女娲造人》集体备课记录及发言材料—主讲人材料
《女娲造人》教案（精选20篇）
《女娲造人》教案（精选20篇）《女娲造人》教案（精选20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《女娲造人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《女娲造人》教案篇1【教学目标】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表示的喜悦之情。
3、初步培养同学的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。
2、初步培养同学的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。
【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时布置】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累1、有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象发明出来的故事。
神话特点:1、它是以事实为基础的。
2、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
4、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山5、字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）灵敏：反应快。
绵延：延续不时。
《女娲造人》教案篇2教学目标①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。
②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。
③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。
教学重点①大胆而新奇的想象。
②对人类诞生的喜悦感。
课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件一、导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。
在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。
六上《女娲造人》教案（精选13篇）
六上《女娲造人》教案（精选13篇）六上《女娲造人》教案篇1《女娲造人》教案教学目标1、通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2、感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步了解神话故事的特点。
教学重点1、大胆而新奇的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。
课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、整体感知复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用1、学生自由朗读课文，熟悉情节。
2、影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
三、合作探究：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。
女娲造人教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景女娲造人是中国古代神话传说中关于人类起源的重要故事，具有丰富的文化内涵和教育价值。
为了深入挖掘女娲造人的教育意义，提高教师对这一题材的教学能力，我校特举办了一次以“女娲造人”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师对女娲造人故事的理解和教学设计能力。
二、活动时间及地点活动时间：2022年9月15日活动地点：我校多功能厅三、活动流程1. 集体备课活动开始，首先由教研组长组织全体参与教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们围绕女娲造人这一主题，共同探讨了以下几个方面的内容：（1）女娲造人的文化内涵（2）女娲造人故事的教育价值（3）女娲造人故事在教材中的地位（4）如何设计一堂生动有趣的女娲造人课在集体备课过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的教学经验和心得。
通过讨论，形成了一份较为完善的教学方案。
2. 课堂观摩集体备课结束后，由教研组长安排一位教师进行课堂观摩展示。
展示课以五年级《女娲造人》一文为教学内容，通过以下环节进行：（1）导入：教师以图片、视频等形式展示女娲造人的神话故事，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入：教师引导学生阅读课文，了解女娲造人的过程，分析人物形象。
（3）互动环节：教师设置问题，引导学生思考、讨论，加深对课文内容的理解。
（4）总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调女娲造人的精神内涵。
观摩课后，全体教师对展示课进行了点评，提出了宝贵意见和建议。
3. 教学研讨在观摩课后，全体教师进行了教学研讨。
研讨内容包括：（1）展示课的优点与不足（2）如何更好地运用多媒体手段进行教学（3）如何引导学生进行自主、合作、探究式学习（4）如何将女娲造人的文化内涵融入教学过程中在研讨过程中，教师们畅所欲言，针对提出的问题进行了深入剖析，为今后的教学提供了有益的借鉴。
四、活动总结通过本次教研活动，教师们对女娲造人这一题材有了更深入的了解，提高了教学设计能力。
实用的《女娲造人》教案四篇
•••••••••••••••••实用的《女娲造人》教案四篇实用的《女娲造人》教案四篇作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《女娲造人》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《女娲造人》教案篇1师：同学们，你们喜欢听故事吗？生（有兴趣地齐答）：喜欢。
师：有谁知道《盘古开天辟地》的故事？给大家讲一讲。
生1：传说古时候天和地连在一起，盘古一觉醒来，觉得太闷，便用力地把天托起来，把地使劲地蹬下去，天地便分开了。
盘古站了很久，他死后，身体便变成了天地间的各种事物。
生2：我想补充一点儿：盘古是用斧子将天和地劈开的，然后才是托起天，蹬下地。
生3：我再补充：盘古死后，他出的气变成了白云，他的额头、鼻尖变成了高山，一只眼睛变成了太阳，另一只眼睛变成了月亮，血液变成了江河湖海。
师：同学们真聪明！课外知识也挺丰富。
你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢？生4：神话。
师：确实不错，这是一篇神话。
