2008年广东高考实用类文本阅读试题评析及备考建议
2008年高考语文试题及参考答案(广东卷)
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1、下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是A、滋润／蕴含赡养／瞻仰调试／调和B、对峙／嗜好竣工／英俊强迫／倔强C、造诣／逃逸堤岸／提拔抹黑／抹布D、湖畔／装扮怄气／枢纽阻塞／边塞2、下面语段中划线的成语，使用恰当的一项是公共汽车正在行驶中，前面一骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。
在这千钧一发之际，只听“嘎——”的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。
车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。
那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。
司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通规则的男子。
A、扣人心弦B．怨声载道C．义无反顾D、怒形于色3、下列句子中，没有语病的一项是A、对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深人生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。
B、煨桑是一种既古老又普遍的藏俗，有着固定的仪式：先把柏树枝和香草堆在山头或河岸的空地上，中间放上糌粑或五谷，然后洒上几滴水，点燃以祭祀神灵。
C、我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。
D、高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。
4、把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是①《禹贡》主要以山脉、河流和海洋为自然分界，把所描述的地区分为九州，不受当时诸侯割据形势的局限，把广大地区作为一个整体来研究，分别阐述九州的山川、湖泽、土壤、物产等，是自然区划思想的萌芽。
②此后，主要论述疆域、政区建制沿革的著作不断涌现，除正史有地理志外，各省、府、州、县也多编有地方志。
③《山经》以山为纲，综述远及黄河和长江流域之外的广大地区的自然条件。
④班固所著《汉书·地理志》是中国第一部疆域地理著作。
新课程高考实用文试题分析及2008命题趋向预测
新课程高考实用文试题分析及２００８命题趋向预测导读：新课程高考试卷终于如期而至，大家都怀着忐忑的心情等待着全新的题型：实用类文体阅读。
在此之前，我们所能见到的最权威的“样子”是考纲上的“题型示例”。
关于实用类文本阅读的考查，考纲上的示例选取了2003年上海高考卷的相应部分，这是一个重要的暗示。
一、2007年特点：缤纷花开各自妍关注一下2007实用类文本阅读试题，我们发现，广东卷、山东卷以及宁夏海南卷（以下称宁海卷）有着共同的特色：静悄悄地走进新课程。
即大题类别是全新的，选材、命题中格外注意了“过渡”，注意对传统考点的承接和新大纲新考点的体现。
原则虽是一致的，但是三份试卷三朵花，各自缤纷各自妍。
1．命题选材：新闻类更受青睐，传记类紧随其后。
广东卷选了访谈，山东卷选了通讯，宁海卷选了人物传记。
由此可见，新闻类更受命题人的青睐。
2．分值分配：在总分值基础上按照各自的特色有所倾向。
尽管都是实用类文本阅读，但是，由于各家都有着自己命题赋分的自主权，所以三份实用类文本阅读试题的赋分是大不同的。
广东卷15分，三题分别是4、5、6分；山东卷18分，四题分别是4、4、5、5分；宁海卷25分，四题分别是5、6、6、8分。
3．考点设置：选文的多样化决定了考点设置的多样化。
不同的文体有着不同的特色，直接影响着题目的设计。
（1）整合信息、归纳评价是三份试卷共同的追求。
从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。
从文章中辨别、筛选并整合重要的信息，必须在阅读时把注意力放在文章的重要内容上。
三家试卷都在落实着整合信息这一实用文阅读的基本考点。
