小学英语新外研版(一起)四年级上册Module 2 Unit 1教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册
Module 2 Unit 1 I helped my mum.
一、教学目标
1.语言知识目标
(1)让学生初步感知过去时，了解过去时的基本特征，规则动词后面加“ ed ”的形式。
(2)能初步运用句型 Yesterday I verb+ed ….作描述，并区分规则动词加“e d”之后的不同发音.
2.能力目标
能够描述自己昨天发生的事情或者他人发生的事情．
3.情感目标
培养学生良好的学习、生活习惯，乐于帮助父母做一些力所能及的家务活。
二、教学重点及难点
1.短语: cleaned my room
washed my trousers
finished my homework
helped my mum
2.句型Yesterday I verb+ed … .
教学难点：
1．在表示过去时，规则动词后面加“ed”.
2. 动词过去时的不同发音．
三、课前准备
课件、CD-ROM、单词卡片。
四、教学过程
Step 1 Warm up
1. Say and do the actions.
课件逐句出示以下短语，边做动作，边说短语
do my homework listen to music wash my socks play football
play the violin wash my face clean my room
play computer games watch TV
b) Free talk
(1) I watch TV every day. What do you do everyday? 与学生之间进行真实的表达。
( 2 ) 通过今天与昨天的日期的对比，引出新单词“yesterday”
T: What day is today?
S: Today is Tuesday. 课件对比昨天与今天的日期
T: Yesterday was Monday. 引出新单词： yesterday
Step 2 Presentation and practice
1. Yesterday I did many things. Do you want to know? 借助于课件展示3幅老师的照片，并且标注昨天的日期。
先由教师描述这3幅图片，给学生对于过去时有一个初步的感知。
Yesterday I played the computer games.
/d/
Yesterday I cleaned my room,
/d/
Yesterday I washed my socks.
/t/
Pay attentio n here. I add the letters “ed”
通常情况下,表示这件事情是发生在过去，需要在动词的后面加上 ed.
学生跟读单词、短语以及句子，尤其提醒学生注意最后一组 washed /t/ ，并及时纠正学生“ ed ”的发音。
Say the 3 sentences in pairs.
2. 运用课件将 warm up 阶段出现过的动词短语后面加上ed,再呈现给学生，让学生尝试着读出来。
Please read these phrases again, but pay attention the letters “ed”
E.g.
listened to music washed my socks played football played the violin washed my face cleaned my room
played computer games watched TV cooked
及时纠正学生的发音 /d/ /t/
3. 教师提出问题： Yesterday I did these things. What did you do yest
erday?
教师与学生之间进行交流中可能会出现一些不规则的动词过去式，可以在黑板上列出来，告诉学生这是一个 special word , 并进行简单的教读
在引导学生认读句子 I did my homework. 的同时引出新单词 finish (可在黑板上板书 do--did )
finish finished
Yesterday I finished my homework.
结合学生的实际情况进行问答：
T:Did you finish your homework? I’m sure you finished your homework yesterday.
4. Game: Mime and say. 双簧游戏
找一名学生与自己进行配合，学生在前面表演动作，老师在后面说句子
Yesterday I -----ed.
E.g. I watched my trousers.
Play this game in the group.
5. Presentation of the text.
播放CD-ROM
(1)Watch the CD-ROM
(2) The second time, listen,point and find the words ending in “ed”
E.g. washed, helped, cleaned, etc.
让学生从老师准备好的板书内容中找出过去时的动词词组，并贴到黑板上，构成板书。
学生领读动词词组及句子。
(3)听读课文。
Step 3 Consolidation and extension
1. Play a game: boys against girls.
The all class say the sentences. The boy and the girl do the acti ons. Let’s have a look who is the first.
运用课件分组展示过去时的句型
2. Yesterday Lingling did many things. Can you guess?
课件展示玲玲的图片，以及一些动作，让学生猜，玲玲昨天都做了哪些事
For example: Maybe she helped her mum. 课件展示“笑脸”与“哭脸”
进行判断学生是否正确。
但这部分内容中涉及转换物主代词 her ,需要多给学生纠正。
3. Watch the screen. Th ere are 4 pictures here. Now let ’s
guess what Sam did yesterday.
