形式逻辑初稿

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形式逻辑学全套课件

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第一章 绪论
第二节 形式逻辑学的内涵 与逻辑学的演变
一、什么是形式逻辑学 2、思维的形式化
(1)词项逻辑的形式化——用符号代替概念
例如:“所有水都是往低处流的” 其中:“所有…都是”是常量,用A代替
“水”和“往低处流”是变量,用s和p代替 形式化后即为sAp
第一章 绪论
第二节 形式逻辑学的内涵 与逻辑学的演变
第二章 概念
第一节 概念概述
三、概念和语词方面的逻辑错误
同一语词可表达不同概念为偷换概念提供了可能性 3、人为的制造“混乱”
既然同一语词表达不同概念为偷换概念提供了可能 性,就应当尽量避免这种情况,但现实生活中却常常 有人在人名、地名、商品名和其它一些概念上有意无 意地制造混乱。 例如:亚思达、原生态唱法、赣州市南康市坪市
第二章 概念
第一节 概念概述 二、概念和语词
2、概念和语词的联系 概念离不开语词,总体而言,语词
也离不开概念
第二章 概念
第一节 概念概述
三、概念和语词方面的逻辑错误
同一语词可表达不同概念为偷换概念提供了可能性
1、无意的偷换概念 例如: (1)女:你了解达尔文吗?
男:了解一点。但不如英文、法文了解得多 (2)孙子:爷爷!你爸爸是猴子吗?
——毛泽东·《新民主主义论》
第二章 概念
第一节 概念概述
二、概念和语词
1、概念和语词的区别
(3)同一语词可表达不同概念,不 同一语词可表达同一概念
例如:同一语词表达不同概念—— “运动”可表达物体位移、体育锻炼、政治斗争 “活动”可表达体育锻炼、团体工作、拉关系走后门
不同语词表达同一概念—— “母亲”和“妈妈” “土豆”和“马铃薯”
性和关系

形式逻辑word版讲义

形式逻辑word版讲义

形式逻辑讲座提纲公文写作的思维方式主要是逻辑思维,而且非常注重“形式”,具体表现为通过逻辑思维形成写作思路,运用概念、判断、推理,通过综合、比较、论证来具体地完成写作任务,在表述上主要是说明、叙述、议论,力求准确、鲜明、充实、明白。

从逻辑的角度来看,大多数公文要阐述逻辑根据,即使不阐述逻辑根据的公文,在写作中也要思考逻辑论证。

从逻辑思维活动和写作实践来看,逻辑思维的主要问题是遵守逻辑思维规范,具体地表现为四个方面的问题或要求:概念要明确、判断要恰当、推理要有效而严密、论证要充分且清晰。

第一个问题概念要明确一、概念的本质、种类和关系1.概念的本质(1)概念的定义概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式。

在性质上,概念是对象本质属性在人脑中的反映,是主观性和客观性的统一;在认识层次上,概念属理性认识范畴,是理性认识的三形式之一;在功能上,概念是思维的细胞。

区分事物是合乎逻辑地思维和表达的最低要求。

区分事物的依据是事物的属性。

事物的属性可分为共有属性和特有属性、本质属性与非本质属性。

概念这种思维形式用规定性反映对象;每一概念所反映的对象都有一定的范围(外延);每一概念反映对象一定的属性(内涵)。

(2)概念的内涵和外延概念反映一定对象的本质属性,因而概念有客观的内容和确定的范围,这两方面分别构成了概念的内涵和外延。

概念的内涵就是指反映在概念中的对象的本质属性或特有属性。

概念的外延是指具有概念所反映的本质属性或特有属性的对象的范围,即内涵所反映的特有属性的全部事物。

例如:“班干部”这一概念的外延是班长、团支书、学习委员、生活委员、文体委员等。

在理解概念的内涵与外延时需要明确类与子类和分子的关系:通常把具有某一相同属性的若干事物称作一类事物;把一类事物中又具有某一相同属性的事物称作子类;把一类事物中的个别事物称作分子。

