幼儿游戏的分类及指导
游戏的分类和作用《幼儿游戏与指导》
即幼儿经过努力最后达到的结果 四个部分中游戏的规则是游戏的核心，规则不明确或不 遵守，游戏就无法进行
注意 Attention
创造性游戏和规则游戏的划分是相对 的。创造性游戏也有规则，否则集体 游戏就无法进行;规则游戏也包含一定 的创造性。
如角色游戏中，要求幼儿必须正确地表现现实 生活中每个人应有的动作及先后顺序、人们的 态度以及相互之间的关系。智力游戏中，在遵 守规则的前提下可以通过不同的途径达到游戏 的结果
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幼儿游戏的分类
幼儿游戏的分类
从认知发展的角度——皮亚杰
国外游戏的分类
感觉运动游戏
象征性游戏
0-2岁，又称机能性游戏、 2-7 岁 ， 又 称 为
练习性游戏、实践性游戏 “符号戏”
结构性游戏
2-7岁
规则游戏
7-12岁
从社会性角度——帕登
国外游戏的分类
无所用心的行为 即偶然的行为
单独游戏
袖手旁观的行为 平行游戏
幼儿游戏的分类
规则游戏
规则游戏是成人为发展幼儿的能力而编制的，有明确规则的游戏。规则游戏包括智
游戏的规则
规则游戏的结构
游戏的结果
幼儿游戏的分类
游戏的目的——“为什么玩”
即游戏是为了发展幼儿的哪种或哪些能力
游戏的玩法与游戏的规则——“怎么玩”
即对幼儿在游戏中的动作和活动提出要求，明确需要遵 守的规定。游戏的规则是游戏的核心，规则不明确或不 遵守，游戏就无法进行
联合游戏 真正属于游戏
合作游戏
幼儿游戏的分类
• 国内游戏的分类
创造性游戏
规则游戏
幼儿游戏的分类
创造性游戏
幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿期最典型的游戏，也是幼儿期 特有的游戏。创造性游戏包括：
幼儿园游戏活动的分类与教学方法
幼儿园游戏活动的分类与教学方法一、游戏活动的分类幼儿园游戏活动可以按照不同的标准进行分类。
1、按照游戏目的分类游戏目的是指游戏的基本目标或任务。
幼儿园的游戏目的一般包括：游戏体验、知识教育、技能训练、情感体验、社交交往等。
按照游戏目的分类主要有：（1）体验型游戏：如辨色、辨味、吹泡泡、滑梯滑草等，目的是通过感觉体验，让幼儿充分感受游戏的乐趣。
（2）知识型游戏：如围棋、跳棋、数学游戏、语文游戏等，目的是通过游戏教育的方式，让幼儿学习知识。
（3）技能型游戏：如运动游戏、手工制作、造型活动等，目的是通过游戏训练的方式，提高幼儿的技能水平。
（4）情感型游戏：如情感教育游戏、感受自然、感受美、感受音乐等，目的是通过游戏体验的方式，让幼儿获得良好的情感体验。
（5）社交型游戏：如角色扮演、互动游戏等，目的是通过游戏的交往过程，提高幼儿的交往能力。
2、按照游戏形式分类游戏形式是指游戏的形式、构成和操作方法。
幼儿园游戏活动种类繁多，主要可以分为以下几类：（1）大型游戏：如垒球、踢毽子、拔河等，需要很大的空间和人力合作。
主要目的是锻炼大运动量和团队协作。
（2）小组游戏：如圈游戏、角色扮演等，需要有多个人配合完成，目的是提高团队合作和交流沟通的能力。
（3）独立个体游戏：如拼图、游戏卡等，可独自完成，主要目的是训练幼儿的自主操作和思考能力。
（4）音乐舞蹈游戏：如音乐游戏、舞蹈活动等，目的是通过音乐舞蹈活动，让幼儿体验音乐的乐趣和锻炼身体。
（5）手工游戏：如折纸、剪纸、手链、折衣服等，需要幼儿动手操作完成，主要目的是培养幼儿动手能力和创造力。
二、游戏活动的教学方法幼儿游戏活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，如何进行游戏指导和引导，直接关系到教学效果和幼儿成长。
下面针对幼儿游戏活动的教学方法进行总结。
