(恐龙第二课时教学设计
《恐龙》第二课时教学设计
恐龙第二课时教学设计教学目标1.认识一些恐龙的特征，如骨骼结构、体型、食性等；2.了解一些著名的恐龙种类，如霸王龙、三角龙、甲龙等；3.理解恐龙生存的时间与环境背景。
教学内容本次课程将介绍以下内容：1.恐龙的共同特征2.著名的恐龙种类及其特征3.恐龙时代的概述教学过程1. 恐龙的共同特征先介绍恐龙的一些共同特征，例如骨骼结构、体型、食性、生活习惯等。
教师可以使用PPT或者手绘图示进行讲解。
骨骼结构1.长长的颈部和尾巴2.前肢短小，后肢强壮3.空心骨骼结构，减轻体重体型1.恐龙的体型差异很大，总体而言是大型动物2.存在飞行恐龙类，如翼龙和小型恐龙类，如始祖鸟食性1.肉食类恐龙：霸王龙、暴龙等2.植食类恐龙：三角龙、甲龙等3.杂食类恐龙：角龙等生活习惯1.部分恐龙是群居的，如角龙2.存在食肉恐龙间的竞争关系，如暴龙和角龙3.食草类恐龙的狭路相逢，如三角龙和斑龙2. 著名的恐龙种类及其特征介绍一些著名的恐龙种类，如霸王龙、三角龙、甲龙等，并重点讲解其特征。
霸王龙1.巨大的身体和巨大的下颌2.短耳、宽鼻、锐利的牙齿3.能够快速奔跑和快速攻击猎物三角龙1.长角和护甲外壳2.短小的前肢和强健的后肢3.长的颈部和尾巴4.植食性，靠食用树叶为生甲龙1.壳类恐龙，拥有坚硬的甲板保护身体2.短小的颈部和尾巴3.强力的后肢和像像无刃叶般的牙齿4.高效的草食性，喜欢以草为食教师可以结合图片或3D建模来展示以上恐龙的形态和功能特点。
3. 恐龙时代的概述介绍恐龙存在的时间和生存环境，从而帮助学生了解恐龙灭绝的原因。
时间1.恐龙繁盛于距今6.5亿年至6,500万年前的地质年代2.最初出现的种类是肉食性小型恐龙，最后消失的是巨型草食性恐龙环境1.早期地球温暖潮湿，后期温暖干燥2.存在广泛的河流、湖泊和海洋，如晚三叠世的巨型鱼类教师可以使用地球温度变化和恐龙演化时间线等可视化手段，以便学生更好地理解。
教学评价1.学生口头回答和书面回答有关恐龙的问题2.学生设计恐龙3D模型或画板作品3.回顾恐龙时代的内容，让学生用自己的话描述恐龙的生活和灭绝原因总结通过本节教学，学生将加深对恐龙的认识，同时学习如何通过科学的方式思考问题和结构化知识。
《恐龙》第二课时第二次教案及反思
《恐龙》第二课时第二次教案及反思一、教学目标1.知识与技能：1.1了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。
1.2学会观察、分析、概括恐龙的特点。
1.3提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对恐龙的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂展示，提高学生的自信心和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然科学的热爱。
3.2增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、分析、概括恐龙的特点。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示恐龙图片，引导学生回顾上节课的内容。
1.2提问：同学们，你们对恐龙有什么了解？恐龙有哪些特点？2.探究恐龙的种类3.分析恐龙的生活习性3.1小组讨论：请同学们根据资料，分析恐龙的生活习性。
4.探讨恐龙的灭绝原因4.1小组讨论：请同学们根据资料，探讨恐龙的灭绝原因。
5.小结与拓展5.2学生分享学习心得，提出疑问。
5.3布置作业：请同学们查阅资料，了解其他古生物的特点。
四、教学反思1.课堂氛围：本节课通过图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较为活跃。
2.学生参与：学生在小组讨论中积极发言，表现出较强的合作意识。
3.教学效果：学生对恐龙的种类、生活习性及灭绝原因有了更深入的了解，课堂展示环节也提高了学生的自信心和表达能力。
4.不足之处：在课堂讨论中，有些学生可能因为资料不足，讨论不够深入。
今后应加强对学生的资料搜集和阅读能力的培养。
5.改进措施：在今后的教学中，可以提前布置学生查阅相关资料，课堂上提供更多的时间让学生进行讨论和展示。
同时，教师应引导学生关注其他古生物，拓宽学生的知识面。
本节课教学效果较好，学生在轻松愉快的氛围中掌握了恐龙的相关知识。
在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣和综合素质。
《恐龙》第二课时教学设计3篇
教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多 方面的资料。现在我们来交流一下好吗？ 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了， 然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来 解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。 1、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大 家族） 2、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的. 表格。 （注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余 部分由学生合作完成） 3、想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？ 4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序 地介绍给我们的。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自 己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜欢的段落。 四、谈谈本节课的收获。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这 句话你知道什么？指名说。齐读这句话
