奇特的视觉图形影子联想
奇特的视觉图形
影子的联想
（五）课后反思。 课后反思。 本课重在开发学生的联想能力，同时也体现了 影子是光与影相互作用的光影现象。同时让学生知 道生活中的影子是真实空间的反映。艺术设计中的 影子是夸张、变异、诙谐、幽默。在整个教学活动 中，学生们学得轻松，思维被拓展，创意被激发， 情感得到升华，从而创作了一幅幅创意妙、造型好、 情趣浓的作品。课堂成为学生们的创想天地。
设计意图： 设计意图：在这个过程中，每位学生都将充分发挥想 象力，思维会变得非常活跃，将课堂气氛推向高潮。
影子的联想
（四）交流创意，评价拓展。 交流创意，评价拓展。 （1）师生共同探讨作业存在的问题：影子的联 想是否合理？是否把自己所想所感的东西表达出 来了？是否合理地利用了各种美术工具、观摩过 的图片以及文字资料？作业是否有创新？ （2）布置课后作业：找一些奇特的视觉图形，欣赏 这些作品，开拓自己的视野。
影子的联想
四、教学的重点： 教学的重点： 了解生活中的影子是真实空间的反映，而艺术设 计中的影子可以作为语言符号来运用，传达更多的 信息。 五、教学的难点： 教学的难点： 让学生放弃写实性影子的概念，寻求影子的 可塑性，追求影子创意点与物体的必然而巧妙的 联系，以形的内涵的延伸或逆向关系来设计形， 创意影子。
影子的联想
三、教学目标： 教学目标： 知识与技能： 知识与技能：通过学习知道艺术设计中的影子与生 活中的影子的不同，艺术设计中的影子可以作为语 言符号来运用，传达更多的信息。知道“影”的创 作方法。以身边的事物为题材，创意影。 过程和方法：欣赏图片及师生互动，逐步打开学生 过程和方法： 思维，并归纳“影”的创作规律来体验创意图形， 用对生活的认知来完成一幅作品。 情感态度和价值观：通过学习与实践，增强创意的表 情感态度和价值观： 现力，提高审美意识和素养，使学生更具开拓和创新 精神，适合时代的发展。
图形创意——异影图形
奇特的视觉图形案例名称奇特的视觉图形教学对象初二年级（八年级）课时四课时提供者陈海霞单位松阳三中集团学校一、教学内容分析《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。
作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。
在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。
并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。
充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。
美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。
最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
二、教学目标1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：（1）能够运用空间、明暗、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、审美目标：引导学生感受造型美、立意美、自然美、社会美、艺术美。
4、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、声音创设情境刺激学生感官激发学习兴趣。
通过师生找画谜、投影手影动画游戏的交流及教师娴熟直观的演示激发学生学习热情。
激励学生热爱艺术与艺术创造。
三、学习者特征分析学生对于神奇的视觉图形已有了一些初步的认识，根据他们喜欢结合新奇的1。
图形创意设计课堂作业5
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感谢您的观看！第1Fra bibliotek页/共17页中寻求新的创意，视觉上不破环整体关系
2.作业量及尺寸：A4纸，至少5-10个相关图形
训练目的：影子的应用在设计中是个难点，因为：第一，它既要遵循艺 术规律。
色的，形的
又不能是一个简单的客观地重复对象；第二，影子是黑
视觉效果。
准确与否至关重要，一个不合理的影子必定破坏设计的 第6页/共17页
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图形创意设计
• 课题名称：影子
课题内容：写意影子、象形影子、转换影子等训练