且以广东卷为例，这篇对著名钢琴家傅聪的访谈采访者一共提了七个问题：①你很小就开始学习钢琴了吗?②你最喜爱的作曲家是谁?③我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事?④你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么?⑤对一个艺术家来说，最重要的东西是什么?天分?勤奋?一颗敏感而善良的心?还是思想?⑥你经常提到“赤子之心”这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则?⑦什么是你说的好的音乐?这七个问题核心是四个字：“追求”“评价”。
高考语文专题复习 实用类文本阅读——能力提升篇
2008高考语文专题复习实用类文本阅读——能力提升篇教学目标：1.了解实用类文本的命题特点。
2.培养规范化的阅读思维方式。
3.通过准确解读文本，筛选、整合信息来分析文本的思想内容。
教学过程：一、实用类文本阅读的命题特点2007年是新课改实验区高考命题的第一年，高中语文新课程标准提出了实用类文本的概念，强调培养和发展学生的应用能力，体现实用性和应用性的特点，使试题进一步贴近生活，引领学生在学习中关注生活，是新课标实验区试卷的显著特色。
往年高考对于实用类文本的考查不多，但代表高考命题方向的上海题从03年开始涉及到实用类文本。
下面结合高考试题浅略谈谈实用类阅读文本的命题特点。
所选文章在文体上涉及人物访谈、调查报告、新闻、传记等，体式较多，这自然为命题提供了广阔的天地。
07年课改实验区三套卷所选文体各不相同，广东卷《访钢琴演奏家傅聪》是一篇人物访谈，山东卷《梦碎雅典》是一则新闻，海南宁夏卷《叶圣陶在四川》则是一篇人物传记。
而04年上海试题“关于报纸广告的调查”是一篇调查报告。
从07年高考试题看，实用类文体阅读侧重考查了以下几个方面：⑴对文体基本特征和主要表现手法的考查。
山东卷第19题“文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。
”需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。
广东卷第19题“统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面？”此题看似单纯地考查整合信息的能力，实际上需要考生掌握访谈文本的特征。
访谈从形式上看由一问一答连环下去构成一篇文章，但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行，每组问题一定是有计划有步骤地展开，把握住访谈的内在思路，是解决此类题的关键所在。
⑵筛选并整合文中的信息。
广东卷第20题“傅雷曾对傅聪说：‘做人，才做艺术家。
’从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人？”海南宁夏卷第16题“叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？”解答两题时，要找出作答区间，筛选有效信息，加以整合，分条表述作答。
2008年高考语文试题及参考答案(广东卷)
A、祛qū；B、帧zhēn；D、挟xié
7.下列各组词语中加点字的读音，全都正确的 一组是（ D ）
A、蹊(qī)跷 切(qiē)磋 殒(yǔn)命 驯(xún)服
B、押解(jiè)
C、粗糙(cāo)
虚妄(wàng) 机械(xiè)
罹(lì )难
剖(pāo)析
阔绰(chuò 斡(wò ) )旋
3.（2006）下列词语中加点字的读音全都 相同的一项是（ C） A.木讷 纳税 呐喊 方枘圆凿 B.蝉联 单于 禅让 蟾宫折桂 C.旌旗 菁华 荆棘 泾渭分明 D.彪悍 飞镖 漂染 虚无缥缈
漂染 piǎo
方枘圆凿 ruì
4.（2005）下列词语中加点字的读音全都 不相同的一项是（ A ） A.崛起 茁壮 罢黜 咄咄逼人 B.拾掇 辍学 啜泣 缀字成文 C.委托 萎缩 倭寇 虚与委蛇 D.亵渎 木牍 牛犊 买椟还珠
2．语文复习方法指导
第一、挤出时间，细读大纲和课文； 第二、注意基础知识的复习；
第三、要适当训练做题，找到考试的感觉。
3．语言知识及运用一：语音
（1） 识记现代汉语普通话的字音。 能力要求：A 级； （2）复习要求： 《现代汉语常用字表》常用字2500字、次 常用字1000字并标拼音； 高中语文课本中容易读错的字。 （3）课本P124.
