典型教案-有趣的磁现象 教学设计
大班科学教案有趣的磁性
大班科学教案有趣的磁性一、教学目标：1.通过观察与实践，让学生了解磁性的基本概念。
2.培养学生观察与实验的能力，培养学生对科学的兴趣与探索欲望。
3.培养学生观察、分类、实验与总结的能力。
4.培养学生的团队合作能力。
二、教学准备：1.实验材料：磁铁、不同材质的物品（如钢片、铜片、铝片、纸张、木块等）。
2.实验工具：实验台、磁性铁片、实验容器、实验纸、实验洗涤液等。
3.展示材料：磁性铁粉、各种磁性物品（如磁铁、小磁铁玩具等）。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：教师在黑板上画出一个大大的“磁”字，并引导学生联想到与磁有关的事物，如磁铁等。
然后通过提问，引导学生了解磁铁的一些基本特点：吸铁等。
2.实验观察（20分钟）：（1）教师向学生展示不同材质的物品，并询问学生对这些物品是否有吸铁的特性的了解。
引导学生观察物品的特性，提出问题。
（2）引导学生猜测这些物品是否对磁铁有吸引力，让学生逐个提取不同物品，用磁铁靠近它们，并观察是否有吸附现象。
学生记录实验结果，并做出总结。
3.实验探究（30分钟）：（1）通过实验证实不同物质对磁性的影响。
将不同物品放在盒子里，学生通过观察与实践，分辨出具有磁性的物品，并整理归类。
（2）引导学生将实验所得到的物品进行分类：有磁性的物品和没有磁性的物品，并回答为什么这些物品具有磁性的问题。
4.操作练习（30分钟）：（1）教师发放磁性铁粉与各种磁性物品，要求学生进行操作练习。
学生通过观察与实践，找出有吸铁现象的物品，并与没有吸铁现象的物品进行对比。
（2）学生进行小组合作，将实验的结果进行整理与总结，并用口头或书面形式向全班同学展示。
5.拓展延伸（10分钟）：通过展示磁性玩具等材料，让学生进一步了解与磁性相关的现象与应用。
6.总结反思（10分钟）：学生对本节课的实验结果及所得出的结论进行总结，并对自己学到的知识与实践进行反思。
四、布置作业：布置小组作业：要求学生回家观察身边的物品，找出拥有磁性的物品，并写出观察和思考。
粤教版科学五上第9课《有趣的磁现象》教学设计
粤教版科学五上第9课《有趣的磁现象》教学设计一. 教材分析粤教版科学五上第9课《有趣的磁现象》主要介绍了磁铁的性质、磁极、磁性的传递等基本概念。
教材通过丰富的实验和现象，引导学生探究磁铁的吸引和排斥规律，使学生了解磁铁在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对磁铁有一定的了解。
但在磁铁性质的探究和磁极间的相互作用方面，还需要进一步引导和拓展。
学生应通过本节课的学习，能够自主设计实验，观察和分析磁铁的性质，提高科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，掌握磁极的判断方法，认识磁性的传递规律。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究磁铁的吸引和排斥规律。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：磁铁的性质、磁极的判断方法、磁性的传递规律。
2.教学难点：磁极间的相互作用规律，磁性的传递现象。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作磁铁实验，引导学生发现磁铁的性质和规律。
2.讨论法：分组讨论实验现象，引导学生总结磁铁的性质和规律。
3.启发式教学：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验桌、白板等。
2.学具：每人一套磁铁实验套件（包括磁铁、铁屑、小铁钉等）。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引发学生对磁铁性质的兴趣，进而导入新课。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍磁铁的基本性质，引导学生认识磁铁的两极（N极、S极）和磁性的传递规律。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁的吸引和排斥现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结磁铁的性质和规律。