例如:类:学校;子类:大学;分子:西安理工大学。

对应于类的概念称作属概念,对应于子类或分子的概念称作种概念,属概念和种概念之间是属种关系。

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中国:春秋战国“名辩之学”。墨家《墨 经》;公孙龙《白马篇》;荀子《正名篇》;韩 非《难一》《难势》。
印度:“因明学说” (关于推理的)。代表 著作:陈那的《因明正理门论》、商羯罗主的 《因明入正理论》等。主要研究推理和论证的方 法。
古希腊是形式逻辑的主要诞生地。亚里士
多德《范畴篇》《解释篇》《前分析篇》《后 分析篇》《论题篇》《辩谬篇》(弟子把它们 收集在一起,合称为《工具论》)等逻辑著作。 分别对概念、命题、三段论、证明、逻辑谬误 和科学方法论作出了研究。亚氏《形而上学》 中,明确地提出了矛盾律和排中律,同时也涉 及到同一律。
法人是具有民事权利能力和民事行为能力,依 法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。
定义由被定义项、定义项和定义联项 三个部分组成。
(2)定义的种类与方法 A.事物定义
事物定义就是从揭示事物的本质属性方面 来揭示概念内涵的定义。它又叫真实定 义。
常用的事物定义方法是属加种差定义,即 通过揭示被定义项的邻近属和种差来揭 示被定义项的内涵 。
德哲学家莱布尼兹提出了用数学方法处理 演绎逻辑,把推理变成逻辑演算,成为数理逻 辑(即现代形式逻辑)的奠基人。一百多年以 后,英数学家布尔建立了“逻辑代数”(即布 尔代数),把菜布尼兹的思想变为现实,成为 数理逻辑的早期形式。
弗雷格、罗素和怀特海等人建立了判断演 算和谓词演算这样两个数理逻辑基础演算,使 数理逻辑进一步系统和完善起来,发展成为一 门新兴的学科。1910年到1913年出版 的罗素和怀特海的巨著《数学原理》,就是这 两方面的主要成果和标志。
所有金属都是比水重的, 锂是金属。 所以,锂是比水重的。
所有金属都是导体, 木头不是金属。 所以木头不是导体。
二、形式逻辑的作用

形式逻辑-序言

形式逻辑-序言

形式逻辑常识第一节学点逻辑常识一、什么是逻辑英语:Logic希腊语:λσγοε原意指思想言辞理性规律现指人们思维的规律规则[例1]数学家破案从前,法国有位数学家叫作伽罗华,他只活了21岁就去世了。

不过,他的生命虽然短暂,却对方程的理论作出了杰出的贡献。

不但如此,关于他还有一个用圆周率破案的传奇。

这天,伽罗华得到了一个伤心的消息,他的一位老朋友鲁柏被人刺死了,家里的钱财被洗劫一空。

而女看门人告诉伽罗华,警察在勘察现场的时候,看见鲁柏手里紧紧捏着半块没有吃完的苹果馅饼。

女看门人认为,凶手一定就在这幢公寓里,因为出事前后,她一直在值班室,没有看见有人进出公寓。

可是这座公寓共有四层楼,每层楼有15个房间,共居住着一百多人,这里面到底谁会是凶手呢?伽罗华把女看门人提供的情况前前后后分析了一番:鲁柏手里捏着半块馅饼,是不是想表达什么意思呢?伽罗华忽然想到:馅饼,英文里的读音是“派”,而“派”正好和表示圆周率的读音相同。

而鲁柏身前酷爱数学,伽罗华知道,他经常把圆周率的近似值取成3.14来做计算。

“派”——3.14,鲁柏会不会是用这种方法来提示人——杀害他的凶手的房间号正是314呢?为了证实自己的怀疑,伽罗华问女看门人:“314号房间住的是谁?”“是米赛尔。

”女看门人答道。

“这个人怎样?”伽罗华追问到。

“不怎样,又爱喝酒,又爱赌钱。

”“他现在还在房间吗?”伽罗华追问得更急切了。

“不在了,他昨天就搬走了。

”“搬走了?”伽罗华一呆,“不好,他跑了!”“你怀疑是他干的吗?”女看门人问。

“嗯,如果我没有猜错的话,他一定就是杀害鲁柏的凶手!”伽罗华向女看门人讲述了自己的推理过程,他们立刻把这些情况报告了警方要求缉捕米赛尔。

米赛尔很快被捉拿归案,经过审讯,他果然招认了他因见财起意杀害鲁柏的全过程。

就是这半块馅饼,让鲁柏在被害之际提供了凶手的线索,并被伽罗华注意到,从而抓到了真凶。

三、学习逻辑的意义1.使人变得更聪明2.帮助人们探求新知识[例2]门捷列夫和元素周期表3.帮助于人们准确地、严密地表述和论证思想※四方台山势险峻,顶部有一形似棺材的巨石,又被人们称之为“棺材山”。