1、发挥师幼互动优势，引导幼儿参与游戏活动师幼互动是在幼儿游戏活动中非常重要的一环，老师应该学会如何与幼儿进行有效的互动。
在幼儿游戏活动中，老师要注重暗示和引导，借助于语言、身体语言等手段，积极鼓励幼儿的参与和表达，让幼儿充分感受游戏的乐趣，引导幼儿体验和感受。
幼儿园游戏教育中游戏的分类与特点
幼儿园游戏教育中游戏的分类与特点幼儿园游戏教育中游戏的分类与特点观察任何一个快乐而充满活力的幼儿园，我们会发现游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
游戏不仅是孩子们学习和成长的一种方式，也是幼儿园教育的核心组成部分。
在幼儿园游戏教育中，游戏被广泛应用于各个教学领域，有助于促进孩子的身心发展。
本文将介绍幼儿园游戏教育中游戏的分类与特点，帮助我们更好地理解幼儿园游戏教育的重要性。
一、游戏的分类1. 动作游戏动作游戏是幼儿园游戏教育中常见的一种类型。
这类游戏要求孩子们进行身体上的活动，并通过动作的执行来完成任务。
跳绳、接力赛跑、踢毽子等都属于动作游戏。
这些游戏能够锻炼孩子们的身体协调性、运动能力和反应能力。
2. 角色游戏角色游戏是模拟真实生活中的场景和角色，让孩子们扮演不同的角色，并通过角色扮演的方式来进行游戏。
在幼儿园中，孩子们常常扮演家庭成员、医生、老师等角色进行游戏。
角色游戏有助于发展孩子们的想象力、合作能力和社交技巧。
3. 益智游戏益智游戏是通过解决问题和思考来开发孩子们的智力和认知能力的一类游戏。
拼图游戏、记忆游戏和解迷游戏等都属于益智游戏。
这些游戏可以培养孩子们的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
4. 音乐游戏音乐游戏是通过音乐和声音来进行的一类游戏。
在幼儿园中，孩子们会参与唱歌、舞蹈、音乐欣赏等音乐活动。
音乐游戏可以培养孩子们的音乐感知能力、节奏感和表达能力。
二、游戏的特点1. 自主性游戏强调孩子们的主动参与和自主选择。
在游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和喜好选择参与的游戏，并自由地发挥想象力和创造力。
这种自主性促进了孩子们的积极性和主动性。
2. 活动性游戏是一种主动的、积极的活动形式。
在游戏中，孩子们进行各种身心上的活动，如奔跑、跳跃、跳绳等，这有助于促进他们的身体发展和健康成长。
活动性也能够提高孩子们的注意力和专注力。
3. 合作性许多游戏都需要孩子们之间的合作和互动。
在角色游戏中，孩子们需要相互配合，扮演不同的角色，共同完成任务。
幼儿园游戏的分类与实施
幼儿园游戏的分类与实施幼儿园游戏的分类与实施幼儿园游戏是孩子们学习和娱乐的重要方式，游戏可以使孩子们身心愉悦，并且激发他们的学习兴趣。
但同时，幼儿园游戏也需要有所区分和分类，在适合孩子们的生长发展阶段内选择合适的游戏，才能达到更好的教育效果。
一、幼儿园游戏的分类1. 智力游戏智力游戏能够开发孩子的思维、观察力和逻辑思维能力，如拼图游戏、矩阵游戏等。
2. 认知游戏认知游戏旨在培养孩子对于周围环境的认知和理解，如大小相比、形状、颜色等等。
3. 大运动游戏大运动游戏主要目的是锻炼孩子的体育素质和发展运动能力，如攀爬、跳跃等。
4. 小运动游戏小运动游戏同样目的在于培养孩子的运动协调和灵敏性，但与大运动游戏不同的是，小运动游戏可以锻炼孩子的细致动作能力，如弹琴、画画等。
5. 角色扮演游戏角色扮演游戏可以让孩子们学习社交技能和情感交流，如厨房游戏、家庭游戏等等。
6. 竞赛游戏竞赛游戏是检验孩子学习成果和比赛心理的重要游戏，如足球、跳绳等。
二、幼儿园游戏的实施1. 游戏环境的创设游戏环境的创设是幼儿园游戏实施的前提，一个良好的游戏环境可以提高孩子的兴趣，让他们愉悦的度过游戏时间。
