初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)《让你的人物动起来——动作描写指导》教学设计
初中作文指导：让人物动起来——动作描写指导
• 动作点——动作描写的内容
• 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作描写的内容 （材料）。
让人物动起来—动作点选择
有的人这样写—— 我拿起实心球，用力往外扔，
实心球落在了7米外的地上。
从使用的动作 “点”来 看
手
有人这样写——
• “低调，才是最彪悍的炫耀！”我 暗自感叹了一声，轮到我了，我仿佛最 成熟老练的工匠拿起心爱的工具一样， 双手捧起了实心球，呈圆弧形，牢牢卡 住球体，缓缓后退三步，左腿绷，右腿 弓，拉开一个大大的弓步，猛的右脚一 蹬，身子前倾，瞅准时机，双手同时发 功，肌肉绷紧，收拢，舒张！
• “低调，才是最彪悍的炫耀！”我 暗自感叹了一声，轮到我了，我仿佛最 成熟老练的工匠拿起心爱的工具一样， 双手捧起了实心球，呈圆弧形，牢牢卡 住球体，缓缓后退三步，左腿绷，右腿 弓，拉开一个大大的弓步，猛的右脚一 蹬，身子前倾，瞅准时机，双手同时发 功，肌肉绷紧，收拢，舒张！
• 球从眼前飞出，双手的余力挥散在 空气中，如同一根鞭子。球飞起，划出 一道美丽的弧线，落在远处。
身体健康， 没有爱不会死，不过有了爱会活过来。
要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。
学习进步！
15个动作 八年五班 张文瑄
•拆分动作
给读者历历在目的感觉
让人物动起来—用词准确
• 这里的“准确”，包括两 层含义：
•一是体现人物特点。
动作 体现 身份
• 例如：一个家境富裕的孩 子，他是把一块钱拿在手里。 而一个贫穷的孩子，他会把一 块钱攥在手里。
动作 体现 性格
• 例如：一个腼腆的人，笑 的时候是“抿着嘴，嘴角微 微翘起”的微笑，而一个爽 朗的人笑得时候是“咧开嘴 巴，露出牙齿”的开怀大笑。
让作文人物活跃起来—写人作文动作描写
动作描写的方法
方法一： 选用准确的动词描写
抓特点
男孩吃饭 女孩吃饭 老人吃饭
“同样是吃饭，为什么 你们的动作会截然不同呢？”
抓特点
男孩吃饭 女孩吃饭 老人吃饭
“同样是吃饭， 为什么你们的动作会 截然不同呢？”
抓特点
今天你早饭 没吃，
抓特点
思考:选段用了那些动词?用了什 么修辞手法?分别有何作用?
动作描写的作用
说时迟，那时快。那个摔倒在 地上的运动员，手一撑，脚一 踮，猛地爬了起来。左脚尖顶 住起跑线，膝盖一弯，稳稳地 蹲着。两手就像两根木柱插在 地上，整个身体微微前倾，那 架势，就像一只起飞的雄鹰。
思考:选段用了那些动词?用了什 么修辞手法?分别有何作用?
我是武松，在景 阳冈打虎。
动作描写
动作描写，就是对人物 行为、动作的描写。通过描 写人物做什么和怎样做来表 现人物的性格特点和精神面 貌，凸现人物的个性特征— —思想的、品格的、性格的、 心理的以及习惯的。
动作是反映人物性格的三 棱镜。
动作描写的描写内容？
头颈、眼耳、嘴巴、 手肩、腰身、脚腿等动作 都可以作为笔下的描写材 料。这些描写可以使描写 的人物形象栩栩如生、活 灵活现，个性特征更加鲜 明。
让作文人物活跃起来 —写人作文动作描写
卷面分析
32% 38%
语基 拼写 读音 选词 标点 扩写 古诗 仿写 阅读 关键句理解 概括信息 修辞 赏析 写作 审题 立意 构思 拟题 语言 卷面
他是谁？
2、那大虫咆哮，性发起来，翻身又 只一扑，扑将来，他又只一跳，却退 了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭 在他面前。他将半截棒丢在一边，两 只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住， 一按按将下来。那只大虫急着挣扎， 被他尽气力捺定，那里肯放半点儿松 宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里， 只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底 下爬起两堆黄泥做了一个土坑。他把 大虫嘴直按下黄泥坑里去。
人教初中语文七年级上 让动作描写活起来
方法二：用贴切的词语进行修饰
品味经典（三）
她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自 己的金窖。（周国平《白兔与月亮》） 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，
好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西？”他拿着宝匣往窗前走 去。“噢，是真金！金子”他连声叫 嚷，“这么多的金子！”
(巴尔扎克《高老头》)
天啊！要迟到了。我一把掀开被子， ______(急忙跳)下床来，顺手扯过衬衣， 匆匆忙忙套上鞋子， （快速冲）进 洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡 乱地刷几下,然后扯下毛巾，在脸上随意 地抹了几下， （飞快地跑）出屋子。
天啊！要迟到了。我 一把 （掀）开被 子， 急忙 （跳）下床来， 顺手（扯）过衬 匆匆忙忙 衣， _ （套）上鞋子， 快速（冲）进 洗手间， 快速 (抽)出牙刷，(挤)上牙膏， 胡乱地 在嘴里 (刷)几下,然后（扯）下毛 随意地 巾，在脸上_____ （抹）了几下，______ 飞快地 （跑）出屋子。
方法三：巧用形象的修辞手法
小结：让动作描写“活”起来
方法一：选用恰当的动词描写
方法二：用贴切的词语进行修饰
方法三：巧用形象的修辞手法
仔细观察,运用动作描 写的方法,发挥你的想象， 把精彩的瞬间写下来。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
老师寄语 留Leabharlann 观察，细心感受，用心思考， 做生活的有心人！
谢谢
描写人物富有特征性的动作，以 表现人物的性格、品质、身份、地位、
处境、状态，叫做动作描写。