第一章1 形式逻辑的

第一章1  形式逻辑的
“唱和无过论”中对于“唱”与“和” 唱和无过论”中对于“ 唱和无过论 的论证,其形式结构是有效的, 的论证,其形式结构是有效的,但理 由是虚假的。 由是虚假的。 他借用逻辑,以逻辑作为工具, 他借用逻辑,以逻辑作为工具,进行 了论证,我们可以拨掉其逻辑的外衣, 了论证,我们可以拨掉其逻辑的外衣, 揭露其诡辩的实质。同样, 揭露其诡辩的实质。同样,也可以剔 除其诡辩的成分,揭示其包含的逻辑 除其诡辩的成分, 思想。 思想。
1、感性认识的特点 、
直观性: 直观性:是指人们的感觉器官必须和 事物直接接触, 事物直接接触,然后才能获得感觉和 知觉等。 知觉等。 表面性: 表面性:是指感性认识只能认识事物 的外部的、表面的现象, 的外部的、表面的现象,而不能认识 事物的本质。 事物的本质。
2、思维的特点 、
间接性: 间接性:是指思维能认识感觉 器官不能直接提供的现成的东 西。 陆游在《临安春雨初霁》 陆游在《临安春雨初霁》中: 小楼一夜听春雨, 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖 杏花。 杏花。
说明下列语句中“逻辑” 说明下列语句中“逻辑”一词的不同含义 1、适者生存、优胜劣汰是自然界发展 、适者生存、 逻辑。 的逻辑。 2、“属相相克”就不能婚配,这是什 、 属相相克”就不能婚配, 逻辑? 么逻辑? 3、有人认为:抽象的东西没有用,逻 、有人认为:抽象的东西没有用, 就是如此。难道有的科学不抽象? 辑就是如此。难道有的科学不抽象? 4、有些所谓“语言大师”自我感觉良 、有些所谓“语言大师” 其言谈常不合逻辑 逻辑。 好,其言谈常不合逻辑。
在古希腊,人们有逻辑思维的传统。 在古希腊,人们有逻辑思维的传统。 请看: 请看: 一个聪明囚徒的故事” “一个聪明囚徒的故事”。 如果把他砍头,那么会违背国王的决定; 如果把他砍头,那么会违背国王的决定; 如果把他绞死,那么也会违背国王决定。 如果把他绞死,那么也会违背国王决定。 或者把他砍头或者把他绞死, 或者把他砍头或者把他绞死, 总之,都会违背国王的决定。 总之,都会违背国王的决定。

形式逻辑基本知识讲授提纲

形式逻辑基本知识讲授提纲

形式逻辑基本知识讲授提纲第一章思维的形式结构一、形式逻辑的研究对象和性质研究对象:思维形式的逻辑结构、基本规律和方法。

逻辑思维是人们运用概念进行判断,进而实现推理和论证的过程。

思维形式的逻辑结构包括词项(概念)和命题(判断)的形式结构、推理和论证的形式结构等。

例:Ds=Dp A、B、C┅┅(词项的形式结构)所有S是P 如果p,那么q。

(命题的形式结构)所有M是P 如果p,那么q所有S是M p所以,所有S是P 所以q (推理的形式结构)思维基本规律:同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。

一些简单的逻辑方法:下定义、划分和探求因果联系方法等。

学科性质:形式化学科: 逻辑学研究是抽象掉与推理无关的思维对象的具体内容,只保留刻画思维中某些最一般关系,并将其形式化从而揭示或表述人类最一般思维推理过程和规律。

关于外延学科: 逻辑学的主要内容是关于逻辑常项的含义和用法的说明,而逻辑常项具有鲜明的外延性。

工具性学科: 逻辑学家的主要工作是创立某种符号系统为逻辑思维建立精确的理论模型,推演其中的逻辑算子可在有限步骤内计算出命题的真值和两个命题的真值关系(是否等值、矛盾、或有蕴涵关系)。