给学生 Sam 的图片，让学生任意猜，他可能做的事情，学生猜对了就呈现出这幅图片，并呈现一个新的语篇，并引导学生进行复述。
Hi, I’ m Sam
Yesterday I washed my face at 6 o ’ clock. I played chess at
10 o ’clock. I played football at 3 o ’clock. And I watched
TV at 8 o’clock.
T:Here is a short passage written by Sam. Let’s read together. But pay attention the pronunciation of“ed”.
Can you describe what you did yesterday? Just like this?
First discuss in your group.
Step 4 Summary:
回顾本节的主要知识结构：过去时。
让学生归纳出，在描述发生在过去的事情，需要在动词的后面加上“ed”
Step 5 Homework
1. Listen ， point and repeat the dialogue on page 6 。
2. Describe what your family or your friends did yesterday .
Step 6 Blackboard design。
外研社四年级上册Module2 Unit1教学设计
外研社四年级上册Module2 Unit1教学设计教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.学会用英语介绍自己和其他人的外貌特征。
2.掌握一些常用的形容词。
3.能够运用所学词汇和语言进行简单对话。
教学内容本节课的教学内容主要包括单词、短语和句型三个方面，具体如下：单词•tall•short•long•short hair•long hair•curly hair•straight hair短语•I’m tall.•She has long hair.•He is short.句型•What do you look like?•I’m tall and I have short hair.•What does he/she look like?•He/She has long/curly/straight hair.教学过程Step 1： Warm-up（8分钟）1.老师展示几幅图片，问学生知不知道图片中的人物长得怎样，鼓励学生使用所学单词进行描述。
2.老师介绍本节课的主要内容：描述人的外貌特征，并呈现学习目标。
Step 2： Presentation（12分钟）1.老师呈现单词和短语，进行发音和讲解，并请学生跟读。
2.老师呈现示意图，展示不同的发型和身材，让学生辨认所学的单词。
Step 3： Practice（20分钟）1.老师通过图片和录音进行模拟对话，让学生利用所学短语和句型进行实际运用。
2.学生进行编组，进行小组对话练习，老师巡视指导。
Step 4： Production（10分钟）1.学生互相介绍自己，老师随机问所用学生的外貌特征，鼓励学生用所学词汇进行描述。
2.学生分角色进行小组剧本表演，自行编写对话，展示所学知识的应用。
Step 5： Summary and Homework（5分钟）1.老师对本节课所学知识进行梳理总结，让学生掌握知识要点。
2.老师布置家庭作业：用英语介绍自己或家人的外貌特征，要求使用所学单词和短语进行描述。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book. 外研版
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。
学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。
3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。
2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。
book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。
例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。
3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。
Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。
四年级的上册英语教案Module2Unit1外研社
教课方案模板典范《英语》（新标准）（小学）四年级上册第二模块整体解读及剖析模块整体解读及剖析《英语》（新标准）（小学）四年级上册Module 2教师姓名罗永秀执教课校和学段柏溪镇八一小学运用多媒体、图片等协助教课所在教研室柏溪镇长沙联系方式（手机）片小学英语组话题讨论某人正在做某事功能初步认识此刻进行时任务可以用此刻进行时描绘别人正在做的事情第一课时Unit1 activity1,2,3,4课时区分第二课时Unit2 activity1,2,3,5第三课时Unit2 activity4及稳固练习分课时教课方案及教课方案格式第一课时一、教课内容剖析教课内容《英语》（新标准）（小学）四年级上册 Module 2Unit1教课对象小学四年级学生教材内容本课经过 Sam介绍图片上的人物学习三个新单词以教课项目及句子 This is ...,She ’ s reading a book. He ’staking pictures.She’s watching TV. He’splaying with a toy train. 描绘图片人物正在做什么。
词语read a book, take pictures, watch TV, play with构造He/She is doing...其余I/We/She/ He like/likes playing basketball.语言知识能运用词汇： reading a book , taking pictures ,watching TV, playing with教课目的能运用语句： She’s reading a book. He’ s takingpictures语言技术能依据图片听懂讨论正在念书、摄影、看电视、玩火车玩具等活动的句子，并能运用这些句子描绘图片里人物正在做些什么语言运用运用此刻进行时的构造描绘图片或动作文化意识认识中西方孩子的常有活动感情态度A、培育学生踊跃主动的学习态度，能勇敢张口，积极参加各项学习活动，擅长与同学沟通。
【优质】小学英语外研版四年级上册模块2单元1优质公开课教案
Module 2Unit1. She's reading a book教材分析本单元围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。
学情分析四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。
教学目标1、Language knowledge学习单词和短语"write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、little 、play with"和句型"This is...He's/She's…"2、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
3、Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
Teaching key points掌握本课语言结构。
能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
教学重难点灵活运用知识讲述正在发生的事情。
课题内容：She's reading a book教学目标1、Language knowledge学习单词和短语" She's reading a books 、talk to 、little 、play with"和句型"This is...He's/She's…"2、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
3、Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
Teaching key points掌握本课语言结构。
能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
教学重难点灵活运用知识讲述正在发生的事情。
Teaching procedure1、Warming upGreerings Free talk老师和学生互相问好。
外研版(一起)四年级英语上册教案Module2Unit1(4)
1.Ss be able to listen, say and read the words’ past form : cleaned washed finished helped and use them correctly