教学方式：影子的原理、影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的 美学
教 学 要 求 ： 1 .“ 影 子 ” 要 求 简 洁 概 括 ， 不 是 简 单 的 重 复 生 活 ， 而 是 在 现 实的生活
图形创意-正负形
图形创意-----正负形和影子的想象
图形设计的方法：正负形、影子、同构、减缺等
一、正负图形
1、定义：也称反转图形，指正形（实形）和负形（隐形） 相互借用，相互依存，作为正形的图和作为负形的底可 以相互反转，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。
3、影子的可塑性：必须放弃写实性影子的概念，在写意、 象形影子的基础上寻找影子的可塑性，在现实的生活影 子中寻求新的创意。
4、注意事项：
（1）既要遵循艺术规律，又不能是个简单的客观地重复对象；
（不是写实，是艺术的再塑造） （2）影子是黑色的，形的准确与否至关重要，一个不合理的 影子必定破坏设计的视觉效果； （3）物象和创造的影像造型有一定的相似性，但可能却是两 种完全不同的事物。物象一般只是主题的表像，影像却是 主题的真实反映。他们彼此相生，表达一个语义、一种观
2、原理
（1）黑与白是相对的，没有黑就没有白，虚实相生，相互作用， 相得益彰； （2）要惜墨如金，学会怎样合理开发负空间，使画面的每个空隙 都能说话，增加画面的巧妙和视觉新奇，通过图象的相互依存， 来暗示两者之间潜在的关系，将 图形特有的语意生动的表现出来。
二、异影图形
1、影子的定义：物象在有光源的情况下，必定有或实或 虚的影子，和物象直接呼应，这是不变的自然现象。 2、意义：在写实的绘画中，对影子进行适当的描绘，以 反映物象的真实；而在图形设计中，用影子的语言来丰 富画面艺术效果，通过对影子作适当的变形加工，使其 成为不同于却相似于物象本身的造型，利用其造型对物 象内涵的反映，产生深刻的寓意，借以表现画面的情感， 给人以震惊与视觉上的冲击。
图形创意 ——异影图形
三、教学的重点：
了解生活中的影子是真实空间的反映，而艺术设 计中的影子可以作为语言符号来运用，传达更多的 信息。
四、教学的难点：
让学生放弃写实性影子的概念，寻求影子的 可塑性，追求影子创意点与物体的必然而巧妙的 联系，以形的内涵的延伸或逆向关系来设计形， 创意影子。
② 从图片来欣赏，引导学生从传统 故事“狐假虎威”。
③ 鸳鸯是一对出现的吉祥动物，引 导学生爱护动物。
替换
让学生进一
步感受影子
图解法
在图形中的 魅力，打开
创意思维的
共性归类 通道，拓展
法
学生的思维
和视野开拓
创意思维的
天地。
教师点题：在光线的照射下，物体会投下影子，
影子是物体的真实空间的反映，影子是虚的、消 极的。生活中的影——真实。艺术设计中的影— —夸张、变形、诙谐、幽默。把影子当作语言符 号运用时，就会展现出令人惊异的艺术效果。
目的是：激发学生以图形为基本形，展开丰富的联想，进 行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创新能力。
方法：本课通过手影视频、欣赏图片资料、评述的方式， 使学生在自由愉快的氛围中，通过不同方式的表现形式，发现 影子的不同形象。并通过教师的引导使学生能从丰富的平面形 象中转化，通过让学生用线画形，然后进行影子创意，让影子 与原形之间巧妙寓意相联系。
教师点题：中国有一句成语叫做“形影不离”，形 容两件事物关系密切，在我们的日常生活中，我们 往往只注意形而忽略了影。今天就我们对“影”做 一番探究吧！出示课题：异影图形。
设计意图：利用小时候常玩的“手指成影”作为本 课的导入，本课的教学内容自然过渡并紧密连接； 提问学生在创造手指成影的同时并由教师加以点评， 将学生的注意力锁定到对“异影图形”相关的知识 点的探究中。
画画开启你想象力异影同构
画画开启你想象力异影同构异影同构：中国有个成语“形影不离”，在光线下，所有物体都是有影子的，影子是客观物体在光的作用下产生的投影。
异影同构图形就是利用了影子的变化构成特殊的视觉语言，表现比单纯的物体更有意义的图形，生活中由光的照射而产生的影子被一种异形影子所替换，使其呈现出与原物体不同的对应。
影子构成，需要准确地绘制出原来物体的形状，新的异形影子应简洁明了，表现一定的创意性。
强调的是视觉上的变化与意念上的深刻内涵。
影子是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画，生活中的影子追求真实，创意视觉中的影子则是富有深刻寓意的形象，必须达到给人以出乎意料之外的震惊和视觉上的冲击力德国设计创作的这幅：法西斯的标志在夕阳的光影下投射了一个异形影子，呈现出与原物不同的对应形象，十字架坟墓。