解题的技巧——以意辨形
08高考英语广东卷做题心得
08高考英语广东卷做题心得在做完这套试卷后，我对这张试卷做了简要的分析，内容如下：1.完形填空分析：完形填空是以一篇小短文为载体，属记叙文体，题材和异域文化相关，讲述英国的神话故事。
这篇完形填空的题材与学生的日常生活有一定距离，所以对于学生来说在理解上偏难，该题加大了对动词和形容词的考查力度，淡化了对名词的考查。
2.语法填空分析：语法填空是自07年以来广东高考英语卷的一个新题型。
该题采用了约200字的小短文，在文中设空10处，大多数空不给提示词，要求考生用适当的词填空。
该题考查了学生对基本语法概念的理解，对语法和词汇在语篇中运用的技能，从又一个侧面反映了高考命题突出语篇的原则。
该题取材学生熟悉的内容，没有长句和结构复杂的句子，叙事清晰，结构层次分明，可读性强，难度不高。
3.阅读理解分析：在08广东高考卷中，该题采用了常规阅读理解选择题形式，共三篇短文，每篇长度在300词到400词之间，其中A篇为记叙文，讲述代沟问题，B篇为议论文，讲述如何建立积极的自我评价，C篇: 为记叙文讲述托尔斯泰笔下的拿破仑。
在20个题中，事实细节题7个，主旨要义题1个，推理判断题4个，猜测词义题2个，意图观点态度题1个，课件细节题所占比重明显较大。
4.信息匹配分析：信息匹配题是自07年以来广东卷的新题型，是一种特殊的阅读理解题型，它主要考查的是考生获得具体信息或对信息进行判断推理的能力。
在08广东卷中，该题选用了应用文体，内容为和学生生活息息相关，是学生熟悉的话题。
5.基础写作分析：本题要求学生只能用5个句子表达全部内容，句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯，这就加大了对该题句子要求的精确度，相当于严格的造句题，在组织语言表达的过程中，为了在有限的5句话中表达全面的内容，学生不可避免地要使用长句和并列，主从等嵌入关系复杂的句式结构；还要顾及句与句之间的衔接和连贯，因此对学生的写作能力要求较高。
6.读写任务分析：读写任务属于给材料作文，对所给英文语言材料进行加工，主要是对所给材料写摘要，写作题材是学校熟悉的学校生活相关内容，相对于传统写作题来说该题给予了学生更大的发挥空间，但对语言的使用依然严格，可见英语语言规范仍为教学中心之一。
2008年高考语文广东卷的一点启示
2008年高考语文广东卷的一点启示高考语文命题在高考改革的背景下，制定了高考语文的能力要求和能力层级，使语文的测试有了明确的目标，对中学教学起到了积极的引导作用。
认真研究分析高考语文试题，会更有利于我们掌握高考的趋向，更有利于我们平时的教学和复习应考训练。
笔者尝试以2008年高考语文卷的个别题目为例，来谈谈自己得到的一点启示。
今年广东卷语文试题总体难度相对于去年适当有所降低，但仍保持其固有的选拔功能和区分能力。
题型方面没有太大的变化，试卷题目总体布局基本上是由易入难，有利于考生由浅入深、循序渐进作答，有利于考生能力的发挥，给考生作答创造了良好的心理环境。
一、语言知识考查的启示考查语言知识是语文学科评价的需要。
试卷第一大题仍以4道单项选择题的形式来进行检测。
这一部分考查的是语文学习中最基本的要素，也是最直观反映学生语文水平的一面镜子。
第1题对语音题的考查，降低了难度。
一是命题者选择的都是一些常用字来要求考生辨识读音，没有冷僻生字出现；二是对广东考生最薄弱的多音字辨析涉及较少，只在每个选项的最后一组词中出现多音字辨析，且给出的都是最常用的多音字：调、强、抹、塞；三是给出的其它字的读音基本上都是声母不同，不涉及因方言而造成的声调问题，避免声调的干扰。
这一试题的设计，很好地体现了“分省自行命题”这一政策的科学性。
广东考生深受方言影响，普通话水平普遍不高，语音题太难，对于广东考生来说区分度不大，若取消则不利于推广普通话，且通过这样一道题来考查他们的“读、说”能力还是很有必要的。
所以，这道题目难度的设置恰恰体现了“分省自行命题”在某种程度上的必要性。
此外，这道题对我们平时的复习训练也很有启发，特别是对考生感觉特别难掌握的大量多音字的复习，笔者认为，复习时所花的时间精力可以相对较少，而且哪些应该复习，哪些可以大胆舍弃，这道题的4组多音字，可以给我们一个方向。
第2题是对成语的考查。
题目的形式有一点小小的变化，出题者给出了一个生活情境，将四个成语置于这个情境中，要求考生判断使用恰当的一项。
2008年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）
2008年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)绝密★启用前试卷类型：B英语本试卷共12页,四大题,满分150分。
考试用时120分钟。
注意事项：1. 答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型(B)填涂在答题卡相应位置上。
将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3. 非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4. 考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
