认识图形祥案(2012新课标)
(2012人教版新课标)一年级数学上册 第四单元 《认识立体图形》教案
（2012人教版新课标）一年级数学上册第四单元《认识立体图形》教案认识立体图形（总第16课时）教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。
2024年小学一年级数学《认识图形》教案(通用
2024年小学一年级数学《认识图形》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第三章《有趣的图形》，具体内容为第一节课《认识图形》。
通过本节课的学习，学生将初步了解长方形、正方形、三角形、圆形等基本平面图形，并能运用这些图形进行简单的组合和分解。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，并能够正确命名。
2. 培养学生运用图形进行观察、思考和表达的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的识别和命名。
教学重点：培养学生运用图形进行观察、思考和表达的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、图形卡片。
学具：学生用图形卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如窗户、书本、红绿灯等，引导学生观察并说出这些图形的名称。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）（1）找出长方形、正方形、三角形、圆形的图形卡片，并正确命名。
（2）用剪刀剪下图形卡片，进行组合和分解，观察组合后的图形。
4. 小组合作（5分钟）将学生分成小组，每组用学具卡片拼成一个有趣的图形，并展示给全班同学。
六、板书设计1. 长方形、正方形、三角形、圆形的名称和特点。
2. 图形组合和分解的例子。
七、作业设计1. 作业题目：用图形卡片拼出一个自己喜欢的图案，并给每个图形命名。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生观察生活中其他常见的图形，如梯形、菱形等，并进行分类和命名。
同时，鼓励学生用图形创作有趣的画作，提高空间想象力和创新能力。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程中的实践情景引入6. 小组合作的指导与反馈7. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的安排与组织教学内容应紧密结合教材，按照学生的认知规律进行有序组织。
2012新课标人教版认识平面图形教案(2013春季教材)
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）
问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？
(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？
(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）
(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。
3.培养学生的探究精神和合作意识。
教学重点
进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识
教学难点
进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。
教学准备
课件，七巧板
课时
1课时
教学过程
二次备课
一、创设情境，激趣导入
(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗？
（播放动画片《打乒乓球》）
(2)发现问题，提出问题。
说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、拼一拼
刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？
(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）
《认识图形》优秀教案(通用
《认识图形》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自教材第3章《几何图形的初步认识》，主要详细内容包括：平面图形的基本概念，图形的分类及性质，以及简单的图形组合与变换。
具体涉及的正多边形有：正三角形、正方形、正五边形和正六边形。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并描述常见的平面图形，理解其基本性质，并运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生对图形的感知和认知能力，提高解决问题的策略和方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何学的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：正多边形的识别和性质理解。
难点：图形组合与变换的运用。
四、教具与学具准备教具：图形卡片、多媒体课件。
学具：直尺、圆规、量角器、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生活中常见的图形，引导学生观察并说出它们的名字，从而引入新课。
2. 基本概念学习（15分钟）（1）教师展示正三角形、正方形、正五边形和正六边形，引导学生观察它们的特征。
（3）教师点评并补充，强调正多边形的对称性和边角关系。
3. 实践活动（15分钟）（1）小组合作，用学具拼出不同的图形。