幼儿园应该有一个可以创造游戏氛围的各式各样的设施和器具。
2. 游戏的安排幼儿园游戏应该是有计划、有组织的，教师要根据孩子的年龄、兴趣、需求和成长特点来制定游戏计划。
在游戏安排时，教师必须考虑孩子们的身体、自卫及明确限制、游戏时长和监管等。
3. 老师的角色作为幼儿园的老师，教师在游戏实施的过程中扮演了极其重要的角色。
他们是孩子参与游戏的引导者和协调者。
教师不仅应该知道游戏的分类和实施，还应该对游戏知识、环境优化和孩子的行为管理有一定的了解。
4. 亲子游戏的组织亲子游戏是帮助家庭间增进亲子关系的有效方式。
幼儿园老师可以在校园周边创建亲子游戏的活动中心，帮助家庭间的亲子关系升温。
5. 游戏的评价游戏的评价可以为教师们研究游戏实施的效果和下一步工作的改进方向提供参考。
幼儿园游戏的分类指导课件
猜谜游戏
猜谜游戏是一种富有挑战性的智力游戏，通过描述事物的 特征、用途或性质等，让幼儿猜测答案。在游戏中，教师 可以根据幼儿的年龄和认知水平选择适合的谜语，并逐步 提高难度。
幼儿在游戏中需要运用语言理解、推理和分析能力来寻找 答案。猜谜游戏有助于培养幼儿的思维敏捷性和语言表达 能力，增强他们的自信心和好奇心。
按游戏的场所分类
可分为室内游戏和户外游戏。
按参与游戏的幼儿人数分类
可分为单人游戏、双人游戏和集体游戏。
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智力游戏指导
拼图游戏
拼图游戏是一种经典的智力游戏，通过将不同形状和大小的 拼块拼凑在一起，完成一幅完整的图案。在游戏中，教师可 以提供不同难度级别的拼图，以满足不同年龄段幼儿的需求。
幼儿在游戏中需要观察、思考、尝试和修正，这有助于培养 他们的空间感知、手眼协调和解决问题的能力。教师可以在 游戏过程中给予幼儿适当的指导和鼓励，激发他们的探索欲 望和创造力。
表现方式。
绘画评价
在绘画游戏结束后，组织幼儿分 享自己的作品，并给予积极的评 价和鼓励。同时，引导幼儿学会 欣赏他人的作品，提高他们的审
美能力和评价能力。
音乐游戏
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音乐游戏
通过音乐游戏，培养幼儿的节奏感和音乐感受能力。选择适合幼儿年龄
的音乐和乐器，引导幼儿跟随音乐节奏进行游戏。
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音乐内容
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运动游戏指导
户外运动游戏
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跑跳类游戏
通过组织幼儿进行跑步、 跳跃等运动，锻炼其身体 协调性和反应能力。
投掷类游戏
利用沙包、球类等工具， 训练幼儿的手眼协调和力 量控制。
攀爬类游戏
在安全的环境下，鼓励幼 儿攀爬滑梯、绳网等设施， 培养其勇敢和冒险精神。
幼儿园游戏活动的分类与特点
幼儿园游戏活动的分类与特点幼儿园游戏活动是幼儿园教育体系中非常重要的一部分，它是幼儿们接触周围环境和进行身心发展的主要途径。
游戏活动的分类与特点对于幼儿园教师和家长来说都非常重要，以下将对此展开具体论述。
一、游戏活动的分类1. 按内容分（1）知识性游戏：通过游戏的形式，灌输知识，如认识图形、颜色、数字、字母等。
（2）体育性游戏：通过游戏的形式，培养儿童体育意识和基本身体协调能力，如跳绳、接力等。
（3）语言性游戏：通过游戏的形式，强化语言交流能力，如仿声游戏、口胡游戏等。
（4）创作性游戏：通过游戏的形式，培养儿童创造思维和想象力，如搭积木、拼图等。
2. 按形式分（1）自由游戏：幼儿自由玩耍，不受规则、时间限制，发挥想象力和创造性。