I 听力(共两节。
满分35分)第一节听力理解 (5段共15小题；每小题2分，满分30分)每段播放两遍。
各段后有几个小题，各段播放前每小题有5秒钟的阅题时间。
请根据各段播放内容及其相关小题，在5秒钟内从题中所给的A、B、C项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
听第一段对话，回答第1～3题。
1. What is.1ack worried about when he starts college?A. His former classmates will graduate this year.B. His time off will put him at a disadvantage.C. He will have to practice a lot.2. After how many years did Susan return to college?A. Three years.B. Two years.C. One year.3. What advice does Susan give Jack about his study?A. Don't expect to catch on quickly.B. Don't take the English major.C. Don't take too many courses.听第二段对话，回答第4～6题。
2008年高考语文实用类文本—新闻复习教案
导语有两个要点：
时间：4月3日；
事件：日本文部省宣布初中历史教科书审定“合格”
（该教科书将于2002年投入使用）
主体有两个要点：
事件：文部省要求“编撰会”修改历史教科书；
结果：教科书歪曲历史事实，美化侵略战争。
组合概括：导语中，具体时间因与主要事实关系不是很大，可略去。主体中，两个要点可以合并为：“编撰会”编写了歪曲历史事实、美化侵略战争的历史教科书。
（2）拟写引标题时，
我们要把目光锁定在新闻的背景中，因为背景是介绍主体事件发生的背景、目的、原因的，引标题正是要告诉读者主题所发生的背景、目的和原因。所以，要注意“在……下”“为了……”等表明事件背景或行为目的的词语。如果没有相关的提示，我们要注意分析隐含着背景或目的信息的语句，并从中筛选出关键词语，连缀成大致的引标题
答案：俄法工程师们3月3日成功地完成了第一代Sesat人造卫星的测试工作，发射于3月中旬进行。
答案：俄法工程师们3月3日成功地完成了第一代Sesat人造卫星的测试工作，发射于3月中旬进行。
四、能力训练（见学案）
答案：
1．“神舟”五号飞船成功着陆。2．10月18日，清华吴良镛教授获荷兰重奖。
3．中国的《蒙娜丽沙》之谜。4．国企业绩确立为以净资产收益为核心的综合评价标准。
教师分析：
这则新闻的信息区间就集中在导语一段，正文是对导语的进一步说明和适当补充，最后一段是次要信息。
以“导语”为搜寻概括的重点，同时兼顾其它内容，筛选答题信息点
时间：分别有“2004年12月11日晚11时36分左右”、“当日晚11时36分”、“12日下午3时”，
地点：甘肃省兰州市
人物：兰州警方、张先生、冯先生、米先生。其中，兰州警方是主要的。
2008年高考语文专题复习教案：实用类文本阅读(传记)
2008年高考语文专题复习教案：实用类文本阅读（传记）一．知识讲解（一）文体概念及特点1．传记：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
传记文学是传记和文学结合的一种文体，是用文学形式写成的传记，它是真实性和艺术性的统一。
传记的分类：(1)自传：自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也为了自己总结经验教训。
有的自传只写自己一生中重要的几件事情，一般篇幅较短，如《老舍自传》，有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。
(2)小传：小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短，小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例，概括其一生，如《启功传奇》。
(3)评传：这一类传记既要描述人物的生平又要评论人物的思想、生活和贡献。
评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。
(4)画传：以图片与文字结合进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。
其他传记作品还有如大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的那个时代。
回忆录：较为全面系统地描述人物生平事迹的回忆录也是传记的一种，如《我所认识的蔡孑民先生》。
大多数传记以第三人称叙写，自传以第一人称叙写。
2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
2008年高考语文专题复习教案：实用类文本(访谈)