（2）讨论并分享拼图过程中的发现。
4. 例题讲解（10分钟）例题1：找出下图中哪些图形是正多边形？5. 随堂练习（10分钟）分发练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《认识图形》2. 主要内容：平面图形的基本概念正多边形的性质图形组合与变换3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的正多边形实例，并说明其性质。
（2）用正三角形、正方形、正五边形和正六边形拼出不同的图形，并画出示意图。
2. 答案：（1）生活中的正多边形实例：桌面、窗户、红绿灯等。
性质：对称性、边角关系等。
（2）拼图示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对正多边形的性质掌握较好，但在图形组合与变换方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）探索其他类型的正多边形。
《认识图形》教学设计(精选4篇)
《认识图形》教学设计（精选4篇）《认识图形》教学设计1教学目标（1）在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
（2）体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情景中辨别这几种图形。
教学重难点1、重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
2、难点:体会“面在体上”课前准备教学过程个人使用批注一、创设情境。
1、出示（雪地里的小画家）。
2、出示实物正方体、长方体、圆柱和三棱柱（在这里做简单介绍），学生认读。
二、动手操作、感受新知1、让学生想办法帮立体图形留下脚印（描一描、印一印）2、小组合作、展示交流、全班交流3、给定义：通过摸一摸、印一印等活动从立体图形上请下了这些图形，而且在摸的过程中体会到这些小脚印都是平平的，所以它们有个共同的名字，叫做平面图形。
4、认识平面图形特点观察交流：请你们仔细看黑板上这些图形，想一想它们都有哪些特点？汇报三角形由三条边首尾相连围成的图形，它有三条边，三个角。
正方形有四条边，四个角，每条边都一样长。
长方形有四条边，四个角，相对的边一样长。
平行四边形有四条边，四个角，相对的边一样长国，圆是由曲线围成的图形。
5、比一比你觉得这些图形里，哪些图形比较相似？他们有什么地方比较相似呢？又有什么不同？三.应用拓展1、游戏1送名称回家师：刚才我们学了哪些平面图形？老师指你们来说好吗？老师出示各种图形，学生抢答。
2、联系生活，找一找3、交通标志牌4、欣赏图画四、总结教后反思：《认识图形》教学设计2设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1.创设情境，激发兴趣。
数学人教一年级上册(2012年新编)《认识图形(一)》教案1
《认识图形（一）》教案教学目的1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教学过程一、创设情境，导入新课课件出示小叮当这个人物，告诉学生这一节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。
让学生把小叮当带来的礼物分类。
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
1、分物体请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。
学生汇报老师给予评价师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？2、揭示概念（出示课件）小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？老师出示物品问：起个什么名字？学生根据自己的理解起名字，并说明理由。
师：（1）请从桌上拿一个球（放进盒里）；（2）请你高高举起一个正方体；（3）请你拿起一个圆柱；（4）请你拿出一个长方体。
3、初步感知，形成表象大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
学生汇报让学生感知长方体有6个平平的面。
我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小朋友说一说。
（学生边摸边说）小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？学生汇报，老师小结。
4、初步建立空间观念师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。
其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。
《认识图形》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《认识图形》（教案）20232024学年数学一年级上册教案：《认识图形》一、教学内容1. 认识平面图形：正方形、长方形、圆形、三角形和梯形。
2. 学习图形的名称和特征。
3. 了解图形的分类和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握常见平面图形的名称和特征。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力。
3. 引导学生发现图形在生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握各种图形的特征，以及图形的分类。
2. 教学重点：让学生能够识别和命名各种平面图形，并了解它们的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图形卡片、实物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出各种图形。