（2）角色扮演游戏：幼儿扮演角色，模仿大人做事情，如家家酒。
（3）竞赛性游戏：幼儿按照规则比赛，锻炼竞争意识和协作意识。
（4）教育性游戏：游戏的主要目的是教育，如认识颜色、形状、数字等，同时具有趣味性。
3. 按季节分不同季节，有不同的游戏可以选择，如春天可以进行拔河比赛，夏天可以进行水上游戏，秋天可以进行收集落叶比赛，冬天则可以进行雪仗游戏。
二、游戏活动的特点1. 具有趣味性：游戏活动应该具有一定程度的趣味性，让孩子们在玩耍之间学到知识，促进其全面发展。
2. 教学相长：游戏活动应该不同于传统教育，让孩子们在玩耍之间学到知识，探索奥秘。
3. 创新性：游戏活动应该具有创新性，不断完善，给予幼儿们更好的学习方式，让他们更加快乐地学习。
4. 老师的指导：在幼儿园游戏活动中，老师起到了重要的引导作用，他们应该在游戏活动中，不断指导幼儿，让他们更好地掌握知识。
5. 全面发展：游戏活动应该以全面发展为宗旨，让幼儿们在玩中学，健康成长。
6. 别出心裁：游戏活动应该有一定的差异化，别出心裁，让孩子们处于较好的创造状态，提高他们的创造力。
7. 具有社交性：游戏活动应该注重交流，培养孩子间的团队意识和协作精神，让孩子们懂得合作、互助。
第二章幼儿游戏的分类及发展
第二章幼儿游戏的分类及发展游戏是幼儿学习的重要途径之一，通过游戏可以促进幼儿全面发展。
幼儿游戏可以根据游戏方式、游戏内容和游戏目的等方面进行分类。
下面将从这三个方面阐述幼儿游戏的分类及其发展。
一、根据游戏方式的分类1.体育游戏：体育游戏是通过身体活动进行的游戏，目的是锻炼幼儿体能和发展身体协调能力。
例如跑步、跳跃、投掷等。
2.角色扮演游戏：角色扮演游戏是模仿成人角色扮演，让幼儿体验不同的社会角色，促进社交和情感发展。
例如孩子们扮演家庭成员、医生、教师等。
3.拼图游戏：拼图游戏是通过拼凑不同形状的图块来培养幼儿的空间认知和手眼协调能力。
例如拼图、积木等。
4.创造性游戏：创造性游戏是鼓励幼儿激发想象力、创造力和创造性思维的游戏。
例如绘画、手工制作等。
5.科学游戏：科学游戏是通过观察、实验和探索来培养幼儿的科学探索和问题解决能力。
例如自然观察、实验等。
6.音乐游戏：音乐游戏是通过音乐活动来培养幼儿对音乐的感知和表达能力。
例如唱歌、跳舞、打击乐器等。
二、根据游戏内容的分类1.生活游戏：生活游戏是模仿日常生活场景的游戏，让幼儿通过角色扮演来学习和理解生活中的各种情境。
例如模拟购物、做饭等。
2.社交游戏：社交游戏是通过参与集体活动来培养幼儿的社会交往能力和社交技巧。
例如合作游戏、团队游戏等。
3.知识性游戏：知识性游戏是通过游戏的方式来学习和掌握知识，扩展幼儿的学习内容。
例如数字游戏、字母游戏等。
4.情感游戏：情感游戏是培养幼儿情感表达和情感认知能力的游戏，通过游戏让幼儿了解和表达自己的情感。
例如情绪表情游戏、情感故事游戏等。
5.安全教育游戏：安全教育游戏是通过模拟危险场景来教育幼儿有关安全的知识，提高幼儿的自我保护能力。
例如交通安全、火灾逃生等游戏。
三、根据游戏目的的分类1.发展性游戏：发展性游戏是通过游戏活动来促进幼儿个体全面的身体、认知、语言、社会和情感等方面的发展。
2.教育性游戏：教育性游戏是根据教育目标和教育内容设计的游戏，旨在通过游戏教育的方式来促进幼儿的学习和知识掌握。
幼儿园中游戏的分类与指导
幼儿园中游戏的分类与指导幼儿园是孩子们开始接触社会的重要阶段，游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过游戏，幼儿可以培养各种能力，提高社交技巧，增强自信心。
然而，不同类型的游戏对幼儿的发展有不同的影响。
本文将探讨幼儿园中游戏的分类与指导，以帮助教师和家长更好地引导幼儿的游戏活动。
