《横看成岭侧成峰---作文的多角度立意》课堂实录
语文横看成岭侧成峰——作文的多角度立意必修一
横看成岭侧成峰——作文的多角度立意湖北省长阳县都正湾镇中心学校李志军邮编443509教学目标A、立意力求有新颖的视角，能多角度思考；B、学会运用发散思维、逆向思维、求异思维；C、养成深入思考的习惯。
教学重点立意的思维技巧训练。
教学难点养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。
教学过程过程点评一、课前寄语苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”看山如此，写作文也同样。
不同角度的立意，自会有他不一样的精彩。
如何让思维开阔、深入，让立意异彩纷呈、熠熠生辉呢？今天我们来进行立意方面的专项训练。
我希望今天这节课不仅仅是绽放思维之花的一堂课，更希望他成为收获智慧硕果的一堂课！二、课堂讲授：立意要阔1、出示：立意要阔就是要会运用发散思维，就是要横向扩展发散，把人、事、景、物、理联系起来。
2、以“手”为例，让学生多角度立意。
3、从学生立意的展示中引导学生归纳出立意的角度：可从外形、颜色、成因、功用、关系、象征等角度立意。
4、在归纳的基础上让学生以“砖”为题，尝试不同角度的立意。
5、在相互交流提高的基础上再以“台阶”为题，分组合作多角度立意。
6、教师出示多角度立意示范：A、沧桑的台阶、朴实的台阶——颜色B、给别人一个台阶（宽容）给自己一个台阶（善待自己）给孩子一个台阶（家庭教育）给学生一个台阶（学校教育）——象征C、走自己铺设的台阶（创新进取）为别人铺设台阶（无私奉献）上台阶与下台阶（人生态度）永无尽头的台阶（修养、科学）——功用D、台阶的材料（人生态度）——成因E、有规律的台阶、整齐的台阶——外形F、相互支撑的台阶——关系7、出示话题“良师”，让学生构思立意。
８、在学生陷入困惑时，教师引导学生可从人、物、景、事等方面联系，分析“良师”的本意、比喻意、引申意等。
９、教师再展示“良师”的立意示例：人：A、老师以“手“为例，学生熟悉不过，有话可说。
这不是简单的重复，小组合作更利快速提高。
B、学习生活中给你鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教没有教过你的都可以为师。
作文课教学设计：横看成岭侧成峰--多角度立意
《作文的多角度立意》教学设计珙县洛表民族中学蕙质兰心一、设计理念《语文课程标准》（实验稿）中明确指出：初中生要能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
本节课的设计就是以教会学生多角度的观察事物为教学的主要目的设计的,所选事例均为生活中所常见的事物,如手、砖块还有台阶等，学生应该有话可说，也有话想说。
多角度的思维方法应该会为作文打开一条广阔的道路。
二、学情分析学生的作文普遍语感较差，语病较多，思路落入俗套，更为严重的是思维陷于混乱，条理性极差，立意或狭窄或低劣。
对于作文，他们流露出来的更多的是恐惧和厌倦。
三、教学目标训练学生学会作文的多角度的立意。
四、教学方法：●总结归纳法●合作探究法●循序渐进法五、教学过程：（一）、导入师：今天上作文课,老师想先听同学们说一说在写作时都遇到了哪些困难。
生：……师：其实,归根结蒂,同学们在写作中遇到两大困难：一是写什么,二是怎么写。
今天老师想和大家一起去攻克写作文的第一道难关：写什么。
是啊,一篇作文确立怎样的中心、这个立意是否准确无误、是否超俗脱旧直接关系到这篇作文的成败。
不过同学们也不要害怕,大诗人苏轼不是说过吗?“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
看山如此,写作文也同样。
不同角度的立意自会有它不一样的精彩。
不信,同学们观察一下自己的双手(同学们都不由自主的把手伸了出来)。
我们来谈谈对于手的认识?如果以手为话题写作文,我们又可以从哪些角度进行立意?（二）、课堂演练可从手的功用来谈，如他们灵巧的手弹出这么神奇的乐曲；可从手指之间的关系来谈，如在两位同学表演的时候看出各个指头非常协调团结；也可从手的外形来谈，如十个指头有长短，但是在弹奏乐曲的时候他们各司其职，缺一不可；也可从手的成因来反向立意，联系政治教材上关于手的成因，即劳动创造了手，听了这两位同学的演奏，我们看到了他们背后的勤劳。