这幅高跟鞋的“影子”不是简单地重复高跟鞋的外形，而是寻求与之相关的新的创意，在视觉形象不被破坏的整体关系中，很好的表达了保护动物，反对皮草的环保主题。
冈特·兰堡把书的影子变成一个“窗户”，从窗户让人联想到知识之窗，简洁生动。
翻开的书本是习以为常的动态，创意者从不同的角度去拍摄书翻开的形态，并配置出倒影，从而营造出远看像一个女子的嘴唇这种奇幻的视觉效果。
所以，对一个物体的影子进行艺术处理，我们首先要通过联想把原物体的影子变化成为与之相反或相关的另一个物体的影子，它们之间除了形似之外还具有意义和联系性。
这时的影子往往是创意中心所有，富有深刻的寓意，并给人联想的空间和视觉上的审美冲击力。
影子的应用它既要遵循艺术规律，又不能仅仅是简单地、客观地重复对象，影子是黑色的，故形的准确至关重要，一个不合理的影子必定破坏设计的视觉效果。
徐彬|沉迷其中乐不知返画画！为什么一定要画画呢？徐彬|写生动的景，画感染我的气息徐彬|回望过去的写生时光之东莞下坝徐彬|以某种方式进入灵魂徐彬|夏天虚构的故事徐彬|在绘画艺术里领悟生命内在的激情统一回复:想跟我学画画的相关问题风过，风过独家！徐晚晚徐彬|在这个世界里迷失《环环相扣与盘根错节》系列徐彬|释放的快感《你看！你看！我在看。
美术基础知识大全(附经典试题)
美术基础知识大全（附经典试题）美术基础知识1．美术作品的形式语言：点、线、面、体积、色彩、明暗等2．写生过程：大体阶段，深入阶段，调整阶段3．美术课程标准的基本理念：并使学生构成基本美术素养、唤起学生自学美术的兴趣、在广为的文化情景中重新认识美术、培育技术创新精神和解决问题的能力、为推动学生发展而展开评价。
4．新课标划分了造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索5．色彩三要素：色相、明度、纯度6．画法：1艺术形象在空间边线的确认。
2空间大小的确认。
3自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的女团关系及隔开形式。
4与空间的女团关系及隔开形式。
5所产生的视觉冲击和力感。
6运用的高雅法则和产生的美感7．美术的主要种类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术、设计、书法等8．绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。
它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。
9．中国画缩写国画，通常指毛笔在毛笔或绢、帛上，用中国画颜料所画的水墨画，浓彩画，重彩画等，手法上主要用线条和墨色去展开创作。
从表现形式上可以分成写意画和工笔画，题材上分成花鸟画、山水画、人物画。
用墨的方法大体上可以分成泼墨法、溃墨法、内积墨法、焦墨法、蕉墨法。
笔法：搓、皴、点、湿。
特点：1、以线条为造型的主要手段，达至线墨色交相辉映；2、以画拓展诗的意境，画中有诗，托物喻情；3、将书、画、绣三者融合一体，产生八卦掌天道，形色交相辉映的艺术效果。
4，散点投影。
10．墨分五色：焦、浓、重、淡、清，六彩：黑、白、浓、淡、干、湿11．水墨画：用笔特别注意重、轻、急、着急的变化。
淡墨点、浓墨点可视化采用，并使墨“活”出来。
12．破墨法：是指先画好一种墨色，再用另一种不同的墨色覆盖、渗化。
图形创意表现(影子正负同构)
同构图形
3
植物的嫁接可以产生新的品 种,以成为科研创新的方式.在 图形设计上也可以象科学实 验一样,将表面上毫不相关但 具有内在联系的不同物象,向 植物嫁接一样构合为一体,产 生具有创造意义的新形象,这 就是同构图形。
图形设计创意表现
形的综合与表现形 式创造
图形创意的设计方法
在图形创意上,为了吸引人们的注意和思考,就要创 造新鲜的,有趣的视觉形象.学会打破事物故有造型, 利用两种或两种以上造型的有机结合,产生新颖的 视觉效果与新的意义.
影子创意
1
物体在光源下会产生影子,这是 自然现象.但在图形设计中,根 据主题需要,经过加工的影子可 以反应其对象的内涵,借以表现 画面的感情.
A
异形同构图形
将不合逻辑的物质形体， 通过其造型相近性非现 实地联系成一个整体， 创造出新的意义和价 值．
B
异质同构
将一种物体的材质放到完全不 同的物体上去,使原本平淡无奇 的形象因材质的改变,变成新异 的视觉图形.