5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁 来读？这句话把翼龙比作什么？
恐龙教学设计
《恐龙》教学设计（第二课时）贵池区永明小学吴仲丽【认知目标】1、了解恐龙的类型、特点、生活年代及生活环境。
2、结合课文的学习，继续体会运用打比方、作比较、列举数字等说明方法，从而进一步认识恐龙。
【能力目标】1、培养学生利用网络查找资料，收集、处理、运用信息的能力。
2、培养学生与他人合作，共同探究的能力。
3、培养学生创新思维能力。
【情感目标】1、培养学生对恐龙的兴趣。
2、激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神。
教学重点、难点了解恐龙的类型及特点；领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教具准备多媒体、恐龙玩具教学过程设计与分析一、在线观看，谈话导入1、通过在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段。
2、导入：上节课，我们学习了课文第一自然段，知道了两亿年前，影片中的这些恐龙到处漫游，足迹遍布整个世界。
【分析：利用在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段，造成强烈的视听冲击，使学生对恐龙产生好奇心和求知欲，从而创设积极的学习氛围和和谐的学习环境。
】二、自主探究，学习课文1、同学们，课文接下去介绍了哪些恐龙？它们各有什么样的特点呢？请大家自由阅读课文二至四自然段想一想。
2、学生结合网络资源，自学课文，教师随机指导。
3、学生根据课文内容口头汇报。
【分析：充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生主动探究知识的兴趣，培养主动探究的能力。
】4、教师根据学生回答播放演示文稿,并相机指导朗读。
如雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的猛等。
继续体会打比方、作比较、列举数字等说明方法。
①雷龙，是个庞然大物。
大象在我们眼中很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，这是拿雷龙和大象——（作比较）。
它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
这句把雷龙的脚步声比作——（雷鸣），这是用（打比方）的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？②梁龙，二十多米，两个教室连起来那么长。
这种用数字来说明的方法就叫——（列举数字）。
《恐龙》第二课时教学设计
《恐龙》第二课时教学设计一、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份２、口语课堂交流指导一份：内容：小组讨论完成以下问题的讨论（1）课文上介绍了哪些龙？（2）你最喜欢哪种龙/（3）为什么喜欢它？（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。
2．你们喜欢恐龙吗？喜欢吗？大声点。
那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。
3.（播放课件恐龙世界）（二）引导探究新课1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书：种类很多，形态千奇百怪）2、种类又是如何多呢？请同学们快速朗读第2到第4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙和它的亲戚，并在名称下划横线。
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙和它的亲戚？（请一位同学来回答）4、哪些是恐龙的亲戚呢？我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。
（指导朗读）我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。
轻一些，声音高一些）5、请同学们再读课文第2到第4自然段，边读边想这几个问题，然后在小组内交流一下。
《恐龙》第二课时教学设计6篇
《恐龙》第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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恐龙教案第二课时
恐龙教案第二课时教案标题：恐龙教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解不同种类的恐龙，并能够描述它们的特征和生活习性。
2. 学生将能够运用所学的知识，判断和区分不同的恐龙种类。
教学重点：1. 掌握不同种类的恐龙的名称和特征。
2. 能够描述恐龙的生活习性和栖息地。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示恐龙的图片和名称。
2. 学生课本或其他相关参考资料。
3. 恐龙模型或图片卡片。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些恐龙的图片，并引导他们讨论这些动物的特征和名称。
2. 引发学生对恐龙的兴趣，提问他们是否了解恐龙的种类和生活习性。
探究：1. 分发学生课本或其他相关参考资料，让学生自主阅读关于不同恐龙种类的信息。
2. 引导学生在小组内讨论并分享他们所了解到的恐龙种类和特征。
3. 使用幻灯片或图片展示，向学生展示不同种类的恐龙的名称和特征，并解释每一种恐龙的生活习性和栖息地。
4. 引导学生观察恐龙模型或图片卡片，并要求他们根据所学的知识，尝试判断和区分不同的恐龙种类。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种恐龙进行深入研究。
2. 学生可以使用图书馆或互联网资源，收集关于所选恐龙的更多信息，并准备一个小组展示。
3. 每个小组展示他们所选恐龙的名称、特征、生活习性和栖息地，并回答其他同学的问题。
总结：1. 回顾本课所学的恐龙种类和特征，让学生总结所学的知识。