但现实社会中有很多人不劳而获，坐享其成。
我们可以从这一角度反向立意。
横看成岭侧成峰——多角度解读文章主旨
１ ． 图片导入 ， 激发 兴趣 。以学生感 兴趣 的变色龙 图片 ， 形象 直观 地导 入新 课 ， 符合 学 生 的年龄 特 习兴趣 。 ２ ． 分组 朗读 ， 加 强理解 。
师： 说说 其所 起 的重 要作 用 。（ 师板 书 人物 、 情节 、 环
４ ． 社会 环境 ， 反映 主 旨。 典 型 的社会 环境 ， 既 能反 映 时代 的特 征 ， 又有 助 于加
环境有 交代 写作背 景 的作 用 ， 如我 们学 过的《 芦 花荡》 就有
很 多 自然环境 的描写 ， 就是 前者 的作用 。 师： 现在 大家通 过幻灯 片巩 固一下 我们 预 习的重要 内
里
横看成岭侧成峰
多角度解读 文章 主 旨
。颉 东丽
（ 天水市逸 夫中学， 甘肃 天水 ７ ４ １ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 一篇文章 的主 旨， 可 以多角度 去理解 ， 既可 以让每 个 同学都参 与表 演 ， 在 朗读 中， 把 握人物性
格， 理 解 文 章 主 旨； 也 可 以通 过 研 究人 物 语 言 动 作 、 人 物 之 间 的 关 系 和 作 者 倾 向 揭 示 文 章 主 旨。
深对 人物 的理解 ， 揭 示深入 到人物本 质 。 ５ ． 通过作 者倾 向 ， 研 究主 旨。
６ ． 学 习仿 写 ， 拓展 思维 。
容， 请大 家把这些 知识 点认 真记 下来 。 幻灯片展示 ： 作家简介契诃夫（ １ ８ ６ ０～１ ９ ０ ４ ） 俄 国 作 家。 代 表作 ： 《 装 在套 子里 的人 》 《 变色 龙》 小说风 格 ： 短小精 悍， 简 练朴素 ， 情节 生动 ， 笔调 幽默 ， 寓意 深刻 。 善 于选取社 会 生活 片段 ， 表现 重大 的社会 问题 。小说 特色 ： 以小见 大 。 十九世 纪批判现 实主义作 家 。
横看成岭侧成峰——作文多角度立意例谈
62——作文多角度立意例谈横看成岭侧成峰62透视作文思维多棱镜[材料分析思路]“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同样一座山，从不同的角度，得到的感观却很不一样，这是观察角度不同造成的。
观风景是这样，写文章也同理。
同一道作文题，同一段材料，从多个层面上的不同角度，用多种思维方式进行观察、分析、联想，就会“成岭成峰”，而非千篇一律。
因此同学们在构思一篇文章的立意时，要将所给材料的内涵分析透彻，特别是对有思辨难度的作文题，要着重思考可以从哪些角度设定主题，确定出最适合自己的立意，再联系实际，列出可以引用的若干材料、事例。
如此，一篇思路清晰、论述完整、富有浓厚生活气息的文章已经成功了大半。
试以下则材料为例说明。
白纸与作品一位名师带了四个弟子。
学业终了之时，这位名师给了四个弟子每人一张如雪一样洁白的纸，要求他们在规定的时间、规定的地点交出各自的作品，并且郑重声明每人仅此一张白纸，敬请慎重作卷。
第一个弟子拿到白纸不加思索地草率作卷，他首先将正面浙江省桐乡第一中学钟咏亮透视作文思维多棱镜画得一塌糊涂，然后又将反面涂得乱七八糟，结果他的作品成了一幅毫无价值的废品。
第二个弟子瞧着白纸左思右想，极为认真，但他生怕画坏了这张白纸，他惶惶恐恐迟迟不敢下笔，最后他只好交了一张空空如也的白卷。
第三个弟子严肃紧张，他时而思索，时而着笔，忙得不亦乐乎，最后他交了一幅平平凡凡的作品。
第四个弟子深思熟虑、谋划布局，然后他胸有成竹、一挥而就，最后他交了一幅美妙绝伦的作品。
[写作立意方式]一、横向立意。
横向立意，即分别从四个弟子各自的角度入手，探究事物的因果关系，从而得出四个结论。
第一个弟子“不加思索地草率作卷”，游戏人生，害人又害己；第二个弟子“左思右想”，患得患失，前怕狼后怕虎，没有闯劲，一事无成；第三个弟子忙忙碌碌一生，平平淡淡一生，像驴子拉磨原地转着圈圈，不思进取，无所建树；第四个弟子“深思熟虑”，“胸有成竹、一挥而就”，交出了人生满意的答卷。
横看成岭侧成峰 远近高低各不同——浅谈材料作文的多角度立意
个人 买