C
换置同构
将组成某物质的某一 特定元素与另一种本 不属于其物质的元素 进行非现实的构成， 传达出新的意义，引 发新视觉，新义．
（替换物形要和物质 的局部原来造型应有 一定的形象相象性）
图形创意影子联想教案
图形创意——影子的联想教学目标：1、以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3、通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用影子的联想设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
教学重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间教学难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创新的方法。
教学准备：多媒体课件学生准备：纸、笔、等教学过程：游戏导入激发兴趣一、游戏激趣，导入新课二、视频欣赏，引出课题以手影的游戏导入，激发学生的好奇心，引起学生的学习兴趣，创设轻松愉快的气氛。
三、讲授新课（课件出示）1、引导学生观察讨论：观察我们生活中哪些事物的影子让你觉得特别的生动，有趣。
2、课件出示：欣赏摄影作品《西塘夜色》《株洲大桥夜景》《婺源春来早》四、赏析图片、主动探究1、课件出示：钢笔（两幅不同的作品）将两幅作品进行比较学生讨论：生活中的影子。
通过本环节使学生了解影子在生活中的运用。
通过欣赏图片，让学生在宽松的气氛中学习、体验和感悟知识。
2、以点带面举一反三：请同学们一起想一想，钢笔的影子，还可以有哪些不同的创意五、启发思维：（课件出示）（一）、课件展示：《美国国旗》《橄榄叶》《钓鱼》《穷与富》分析思考作品的含义并谈谈体会。
（二）、如何把物体和影子联系在一起来的？从“形”“意”上分析通过学习我们可以知道，影子不仅仅是与物体意义相同，相近的或者是相反的其他物体也可以是物体的影子。
强化学生对影子设计思路的理解六、学生尝试设计，探究实践。
1、出示一组物体，大胆创意挖掘主题（和平、环保、安全、诚信等）利用生活中的事物设计一组影子的联想图形。
如：树叶、茶杯、灯泡、酒瓶、苹果、烟头、拐杖……2、要求：影子图形简洁、合理、新颖独特，具有一定的审美情趣，并介绍自己作品的创意。
3、师巡回指导，发现有创意的作品及时表扬鼓励。
浙美版八年级美术教案
浙美版八年级美术教案【篇一：浙美版第15册美术教案】课时授课计划八年级日期月日星期12课时授课计划八年级日期月日星期34课时授课计划八年级日期月日星期5【篇二：浙美版初中美术八年级下册《奇特的视觉图形》4课时教案设计】奇特的视觉图形2第二课时：一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
三、课前准备（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程1.游戏激趣，导入新课。
（1）教师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌一起大胆的做。
激发学习兴趣。
教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。
你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？（2）用手能做出更有创意的影子吗？鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆地联想影子上出现的是什么？（3）出示课题：《影子的联想》。
2.赏析图片，主动探究。
（1）课件展示钢笔的形象。
同学们从影子里看到了什么？并联想到了什么？犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。
（2）继续用课件展示书上的图片并提出问题：说说这些作品的含义是什么？作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想？（3）教师小结：在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，影子是虚的、消极的。
然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有了生命，成了实体。
李白有诗云：举杯邀明月，对影成三人。
他把影子看作是可以与之对酒当歌的知音。
在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中的自己的头发剪去。
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义乌市稠州中学 沈赛飞 2011年5月
生活之美离不开发现， 艺术创造离不开联想！
谢谢！
奇特的视觉图形影子联想
奇特的视觉图形 第二课时
影子的联想
影子
你对影子有过联想吗？
图 中 影 子 象 什 么 ？
你又从影子里 看见了什么？
你见过皮影戏吗？
你玩过手影戏吗？
思考探究：影子的产生？
影子是光与形相互作用的光影现象。
真实的反映
生活中的影子
投影
倒影
艺术中的影子
夸张 变形 诙谐 幽默
图形的组成：物体+影子
④
以“M”麦当劳的标志的“W”来说明 说明法
（world）世界。
找一找，属于哪种创作手法？
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作业：
请你根据日常生活中的某一事物，发挥想象，利用 其影子设计创意图形，并写明作品的含义。
作业展示
影子的联想是否合理？ 作业是否有创新？ 是否把自己所想所感的东西表达出来了？
如何创作？
创作的方法 ①替 换
创作的方法 ②图解法
龟兔赛跑
创作的方法 ③共性归类法
创作的方法 ④说明法
创作的方法
欣赏 ①
寓意传达
从一本书变成一只鸟 ，形状相似，两 者有一定的寓意。
创作手法 替换
②
从图片来欣赏某个成语或故事。
图解法
③
一个酒瓶和一个酒杯，很自然把两个 共性归类法
相关的事物联想在一起。