2. 强调学生在判断和区分不同恐龙种类时的能力，并鼓励他们继续探索和学习。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间观看与恐龙相关的纪录片或电影，并写下自己的观后感。
2. 学生可以用纸板、泥土或其他材料制作恐龙模型，展示给全班同学。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
2. 收集学生在课堂活动中所完成的练习和作业，评估他们对恐龙种类和特征的理解程度。
教学延伸：1. 组织学生参观自然历史博物馆或恐龙主题展览，进一步加深他们对恐龙的了解。
《恐龙》第二课时教案
《恐龙》第二课时教案徐州市开发区实验小学张艳艳教学要求：1、通过课文，详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。
2、激发学生勇于探索科学的兴趣。
教学重难点：学习恐龙的外形、生活习性。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙，今天，我们继续学习20课——恐龙）二、精读课文（一）老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！（播放影片）来到恐龙世界，你看到了什么？你有什么感受？（数不胜数、难以计数、庞然大物望而生畏威风凛凛千奇百怪地动山摇等）2、学习二到五自然段（当生谈感受时，答到恐龙很多时，师：是呀，恐龙时代漫步于世界各地的恐龙的种类——很多，形态更是——千奇百怪。
）出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
齐读这句话。
（生读）读书就要这样：字字入眼，句句入心。
请同学们默读第二节，并思考以下问题：1、课文的第2小节介绍了哪几种恐龙？请用横线画出。
2、这些形态千奇百怪的恐龙分别有什么特点呢？用波浪线划出有关词或句。
3、体会一下课文是怎样描写恐龙的这些特点的？开始语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。
生自学师巡视。
（几分钟？）课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？生答，（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙）投影出示指读同学们，在这些种恐龙中，雷龙是最大的陆生动物。
下面以它为例，看看课文是怎样向我们介绍这些恐龙的。
瞧！雷龙来了！出示雷龙图片讨论：（1）雷龙：这只雷龙长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？出示：雷龙是个庞然大物。
庞然大物是什么意思？（2）雷龙到底有多大，哪句话能看出来吗？指名答出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
在这句话中哪些词语或者短语能说明雷龙是个庞然大物？指名答，出示词语。
下面我们来体会这些词的作用。
请大家比较这两个句子——（课件出示）①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
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一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握三、教学时间两课时四、教具准备1、恐龙有关图片和资料的课件一份第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程,.（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。
今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字yìmàn hōng jiàn xíng wéi qìměng chǐbǐmí亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导：“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节“匕”，第三声“谜”言字旁谜语用口述那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。
（教师在学生不理解的情况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。
使琢磨不透的。
本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。
本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。
看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题（三）再读课文，理顺句意1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业1、课堂联系：5号本，查字典。
四、作业布置1、抄写词语2、找一找。
试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
3、基础练习一、组词亿（）迷（）短（）峰（）忆（）谜（）矮（）锋（）型（）漫（）篇（）成（）形（）慢（）遍（）戚（）《恐龙》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
教学重难点：了解恐龙的种类，形态及生活习性。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
（3分钟）1．同学们，通过上节课的学习，我们知道大约一亿五千万年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。
2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。
（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到那时的恐龙世界，和它们来一次亲密接触。
