动参与音乐欣赏教学应当鼓励学生主动参与，让学生成为聆听的主体。
教师可以通过提问、讨论、作品分析等方式，引导学生深入思考和互动。
同时，教师还可以鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式表达自己的感受和理解。
2.3 注重音乐作品的解读与分析在音乐欣赏教学中，教师需要对音乐作品进行解读与分析，帮助学生深入理解音乐的内涵和艺术特点。
教师可以介绍作曲家的生平背景、作品的创作背景、乐器的运用等，让学生对音乐作品有更深入的了解。
第三章体验式教学在音乐欣赏中的应用3.1 观赏音乐会音乐会作为一种重要的音乐活动，可以为学生提供聆听音乐作品的机会。
教师可以组织学生观赏音乐会，使学生亲身感受音乐的魅力与艺术表现。
音乐欣赏论文参考范文（2）
音乐欣赏论文参考范文(2)音乐欣赏论文参考范文篇2浅议幼儿音乐欣赏能力的培养一、幼儿音乐欣赏教育的意义音乐欣赏教育是幼儿教育中必不可少的部分，音乐欣赏能有效地提高幼儿对音乐的感受力，理解力，并能丰富幼儿对音乐的想象力等。
(一) 有利于激发儿童的想像力。
音乐的存在是抽象的, 它只能借助于声音表现于不断流失的时间里。
因此欣赏音乐其实是音乐的感受和所导致的想像力的延展的过程, 在受众的脑子里, 形成无穷的形象画面。
所以让幼儿进行音乐欣赏有利于激发他们的想像力, 是对他们珍贵的想像力的保护和关爱。
(二) 有利于唤起儿童情感体验。
好的音乐作品体现社会丰富的生活, 直指人们内心世界, 是引导听众向善的精神力量。
笔者在给幼儿欣赏《二泉映月》后, 问幼儿有什么感受, 有个小朋友说: " 像喝王老吉一样。
"幼儿天真的回答让我充满惊喜和意外。
他们敏感的心灵对音乐表达出来的情感是能够理解的.二、培养幼儿音乐欣赏能力的策略(一)创设良好的音乐环境与氛围环境是一种塑造和强化人们行为的重要力量, 帮助幼儿进行音乐欣赏一定要从环境开始, 使幼儿习惯性地处于一种良好的音乐熏陶中。
创设轻松愉快的音乐活动氛围, 让幼儿愉悦、自信地进行交流。
教师不仅要为幼儿创设良好的物质环境, 更要创设良好的心理环境。
宽松、自由、平等、和谐的活动氛围, 能使幼儿感受到愉快和安全, 并在积极的心态下充分地感受、理解、表现。
音乐欣赏时, 我总是和孩子一起扮演着某一角色, 成为他们活动的伙伴, 在宽松、和谐、民主、平等的氛围中与孩子对话、互动。
此时, 老师只是幼儿的支持者、引导者、合作者, 充分尊重幼儿的意见和想法, 时刻关注每个幼儿的不同需求,满足他们的表现欲望。
(二)帮助幼儿对音乐感知经验的积累让幼儿真正感受、理解音乐作品，首先要对幼儿的听觉，尤其要对音的敏感度进行经常训练，因为它是音乐欣赏的基础。
其次要对构成音乐作品的各种要素、因素、成分、手段等进行仔细的判断、分析，逐步渗透到幼儿音乐欣赏过程中的分析和讲解中，使幼儿达到感知的程度。
欣赏教学音乐教学论文
欣赏教学音乐教学论文1音乐教学中的欣赏教学模式的重要性分析1.1音乐欣赏教学模式的生活调节的作用文化学习阶段任务很重，尤其是高中生，不仅有学习中的压力，在精神上也承受着巨大的压力。
通过调查研究发现，他们可以听音乐来舒缓紧张情绪，调节学习的节奏，调整神经疲劳，减轻心理压力。
因为听音乐能使人快乐，有一种享受的感觉。
此外，科学证明，当音乐通过听觉器官进入大脑，优美的旋律能刺激神经系统。
伴随着感情的变化，人能感到精神愉快、兴奋，同时，加强血液循环，增加分泌，促进消化，缓解疲劳。
1.2音乐欣赏教学模式的道德文化培养的作用音乐欣赏教学模式能培养学生的道德和思想品德，不仅能发挥政治文化的作用，还能起到更深层次地培养学生思想道德的作用。
从音乐本身来说，在音乐欣赏教学过程中能唤起学生心中的高尚道德情操。
通过优美的音乐，学生在潜移默化中便陶冶了高尚的情操，可以说音乐和艺术是学生心灵塑造的一个强大的工具，可以刺激与净化，促进学生的精神升华，使他们逐渐形成一个正确的审美观，形成感受美、欣赏美、创造美的能力，提高分辨“真”和“假”、“美”和“丑”“、善”与“恶”的基本素质。
1.3音乐欣赏教学模式加强情感素质的作用在音乐教育活动中，必须特别注重学生情感素质的培养，使学生的个性得到健康和谐的引导。
音乐教育中音乐欣赏模式可以通过音乐欣赏的过程使学生得到思维能力的发展，通过无限的想象，音乐引领学生的艺术观念，培养学生的情感素质，使他们在思想、道德、性格、气质等各个方面发生变化，提升修养，甚至升华成道德情感和道德信仰意识。
2音乐教学中的欣赏教学模式改进对策2.1欣赏教学，激发学生的创造力，引发学生的想象力欣赏教学要使学生将音乐作品和生活经验的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的想象与联想。