希望人们把潜在的推理能力变为自觉的思维行动,让它成为遵循逻辑规则的简单的可操作性的机械过程。

例1∶所有的猕猴桃都是香蕉,猴子是猕猴桃,所以,猴子是香蕉。

如果题干为真,下面哪个选项一定是真的?A. 香蕉长在白云上,猴子吃香蕉,所以,猴子跟着白云飘。

B. 猴子是猕猴桃、猴子是香蕉,所以,所有的猕猴桃都是香蕉。

C. 香蕉是猴子,猴子跑在白云上,所以,香蕉追着白云跑。

D. 老虎追猴子,猴子追香蕉,所以,老虎追猴子和香蕉。

E. 猴子不是香蕉,但猴子确实是猕猴桃、所以,“所有的猕猴桃都是香蕉,并且天上白云飘” 这句话是假的。

【解题分析】正确答案∶E. 本题的题干和选项的内容都极其荒谬,但并不妨碍我们做正确的逻辑推理。

题干的推理是“p并且q→r”,其等价命题“非r→非p或非q”。

形式逻辑学课件


介绍了一阶谓词逻辑中的量词, 如全称量词和存在量词。
讲解了一阶谓词逻辑推理的方 法和规则,如置换规则和全称 推理规则。
模态逻辑基础
1
模态逻辑的定义
了解了模态逻辑的基本概念,如可能
可能性逻辑
2
性符号和必然性符号。
探讨了可能性逻辑中的语义和推理规
则,以及常见的可能性算子。
3
知识逻辑
介绍了知识逻辑的概念和应用场景, 以及知识和信念的关系。
学生对该门课程的整体评价和 反馈,包括教学方法和内容安 排的满意度。
接下来的学习建议
为学生提供下一步的学习建议, 鼓励他们继续深入学习形式逻 辑学相关的内容。
介绍了命题逻辑的基本概念,如命题、逻辑联结词和真值表。
命题逻辑运算
讲解了命题逻辑中的逻辑运算,包括与、或、非等。
命题逻辑推理
探讨了命题逻辑推理的各种方法,如演绎推理和归逻辑的定义
详细讲解了一阶谓词逻辑的基 本概念,包括术语、谓词符号 和量词符号。
一阶谓词逻辑量词
一阶谓词逻辑推理
其他逻辑系统
1 非经典逻辑
探索了非经典逻辑及其 在哲学和计算机科学中 的应用。
2 类比推理
了解了类比推理的基本 原理和常见方法,以及 类比推理在问题解决中 的作用。
3 模糊逻辑
介绍了模糊逻辑的概念 和应用领域,以及模糊 逻辑在人工智能中的重 要性。
深入学习
形式逻辑学的哲学 意义
探讨了形式逻辑学在哲学中 的地位和意义,以及它对人 类思维的影响。
形式逻辑学全套课件
欢迎来到形式逻辑学全套课件!在这个课程中,我们将深入探讨命题逻辑、 一阶谓词逻辑、模态逻辑和其他逻辑系统,并了解形式逻辑学的哲学意义和 最新研究进展。

哈工大形式逻辑学第一章绪论


2、四种含义: (1)客观事物相互联系和发展的规律性。 • 实现四个现代化,这个宏伟任务是我国半 个多世纪以来,在中共领导下全部革命过 程的合乎逻辑的继续。 • 从自然经济走向商品经济,从商品经济走 向产品经济,这是经济发展的逻辑。
(2)指某种特殊的理论、观点、立场或方法。
• 帝国主义者的逻辑和人民的逻辑是这样的不同, 捣乱,失败,再捣乱,再似乎百,直至灭亡— —这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人 民事业的逻辑,他们决不会违背这个逻辑 的。…… • 在这些人看来 , 清官比贪官还要坏 , 这真是 奇怪的逻辑。 • 小偷偷了他人的钱物 , 不仅不承认自己行为 有过错 , 反而说是由于别人未把自己的东西 保管好 , 因而不应该抓住他 , 谴责他。我们证逻辑方法和形式逻辑方法两个层 次。前者涉及到思维进程的内在矛盾及其运动、发展和转化,如分析与 综合相结合的方法、归纳与演绎相结合的方法、历史与逻辑相结合的方 法、从抽象上升到具体的方法等,相对而言比较复杂;后者以思维的确 定性为前提,不涉及辩证分析,相对而言比较简单,故又称为“简单的 逻辑方法”。 简单的逻辑方法很多,本书要介绍的主要有定义法、划分法、欧 拉图解法、真值表法和探求因果联系的五种方法,以及假说和各种论证 的方法等。
(3)专指人类思维的规律、规则。 写文章要讲逻辑。就是要注意整篇文章、整篇说 话的结构 , 开头、中间、尾巴要有一种关系 , 要有一种内部的联系 , 不要互相冲突。
只有感觉的材料十分丰富和合于实际,人们才能 根据这样的材料造出正确的概念,作出合乎逻 辑的结论来。
(4)指研究思维结构形式、思维规律与 思维方法的科学。 史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人 精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄 重;逻辑与修辞使人善辩。
所有的动物都是生物。