2. 讲解基本图形：正方形、长方形、圆形、三角形和梯形。
讲解各图形的名称、特征和应用。
3. 图形分类：让学生将给定的图形卡片分类，并说明分类的依据。
4. 例题讲解：以实际例子解释各种图形的应用，如用圆形做太阳、用三角形做房顶等。
5. 随堂练习：让学生动手操作，用剪刀和胶水将图形卡片组合成新的图形。
6. 课堂互动：邀请学生上黑板演示如何绘制基本图形，并让其他学生点评。
六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称、特征和应用，以及图形分类的依据。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请学生画出五种基本图形，并标明它们的名称。
2. 作业答案：五种基本图形分别为：正方形、长方形、圆形、三角形、梯形。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际环境中感受图形的存在。
通过讲解、例题和随堂练习，使学生掌握基本图形的名称、特征和应用。
在教学过程中，注意引导学生发现图形的美，培养学生的审美观念。
课后，学生可通过观察生活中的物品，发现图形的运用，进一步巩固所学知识。
同时，教师可引导学生尝试绘制复杂的图形，提高学生的动手能力和创新能力。
2024年小学一年级数学《认识图形》的教案通用
2024年小学一年级数学《认识图形》的教案通用一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第三章《有趣的图形》，详细内容为第一节课《认识图形》。
通过本节课的学习，学生将认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，并学会辨别生活中常见的这些图形。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征，并能正确命名。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征及其命名。
难点：正确区分各种图形，并能在实际生活中运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、磁性板、图卡。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的长方形、正方形、三角形、圆形物品，引导学生观察并说出它们的形状。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示磁性板上的图形，引导学生观察并说出它们的名称。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）教师引导学生通过观察、比较、分析，区分各种图形。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材上的练习题，教师进行辅导。
5. 小组活动（5分钟）学生分组讨论，分享各自找到的生活中的长方形、正方形、三角形、圆形物品。
六、板书设计1. 板书《认识图形》2. 内容：（1）长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
（2）正方形：四条边相等，四个角都是直角。
（3）三角形：三条边，三个角。
（4）圆形：一个封闭的曲线，所有点到圆心的距离相等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）找出生活中的长方形、正方形、三角形、圆形物品，并画出来。
（2）用长方形、正方形、三角形、圆形拼出自己喜欢的图案。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征，但在区分图形时仍有困难，需要加强练习。
《认识图形》教案设计（精选12篇）
《认识图形》教案设计（精选12篇）《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(2012人教版新课标)一年级数学上册 第四单元 《认识平面图形》教案
认识平面图形【课例简介】本节课是义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时的内容，主要是让学生能够初步感知长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形。
本课以《数学课程标准》的“数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识经验”理念为依据，充分关注学生已有知识和经验基础，遵循学生认识几何图形（立体→平面→立体）的规律，充分利用信息技术，有效地辅助学生探究、获得和运用概念。
网络课件贯穿全课，利用信息技术作为学生学习的资源工具、探究工具和评价工具的优势，为学生探究、获得和运用概念提供有效的支持。
恰到好处地运用网路课件，巧妙设计各个教学环节，是本课的最大亮点。
其次，整节课创设了一个从“立体家族”到“平面世界”游玩的情境。
学生通过买门票、制作通行证、营救同伴、和狮子交朋友等一系列生动有趣的实践活动，轻松地掌握了所学内容，真正实现了寓教于乐！【教学设计】一、学习者特征分析（1）学生是6—7岁的儿童，经过学前培训及两个多月以来的学习，已经养成认真准备学习用品、学会倾听老师讲话、同学发言、认真观察、大胆举手发言的习惯。
思维活跃，有较强的求知欲。
（2）学生特别注意多变的事物，爱提问题，注意力不持久，容易分神，自控性较差，需要用媒体增强有意注意。
（3）学生的学习动机主要表现在外在动机上，需要设计丰富多样的活动和教师的积极鼓励，以维持较高的学习水平。
（4）学生在日常生活中，在此课前认识了长方体、正方体、圆柱体、球、三棱柱这些立体图形。
对长方形、正方形、三角形或多或少有一些了解。
（5）学生有临、印、描物体以及组拼玩具的经历，并对动手操作充满兴趣。