用启发学生的思维，激励性的语言，激发学生的表演欲望，培养学生的实践与创造力。
学生对音乐有自己独特的见解和创意，但却不敢说出来、表现出来。
为此，在课堂上经常鼓励学生：请你们说出来，让我们一起分享，请大胆地演讲出来，我们的教室是你们的舞台。
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聆听-音乐欣赏教学论文
音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在高中音乐欣赏教学中，我们力求通过对不同音乐作品的欣赏，培养学生终生渴望欣赏美好音乐的情感，使他们的心灵终生与音乐息息相通。
而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。
一、学会聆听，培养音乐的耳朵
“音乐的耳朵”是要通过培养训练才能获得的。
在欣赏教学中，必须培养学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、速度、力度、调式、织体等各个基本要素具有敏锐的感知能力，通过不断地实践和体验，逐步感受音乐作品的情感内涵，使转瞬即逝的音乐给他们留下鲜明而又深刻的印象。
例如在欣赏歌剧《白毛女》中《北风吹》这一唱段时，可先让学生完整地倾听音乐，形成初步印象，再仔细感受乐曲中旋律的走向、节奏的安排、速度的把握和力度的控制，特别是乐曲第七小节中休止符的处理，更进一步地从音乐的角度分析乐曲，体会乐曲所表达的情绪，最后感受出喜悦、祈盼的情绪特点。
二、聆听需要插上想象的翅膀
丰富的想象力是欣赏音乐不可或缺的重要手段。
音乐是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别，但并不是说音乐是不可感知的，它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化。
同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同
一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的。
正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”在音乐欣赏教学中，应不失时机地培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，通过“音乐的耳朵”感受不同情境的音乐作品。
三、反复聆听，充分发挥通感作用
通感是人类不同器官之间的相互联通。
人类的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官表面上互不干扰，实际上却相互感通，我们经常会在欣赏一幅花鸟画的时候，仿佛闻到了花香，听到了鸟叫；在听赏一首抒情曲时，仿佛看到了青山绿水的景象。
这都是通感在起作用。
白居易的《画竹歌》中“举头忽看不似画，低耳静听疑有声”；韩愈的《听颖师弹琴》中“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”，也都说明了这一点。
例如，在欣赏印象派作曲家德彪西的钢琴作品《月光》时，可让学生在第一次聆听时，利用手中的纸笔，画出自己对音乐的感受，通过色彩与线条，把听到的音乐表现出来，再请学生根据自己所画的内容为乐曲起名。
第二次聆听时，可请学生朗诵法国印象派诗人魏尔伦的诗《月光》，进一步感受乐曲意境，最后出示莫奈的名画《日出·印象》，让学生边看画面边聆听音乐，留下深刻的
印象。
四、聆听多样化的音乐
我国著名音乐家朱践耳先生主张音乐家必须具备四副耳朵：即听古典音乐的耳朵、听民族民间音乐的耳朵、听现代音乐的耳朵、
听流行音乐的耳朵。
这一观点在普通中小学的音乐欣赏教学中也同样适用。
广泛地倾听各种类型和风格的音乐作品，对于增进学生学习音乐的兴趣，开阔视野，增长知识，提高对音乐作品的鉴赏能力大有裨益。
可以说，音乐欣赏就是一部包罗万象的百科全书，它与其他艺术门类、其他学科有着千丝万缕的联系，不同的音乐作品可以涉及诸如历史、地理、自然和风土人情等许多方面，大大开阔了学生的音乐视野。
总之，音乐是听觉的艺术。
美国的艾伦·科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。
”在音乐欣赏教学中，最中心的环节莫过于聆听，初听、复听、细听、精听，只有通过不断地聆听，才能真正提高音乐鉴赏能力，丰富审美经验。
（作者单位河北省滦县第二中学）。