形式逻辑第一讲

第一节形式逻辑的研究对象形式逻辑通常叫做“逻辑学”,简称“逻辑”。

逻辑学是以思维形式,特别是推理形式为研究对象的基础性、工具性的科学。

近一个世纪以来,逻辑学实现了从传统向现代的飞跃,从而被广泛应用于社会科学、自然科学的许多领域,对社会进步产生了重要影响。

由于逻辑学在现代教育、科学、文化发展中日益显现出它的重要性,1974年,联合国教科文组织明确地将逻辑科学与数学、物理、化学、天学、地学、生命科学一起列为现代七大基础学科之一。

“逻辑”这个词,在现代汉语里是多义词,在不同场合里有不同的含义。

常见的含义有以下几种:1、指客观事物的规律。

例如:“捣蛋,失败,再捣蛋,再失败,直至灭亡——这是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑。

”2、指某种特殊的理论、观点或看问题的方法。

例如:“侵略者奉行的是强盗逻辑”3、指思维的规律、规则。

例如:“写文章要讲逻辑” ,“概念要明确,判断要恰当,推理要合乎逻辑。

”4、指逻辑学这门科学。

例如:“大学生要学点逻辑”就是指研究思维的逻辑形式及其规律的科学——形式逻辑。

形式逻辑是研究思维的。

因此,要说明形式逻辑的对象,就得说明什么是思维。

思维是在语言材料基础上,对客观现实的间接的概括的反映过程。

思维属于认识过程的理性认识阶段,一般说来,思维具有以下的几个特点:1.间接性。

思维的间接性表现在理性认识来源于感性认识,它必须借助于感性材料,经过大脑的加工,才能取得对客观事物本质的认识;思维的间接性还表现在人在进行思维时,是间接地通过其他人过去所掌握的知识推导出新的知识。

正因为如此,人们才有可能理解那些自己不能亲自感知的东西,才有可能理解那些没有引起人们感觉、知觉和表象的东西。

2.概括性。

思维的概括性表现在,它是从许多个别事物的各种各样的属性中舍去表面的、非本质的属性,把握一类事物的内在的、本质的属性。

思维不是对个别事物的可感知的、非本质的特性的反映,而是对事物的一般的、本质的性质的反映。

形式逻辑教案设计案例模板

课程名称:形式逻辑年级:高中课时:2课时教学目标:1. 知识与技能目标:使学生掌握形式逻辑的基本概念、基本规律和基本方法,能够运用形式逻辑进行推理和论证。

2. 过程与方法目标:通过案例分析和小组讨论,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高逻辑思维能力。

3. 情感、态度、价值观:激发学生对形式逻辑的兴趣,培养学生严谨的学术态度和批判性思维。

教学重点:1. 形式逻辑的基本概念2. 形式逻辑的基本规律3. 形式逻辑的基本方法教学难点:1. 形式逻辑推理的严谨性2. 形式逻辑论证的合理性教学准备:1. 多媒体课件2. 形式逻辑教材3. 案例分析材料4. 小组讨论记录表教学方法:1. 讲授法:系统讲解形式逻辑的基本概念、规律和方法。

2. 案例分析法:通过具体案例,引导学生分析、解决逻辑问题。

3. 小组讨论法:分组讨论,培养学生合作解决问题的能力。

教学过程:第一课时一、导入1. 利用多媒体展示形式逻辑在日常生活中的应用,激发学生学习兴趣。

2. 提问:什么是逻辑?逻辑在日常生活中有什么作用?二、讲授新课1. 讲解形式逻辑的基本概念,如命题、推理、论证等。

2. 介绍形式逻辑的基本规律,如同一律、矛盾律、排中律等。

3. 举例说明形式逻辑的基本方法,如演绎推理、归纳推理、类比推理等。

三、案例分析1. 展示案例,引导学生分析案例中的逻辑错误。

2. 学生分组讨论,分析案例中的推理过程是否严谨,论证是否合理。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调形式逻辑的重要性。

