十几减5432的退位减法
《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)
《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。
过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。
【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。
能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
突破方法:学生自主探究,教师评价激励。
【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:多说算理,加强计算问题。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。
15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。
小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。
活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。
(2) 在小组内交流自己的算法。
(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。
如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。
(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。
(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。
十几减5432PPT课件
十几减5、4、3、2
前置作业
一、抢答。 15－6＝ 9
14－8＝ 6 12－7＝ 5 17－9＝ 8
11－6＝ 5 15－7＝ 8 13－9＝ 4 14－7＝ 7
3． 猜一猜，笑脸下面藏着数字几？
8十( 4 )＝12 3十( 8 )＝11 6十( 7 )＝13
9十( 4 )＝13 7十( 8 )＝15 5十( 6 )＝11
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。 2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。）
二、学习新知，自主探究
11－2＝ 9 11－3＝ 8 11－4＝ 7
问织研讨，总结算法
破十
想加
连减
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？
14-6=8（人）
4.动物运动会
我们来了10只
我们来了9 只
我们来了11只
小鸟和小猴一共来了多少只？
你还能提出什么数学问题？说一说，算一算。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be
三、运用新知，自主练习
1. 填一填。
2. 列算式，并计算。
3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
十几减5432人教一年级数学下册
探究新知
11 - 2 = 9 11 - 3 = 8 11 - 4 = 7
你做对了吗？
探究新知
5 ＋ 8 ＝ 13 13 - 5 ＝ 8 4 ＋ 9 ＝ 13 13 - 4 ＝ 9
5 ＋ 9 ＝ 14 14 - 5 ＝ 9 5 ＋ 6 ＝ 11 11 - 5 ＝ 6
课堂练习 列式计算。
11 - 5 = 6（个） 13 - 4 = 9（个）
想加算减法： 5＋7＝12 12-5＝7
探究新知
破十法： 10-4＝6 6＋2＝8
12-4＝ 8
平十法： 12-2＝10 10-2＝8
想加算减法： 4＋8＝12 12-4＝8
探究新知
破十法： 10-3＝7 7＋2＝9
12-3＝ 9
平十法： 12-2＝10 10-1＝9
想加算减法： 3＋9＝12 12-3＝9
兔妈妈今天采 了14个蘑菇。
还剩几个？ 14 - 5 = 9（个） 答：还剩9个。
课堂练习
还剩3个 没有练。
今天要练 11个字。
明明已经练了几个字？ 11 - 3 = 8（个）
答：已经练了8个。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
十几减5、4、3、2的计算方法：（以11-2为例) （1）数数法：一个一个地数。 （2）破十法：把11分成10和1。10-2=8 8+1=9 （3) 平十法：把2分为1和1。11-1=10 10-1=9 （4）想加算减法：2+9=11 11-2=9
说一说:我们学过的方法有哪些?
探究新知
交流展示：用自己喜欢的方式计算，展示你的 答案，并说一说你是怎么想的。
12 – 5 = 12 – 4 = 12 – 3 =
11 – 4 = 11 – 3 = 11 – 2 =
一年级下册数学教案-《十几减5432》人教新课标
（2）熟练运用退位减法进行计算，提高计算速度和准确性。
举例：通过大量练习，使学生能够迅速准确地完成十几减5、4、3、2的计算。
（3）培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
举例：通过设置生活情境，让学生运用所学知识解决购物找零、计算物品数量等问题。
其次，我发现学生在进行计算练习时，有些同学容易在个位与十位之间混淆，导致计算错误。针对这个问题，我在课堂上反复强调了个位与十位的关系，并通过大量的练习帮助他们巩固。但这也让我意识到，除了课堂上的讲解和练习，还需要设计一些趣味性的课后作业，让学生在轻松的氛围中进一步巩固知识。
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。有的小组在讨论问题时，个别同学显得较为被动，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了改善这一现象，我计划在下次的教学中，尝试引入更多与生活实际相关的话题，激发学生的兴趣，同时鼓励他们勇敢地发表自己的看法。
在实践活动方面，我发现学生对实验操作表现出较高的热情，这说明通过动手实践能更好地帮助他们理解和记忆知识点。因此，我将在今后的教学中，继续增加实践活动环节，让学生在实践中学习和成长。
最后，从学生的反馈来看，他们对退位减法的应用仍然存在一些疑惑。在今后的教学中，我将着重关注这一点，设计更多贴近生活的实际问题，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们解决问题的能力。
一年级下册数学教案-《十几减5432》人教新课标