（视频：恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）3.猜猜看，这里可能有哪些恐龙？二、引导探究，认识恐龙。
（15～20分钟）（一）谈话：课文中介绍了哪些恐龙？1、轻声读2-4自然段，在恐龙名称下面画上横线。
2、这些恐龙有什么特点？想象一下它们的样子，让恐龙在自己的脑海中活起来。
出示书上图，让学生说说这些恐龙的名称。
（二）以三角龙示例，教给学生方法。
图上没有三角龙。
那我们怎么认识三角龙？（模型、课外书等）我们从书上的句子开始，先读读，再想象，然后与模型或图对照好吗？1.读读描写恐龙的句子，说说它的特点。
2.小组讨论：文章是怎样来介绍恐龙的？我们就从三角龙开始。
出示：描写三角龙的句子及图。
一生读，其他人想象。
出示：望而生畏理解“望而生畏”。
读词，说意思，“畏”的意思，写“畏”（田字格）动物们都害怕三角龙的什么？大角（拿出米尺比划）这么长的角长在（），长在（），这样的三角龙站在你面前，你会感到害怕吗？你来读读看。
（两三个人，齐读）这种恐龙有三只大角，所以叫它三角龙。
它为什么这么让人害怕？这里作者运用了一些数字来说明（数字），使读者很清楚。
这种说明方法叫做列数字。
（列）作者运用列数字的说明方法来体现三角龙“望而生畏”的凶恶长相。
（三）照着例子，小组研究。
就像这样我们来研究其他的恐龙，好吗？再次出示学习要求。
学生研究。
交流：梁龙：出示：描写梁龙的句子及图长20多米列数字打比方估计一下我们的教室长度，梁龙来到我们教室是怎样的情景？还有什么地方能体现梁龙的长？（好像一架移动的吊桥）这里把梁龙比作了吊桥。
这种说明方法叫做打比方。
（板书：打比方）这样我们的眼前就出现了和桥梁差不了多少的恐龙，头脑中就有了一个形象。
我们叫它梁龙。
你能读出来吗？（注意指导朗读，两人读，再齐读）剑龙：出示描写剑龙的句子及图。
两排四支厉害到图上对照一下，发现错误雷龙：重列数字作比较打比方这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）（板书：作比较）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象还没有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。
（板书：列数字）作者通过作比较，列数字的说明方法，让我们大家感受到了雷龙的重量。
谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
这是什么句子？（生：比喻句）对，它又叫什么（板书：打比方），这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。
（点击课件）啊呀，真的像打雷。
现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。
谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方，列数字）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。
▲教学“鱼龙”。
（1分钟）⑴请把你的喜欢读出来。
⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。
▲教学“翼龙”。
（1分钟）⑴请把你的喜欢读出来。
⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。
▲教学“霸王龙”。
（2分钟）⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。
⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。
这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。
⑶谁能读出它的凶猛。
（四）游戏拓展，练习说话。
这些恐龙的名字非常有意思，你有什么发现吗？你能给这些恐龙取什么名字？说说你的理由。
出示未命名的恐龙。
与科学家命名对照。
这些恐龙的种类很多，它们的形态千奇百怪。
（板书：种类：多形态：千奇百怪）1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？（生：是）2．把自己喜欢的恐龙介绍给大家好！介绍给小组成员听一听，比比谁说得好。
通过你的语言或动作表演出来一星题二星题三星题一星题：用语言说出一种恐龙二星题：用语言加动作来便表现一种恐龙三星题：几个人合作用语言加动作表演两种及两种以上的恐龙练习，交流。
（五）了解恐龙的食性和繁殖特点。
（3分钟）快速阅读4—6自然段，说说你读懂了什么。
交流。
相机板书：食物繁殖灭亡1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。
把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。
2.那你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的）理解“卵生”、“破壳而出”。
请看图片。
（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！动物的吃食以及繁殖，我们把它归为生活习性。
（板书：生活习性）3．大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，至今还是一个谜。
同学们，假如你就是一位未来的考古学家，你猜猜它们是怎么消失的？（七）总结深化课文，引导继续探索。
（2～3分钟）1．课文学完了，现在的你还想知道或研究关于恐龙的哪些问题？我还想知道（了解、研究）……为了解决这些问题，我们该怎么办？老师给你们提出一些建议：看买一本介绍恐龙的书去常州恐龙园游览上网看看恐龙的图片浏览恐龙专题网站2．课外作业。
根据自己的爱好，任意选择其中的作业。
1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；3、为自己喜欢的恐龙制作名片；4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙。
板书：恐龙种类多形态千奇百怪列数字、作比较、打比方生活食物（说明方法）习性繁殖消失。