品味经典（一）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边．慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显得努力的样子，这时我看见他的背 影。我的泪很快地流下来了。 （朱自清《背影》）
初中作文之人物描写ppt(让动作描写“动”起来等3个课件)2
你的收获？
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
初中作文之人物描写PPT(让动作描写“动”起来等3个课件)1 (共13张PPT)
提示：由远到近，由整体到局部，由下到上
写作指导
1、人物描写要抓特征。 2、人物外貌描写要善用修辞手法。 3、人物描写要有序。
活动四：诊断病文，再次展示
要求：1、抓特征 2、用修辞 3、按顺序
结语：
“外形是理解人物的钥匙”——俄国 果戈
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提示：什么是特征？
自己独有的不同于别人的特点：天生长 相 ；经历留下的印记；习惯性的衣着打 扮；个性化的表情、神色。
活动二
例文展示： 1、他从来不笑，因为一笑起来脸上的肉似乎都要把那层薄薄的 脸皮撑破似的。于是他向来低着头，可看见那重重叠叠的下巴 似连绵起伏的山脉，他心里就更郁闷了。再看他的穿着就更不 简单了，衣裳向来都是订做的加大号的，在他身上随便找件衣 （胖） （夸张、比喻） 服，就可以给5个普通人当被子。 2、那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站 在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说 。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都 在微笑!（《王几何》中的老师形象） (比喻、夸张) 提示：适当使用修辞手法，使人物外貌特征突出， 可以让人物更加生动
活动三
范文展示：
父亲是一个胖子，走过去自 然要费事些。我本来要去的， 他不肯，只好让他去。我看 见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。（《背影》 中父亲的形象）
范文展示：
他的脸上呈现出悲剧，一张 含蓄了许多愁苦和力量的脸； 火一样蓬勃的头发，盖在他 的头上，好像有生以来从未 梳过；深邃的眼睛略带灰色， 有一种凝重不可逼视的光； 长而笨重的鼻子下一张紧闭 的嘴，衬着略带方形的下颏， 整个描绘出坚忍无比的生的 意志。（《音乐巨人贝多芬》 中贝多芬的形象）
让人动起来——动作描写指导
这是为什么？ •好就好在她用动作来 说话，令顾客信服。
哑女卖刀如此，我们写作文也是这 样。作文时我们把人物的一举一动 细致描写，写出人物的具体动作， 那么所写的形象就会跃然纸上，活 起来。
仔细比一比
甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地 摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角， 小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄 澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子， 仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动， 好一会儿才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱…… 生了病……买了一颗……好赖尝一点”说着父亲 把杏子给了妹妹。
动口说一说
过了几分钟，我实在是按捺不住，轻轻地 站起身来，紧紧抓住门把手，一点一点往下按， 身体顶住门。过了一会儿，我感到拉到了底， 便死死按住门把手往外悄悄一拉，露出了一丝 缝隙，斜眼往外看去见无人，便急忙脱下鞋子， 赤脚走在地板上，我一步一步地挪到了楼梯口， 抓住墙，缓缓地把头往外伸。
• 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖 的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行 走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着 身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地 向前走着。
• 原文： 面对着得理不饶人的邻居， 母亲很伤心，走过去，“啪” 的一下打了儿子一巴掌。
• 修改后： • 面对着得理不饶人的邻居，母 亲迈开颤抖的腿，艰难地挪到儿 子面前，然后高高地举起右手， 犹豫了半刻，终于布满老茧的手 还是迎着儿子无辜的目光狠狠地 落在了他的小脸上。 随着“啪” 的一声，母亲的泪水从红红的双 眼滑落。
苍老，行动不便
• 《最后一课》：我每次抬起头来，总看见 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪 着眼看周围的东西，好像要把这小教室里 的东西都装在眼睛里带走似的。 不舍 • 妈妈从我手中拿过试卷，脸突然阴沉下来， 两道眉毛倒竖了起来，眼睛瞪得老大，显 得那么凶，脖子上的青筋一条条都迸了出 来，连头发都要竖起来了，手不停地敲着 桌子，令我不寒而栗。 生气
让人物动起来——动作描写指导ppt
如何进行动作描写呢？
• 动作点——动作描写的内容
• 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作描写的内容 （材料）。
让人物动起来—动作点选择
以写投实心球为例
有的人这样写—— 我拿起实心球，用力往外扔， 实心球落在了7米外的地上。
从使用的动作 “点”来 看
手
•