一、教学内容
《一年级下册数学教案-《十几减5432》人教新课标》
本节课依据人教新课标一年级下册数学教材第七章节“20以内的退位减法”，主要内容为：
1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法；
十几减5、4、3、2
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？
运用新知，自主练习
1. 填一填。
问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
பைடு நூலகம்
（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
运用新知，自主练习
2. 列算式，并计算。
问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。
简便方法 想：减5去十尾加5 2+5=7
你是怎样计算的？
12－4＝ 8
想加： 4＋8＝12 12－4＝8 破十： 连减：
10－4＝6 6＋ 2＝ 8
12－2＝10 10－2＝8
简便方法 想：减4去十尾加6 2+6=8
你是怎样计算的？
12－3＝ 9
想加：
3＋9＝12 12－3＝9
破十：
10－3＝7 7＋ 2＝ 9
今天，我遇到了一些难题，你们 能帮我解决吗？
嗨，小朋友们，大家好~
12-5=
11-4=
12-4=
12-3=
11-3=
11-2=
想一想我们学过的“十几减几”有哪些计算 方法？请用你喜欢的方法计算，并填在书上。 说一说，你是怎么算的？
你是怎样计算的？
12－5＝ 7
想加算减 想： 5＋7＝12 12－5＝7 破十 想： 10－5＝5 5＋ 2＝ 7 连减 想： 12－2＝10 10－3＝7
运用新知，自主练习
3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你想怎样解答，说说想法。
人教版一年级数学下册第二单元《十几减5432的退位减法练习课》教学设计教案电子备课表格版
十几减5、4、3、2练习课
课型
练习课Βιβλιοθήκη 课时一课时授课时间
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点
能够正确熟练地进行计算20以内的退位减法。
教学难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
学生独立完成，集体订正。
4．完成P19页的第7题。
学生独立完成，集体订正。
5．完成P19页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
6．完成P19页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
（三）布置作业
练习四1、2、3、10题。
板书设计：
教学准备
课件，口算卡片
电化手段
多媒体教学
导学过程
教师个性化意见
（一）习题答题分析
1、存在问题：
2、答题分析：
（二）试题讲解：
课堂练习
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成P18页的第5题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P19页的第6题。
北京版数学一上《十几减5、4、3、2的退位减法》word教案
十几减5、4、3、2第一课时教学内容：十几减5、4、3、2、教材第17页的内容教学目标：1、使学生掌握十几减5、4、3、2、的退位减法的计算方法及算理。
2、培养学生合作学习和用数学的意识。
3、初步培养学生提出问题、解决问题的能力重点难点：1、初步掌握掌握十几减5、4、3、2、的退位减法的思维过程。
2、理解“破十法”教具学具：口算卡片、小棒3捆一、填一填15-9= 15-8= 15-7= 15-6=13-9= 13-8= 13-7= 13-6=二、探究新知1、教学例4（1）板书：12-5=□11-4=□12-4=□11-3=□12-3=□11-2=□老师：我们已经学习过十几减9、8、7、6，计算9、8、7、6的方法有哪些？生1：“破十法”怎样用“破十法”计算13-9呢？先用13中的10减去9，等于1，再把1和13中的另一部分3合起来就是4，所以13-9等于4.10-9=131+3=41生2：“想加算减法”怎样用“想加算减法”计算11-8呢？因为8+3=11，所以11-8=3， 11-3=8.怎样用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢？（2）举例计算12-5=□①用“破十法”计算先用12中的10减去5，等于5，再把5和12中的另一部分2合起来就是7，所以12-5等于7.10-5=525+2=72②用“想加算减法”计算因为5+7=12，所以12-5=3（3）如何计算其他几道题呢？说一说你是怎样算的。
①计算12-4=□老师指名让学生回答，学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
②计算其他几道算式。
学生自己算，老师巡视，注意发现不同的算法。
然后统一订正，老师给出答案。
2、教材第17页“做一做”学生独立完成，，老师统一订正三、思维训练教材第17页“思考题”。
新人教版十几减5432课件
调整教学策略：根据学生的表现调整教学策略和方法
观察学生的反应和表现，及时调整教学策略和方法，确保学生能够理解和 掌握所学内容。
根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣 和积极性。
及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况和进步情况，鼓 励学生继续努力。
不断反思和总结教学经验，不断改进和完善教学策略和方法，提高教学效 果和质量。
感谢观看
汇报人：PPT
十几减3的算法
直接相减法：将 10以上的数字 减去3，得到结 果。
借位法：将10 以上的数字减去 3，如果不够减， 则从十位借1位， 再减去3。
破十法：将10 以上的数字减去 3，如果不够减， 则将十位上的数 字与个位上的数 字相加，再减去 3。
连减法：将10 以上的数字减去 3，如果不够减， 则将十位上的数 字与个位上的数 字相加，再减去 3，直到减到0 为止。
难点：理解退位减法的算理，熟练运用计算方法
归纳总结：通过本节课的学习，学生能够 掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算方 法，理解退位减法的算理，并能够熟练运 用计算方法解决问题
加深理解：通过练习和巩固，学生能够加深对退 位减法计算方法的理解和掌握，提高计算能力和 思维水平