神话故事是古代劳动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。
今天，我们再来学习一篇神话故事——《女娲造人》（板书）。
《女娲造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。
师：看到课题，你想知道什么呢？生5：女娲为什么要造人呢？生6：女娲怎样造人的？生7：女娲用什么造人？生8：女娲造人有何用？师：同学们提的问题都很有价值。
下面我们就自读一遍课文，看谁能够又快又好地答出这几道题。
（学生自由读课文）师：请同学们发表自己的意见。
生9：女娲因为孤独寂寞，为了在天地之间增加一点活力，所以决定造人。
生10：女娲因为临池照影，看到了自己的样子，才决定造一个和自己一样的生物，这就是人。
师：“临池照影”这个词语概括得真准确！这两个同学答案综合起来，就回答了女娲为什造人的问题，也即是造人的原因。
（板书：原因）谁还再发表自己的见解？生11：女娲是用黄泥造人的。
部编版语文七年级上册女娲造人说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册女娲造人说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册女娲造人说课稿第1篇】各位老师大家好：今天我说课的内容是人教版七年级《语文》上册第六单元的一则神话《女娲造人》，下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位与作用《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。
本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。
《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的'解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。
2、教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。
①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。
②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
教学重、难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
二、说教法1、教法分析这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。
适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。
2、学法指导通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。
3、教学手段多媒体辅助教学三、说过程1、情境导入由学生思考人类起源导入。
2、让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。
3、合作探究，师生互动①比较阅读（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？学生讨论……教师小结：可见作者高超的想像力②找一找，谈一谈找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。
第21课《女娲造人》教案部编版语文七年级上册
第四中学集体备课初教案主备人：xxx 授课人：xxx 七年级学科：语文课题21.女娲造人授课时间年月日教学目标知识与技能熟悉课文，生动复述故事，感受神话故事的魅力，激发学生探求未知领域的欲望，追寻人类的起源。
过程与方法初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。
情感态度与价值观提升对中华文化的学习兴趣，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
教学重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。
教具准备PPT教学过程设计个性修改一、目标导学（导入新课）视频导入：【纪录片】人类溯源片段人类的起源一直是一个未解之谜，我们的祖先是谁，来源于何处?这是一个十分关注又争论不休的一个话题。
由于来自比较解剖学和分子生物学的充分证据，人类起源于古代类人猿已成定论。
上个世纪，达尔文在其著作《人类的起源和性选择》中指出，非洲的大猿和人类最为接近，从而推测人类起源于非洲，这是早期人类起源于非洲中心论的最初来源。
教师：现代科学的快速发展也许有一天我们会解决这个谜团，在中国有一个很古老的传说也是讲到人类的起源问题，也许有人会说这只是传说，但是传说也是基于一定事实演化而来！板书课题：21.女娲造人二、自学自研1．给下列加点字注音女娲（）澄澈（）（）掘起（）掺和（）莽莽榛榛（）（）踪迹（）2. 解释下列词语澄澈：幽光：神通广大：莽莽榛榛：3.圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）三、交流展示：探究一：初读课文1、将本文与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。
2、对文章存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”。
《女娲造人》集体备课
（将学生分成“探索组”“发现组”，两大组展开质疑答疑比赛）
1、看到课题，同学们很想知道文中一些什么内容呢？
2、带着这些疑问，快速阅读课文，边读边作标记。（播放背景音乐）
3、读后请你以女娲的身份口气回答你想知道的问题，注意语气感情。
两大组解答比赛，形成板书：
三、再读课文，对比讨论
七年级语文组集体备课纪录
时间：年 月 日地点：
主讲人：
参与人员：
课题
《女娲造人》
科目
语文
年级
七年级
主备人
教学
目标
1、知识与能力目标
熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。
2、过程与方法目标
发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
五、拓展延伸，放飞想象
1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。（“探索组”“发现组”作好准备，看哪个生活情况（四人为一小组讨论，一人执笔。
3、两大组组长收集书面材料，选派代表在全班交流。
六、课堂总结，赠送名言
同学们，想象多么重要！神话离不开想象，生活离不开想象，科学更离不开想象。没有想象，就没有发明创造；没有想象，就没有中国神舟载人飞船的升空；没有想象，更没有美国“勇气号”对火星的探测……记住：“思想有多远，我们就能走多远！”
板书设计：
原因 荒凉、寂寞、孤独 想像
方法 揉团、挥洒泥点 丰富
女娲造人 过程 第一个、许多、布满踪迹 大胆 奇特
神态、心理活动 欣喜、快乐 合理
3、情感、态度、价值观目标
引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
女娲的教研活动记录