5. 拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考磁铁在生活中的应用。
学生进行讨论，分享自己的见解。
大班教案有趣的磁铁6篇
大班教案有趣的磁铁6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级科学教案 有趣的磁现象-全国公开课一等奖
《有趣的磁现象》教学设计一、教学内容：粤教科技版小学科学五年级上册第三单元奇妙的电与磁的第二课有趣的磁现象的第一课时。
二、教学目标：1、科学知识：知道磁铁有磁性和两个磁极，知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2、过程与方法：通过探究活动，培养提出问题的能力；通过设计实验，学习发现规律的方法。
3、情感态度价值观：在实验中体验科学发现的乐趣，在交流中培养与人合作的科学精神。
三、教学重点、难点：重点：“认识磁铁的性质”，经历“实验观察--记录现象--分析结果--发现规律（得出结论）”的活动来探究磁铁的磁性，磁极和磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
难点：如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机地结合起来，将学生的学习欲望转变为探究式学习的动力，自主设计实验探究磁铁各部分磁性强弱不同的规律。
四、教学准备：1、分组实验材料：条形磁铁、玻璃球、橡皮、橡皮泥、螺丝帽、回形针、大头针、木块、铜丝、铁钉、记录单、铁屑等。
2、教师演示材料：条形磁铁、U型磁铁、大头针、回形针。
3、相应的教学课件、实验记录表。
4、实验分组情况：6人组成一探究小组，实行分工合作制。
五、教学过程：（一）激趣导入：老师有一个听话的小球，你们想看看吗？师出示乒乓球，把它放在棍子上，掉不下来，放在下面，也掉不下来。
师：你们知道它为什么这么听话吗？生猜测：有磁铁。
师揭秘：撕开小棍的包装，果然有磁铁。
师：今天，我们一起走进新一轮的科学探究，探究有趣的磁现象。
（二）探究新知：1、认识磁铁师：老师今天给大家带来一些磁铁，你们认识他们吗？（课件出示）生回答，师补充说明。
2、认识磁铁的磁性。
师：每个小组里都有一些材料，请大家试试看：磁铁可以吸起什么？并把结果记录在实验记录单上。
生分组活动，师巡视。
实验结束，汇报结果。
引导学生观察：被磁铁吸起的物体有什么特征？归纳并板书：磁铁能吸铁的性质，叫磁铁的磁性。
3、认识磁铁的磁极。
师：磁铁的各部分磁性强弱相同吗？（生猜测：不同）那你们有什么方法来证明呢？生设计实验，师补充。
大班科学教案《有趣的磁铁》附反思
大班科学教案《有趣的磁铁》教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.知道磁铁有吸引铁、镍、钴的性质。
2.学习磁力的性质，能够探究磁铁吸引铁、镍、钴的原理。
3.观察和探究磁铁对物体吸引的行为，学习从实验中体悟磁铁的性质，培养学生的探究精神和观察力。
4.学习使用磁铁，并在使用中尊重和保护环境，培养学生的环保意识。
5.培养学生的团队合作精神，善于与同伴间交流思路，分享自己的发现和体验。
教学重点1.磁铁有吸引铁、镍、钴的性质。
2.磁力的性质，磁铁吸引铁、镍、钴原理的探究和理解。
3.磁铁对物体吸引的行为及实验中的观察和探究。
教学难点如何准确把握磁铁吸引铁、镍、钴的原理，培养学生的观察和探究能力。
教学过程一、引入引导学生观看并分析一段关于磁铁吸铁的视频。
二、讲解1.介绍磁铁的常识，如什么是磁铁，有哪些种类等。
2.介绍磁铁基本性质，即有吸引铁、镍、钴的性质。
3.介绍磁力的性质，即磁极相同相斥，磁极不同相吸。
4.通过反复观察，分析磁铁吸铁的原理。
三、实验1.将磁铁放在同一方向的钉子上，观察现象。
2.将磁铁反方向放在钉子上，观察现象。
3.将磁铁把玻璃小球吸在磁铁上，接着将磁铁反方向放置，观察现象。
四、总结1.学生分享实验体验，总结磁铁的性质和特点。
2.强调磁铁应用注意事项及对环境的保护。
五、作业在家中观察不同事件的磁性现象，并给出科学解释。
教学反思本堂课通过引导学生观看视频，了解磁铁的常识和基本性质，激发了学生的兴趣和好奇心，尤其是在实验部分，让学生通过自己的观察和思考，感性认识磁铁的应用和性质。
在教学过程中，教师注重区分难点和重点，提高教学效率。