2. 布置课后作业,巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容,提问学生形式逻辑的基本概念、规律和方法。

2. 引导学生思考形式逻辑在日常生活和学习中的实际应用。

二、小组讨论1. 学生分组讨论,针对某一实际问题,运用形式逻辑进行分析和论证。

2. 每组选出代表进行展示,其他组进行评价。

三、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调形式逻辑在实际问题中的应用。

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(转载)辩证法和逻辑的关系来自: haiboong2012-11-25 22:50:01大家讨论下作者:知原一、辩证逻辑不是逻辑二、逻辑是研究推理形式的三、为什么要排除辩证逻辑的定义四、形式逻辑与辩证逻辑的区分是政治决定理论的产物五、辩证逻辑,请别拿“悖论”说事儿六、直观、直觉、灵感、顿悟等是潜意识里进行的演绎和归纳推理七、逻辑学可以渗入辩证法思想,但不能以此认为其是逻辑八、辩证逻辑与归纳逻辑九、将辩证逻辑比喻为无理数是错误的十、我反对辩证法、辩证逻辑的原因十一、黑格尔的辩证哲学的合理内核一、辩证逻辑不是逻辑正统的逻辑学都是这样分类的,将逻辑分为两大类:演绎和归纳。

这里的归纳一般是从广义上说的,泛指一切或然性推理、扩展性推理(演绎则相反,是指一种必然性推理、保真性推理),即包括简单枚举法、类比法、求因果关系五法、概率统计法等。

如果从更广义的角度讲,还包括一些整理感性材料的方法,如:观察、实验、比较、分类、分析、综合、统计中的选样、求平均数以及假说等。

而我们许多批评归纳法的人都是批评的最狭义上的归纳法——简单枚举法,罗素就是这样。

罗素在其《我的哲学的发展》一书中的“第十六章非证明的推理”一文中就犯有这样的错误(其实也不能说是错误,只是所说对象不同而已),罗素说,“我已经越来越意识到,逻辑和数学中所用的演绎推理的范围是很狭隘的。

我觉察到,在常识和科学中所用的一切推理是和演绎逻辑的推理不同的。

常识和科学中所用的推理其性质上,当前提是真而且推理是正确的时候,所得的结论只是有盖然性”、“本质上非证明的推理只是给其结论以盖然性”。

罗素在这里强调了一种和演绎逻辑不同的另一种逻辑——“非证明的推理”,并且明确的指出了“非证明的推理”只具有“盖然性”。

我们可以查看一下当前的逻辑学教材,当前的逻辑学教材中所说的归纳逻辑就一般意义来说就是指“盖然性推理”(包括,简单枚举法、类比法、穆勒的求因果关系五法、假说演绎法、概率统计法等),即罗素所说的“非证明推理”。