布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识
培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯
激发学生对数学的好奇心和探究欲望 单击此处输入你的正文，请阐述观点
引导学生发现数学在生活中的实际应用， 提高学习数学的积极性 良好的学习习惯 良好的学习习惯
鼓励学生独立完成作业，养成自主学习的 习惯 单击此处输入你的正文，请阐述观点
(完整版)十几减5、4、3、2
课题课型知识与技能教过程学与方目法标感情态度与价值观《十几减 5、4、3、2》备课人韩伟讲课时间在详细的情境中，让学生经过多种方法进行十几减5、4、3、2 的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立正确、娴熟地进行计算。
使学生进一步感知加减法之间的联系，数学并愿意运用“想加算减”的计算方法，促使计算能力的提升。
在解决实质问题中，领会数学的作用，发展应用数学的意识。
掌握十几减 5、4、3、2 退位减法的计算方法，能娴熟要点地进行正确计算。
灵巧运用十几减几的口算方法。
难点教课方法合作研究学生学法小组合作课件，口算题卡等。
教具准备教课过程教师活动学生活动一、复习导入出示口算提卡，学生迅速抢答。
11－9=16－8=13－7=10－4=4＋8=11－7=12－8=15－6=10－7=2＋9=说一说你是怎么算的。
二、研究新知。
课件出示课本第 17 页的两组算式。
师：把你计算的方法说给你的小组听。
师：你们真了不起，想出了这么多的计算方法，你最喜爱哪一种？谈谈你的原因。
三、稳固训练1.17 页的“做一做”。
2.12－几的退位减法。
12－9=12－8=12－7=12－6=12－5=12－4=12－3=并说一说算式的差与减数之间的关系是什么。
师小结：被减数同样，减数越1、学生迅速抢答2、让学生用自己喜爱的方法计算。
3、学生报告。
4、自由练习，指名回答。
同桌相互谈谈计算方法。
5、先指引学生剖析已知算式的特色，再依据要求填一填。
小，差越大。
3.17 页的思虑题。
先指引学生剖析已知算式的特点，再依据要求填一填。
四、讲堂总结先让学生总结本课时所学的内容，谈谈感想及收获，教师再进行全课总结。
作业部署18 页计算题板书设计十几减 5、4、3、211－9=16－8=13－7=10－4= 4＋8=11－7=12－8=15－6=10－7= 2＋9=(1)为学生供给自主研究的空间。
因为学生已经有丰富的计算 20 之内退位减法的经验，教师在出示例 4 后可让学生任选一道题，用自己喜爱的方法进行计算。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自己发现问题、解决问题。但从学生的分享成果来看，我发现他们在总结和表达方面还有待提高。为此，我计划在接下来的教学中，多设计一些总结和分享的环节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
一、教学内容
本节课为人教版一年级数学下册第四章《20以内的退位减法》中的《十几减5、4、3、2》内容。主要教学以下知识点：
1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能够熟练运用退位减法进行计算。
3.通过退位减法的练习，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位的概念和借位的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如，通过计算15-7和14-8，让学生感受退位和借位的区别和联系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与退位减法相关的实际问题，如计算购物时找零的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减5、4、3、2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你有10个糖果，吃掉了5个，还剩几个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索退位减法的奥秘。
举例：通过计算13-3、14-2等题目，让学生发现并掌握退位减法的运算规律。
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十几减5、4、3、2的退位减法
十几减5、4、3、2的退位减法教学目标： 1、在具体的情境中，
让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。
2、
培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。
教学重点：让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
教学过程：一、口算： 11-9 16-8 13-7 10-4 10-8 4+8 11-7 13-8 15-6 10-7+1 2+9 7+4（说说你是怎么算的）二、新授：（出示课件）你能提出什么数学问题？ 1、生编题、列式（列
出所有问题） 2、用你喜欢的方法算一算 3、把你的想法说给你的小组听 4、汇报 5、没有差异时，引导学生看算式还能想到什么？（引导学生注意20以内进位加法和退位减法相关的四个算式之间的关系）6、看，你们做得这么棒，小明想把他的一个气球送给你们，谁帮他
解决了问题，气球就送给谁。
{气球中有算式} 说想法三、练习 1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。
看看你们谁算的正确，可以吗？（课件：得数设置四、五秒）12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5 2、你们算的这么好，
沈老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。
（学生贴卡片） 7 5 9 12-5= 11-6= 11-2= 11-4= 2+3= （这张卡片住不进楼 10-3= 15-10= 房，
那我们现在就 14-7= 13-8= 来盖一所楼房好 16-9= 14-9= 不好，你还能让 17-10= 0+5= 哪些算式住进来） 2+5= 12-7= 3、这些居民
住进了新家，非常感谢你们，看，他们给你们带来了什么？谁能得到？ 12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5= 四、作业：书中题（122页4、5、6）板书设计：十几减5、4、3、2的退位减法 12-3=9 11-2=9 14-5=9 12-9=3 11-9=2 14-9=5 9+3=12 9+2=11