但同时也反思到，在实验部分的操作指导上，自己并未详细地阐述，导致有部分学生没有领悟反方向放置磁铁的实验现象。
稍后需要重新对实验操作进行更加详尽的解释。
此外，虽然课程介绍了磁铁的常识和性质，但对“钴、镍”等词汇并没有进行解释，对于一些对物质学理解不深的学生来说可能有一定的难度。
2023年大班科学优秀教案：有趣的磁铁(精选3篇)
2023年大班科学优秀教案：有趣的磁铁（精选3篇）教案一：探索磁铁的吸引力教学目标：1. 了解磁铁的特性及其吸引力。
2. 观察和实验，探索磁铁对不同材料的吸引力。
3. 培养学生对科学实验的兴趣和观察力。
教学准备：1. 物品：磁铁、纸夹、硬币、铝箔、铁钉、木块等。
2. 实验用品：实验板、夹子、计时器等。
教学过程：1. 导入：向学生展示一个磁铁，让他们讨论磁铁的特性，如吸引物体等。
2. 实验1：选择一些常见的物体，如纸夹、硬币、铝箔等，用磁铁测试它们的吸引力。
让学生观察并记录实验结果。
3. 实验2：选择一些金属物体，如铁钉、铝箔等，分别用磁铁测试它们的吸引力。
让学生观察并记录实验结果。
4. 实验3：选择一些非金属物体，如木块、纸夹等，用磁铁测试它们的吸引力。
让学生观察并记录实验结果。
5. 总结：让学生归纳总结，磁铁对哪些物体有吸引力，为什么会有这种吸引力。
6. 展示和分享：让学生展示他们的观察记录，并分享他们的发现。
教案二：探索磁铁的磁场教学目标：1. 了解磁场的概念及表现形式。
2. 运用实验，观察和研究磁铁的磁场。
3. 发展学生的观察力和实验探究能力。
教学准备：1. 实验用品：磁铁、小针、实验板等。
教学过程：1. 导入：复习磁铁的特性，引导学生思考磁铁周围是否存在一个特殊的区域。
2. 实验1：把磁铁放在一张纸上，用小针轻轻地撒在纸上，观察小针的排列情况。
让学生观察并记录实验结果。
3. 实验2：在实验板上放置磁铁，用铁屑或小针撒在实验板上，观察其排列情况。
让学生观察并记录实验结果。
4. 总结：引导学生总结磁铁的磁场表现形式，并解释为什么会出现这种现象。
5. 展示和分享：让学生展示他们的观察记录，并分享他们的发现。
教案三：制作磁链教学目标：1. 了解磁链的概念及其计算方法。
2. 运用实验，制作磁链并计算其数值。
3. 发展学生的实验操作能力和计算能力。
教学准备：1. 实验用品：磁铁、铁屑、纸张等。
教学过程：1. 导入：复习磁铁的磁场概念，并让学生思考如何制作一个磁链。
2024年《有趣的磁铁》幼儿园教案
《有趣的磁铁》幼儿园教案一、教学目标1.了解磁铁的特性，知道磁铁能吸铁。
2.培养幼儿的观察力、操作力和探究精神。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心和兴趣。
二、教学重点1.磁铁的特性和用途。
2.利用磁铁进行简单实验，观察磁铁的吸铁现象。
三、教学难点1.磁铁的南北极概念。
2.实验中磁铁吸铁的现象解释。
四、教学准备1.磁铁若干个。
2.铁钉、铁片、铜币、铝币等物品。
3.实验记录表。
4.磁铁南北极标识。
五、教学过程（一）导入1.教师出示磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色和大小。
2.邀请幼儿上台摸一摸、玩一玩磁铁，感受磁铁的特性。
（二）基本概念1.教师讲解磁铁的定义、特性和用途。
2.引导幼儿了解磁铁的南北极，并用标识进行区分。
（三）实验观察1.教师演示磁铁吸铁的实验，让幼儿观察磁铁如何吸引铁钉、铁片等物品。
2.邀请幼儿分组进行实验，每组发放磁铁和铁钉、铁片等物品，让幼儿亲自动手操作，观察磁铁的吸铁现象。
3.教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（四）记录与分析1.教师发放实验记录表，引导幼儿记录实验结果。
2.教师组织幼儿进行小组讨论，分析磁铁吸铁的原因。
（五）拓展活动1.教师出示磁铁制作的玩具，如磁铁鱼、磁铁车等，让幼儿观察并尝试操作。
2.邀请幼儿发挥想象力，利用磁铁制作自己的创意作品。
2.邀请幼儿分享自己在实验中的感受和发现。
六、教学评价1.观察幼儿在实验中的操作能力和观察力。
2.检查幼儿对磁铁知识的掌握程度。
3.评价幼儿在小组讨论中的表现，如发言积极性、合作意识等。
七、教学延伸1.组织幼儿参观磁铁工厂，了解磁铁的生产过程。
2.开展磁铁主题的手工制作活动，提高幼儿的动手能力。
3.家园共育，引导家长与幼儿一起探索磁铁的奥秘，增进亲子关系。