一、游戏的分类1. 按照游戏的性质分类游戏可以分为体育游戏、智力游戏、艺术游戏等。
体育游戏包括跑步、跳跃、球类运动等，可以锻炼幼儿的身体素质。
智力游戏包括拼图、记忆游戏、数学游戏等，可以培养幼儿的思维能力和逻辑思维。
艺术游戏包括绘画、手工制作、音乐游戏等，可以培养幼儿的创造力和审美能力。
2. 按照游戏的目的分类游戏可以分为娱乐游戏、教育游戏、社交游戏等。
娱乐游戏是为了让幼儿放松身心，享受游戏的乐趣。
教育游戏是为了通过游戏的方式教授知识和技能，提高幼儿的学习兴趣和能力。
社交游戏是为了培养幼儿的合作意识和交流能力，让他们学会与他人相处。
3. 按照游戏的形式分类游戏可以分为角色扮演游戏、竞赛游戏、团队合作游戏等。
角色扮演游戏可以让幼儿模仿不同的角色，培养他们的想象力和表达能力。
竞赛游戏可以激发幼儿的竞争意识和努力精神。
团队合作游戏可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、游戏的指导1. 提供适当的游戏环境幼儿园应该提供丰富多样的游戏材料和游戏场所，让幼儿有更多的选择。
同时，游戏环境应该安全、整洁，符合幼儿的身体发展需求。
2. 引导幼儿选择适合的游戏教师和家长应该了解幼儿的兴趣和特长，根据幼儿的发展需求，引导他们选择适合的游戏。
同时，也要鼓励幼儿尝试新的游戏，拓展他们的兴趣领域。
3. 提供适当的游戏指导教师和家长可以在游戏中给予幼儿适当的指导和帮助。
他们可以提供游戏规则和技巧，帮助幼儿更好地理解游戏的目的和规则。
同时，也要尊重幼儿的选择和决策，给予他们足够的自主权。
4. 鼓励幼儿分享游戏经验教师和家长可以鼓励幼儿分享自己的游戏经验和成果，让他们学会倾听和表达。
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幼儿游戏的分类及指导
（复习资料）
一、游戏的概念：游戏是幼儿幼儿生活的主要内容，是符合幼儿身心发展的特点，是幼儿快乐自主的实践活动，是幼儿学习的主要形式。
游戏的特点：自由性、趣味性、虚构性、社会性、实践性、有序性。
二、游戏的作用：1、促进幼儿身体的发展；2、促进幼儿心智能力的发展；3；促进幼儿良好品行的发展；4、促进幼儿美感和美的创造能力的发展；5、促进幼儿社会性的发展。
6、促进幼儿创造性的发展。
7、促进幼儿知识、技能的发展，
三、游戏的分类
1、创造性游戏：主动的、创造性的反映现实生活。
它不是反映现实生活，而是再造想象和创造想象来反映现实生活的。
（１）角色游戏：是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映生活。
（丰富幼儿的生活经验）
（2）结构游戏也称建筑游戏，通过多种结构材料，通过想象和实际的创造行为，构造建筑或建筑形象的游戏活动。
（3）表演游戏：根据童话、故事的内容，借助语言、
表情和动作来完成活动或角色半圆游戏。
2、规则游戏：
（1）音乐游戏：在音乐的伴奏和歌曲的伴唱下，按一定规则和音乐要求进行歌曲动作的游戏。
（2）智力游戏：设计生动有趣的规则，让幼儿增长知识、发展智力的游戏。
（3）体育游戏：基本动作组成的一组有规则游戏。
四、各类游戏的指导要点：
角色游戏的指导：
指导原则：主体性原则，个性化原则，开放、随机性，原则，适时介入给予指导。
环节与要点：
1、前期准备：丰富幼儿生活经验，丰富的材料、适合的场地和充足的游戏时间。
2、游戏过程现场指导：主题、角色、适时指导。
3、游戏节结束：整理材料、打理场地、及时总结评价。
不同年龄段角色游戏特点与指导要点：
1、小班角色游戏特点：模仿为主，处于独自游戏和平行游戏的高峰阶段，主要与材料发生关系，与伙伴交往少，对操作材料和动作模仿感兴趣，角色意识不浓，主题单一。