喜 我 汁 了 一 瓶 果
说“
．
：
欢甜 的
” 一
个人 买
。
了一
杯
咖
啡
说
．
“
：
我就喜欢这
又
苦
又
甜
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有 滋 味 还 ”
一
。
个人 买 了一
瓶 矿 泉水后 说 ：
“我喜欢 淡 淡的矿 泉水 。
” ．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这道题最大 的难度在审题上 ，只要迈
过这道坎 ， 就可 以海阔天 空 。 这道坎就是
分析 出命题者在 三 个对象— — 果 汁 、 咖
l ，
( 等 ) 芋 ( ) 求 2 1 a 2 =
，o n + t=
+ COS 2
i a ~ + s
2 n
。
1、
a 3 a 4 并求求／a d 的 通 项公 式 ，
( ) 证 明 当 b S b 2 b + 6 坠 、
= 。
L ， n=
。
…
2
。
：
a x,
时 上 n ≥ 6
IS 一
，
．
2 1<
．
在所给的材料中 ，一 般有几个对象或 事物 ，就会有几个 角度 。 所以阅读材 料时 ， 首先要 明确材 料中出现 了哪些对象 。 以 2 0 0 6 年高考全国卷为例 ：
这道题最大 的难度在审题上 ， 首先从 相关对 象中分析 出主 旨 ， 以确定立 意。 这 则材料涉及到 的描述对象有老鹰 、 小 羊、 牧羊人 、 小孩 ， 其中老鹰与小羊只是陪衬 性对象 ， 能够体现立意的主要是乌鸦 、 牧 羊人 、 小孩 。 根据材料中对这 三 种对象的 言行 及 品质的描 述 ， 我们可 以作如下 分 析：
第二章横看成岭侧成峰——审题篇（余映潮作文讲座）
第二章横看成岭侧成峰——审题篇（余映潮作文讲座）第二章横看成岭侧成峰——审题篇（转）[写作启示]事实大副在船上非常想家，便借酒浇愁，一生第一次醉倒了。
不讲情面的船长在那一天的航海日志上写道：“大副今天喝醉了。
”第二天，大副酒醒了，看到船长写的航海日志后提出强烈抗议，说这个记录假如不加解释，将断送他的前程，因为这会使人觉得他常常酗酒，而事实上他以前从没醉过。
但是，船长不为所动，坚持航海日志记录的都是事实，所以不能更改。
第二个星期轮到大副记航海日志了，在这个星期的最后一天，他写了这样一句话：“船长今天没有喝醉。
”你知道这个故事的意思吗?[密码解读]审题是决定作文成败的第一个重要环节。
在考试时，只有审题正确，才能拿到基本的分数；否则，文字基本功再好，也要砸锅。
从命题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降低了难度。
尤其是话题作文它以其命题的开放性为学生提供了自由展示才情的舞台。
但审题同样不可忽视。
审题不准，偏移话题，甚至不受“话题”的约束而另起炉灶，这都是话题作文的大忌。
不少学生正是由于对这一点认识不足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。
我们在审题的时候要密切注意以下几点：1.全面把握话题材料。
如果说，现在的话题作文给我们提供了可以尽情驰骋的广阔的大草原，那么审题的第一要素就是要我们全面把握材料的中心，在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳。
这样我们就可以把命题的意图吃准，找准材料与话题作文之间的共同点和交汇点，在一定的高度上审视材料。
在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。
比如有这样一道题：有人说，有什么都不要紧，千万不要有病；没有什么都无关紧要，千万不要没有钱。
也有人说，金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。
请你以“我看钱这东西”为话题，写一篇文章。
我们拿到这样的题目以后，如果不假思索，提笔就写，很容写到大谈金钱的作用，弄不好还有拜金主义的思想流露，那就和命题者的意图相背了。
材料告诉我们金钱固然有很大的作用，但这两个“有人说”的是不正确，有没有偏差呢?这就需要我们对材料进一步分析，从材料的整体高度把握作文命题中心。
横看成岭侧成峰新材料作文审题方法教案