重难点补充：教学过程：（一）导入1.教师出示磁铁，引导幼儿观察。
师：小朋友们，看看老师手里拿的是什么？它叫磁铁，你们知道磁铁有什么特别的吗？幼：磁铁可以吸东西！2.邀请幼儿上台摸一摸、玩一玩磁铁。
2024年趣味物理教学教案初中
2024年趣味物理教学教案初中一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章《电与磁》中的第1节“有趣的磁现象”。
详细内容包括：磁性的基本概念，磁体的分类与性质，磁场的基本特征，以及磁极间的相互作用。
二、教学目标1. 让学生理解磁性的基本概念，掌握磁体的分类和性质。
2. 使学生了解磁场的基本特征，学会使用磁感线描述磁场的分布。
3. 培养学生运用磁极间的相互作用解释生活中的磁性现象。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的理解与应用，磁极间相互作用的规律。
教学重点：磁性的基本概念，磁体的分类与性质，磁场的基本特征。
四、教具与学具准备教具：磁性演示板，磁针，磁铁，铁钉，细线等。
学具：学生分组实验器材，包括磁针，磁铁，铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性演示板展示磁铁吸铁钉的现象，引导学生思考磁性的基本特征。
2. 例题讲解（1）讲解磁性的基本概念，引导学生认识磁体和磁场的存在。
（2）通过磁针的指向，讲解磁极间的相互作用规律。
3. 随堂练习让学生用磁针和磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用，并解释现象。
4. 知识拓展介绍磁感线的概念，让学生通过观察磁感线了解磁场的分布。
六、板书设计1. 磁性的基本概念2. 磁体的分类与性质3. 磁场的基本特征4. 磁极间的相互作用规律5. 磁感线的理解与应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁性的基本概念。
（2）列举三种磁体，并说明它们的性质。
（3）解释磁针在磁场中指向的原因。
2. 答案：（1）磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
（2）磁体：磁铁、磁针、电磁铁等。
性质：具有两极，分别是N极和S极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（3）磁针在磁场中指向的原因：磁针的N极受力方向与磁场方向一致，S极受力方向与磁场方向相反。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了磁性的基本概念，磁体的分类与性质，磁场的基本特征以及磁极间的相互作用规律。
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典型教案
《有趣的磁现象》教学案例
教学背景(教材分析）：
本节课是《有趣的磁现象》单元的第一课，不少学生还用磁铁玩过小游戏,对磁铁有一定了解和认识,但对磁铁的一些性质还比较模糊。
对学生来说既熟悉又有趣,很容易激发学生探究的欲望。
是实现指导学生在日常生活经验的基础上,通过学生实验活动形式,亲身经历科学的探究过程的很好范本。
教材的设计思路是让学生提出猜想,并用实验验证自己的猜想,从而了解磁铁的磁性与磁极,发现磁铁间的互相作用,建立“磁铁同极相斥,异极相吸”的科学概念,了解磁铁在我们的日常生活中的应用。
教学内容：
有趣的磁现象
教学目的：
(一)知识与技能:
1.使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极。
2.使学生知道磁铁间同极相斥
(二)过程与方法
1.通过观察、操作实验,提高学生的观察、动手操作能力。
2.通过实验活动,培养学生的发散性思维。
(三)情感态度和价值观：
用任务型语言教学途径,让学生在“做”中“学”,激发学生学习
科学的兴趣。
培养学生学习科学的积极态度,使学生乐于在课堂上合作交流,勇于进行交际实践。
教学重点：
让学生知道磁铁有磁性和有两个极,知道磁铁能指示南北方向,磁铁间具有同极相斥、异极相吸的规律
教学难点：
磁铁都有两级，且断掉的磁铁也有两级。
教学过程：
导入：出示课本图片。
问题：擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？