指导要点：重点在材料的使用，提供种类少数量较多的玩具，避免争抢玩具，丰富生活经验，培养规则意识与自我
管理。
2、中班角色游戏特点：玩游戏高峰阶段，主题丰富，角色意识强，处于联系游戏阶段，喜欢与伙伴交往，缺乏交往技能，常与伙伴发生冲突。
指导要点：提高丰富有变化的材料，解决游戏冲突。
以个人身份介入，指导幼儿掌握规则和交往技能，学会独立解决问题。
3、大班角色游戏特点：合作游戏阶段，主题新颖，内容丰富，反映的人际关系复杂，喜欢与伙伴共同游戏，独立解决问题的能力增强，
指导要点：与幼儿一起准备游戏的环境，侧重语言引导，培养幼儿的主动性与创造性。
结构游戏指导：创造良好的条件，组织指导。
小班：
特点：没有结构计划，对摆弄玩具感兴趣，做一些重复性的动作。
指导：
1、认识材料，有意构造物体让幼儿模仿。
2、安排场地，准备足够数量的结构材料。
3、指导幼儿学会基本的构造技能，建构简单的物体。
4、建立结构游戏的简单规则，如保护材料，不破坏材料。
5、学会整理玩具和保管玩具的方法。
2、中班：
特点：目的性强，有结构的计划，对操作过程感兴趣，注重结构成果，能主题构造，并做构造美化。
指导：1、丰富生活经验2、设计结构方案3、采用示范讲解相结合的方法4、鼓励幼儿创造性的构造。
5组织结构活动小组。
6、评价结构活动成果，
大班：
特点：目的性强，计划性与持久性增强，材料与内容丰富，有独立的构建能力，围绕主题大胆尝试。
指导：1、丰富结构造型知识和经验，引导幼儿收集结构材料，2、指导幼儿学习构造物体造型的知识，美化造型结构。
3、制定计划，掌握构建物体的多种技能。
4、重视构建结构，学会欣赏，体验成果快乐。
5学会评价，从中找出自己的不足之处。
表演游戏
原则：游戏先与表演，保证活动是游戏，不是单纯的表演，游戏性与表演性融合在一块，交织在一起。
注意：游戏主题来源于文学作品、创设合适的环境和物品的准备、角色尊重幼儿选择选择，轮换承担不同的角色、表演要自然生的，丰富生活经验。
中班：
特点：游戏的目的性与计划性差；自行分配角色，角色更换意识差；以表现和动作为主要表现手段。
指导：教师提高游戏的空间与时间，空间为封闭或半封闭，时间不少于30分钟；材料要简单易搭，以2—4种为宜；分好组，讲解角色的交换原则。
大班：
特点：独立完成角色分配任务，有角色更意识；目的性与计划性强，自觉表现故事内容；具有一点的表演技巧和表演意识，表演水平有待提高。
指导：提高材料和空间，鼓励他们做多样化的探索；少干预，及时评价。
智力游戏：
组织与指导原则：选择和编制合适的智力游戏；构建规则意识和策略意识。
小班：
特点：游戏简单，任务容易理解和易完成；规则要求低，一般只有一个规则；趣味性大于操作性，启发性大于知识性。
指导：知识要适合幼儿接受能力；规则简单趣味性强；
教师言清楚游戏的目的、重点、难点、规则和相关知识，以发挥开发智力的作用
中班：
特点：游戏有一定的难度，游戏的任务的知识性大于娱乐性，注重趣味性和操作能力的培养；游戏方法多样，游戏规则带有多控制性。
指导：1、在游戏中产生愉悦情绪，激发幼儿学习的积极性，完成任务的坚持性，以及思维的敏捷性和灵活性。
2、培养幼儿用手用脑的习惯，以发展智力。
3、考虑幼儿的生活经验和接受能力，难度适当。
4、游戏要循序渐进，由简单难。
大班：
特点：知识性大于娱乐性，创造性和综合性增强；任务大、方法多、难度大；游戏规则可以协商改变。
指导：主要游戏的趣味性和吸引力；有一定的难度，通过思考后完成任务；认真听取教师的讲解，独立思考完成任务，发展智力；遵守规则，同时大家还可以协商新规则。
音乐游戏指导：
指导原则“漫不经心的娱乐原则”“幼儿主体、教师引导的原则”
指导内容：自娱性音乐的指导、教学性音乐的指导
体育游戏
指导原则：经常化原则、适量复荷原则、多样化原则、全面发展原则。
指导方法：讲解法、示范法、练习法、具体帮助法、游戏法。