9+5=14 3+9=12 2+9=11 5+9=14 流程图：
教学反思：在上节课的基础上，学生对破十法掌握的较好，能够在本节课中迁移，用破十法解决问题，但在加减法算式关系中，大多数学生掌握的不好。
练习课教学目标： 1、巩固20以内退位减法的知识，巩固计算方法。
2、感受部分与整体之间的关系。
在练习中渗透
函数思想。
3、培养学生的计算方法。
教学重点：计算方法教学难点：选择自己喜欢的计算方法教学过程：一、宣布课题：这节课我们来上一节练习课。
二、课堂练习 1、看图列式计算学生观察图，说说图意，自己列式计算，说说计算方法。
2、计算学生计算，说说计算方法，渗透函数思想 3、连线学生计算，列式 4、计算：巩固减法各部分的名称学生独立计算 5、用6、7、13写出两道加法算式和两道减法算式 6、思考题： -9〈5 15- 〉7 三、课堂独立作业计算：124页9题四、课堂小结说说本节课你学会了什么？教学反思：学生对口算方法掌握得较好，能够正确计算。
整理与复习教学要求： 1、通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。
并能正确计算加减法。
2、发现算式间的规律。
教学重点：发现算式间的规律。
教学准备：卡片教学过程：一、整理与复习进位加法 1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。
（2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）（3）小组代表发言。
（4）师小结。
2、出示加法表。
（1）、填写加法表。
（2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。
（3）、以小组为单位在全班交流。
二、整理与复习退位减法 1、出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。
（1）讨论：哪些算式能放在一起？（2）交流。
2 、出示减法表。
（1）填写减法表。
（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。
（3）全班交流。
三、说一说 1、看图理解题意。
2、用书上的句式说一说
实践活动教学目标： 1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的举，培养学生初步的统计意识。
2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。
课程标准中想对应的知识技能目标。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
4、通过实例，认识统计表和象形统计图，条形图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
5、能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
6、根据统计中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
教学难点：体验数据、实物整理、统计的过程。
教学过程：一、启发教学，实践体会。
1、
我们班要举行元旦联欢会，同学们一起来做游戏吧。
2、小组活动：钓鱼投准 3、全班交流：每人在3项游戏中，分别的了多少分，根据各项游戏的每次得分情况，你能提出什么数学问题 4、各小组的统计图进行汇总，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练： 1、启发学生提出问题。
2、说一说：（1）哪样东西最多？最样东西最少？（2）哪两样东西同样多？（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论） 3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。
让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。
可以让几个小朋友合作完成。
4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。
5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。
教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。
6、迎新年。
（1）先让学生独立去观察图。
（2）引导学生根据图意提出并解决问题。
小组交流后全班交流。
（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。
总复习教学目标： 1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4 初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学过程：一、复习旧知。
教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。
二、练一练。
1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
3、第3题是巩固数的组成。
4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、第5题巩固认识钟表的四种情况。
6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
8、第8、9、11题,
先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
9、第12题，
教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。
复习
提纲一钟表的记法与画法。
1、看钟表说时间并书写 2、说时间
指名画出时间 3、做练习二、看计数器说数的组成 1、拨计数器数数：正数，倒数，双数。
2、拨数说数的组成，如：12是1个十，2个一组成。
3、选数填括号1，9，10，13，17，20。
一位数（），个位是0的（），大于10的（），十位是1的（）。
4、跑步时，从前面数小明排第5，从后面数他排第11。
这次参加比赛的共有多少人？三、计算中的填空题 1、一图四式 2、在括号里填数。
正向逆向（等于号在前面） 3、计算方法填空。
4、在○里填＋、－号 5、在○里填＜、＞、=符号。
四、看图列式 1、练习说图意，进一步理解加减法的意义及整体与部分的关系。
五、图形的认识 1、摸一摸。
2、数一数。
3、做练习题。