也就是说,按现代逻辑学教课书上的归纳逻辑含义,罗素所强调的“非证明的推理”其实就是在强调“归纳推理”的重要价值。

但罗素又说,“我发现大多数关于非证明的推理的讨论是过于限于归纳法的研究。

我得到的结论是,归纳的论证,除非是限于常识的范围内,其所导致的结论是伪常多于真”。

我对罗素的这句话的解释只能是,罗素所说的归纳推理是指简单枚举法,和现代逻辑学教课书中所说的归纳逻辑是不一样的。

或者说,罗素所说归纳推理是最狭义上的归纳逻辑——简单枚举法,而现代逻辑学教课书中所说的归纳推理一般是广义上的,是泛指一切盖然性(又常称之谓概然性、或然性)推理。

当然,现代逻辑学教课书有时也用这种狭义上的归纳概念,比如,将归纳法和类比法分开论述,这里的归纳就是狭义上的归纳——简单枚举法。

我本人所说的归纳法都上指广义上的,即泛指一切盖然性推理,或者是罗素所说的“非证明的推理”。

大家从我的文章中不难看出。

至于黑格尔的辩证逻辑,一般认为只是一种哲学,而不是逻辑,因为它不是讨论的从前提推出结论这样的推理问题。

其实假如它是一种推理的话,如果是一种必然推理,那么它将被归为演绎推理;否则的话,则将被归为归纳推理。

然而它不具有这样的意义,所以不能算作逻辑。

二、逻辑是研究推理形式的太阳风网友已经肯定了逻辑是推理过程或方法,而我也正是以此否定辩证法是逻辑的。

如果我们以是否是推理作为是否是逻辑的标准的话,我想像不出,除了演绎推理和归纳推理之外,还有什么样的推理存在。

你们得首先给出一个所谓的辩证推理的事例出来,不管是形式化的也好,非形式化的也好。

而在所有的回复中,只有梅飞君试图给出这样的辩证推理事例。

然而他给出的其实也只是一种演绎推理的例子,我们最多也只能说有些演绎推理含有辩证法的因素存在,而不能说他给出的例子本身就是辩证推理。

现代数理逻辑形式化的一个重要目的就是为了排除由于语言的歧义性所造成的梅飞君所说的“潜规则”。

演绎推理和归纳推理是按照推理的前提和结论的范围大小的关系进行分类的,如果前提的范围大,而结论的范围小于或等于前提的范围,这样的推理就是演绎推理,这样的推理就是一种必然推理;相反,如果前提的范围小,结论的范围大于其前提的范围,这样的推理就是归纳推理,这样的推理由于结论的范围超出了前提的范围,所以其结论常常只是或然成立的,所以这样的推理一般也叫或然性推理。

所以演绎推理也可叫作保真性推理,归纳推理也可叫作扩展性推理。

如果按照推理的前提和结论的范围大小的关系进行分类,我不知道除了演绎推理和归纳推理之外还存在什么样的推理。

当然,如果有人以否定逻辑是一种研究从前提推出结论的这样的推理问题的学课,而定义成别的,从而说辩证法是一种逻辑,我也没辙。

逻辑一词在日常语言中本身就是一个多义性概念,就日常语言的用法来说,说辩证法是一种逻辑是没错的。

只是这种说法不符合通常逻辑学教课书中的用法,我也正是用通常逻辑学教课书中逻辑一词的含义来否定辩证法是一种逻辑的。

三、为什么要排除辩证逻辑的定义?太阳风网友说,我们通常所说的逻辑一般来说有两种基本的意义:一是思维的形式,即通常所说的形式逻辑、数理逻辑之类;二是,马克思主义则认为还有个辩证逻辑,是事物运动、发展、变化的规律。

按马克思主义的说法,前者是对后者的能动的反映的结果。

我的回答是:第一种意义的逻辑概念,即思维的形式,这确实是许多逻辑书中对形式逻辑的定义。

但这一定义有不明确之处,即什么叫思维的形式呢?这又是我们要明确加以说明的问题。

所以许多逻辑书中采用的定义是,所谓逻辑学是研究推理形式有效的学课。

而所谓推理就是指从前提推出结论,这里有两种推理形式:演绎推理和归纳推理。

演绎推理是一种必然性推理,即从前提中能必然的推出结论,这种推理具有保真性;归纳推理是一种或然性推理,即从前提中并不能必然的推理结论,这种推理具有扩展性,它的作用是能帮助我们获取新知识。

这里的有效,对演绎逻辑来说是指能从前提真必然的推出结论真,对归纳逻辑来说是指能帮助我们获得新知识。

许多反驳我的人都没有认真看我的论述。

我是将逻辑学定义为讨论的从前提推出结论这样的推理问题,这一定义其实已经将辩证逻辑排除在外了。

否则的话,它只能从属于演绎逻辑或归纳逻辑。

也就是说我采用的基本上是太阳风网友所说的第一种意义上的逻辑概念,只是更加明确,而排除了太阳风网友所说的第二种意义上的逻辑概念:马克思主义则认为还有个辩证逻辑,是事物运动、发展、变化的规律。

为什么要排除这第二种意义上的逻辑学概念呢?关键的问题就在这里。

首先,需要说明的是,排除了辩证法是逻辑,并没有否认它不是哲学(我在前面已经说了,一般认为它是哲学,而不是逻辑),并没有否认哲学不能用于指导人类的认识,形式逻辑是对事物运动、发展、变化的规律的反映。

如果你看了我的《演绎、归纳与宇宙的统一性》、《最可靠的归纳法——求本原和本源归纳法》等文,你就会发现,我的文章中的观点就是,演绎逻辑是对客观世界的演绎性的反映,合理的运用归纳逻辑需要我们拥有正确的哲学观。