2. Ssbe able to talk about own things that they did yesterday in English correctly and fluently.
外研版（一起）四年级英语上册
Module2Unit1 I helped my mum.
课题
Module 2 Unit 1 I helped my mum.
课时
2-2
教材分析
1.本课在所学的“was were”的基础上，学习规则动词的过去式并能正确应用
2. Encourage students to do things by themselves.
B: He ______ed his ____.
A: What did you do yesterday?
B: I _____ ed my ____.
Let students do the group work
Show the power point and talk about the pictures using the correct verb past form _ed.
Aims to help the Ss to practice the structures
consolidate the patterns
Sum up the knowledgethey have learned today.
作业
设计
外研社四年级上册英语第二模块第一单元教案
课 题
Module2 Unit1 She’s reading a book
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
听懂,会读,会写句型She’s doing. He’s doing.
能力
目标
培养学生描述别人正在做某事的能力。
情感
目标
培养学生乐于助人的品质。
教学重点
学习句型：She’s doing. He’s doing.
A.Reading a book
B.Taking picturs
C.Watching TV
D.Playing with a toy train
师再次播放课文录音，生听录音。
3.学生以小组为单位，讨论后形成答案，各组在全班分享。
4.教师出示ppt,展示四幅图,每幅图依次带有英语短语read a book, take pictures, watch TV, play with a toy train.然后再出示相应的正在进行时reading a book, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.教师领读，学生跟读。感受现在进行时。
2. Leading-up
准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write ， letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。
同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。
3.情景操练
单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。
小组练习。同桌练习等。
在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。
四年级英语上册 Module 2 Unit 1(4)教案 外研版
Did they find the dog’s home at last?
Step 3.Practise:
A. We are going to do a listening activity.
B、let’s read the dialogue together.
Step 4.Consolidation:
Workbook:
Read and draw.
Match.
Step 5.Summary:
Today we have learned the dialogue. To remember how to ask the way and point out the way. Use it in life.
What did Sam and May find in the street?
Where did they send the dog?
Did they find the place?
Who helped them?
Listen to the tape again, to explain the dialogue, tell the key language points:
Excuse me. Where is No.2, West Lake Road, please?
Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to a supermarket.
Get the class to do an example together.
情感、态度、价值观
Love animals.