2008年高考语文专题复习教案：实用类文本（访谈）一．知识讲解（一）文体概念及特点1.概念访谈是指基于某人、某事或某一特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。
2.特点（1）访者有强烈的目的性：就某一特定人、事、问题；（2）被访者有很强的限定：专家或知情者。
（3）文本通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。
（4）问题具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻、制造新闻的力度。
（5）有感而问，有问而悟。
3.成功访谈应该达到的要求：（1）首先要确定的就是谈什么，要深入、细致充分地做好准备工作。
①根据目的和受众需要，选定访谈对象，确定采访方式。
②适当了解一些背景知识。
搜集与访谈问题有关的资料，详细了解访谈对象的方方面面。
背景知识要比较充足，在访谈过程中才能左右逢源。
③确定采访主题，并根据主题确定访谈的具体细则。
访谈主题要明确集中，有针对性；具体细则要清楚明白，便于操作，并且考虑到可能发生的变化，灵活机动应变。
要列出访谈提纲，分类设计问题。
( 2 ) 精心实施、调控好访谈过程。
访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分。
开头要能吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。
主体要根据进程的变化，因势利导，充分运用各种设问技巧，保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。
特别是要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，见微知著，准确判断它们所蕴涵的价值。
结尾要作适当的总结，表示对访谈对象的感谢。
访谈在文本上呈现为一问一答的方式，但不是简单的一问一答，而是一个互动的过程，提问的方式多种多样，还可以根据情景进行创造。
一般可以综合运用多种表达方式。
语言上提问要用平实的口语化的语句，回答则要视具体内容和人物性格而定。
整个进程中，都要注意访谈的各个方面。
掌握好访谈的各个细节，要抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。
（3）抓好访谈文本写作。
先要整理资料、写出访谈纪要，再作进一步加工。
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2008年广东高考实用类文本阅读试题评析及备考建议
2008年广东高考已是尘埃落定，静心反思、细心总结
语文试卷特点及考后信息反馈，探求其某些特色及规律，方
能更好地备战2009年高考。本文重点就实用类文本阅读试
题进行具体的分析评价。
一、以广东卷《绝妙的错误》为例，分析答题方法与技
巧
第19题：作者在第一段里说“从某种本质意义上说，
我们不能声称自己取得了什么进步”，但在第二段里又说“我
们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两句话？（4分）
【分析】第一句话，“我们不能声称自己取得了什么进
步”，考生可能会在本句的下一句中找到答案：“因为生长和
繁衍的技术基本没有变。”这应该是对的，但不完满，因为
这答案没能完整地解读文意。文章中既说“我们不能声称自
己取得了什么进步”，又说“我们在其他方面却取得了进步”。
同样是对DNA，说法却不一样，显然，是观察与判断的角度
不同所致。原文的表述分别是“从某种本质意义上说……”
“在其他方面……”。因此，我们在分析第一句的含义时，
就必须明确“某种本质意义”的含义。通过对第一、二自然
段内容的分析，我们可以知道“某种本质意义”指的是“生
物的进化方式”。
因此，第一句的答案就可以整理为：在生物的进化方式
上，人类并没有（能力）改变生物生长和繁衍的基本方式。
或：今天贯穿地球上所有细胞的DNA，只不过是那第一个DNA
的扩展，它的生长和繁衍技术基本没有变。
第二句话，“我们在其他方面却取得了进步”，关键是“其
他方面”指哪些方面？这可从以下的文字中整理出来：
“从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一
路走来，从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出，演进到今天我
们周围所见的一切――巴黎城、依阿华州、剑桥大学……我
后院的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神
经原”。
“巴黎城、依阿华州、剑桥大学……”指的是“人类文
明”；“我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那
一排排的神经原”指的是“科学研究的成果”或“对生物进
化的日益了解”。把这些理解分析加以整理，就是对第二句
话的理解。
第20题：科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于
一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结