一、活动背景在我国神话传说中，女娲是创世女神，她用黄土捏造了人类，修补了天地的裂缝，被尊为中华民族的始祖。
为了传承和弘扬女娲文化，提高教师对传统文化教育的认识，我校特开展以“女娲文化”为主题的教研活动。
二、活动时间2022年9月15日三、活动地点学校会议室四、活动主题1. 了解女娲文化，传承民族精神；2. 探讨女娲文化在教育教学中的应用；3. 培养学生创新精神和实践能力。
五、活动内容1. 主题讲座（1）主讲人：李教授（2）讲座题目：《女娲文化：传承与创新》（3）讲座内容：李教授从女娲文化的起源、发展、内涵等方面进行了详细讲解，重点阐述了女娲文化在中华民族发展史上的重要地位。
他还结合当前教育改革，分析了女娲文化在教育教学中的应用，强调教师要善于挖掘和传承传统文化，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 分组讨论（1）分组：将参会教师分成若干小组，每组讨论一个主题。
（2）讨论主题：小组一：女娲文化在语文教学中的应用；小组二：女娲文化在历史教学中的应用；小组三：女娲文化在美术教学中的应用；小组四：女娲文化在音乐教学中的应用。
（3）讨论成果：小组一：结合具体案例，探讨如何在语文教学中融入女娲文化，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
小组二：分析女娲文化在历史教学中的重要性，提出具体的教学策略，引导学生了解中华民族的悠久历史。
小组三：探讨如何将女娲文化融入美术教学，培养学生的审美能力和动手能力。
小组四：结合音乐教学特点，分析女娲文化在音乐教学中的应用，提高学生的音乐素养。
3. 优秀案例分享（1）分享人：张老师（2）案例题目：《女娲补天》（3）案例内容：张老师以《女娲补天》为题材，设计了一堂生动的语文课。
她通过引导学生阅读神话故事，了解女娲补天的过程，激发学生的想象力，培养学生的创新精神。
此外，她还结合课文内容，引导学生关注现实生活中的问题，培养学生的实践能力。
4. 总结发言（1）发言人：校长（2）发言内容：校长对本次教研活动给予了高度评价，认为活动内容丰富、形式多样，取得了良好的效果。
部编版语文七年级上册女娲造人说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册女娲造人说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册女娲造人说课稿第1篇】我今天所说课的篇目是《女娲造人》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇神话。
一、新教材对童话教学的要求《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。
即：１、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
２、欣赏文学作品，能有自己的文学体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
二、教材内容的分析课文是根据《风神通》有关于女娲造人的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
马克思在谈到希腊艺时曾指出：人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标与教学重点根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：１、通过复述故事情节，整体感知故事情节，明确写作的目的。
２、比较阅读，初步了解神话的特点，感受想象的作用。
３、体会神话故事的魅力，学习本文大胆而奇特的想象手法，进行创作。
教学重点是大胆而新奇的想象。
四、教学方法与教学手段的运用根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
女娲造人说课稿
《女娲造人》说课稿老师，同学们大家好！今天我说课的篇目是《女娲造人》。
接下来，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材分析《女娲造人》是人教版语文教育七年级上册第六单元第三篇课文，本文是作者袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事，通过大胆奇特的想象讲述了人类的起源。
2、学情分析初一的学生接触的神话传说还比较少，但他们对这类故事有着浓厚的兴趣。
（再由于新课标要求初中学生能根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写创编，基于此，我设定了以下目标）二、说教学目标1、知识与能力目标积累生字词，掌握快速阅读技巧，熟悉课文，能够生动复述故事。
了解神话的特点，能自主运用联想和想象的手法。
2、过程与方法目标快速阅读课文，通过复述故事把握文章内容。
自主搜集相关神话传说资料，运用联想、想象以小组合作的形式创编神话故事。
3、情感态度与价值观的目标引导学生感受作者大胆奇特的想象力，激发学生对未知事物的求知欲望，感悟女娲身上母性特征，学习女娲的优良品质三．说教学重难点：（由于本单元的单元目标是学习快速阅读，运用想象深入理解课文，因此我把本课的重点设置为）1、教学重点：快速阅读，理清文章脉络，学习文章对原有故事的人性化演绎和扩充，体会神话故事中想象的魅力。
（基于学生在对于想象该手法的运用有一定难度，因此我将本课的难点设置为）2、教学难点：培养学生的想象力，把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象进行故事创编。
（教育专家李吉林曾说“阅读教学是让艺术走入课堂，创设美的情境，让学生在情境中快乐的阅读，可以极大的培养孩子们的阅读兴趣”因此，本篇课文我将为学生营造良好的阅读环境，基于此，我采用了以下教法）四、说教学方法1、情境教学法，在教学中，我将采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，吸引学生注意，激发学习热情，使他们充分发挥想象创造能力。
2、朗读法，由于本单元目标是学习快速阅读，寻找关键字以带动整体阅读。
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《女娲造人》集体备课记录时间：2011年9月20日地点：二楼办公室参与人员：裘芬君邬平飞徐钢主题：初中语文教学中优化主问题设计之《女娲造人》主问题设计）主持人：裘芬君集体备课发言内容：裘芬君：今天召集大家在一起，主要是讨论《女娲造人》这篇文章，我们分二步走：一是请各位谈谈对这篇课文的文本解读；二是谈谈对《女娲造人》的主问题设计（预想）现在就请各位老师根据课文及教参，谈谈自己的认识。
关于课文《女娲造人》的解读:裘芬君：《女娲造人》是一篇非常有趣的神话故事，它用非常奇特的想像，合情合理地给我们展现了人类诞生的过程，盘古开辟天地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲女娲同样感到孤独寂寞，因而她利用神通，用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫妈妈女娲非常欣喜，给她创造这个生物叫人，接着又造了许多这样的人，又想出办法让男女配合自己去创造后代，这样，人类就世代绵延下去了。