引导：里面是不是有磁铁？
【设计意图】：创设情景，引入活动主题。
活动一：磁铁能吸起什么？
导入：我们都知道磁铁有磁性。
磁铁能吸起什么物体呢？
问题：研究一下能被磁铁吸起的物体，是用什么材料制成的？
实验：学生分组进行探究。
交流：学生汇报实验结果，并交流结论。
【设计意图】：通过实验操作，知道磁铁有磁性，能吸铁。
活动二：磁铁哪个部分磁性最强？
引申的问题：把一条磁铁截断，是否还会有两个磁极？
导入：出示条形磁铁、一盘回形针。
问题：用什么方法可以知道磁铁哪个部分的磁性最强？
讨论：学生分组讨论并设计实验方法。
交流：交流实验方法，思考其他小组的方法的优缺点。
实验：选择一个合理的方法进行实验。
注意观察现象，并做好记录。
汇报：实验后总结得出结论，分组汇报。
【设计意图】：通过实验，知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极。
活动三：两块磁铁的探究
引申的问题：如何判断生活中一些没有标记磁极的磁铁的两极？
导入：我们知道，磁铁有两个磁极。
这两个磁极叫什么？（南极和北极）
问题：当两条磁铁的两个磁极相互靠近，会出现什么现象？
讨论：分组讨论。
有多少种磁极靠近的方式？在实验记录中进行记录。
实验：根据各种磁铁组合进行分组实验，记录实验现象。
讨论：根据实验现象，总结规律。
【设计意图】：通过实验和讨论，找到磁铁靠近时出现的现象具有一定的规律：磁铁同性极互相排斥、异性极互相吸引。
拓展：擦窗器的结构
导入：出示实物（擦窗器，并演示使用方法）。
问题：分析擦窗器用到了磁铁的哪些特性？
里面可能有几块磁铁？
能根据分析，把里面的构造画出来吗？
讨论：学生分组讨论，并记录。
交流：汇报讨论结果，交流各组意见。
演示：教师打开擦窗器，展示内部结构，并归纳总结。
延伸：设计能更好地吸住、不易掉下来的擦窗器。
【设计意图】：使知识拓展到生活中。
活动四：隔物吸铁的探究
引申的问题
在纸（或木板、布块……）与纸（木板、布块……）之间隔开一定距离，还能不能吸铁？隔开多少距离就吸不住了呢？想一想为什么？
导入：磁铁隔着物体也能起作用吗？
准备磁铁、回形针、不同材料做的薄板等实验材料。
问题：磁铁能隔着物体吸铁吗？
实验：学生分组实验，观察磁铁能隔着什么物体吸铁，记录实验结果。
交流：学生汇报实验结果，进行交流。
延伸：磁铁隔着不同材料板吸铁时，磁力的大小有区别吗？
讨论：学生分组讨论，并设计实验，证明自己的猜想。
实验：根据自己的设计进行实验。
交流：学生总结实验现象，得出结论，进行交流。
拓展：研究磁力的大小
【设计意图】：通过实验培养学生探究的能力。
活动五：哪里应用了磁？
导入：出示课本图片。
问题：在日常生活中，还有哪些地方应用了磁？
调查：观察日常生活用品，记录应用磁的物品名称及其部位。
交流：汇报调查结果，了解磁的广泛用途。
拓展：磁铁游戏
【设计意图】：是让学生运用学习到的关于磁铁性质的知识去解决问题
5、小结
让学生谈谈收获，教师在进行总结。
教学反思:
本课“有趣的磁现象”是“奇妙的电与磁”这一单元的第二课。
本课先从学生在生活中可能会用到的擦窗器入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。
本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。
鼓励学生通过实验获取直接经验。
本课让学生通过学习，认识磁铁有磁性、磁铁有两个磁极；磁铁的两极同极相斥、异极相吸；磁铁隔着物体也能吸铁；磁铁隔着不同材料的物体吸铁时，磁性的大小也不同。
“奇妙的电与磁”这一单元共安排了四课。
在本课里，先从“有趣的磁现象”入手，为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对磁的理性认识；而前课“电路的研究”已经为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供了对电的理性认识。
教材力图通过这种编排方式，引导学生形成前后相关联的系统知识。
在教材的驱动页中，通过孩子们在观察擦窗器时提出的“擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？”这个问题，让学生开展有关“磁铁能
吸起什么？”、“磁铁中哪个部分磁性最强？”、“两块磁铁的研究”、“隔物吸铁的探究”、“哪里应用了磁”等知识的学习，最后形成了有关磁的系统理论知识。