合文章简要分析这些不同的语言特色。（5分）
【分析】解答本题时，必须注意满足题目提出的要求。
本题主要提出了两个要求：一是“分析”，二是“语言特色”。
在“分析”时，要注意修辞手法或艺术手法的运用；“语
言特色”方面，则重点突出语言的表达效果和表达内容。
下面一些答案，显然就没有满足题目的要求：
“白搭”一词把人类要设计出DNA是完全不可能的意思，
诙谐有趣地表达了出来。
“惨淡经营”一词，把第一个DNA生长、繁衍过程的艰
辛与漫长准确表达了出来。
在这些答案中，对“白搭”“惨淡经营”的意思的理解
是正确的，但却没有明确回答“语言特色”。本题将“语言
特色”和文体特征有机地结合起来考查，很有创意；且题目
的难度也适中，还算是一道值得肯定的检测题。
《绝妙的错误》一文，为了科学地介绍有关DNA的知识，
首先当然要注意语言的准确，引用确凿的事实、具体的数字
和某些科学术语来说明问题，这就决定了它的语言基调是平
实的、质朴的和严密的。但这不等于说科普文就要排斥文艺
手法的运用。恰恰相反，“质而无文，行之不远”，为了科学
知识得以更好地传播，更容易为读者所接受，科普作家在不
“以文害质”，即在不影响科学知识准确性的前提下，对文
艺手法也格外青睐。在平实的说明中穿插了生动的描写，在
科学的介绍里交织进形象化的语言，这是《绝妙的错误》一
文在表现手法上的一个显著特色。这也是我们解答科普文一
类的文本时应该细心体会和留意的。
第21题：作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请
结合全文分析。（6分）
【分析】首先，标题为什么用“错误”一词？从文章第
七自然段可知，“错误”指的是DNA分子的“不稳定性”。正
是DNA分子的这种不稳定性，引发了DNA的一次次变异，
推动了地球物种的不断进化。文章在最后一段中指出，由于
在生物学上找不到一个更好的词来指称这种“进化的推动
力”，因此只好用“错误”一词。
再者是“绝妙”，这是文章的中心词。文章的第三、四、
五、六自然段，就是围绕着“绝妙”来行文的。在这几个自
然段中，作者一再指出，DNA的这种“错误”在产生变异的
过程中，又因外因的不同充满了各种偶然性，而且人类的智
慧也难以设计出这种“错误”，因此，这种“错误”称得上
是“绝妙”的“错误”。
基于以上的原因，作者便以“绝妙的错误”来概括本文
的内容（中心思想），并表达了作者对DNA分子这种天生的
奇迹的赞美（评价）。
就本题而言，题目以一个标题为设题点，考查了考生对
文章行文思路的把握，对文章中心内容的概括，以及作者在
文本中流露的态度和评价。切入点具体而小，但考查内容却
丰富且有一定的思考深度，确实不失为一道不错的检测题。
二、总体评价及2009年备考建议
如果对2008年实用类文本的命题要挑剔的话，那就是
综观实用类文本阅读的三道小题，缺少了探究题。这并非说
一定要考“探究”，但由于文学类文本阅读有“探究题”，而
实用类文本却没有，这样的安排，是否会造成两道选考题考
查的不等值呢？
据评卷场的不完全统计，有68%考生选择此文作答，而
选择小说的只有32%。
2008年选考阅读的答卷质量不能令人满意。据有关方面
的透露，全省57万多的考生中只有7人拿到满分，这或许
能说明许多的问题。
（一）关于2009年高考命题走势分析
1． 实用类文本的考查文体类别将更全面，新闻、传记、
访谈、调查报告、社科论文和科学小品等都有可能用作阅读
材料。
2． 对文体基本特征和主要表现手法的考查将成为不容
忽视的命题点，尤其是对表现手法的考查，可以考查考生能
否识别不同文体采用不同表现手法的作用。
3． 筛选并整合文中信息的题目，将会适当增加难度，
完全有可能以主观题的形式出现，突出综合的成分，要求考
生经过分析提炼概括后才能得出答案。
4． 分析综合类试题将会结合文本的深沉意蕴、作者的
情感取向、人物的思想观点态度等设题。其中对句子含意的
分析，将成为设题的重点。
5． 评价、探究题将进一步受青睐，评价会要求贴近文
本，就文评价，而探究题的点和面将进一步拓宽。
（二）备考建议
1． 储备必要的文体知识，把握不同文体的表现手法及
表达技巧，做到心中有数。
2． 在准确解读上下功夫。所谓“准确解读”，指的是
在复杂的叙述材料中、在深刻的事理说明中，读懂读通作者
所要表达的意思，全面、准确地把握文本信息。
3． 提高理性认知的能力。访谈、调查报告、新闻和传
记等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一
大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比
重。诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价
值”“时代精神”，这是命题者不会轻易放过的。这里面就有
个要善于透过现象看本质的问题，亦即需要我们用理性的认
识去读懂文本。同样，“社科论文”“科学小品”是作者对某
一专题深入研究之后写出的有自己独特见解的研究性文章，
专业性、理论性较强。读这样的文本，既要看到文本在阐述
见解时所运用的表现手法，更要看到作者对支撑观点成立的
事理依据所作的阐述。这当中必然蕴含着许多有待探究与阐
发的问题，同样需要我们用理性的认知去加以判断。