但我们并不能因此而将一些哲学性的东西、科学性的东西、知识性的东西搞成了逻辑学的东西。

否则逻辑学就成了包罗万象的学科了。

事实上,自然科学就是研究事物运动、发展、变化的规律,但它是科学而不是逻辑学。

另外,系统论和辩证法有许多类似之处,但是有系统哲学和系统科学,但却没有多少人说系统逻辑的。

当然,逻辑这一概念本身就是一个多义词,日常用语中的逻辑概念也有指客观规律、自然法则及其它一些概念的。

但是日常用语中的逻辑概念太广泛了,按照日常用语中的逻辑概念,几乎一切学课都可以称之谓逻辑学了。

有网友指责我将逻辑的概念限制在比较狭窄的范围内。

我的回答是,作为逻辑学的“逻辑”概念只能是比较狭窄的,如果按日常用语中的逻辑概念决定逻辑学的内容,那么一切学课都成了逻辑学,逻辑学就失去了其独有的价值。

其实,在现今除了继承黑格尔的马恩列派承认辩证法是一种逻辑之外,所谓的辩证逻辑是不被认可的,而只被认可为一种哲学。

另外,我们确实可以发现这样一种现象,辩证法兴,诡辩兴;形式逻辑兴,科学兴。

形式逻辑的发展是和科学紧密相关的,辩证法则是和诡辩紧密相关的。

四、形式逻辑与辩证逻辑的区分是政治决定理论的产物稷下网友说:如果把逻辑学等于形式逻辑,在过去是可以的,时代发展到今天,老照本宣科那就没有必要在这里讨论了。

就如同过去你可以把哲学叫做形而上学,在今天,再那么叫,就有点以偏概全了。

很明显的,现在有很多逻辑没有包含在形式逻辑里面,辩证逻辑并没有因为不编在《形式逻辑》教材中就失去它应有的意义。

我对稷下网友的回复:我认为你上面的说法是站不住角的,辩证法并不是什么新事物,而是已有快二百年的历史了的旧事物。

黑格尔当时确实是想将辩证法做成比形式逻辑更高级的逻辑的,然而历史发展的事实是,我们现在确实有了比传统形式逻辑更高级的逻辑,但不是黑格尔的思辨逻辑(黑格尔本人称为思辨逻辑,后人才称为辩证逻辑),而是起始于莱布尼茨,由罗素等人建立起来的现代数理逻辑。

黑格尔曾十分轻蔑地评论过莱布尼茨的数理逻辑设想,然而事实证明,现代逻辑恰恰是莱布尼茨的胜利,而黑格尔的思辨逻辑则并没有被认可为逻辑学,而只被认为是一种哲学。

这真是对黑格尔的莫大讽刺!当然,随着逻辑学的发展,是会出现一些新的逻辑的,比如现今已经出现了许多非经典逻辑(罗素等人建立的数理逻辑被称为经典逻辑)——模态逻辑、多值逻辑、模糊逻辑、直觉主义逻辑、相干逻辑等;以及应用逻辑——认知逻辑、实践逻辑、物理应用逻辑(包括时态逻辑、空间逻辑、部分与整体逻辑、电路分析逻辑、量子论逻辑等)。

但是这些非经典逻辑、应用逻辑和元逻辑都是归属于现代演绎逻辑的内容。

现代归纳逻辑则主要发展的是概率统计法。

现代演绎逻辑与现代归纳逻辑共同构成了现代逻辑学,再加上传统逻辑学(传统演绎逻辑和传统归纳逻辑),则共同构成了逻辑学。

至于形式逻辑这个词是有多种含义的,有的专指传统逻辑(包括传统演绎逻辑和传统归纳逻辑),有的专指演绎逻辑(包括传统演绎逻辑和现代演绎逻辑),有的则专指现代数理逻辑。

还有一种是政治性产物,是政治决定理论的恶果,是为了与辩证逻辑这种政治决定的逻辑相区分。

这种意义的形式逻辑常常被污蔑为形而上学、低等逻辑,而辩证逻辑自然是科学的逻辑、高等逻辑。

这种意义上的形式逻辑其实就是现今通常所说的逻辑学,这种意义上的形式逻辑正好没有承认辩证逻辑是逻辑学,而只认为其是一种哲学。

我本人所使用的形式逻辑一词就是指这种政治性产物的形式逻辑,其实也就是现今通常所说的逻辑学。

需要补充的是,这种意义上的形式逻辑即使在中国这样的国家也已被完全采纳,而所谓的辩证逻辑则被抛弃了。

20世纪30至40年代,苏联曾把形式逻辑当作形而上学来批判,并把辩证法当作惟一科学的逻辑。

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