（6）学生经过两个多月以来的学习，已经熟练掌握计算机的开机、关机，打开课件，点击、输入等技能，能在POWERPOINT 中编辑幻灯片，并将图形拖动，旋转，能够比较熟练操作网络课件，对在网络环境下进行教学非常感兴趣。
二、教学目标分析本课遵循小学数学新课程标准的第一学段：空间与图形的学习要求，结合三维目标，设计教学目标如下：（1）初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
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认识立体图形
教学目标
1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们名称会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
重点难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念，能够用语言描述这些物体的特征。
教学过程
第1课时
一、创设情境
导语：同学们，我先来看一下大家有没有从中午的睡梦中醒过来啊，检查一下你们的课前准备，做好了的同学就说明你已经准备好开始上课了，这些同学梁老师要给予表扬。
嗯，很好，看来大家都做好了准备，是不是啊？
生：是
师：嗯，上课
师：下午第一节课是很容易犯困的，但是如果你今天在课堂上睡着了，你会非常后悔的，为什么呢？因为今天梁老师要给大家介绍一位非常有意思的朋友，他呢是梁老师刚刚交到的一个朋友，跟梁老师一样，非常喜欢小朋友们，所以呀，想认识一下大家，大家想不想知道他是谁啊？
生：想
师：恩，那就让我们掌声有请这位朋友出场吧，大家说这位朋友是谁啊？
生：机器人
师：对了，是一位可爱的机器人，大家看好，机器人朋友要和大家打招呼了
（ppt播放）
师：大家知道这位朋友说的什么吗？梁老师听懂了，我给大家翻译一下啊：“小朋友们，大家好，很高兴和你们一块学习”，我们的机器人朋友非常的有礼貌，大家想不想和他交朋友啊？要想和他成为好朋友的话，我们首先要了解这位机器人朋友的身体是由哪些图形组成的？乐乐呢为了让大家能够更好的了解他呢，特意给我们准备了许多礼物，我们一起来看一下都是些什么礼物呢？
（ppt播放）
师：今天呢，梁老师也把其中的一些礼物带到了我们的班级里，乐乐和梁老师想和大家一起用这些礼物做一个游戏，把形状相同的物体放在一起，下面我们一下组为单位开始完成这个游戏，看哪一组的小朋友最先完成，乐乐有奖励的哦
[设计意图]充分利用学生已有的生活经验，引出数学内容。
二、探究新知
1．分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
师：在大家分的过程中呢，乐乐用一眨眼的功夫把我们大屏幕上的东西分好了，看一下，乐
乐一共分了几类？大家一共分成了多少类？
师：这一组的小朋友，小组长你来讲一下，为什么你把这些物体分成一类呢？
生：因为它们都是直直的，方方的
师：嗯，观察力真好
师：这个小组，你们为什么把这几个物体放在一起啊？谁来讲一下
生：因为他们都是方方正正的。
师：嗯，一语中的
师：你们呢？为什么把这几样放在一起啊？
生：因为他们都是直直的，两头圆圆的，平平的
师：哦，讲的真具体，非常到位，很好，这一组，你们为什么把这几个物体分在一类啊？生：因为他们都是圆溜溜的
师：大家说的都非常好，下面我们来看一看乐乐的分法？乐乐把这些东西分在一起大家同意吗？，那么大家看一下，这些图形和我们桌面上哪个物体最相似啊？
生：第一个
师：跟老师想的一摸一样，那么这样的物体呢他们有一个共同的名字，，大家知道它叫什么吗？
生：长方体，正方体，圆柱，球
师：恩，完全正确，那么我们一起来看一下，他们各有什么特点呢？
生讨论得出结论
师：恩，非常好，现在啊，我们来总结一下这些图形的特点
长方体：长长的，方方的
正方体：方方正正的，每个面都一样大
圆柱：两头圆圆的平平的，身子弯弯的
球：圆溜溜的
那么，乐乐又要问了，同学们，在我们的生活中你还看到哪些物品是长方体、正方体、圆柱、或者球呢？谁来说一下呢
生回答，师给予奖励
师：看来大家已经很清楚地认识了长方体，正方体，圆柱和球，梁老师要来考考你们了，我来出一个谜语，大家猜一下它是什么物体，大家能不能做到啊？
生：能
师：不一定哦，第一个谜语：圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
第二个谜语：正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
第三个谜语：上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
第四个谜语：长长方方一物体，平平稳稳随处见。
生猜
师：梁老师真是小看了大家了，现在啊，我们的新朋友乐乐非常生气，因为呀，大家这么专心听课，都不陪他玩游戏，他很伤心，下面我们就来陪他玩游戏好嘛？我们这个游戏呢，叫做“摸一摸“
游戏一：梁老师说出一种形状，你能从这个箱子里摸出一个这样的形状，有谁愿意来尝试一下呢？
评价语言：恩，速度真快；手上像长了眼睛一样；以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当的速度摸出了一个……。
游戏二：挑其中一位同学进行摸，但不拿出，说出它的特点，让其他同学来猜他是什么形状，然后拿出确认
评价语言：你们的配合真是天衣无缝啊；真好，看来我们班同学真是心有灵犀一点通啊；描述的太具体了。
师：游戏结束了，乐乐呢想给大家在介绍一位他的朋友，是谁呢，我们掌声有请，哎，是一只机器狗，机器狗很想考验一下小朋友们：“嘿嘿，你们能看出我是由什么组成的吗？”
（ppt展示）
学生数数解答
师：恩，同学们实在是太厉害了，最后我们再来看一下我们的机器人乐乐，我们是不是也可以很清楚地认识他了呢？大家看一下，我们的朋友乐乐是由什么图形组成的呢？
师：乐乐又要跟大家讲话了，仔细听，谁能来猜一下，他讲的是什么呢？“小朋友们，你们实在是太聪明了，认识你们我很高兴，，希望以后我们还会有一起学习的机会！再见！”。