“低调，才是最彪悍的炫耀！”我 暗自感叹了一声，轮到我了，我仿佛最 成熟老练的工匠拿起心爱的工具一样， 双手捧起了实心球，呈圆弧形，牢牢卡 住球体，缓缓后退三步，左腿绷，右腿 弓，拉开一个大大的弓步，猛的右脚一 蹬，身子前倾，瞅准时机，双手同时发 功，肌肉绷紧，收拢，舒张！ • 球从眼前飞出，双手的余力挥散在 空气中，如同一根鞭子。球飞起，划出 一道美丽的弧线，落在远处。
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
初中语文人教七年级上册第三单元动作描写微课课件
——高尔基
只有描写 行动,人物才 能站起来。
—老舍
人物描写
之
动作描写出神韵
郫县竹瓦中学：潘琴
我们在描写人物时，要想把内 容写得充实、具体，就必须学会捕 捉人物的动作。抓住人物典型性的 动作进行描写，就能使人物，像放 电影一样，出现在读者的面前，而 且读者能从人物的一举一动中体会
充实后： 我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心
想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心 里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光） 看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
一、动作描写的作用：
表现人物的内心世界， 揭示人 物的性格特征，最终达到表现中心 的作用。
动作描写可以很细致地揭示
人物的性格和人物的内心世界，
全面准确地表现人物的形象特征 。
如何进行动作描写？
动作描写的方法
方法一：
选用准确的动词
（动作描写的关键）
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员 ，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住 起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根 木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就 像一只起飞的雄鹰。
总结：
动作描写在文章中起着重要 作用，它可以使被描写的人物形 象生动、栩栩如生、真实可感， 个性特征更加鲜明。一个或一处 成功的动作描写往往胜过千言万 语的表白。
——选自《精彩校运会》
思考:选段用了那些动词?有何作用?
分析： 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮 、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动 词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得 准确而逼真。
方法二: 把人物的动作细致入
微地描摹出来
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让你的人物动起来一一动作描写指导
南充市白塔中学胡青华
教学目标：
1、鉴赏人物描写的经典片段，总结动作描写的方法；
2、通过针对性的训练，理解并掌握动作描写的方法；
教学过程：
（-）问题导入
【PPT展示学生习作】发令枪声响起来了，他起跑了，经过漫长的煎熬，他终于把800米跑完了，获得第一名的好成绩，全班同学为他欢呼。
提问：读完之后，同学们思考一下，这个习作存在什么问题呢？
明确：对了，很多同学一读就发现了，这个片段语言比较概括、省略，怎么起跑，怎么备受煎熬，怎么欢呼的都没有写出来，显得干瘪而无味。
简而言之，就是缺少了应有的动作描写。
其实，很多同学都存在相同的问题，今天，就让我们着重去解决一下吧！
（二）温故知新
首先，让我们一起来回顾一下，什么是动作描写。
动作描写就是通过描写人物特有的动作行为，表现人物的性格、品质、身份、地位等。
成功的动作描写，可以反映人物的内心世界，表现人物的性格特征，还可以为我们的语言增色，让我们的习作变得更加生动、有趣。
（三）学习经典
下面，让我们来看几段广为人道的动作描写，一起总结动作描写的经验和方法吧。
1、还记得鲁迅先生如何描写雪地捕鸟吗？请为下面的描写添加动词。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
打开一块雪，露出地面,用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地至着，看鸟雀下来喙食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便里住了
明确：
通过填空和观察，鲁迅先生把捕鸟的过程写得非常细致、详细。
他是怎么做的呢？首先，他把捕鸟分解成了很多的部分，接着他精心选取了很多的动词来表现捕鸟的全过程，扫、露、支、撒、系、牵、啄、走、拉，这些动词准确生动，而且是连续使用，读起来非常具有画面感，给人身临其境的感觉。
所以我们从这i段当中可以学到什么？首先注意观察，分解动作；其次，要选用精确的动词；接着，连续使用动词，营造出动态的画面感；
2、还记得朱自清的父亲如何爬上月台给“我”买橘子的吗？请补充出动词前面的修饰语。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地（）铁道边，慢慢（）身下去，尚
不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手（）上面，两脚再向上（）；他
肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
一一朱自清《背影》
明确：
这一段是《背影》中最感人的片段，很多读者都为之潸然泪下。
为什么动作描写会有这样的效果呢？首先，作者把父亲爬月台的动作细化了，选用了一连串的动词，细致入微地描写父亲爬上月台的场景，仿佛电影中的慢镜头，无限的感动和深情就在这样的慢动作中流淌到读者的心里。
和上一个案例不同的是，朱自清在动词前使用了很多的修饰语，比如蹒跚地、慢慢地、向上、微，这些修饰语生动形象的写出了父亲爬上月台的艰辛与不易，凸显了父亲的年迈衰老，也就表现出了父亲对儿子无声的爱.