To help the people or thing that needs your help
外研版4年级英语上册教案Module 2Unit 1
Unit 1She’s reading a book.本课时是第二模块的第一单元内容(教材第8～10页)。
本单元主要是学习谈论图片上正在发生的事情,然后引导学生观察图片并描述图片上正在发生的事情。
知识目标1．听、说、认读单词：read,these,picture,take；2．听、说单词：running；3．听、说、认读短语：take pictures；4．听懂、认读句子“This is my friend Maomao. She’s reading a book. He’s taking pictures”并运用；5．能够运用句型“He/She is doing.../ I’m doing...”来描述他人或自己正在做的事情。
能力目标1．能够听、说、认读表示动作正在发生的动词短语并学会在实际生活中灵活运用；2．能够对新句型在听觉上有所感知,并借助图片,抓住关键信息,听懂录音内容；3．能够运用现在进行时结构说明图片中正在进行的活动；4．能够通过归纳现在分词的结构,发现动词变-ing形式的规律。
情感目标1．鼓励学生敢于开口,表达中不怕出错误；2．配对练习,增强学生之间的相互了解,培养合作学习能力。
教学重点1．熟练掌握单词及短语：read,running,these,picture,take,take pictures；2．运用句型“He/She is...”谈论图片上正在发生的事情。
借助单词卡片教读单词,加深学生对单词的印象；再借助录音,纠正学生的发音。
借助不同的图片,让学生用句型“He/She is...”描述图片上的人物正在做的事情,反复操练达到能灵活运用为止。
教学难点掌握动词变-ing形式的规律。
通过读书、照片、听音乐等的图片引导学生说出短语,并把这些短语都归纳到一起,然后引导学生自己发现规律,总结动词变-ing形式的规律。
教师准备：多媒体课件、彩色粉笔、单词卡片、照片。
学生准备：含有动作的照片。
四年级上册英语教案-Module2 Unit 1 I helped my mum.外研版(一起)
四年级上册英语教案-Module2 Unit 1 I helped my mum.外研版（一起）一、教学目标1.能听、说、读、写单词： breakfast, lunch, dinner, help, some, rice, noodles, vegetables, meat, eggs, fish, soup, dessert2.能听、说、读、写日常用语： What did you have forbreakfast/lunch/dinner? I had…, What kind of meat/vegetables do you like? I like…, Can I help you? Yes, please./No, thank you.3.能听懂并能就所听到的问题做出正确的回答。
4.能用英语描述并表达自己的饮食习惯。
5.发展学生合作学习的能力。
二、教学重点1.能用英语描述并表达自己的饮食习惯。
2.能听懂并能就所听到的问题做出正确的回答。
三、教学难点能用英语描述并表达自己的饮食习惯。
四、教学过程Step 1 自学小组合作课前老师找三五个学生组成自学小组。
自学小组内的同学对照课上老师发放的小册子学习。
Step 2 导入新词汇1.课前发给学生小册子，请学生课前预习。
2.引导学生熟练掌握单词：breakfast, lunch, dinner, help, some, rice, noodles, vegetables, meat, eggs, fish, soup, dessertStep 3 听力练习1.听课文录音，理解课文内容。
2.跟着录音朗读课文，在理解课文的基础上加强对语音的练习。
Step 4 配对练习1.帮助学生掌握新单词，老师可以使用配对词语的练习。
2.让学生配对新掌握的英语单词（Breakfast-noodles，dessert-vegetables……）Step 5 朗读练习1.分组小组合作，1-2组一起练习，朗读课文。
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module2 Unit1 参考教案
Module2 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册第二模块Unit1 I helped my mum.二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生一起演唱上一模块所学歌曲。
2.向学生展小SB Unit1活动1的挂图，请学生猜一猜小猪和小猫为什么高兴得手舞足蹈。
3.请全体学生跟读韵句，并学习“washed, skirt”的语义。
教师用动作演示“washing”和“washed”的区别，可以用正在洗衣搓衣的动作表示“washing”，用把衣服晾起来的动作表示“washed”，以此帮助学生理解动词过去式的语义。
4.请学生以小组跟读、个人跟读的方式练习韵句，并请部分学生向全班展示。
（二）任务呈现教师对学生说：“大家明白了吗？通过在动词后面加‘-ed’，就能说明我们过去做过的事情了，就像图片中的小猪和小猫，他们刚刚洗过衣服，就用‘washed’。
我们学完这个模块之后，也来用英语描述自己曾经做过的事情吧。
”（三）课文学习1.教师对学生说：“Darning是个好孩子，他昨天做了很多事情，他的妈妈非常高兴。
我们快来看看Darning昨天都做了什么吧。
”2.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
然后教师提问学生Darning昨天做了什么事情，以此帮助学生理解课文语境。
3.再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。
对于学生跟读有困难的语句，教师可以先带读较难的词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
4.在跟读过程中，学习“cleaned, finished, washed, helped”，并适当拓展，给出更多含有这些词的句子，帮助学生掌握这些动词过去式的用法。
5.通过展示图片、做动作等方式，帮助学生理解“dirty”的语义。
6.请学生分组朗读课文，边朗读边做动作。
也可以请学生两人一组开展活动，一人朗读，一人做动作，然后轮换。