从这个案例当中，我们能学到什么新东西？首先，在动词前面增添适当的修饰语，让动作更加细致、生动：最后但是最重要的一点，妙用动作描写，表现人物的性格；（四）方法小结
综合这两个案例，我们可以学到这些动作描写的方法：
方法一：注意观察，分解动作；
方法二：要选用精确的动词；
方法三：连续使用动词可以营造出动态的画面感；
方法四：为动词加上恰当的修饰语，可以让动作更加细致、生动；
方法五：要符合人物身份，表现人物的个性；（五）针对训练
（1）下面，请同学们选用准确的动词，填写在空白处。
妈妈从挎包里（拿）了一瓶桔汁，（拧）开盖，（倒）进茶杯里，又拿起暖壶往杯里（兑）了些开水，用勺子（搅了搅），然后（舀）起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边（吹了吹），又把一滴桔汁水（滴）到手背上，（试了试）凉热，接着，把勺（送）到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。
提醒学生注意，要尽量选用不同的动词。
这段话把妈妈喂我桔汁的动作写得非常的详细细致，字里行间全是妈妈对我的关心和爱护。
（2）接着，请同学们在动词前增加适当的修饰语。
十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，（费力）地打着伞在空旷的路上（艰难）地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她（使劲向前）躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，（踉踉跄跄）地向前走着。
提醒学生注意，要结合语境，想象当时的场景；
这段话把老妇人在风雨中行走的动作描写得非常生动细致，选用的修饰语形象贴切，符合老妇人的身份特点，表现出老妇人的年迈和衰老。
（3）还记得刚开始的学生习作吗？请同学们发挥想象力，扩写下面的句子。
发令枪声响起来了，他起跑了，经过漫长的煎熬，他终于把800米跑完了，获得第一名的好成绩，全班同学为他欢呼。
扩写：发令枪声响起来了，他飞快地蹿了出去，一匹飞跃的烈马出现在红色战场上，只见他双臂快速摆动，双腿高速交替，双目紧紧前望，如乘风火轮驰骋奔腾。
不久，他体力渐渐衰减，速度也慢慢下降，他大口大口地喘着气，步伐艰难地向前迈，一个重心不稳，身体稍稍仄歪了一下，但他很快就恢复平衡，继续往前吃力地跑。
在信念的支持下，他调整步伐，匀速前进。
终于，红色飘带在不远处飘扬，只见他高吼一声，双手一摆，两腿一迈，身体向前一扑，第一个冲过终点线，全班同学为他高声欢呼！
给学生一些提示：1、哪些部分可以分解、细化？2、怎样让动作更为细致和生动？3、怎样的动作描写中凸显人物的个性呢？
分析：这个扩写非常的成功，小作者把怎么起跑，怎么经过漫长的煎熬，怎么跑完，怎么欢呼的这些部分都进行了分解和细化，让文字更加丰富具体。
他选用了大量的生动、准确的动词，并且非常连贯，读起来具有画面感，让人身临其境。
他还在动词前使用了很多的修饰语，让动作更加具体可感，展现出人物独有的个性来。
除此之外, 还有两处生动形象的比喻句，把这位同学比作匕跃的烈马，比作跑得快比作乘风火轮，凸显了跑步的速度，并且渲染出比赛中激烈的气氛来。
最重要的是，从这段动作描写中。
尤其是，我们读出人物的坚韧不拔的意志力，坚持到底的决心来，展现出了人物的独特的个性。
（六）作业布置：
课后，希望同学们以“一次精彩的篮球赛”为题，写一篇不少于六百字的作文，要求必须有动作描写。