横看成岭侧成峰——新材料作文审题方法教案一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题的能力，掌握新材料作文的审题方法。
3. 提高学生的新材料作文写作水平，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 新材料作文的概念和特点2. 新材料作文的审题方法3. 写作技巧与创新思维三、教学重点与难点1. 重点：新材料作文的审题方法及写作技巧。
2. 难点：如何运用创新思维进行新材料作文写作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的概念、特点和审题方法。
2. 案例分析法：分析优秀的新材料作文案例，引导学生学习写作技巧。
3. 实践训练法：让学生动手练习写作，培养创新思维。
五、教学过程1. 导入：A. 提问：什么是新材料作文？B. 讲解新材料作文的概念和特点。
2. 讲解新材料作文的审题方法：A. 整体把握材料：理解材料的中心思想，提炼材料的主旨。
B. 分析材料：从不同角度、层面分析材料，找到写作的切入点。
C. 关联自身：将材料与自身经历、知识背景相结合，确定写作方向。
3. 分析优秀新材料作文案例：A. 解析案例：分析案例中的审题过程和写作技巧。
4. 实践训练：A. 布置写作任务：根据给定的新材料，进行审题和写作。
B. 学生动笔：现场完成作文，展示自己的写作能力。
5. 创新思维培养：A. 讲解创新思维的重要性：如何在作文中展现创新思维。
B. 训练创新思维：通过思维导图、头脑风暴等方法，激发学生的创新思维。
B. 教师点评：对学生的作文进行点评，给出改进建议。
7. 作业布置：根据本节课的学习内容，修改和完善自己的作文，准备下一节课的交流与展示。
六、教学拓展1. 引入其他写作类型：对比新材料作文与其他写作类型（如议论文、说明文等），让学生了解各自的审题方法和写作特点。
2. 邀请作家讲座：邀请作家分享新材料作文写作经验，让学生从中获得更多启示。
七、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
《横看成岭侧成峰远近高低各不同》作文指导课课堂实录
《横看成岭侧成峰远近高低各不同》作文指导课课堂实录课课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢设计意图：设计意图：第一点，针对学生作文千篇一律、没有新意、没有活力的局面，我觉得，学生需要改换思想，老师更需要改换思想。
我们通常习惯于欣赏较正规的文章，欣赏立意高远、文字绮丽、构思精巧的正统文章。
请原谅，我用了“正统”这样一个词，但这是事实，因为我们受中考的束缚，虽然近年来中考没有明确规定，但我们心里都清楚，中考作文首要的一点就是思想健康。
而中学生这个特殊的年龄段，对事物的认识难免有失偏颇，我们不敢要他们在中考这样重要的场合里冒险，所以从正面或者说大家都认可的方面去立意写文章较为保险。
另外，即便有个别同学想要另辟蹊径，也出于对其文笔稚嫩恐怕表述不明或者能否得到阅卷老师的首肯等等原因的考虑而委婉地加以劝导。
久而久之，无论是老师还是学生都形成了一种思维定势，不再从思维方式这个主导问题上去指导或写作，而是就其语言、构思等细节上下工夫，我个人认为，这是我们的学生作文出现空话、套话，千篇一律或大同小异，没有另类声音、别样音符的原因。
所以要改变这种局面，首先我们老师要解放思想，允许学生畅所欲言，允许学生的思想有漏洞，敢想才能创造。
思想有漏洞，敢想才能创造。
第二点，是听了孙立权老师的作文指导课《视角改变与语言陌生化》的启发，想为学生在写作时改换视角提供具体的思维方式，有了方向，知道了操作办法，才能乐于去实践。
办法，才能乐于去实践。
第三点，让学生在语文学习中感悟到一种“理趣”。
“情”与“理”是相互渗透着的，能从“情”中悟到“理”，从“理”中发现“情”，这种趣味，我觉得就是语文之味，是我们语文学科与各门学科相通之处，也是被认作各门学科的基础、称为“人学”的原因。
的原因。
总之，我想创设一种让学生的思想自由飞翔不受束缚的空间，让他们真正感受到思想着的快乐。
横看成岭侧成峰新材料作文审题方法教案
横看成岭侧成峰——新材料作文审题方法教案教学目标：1. 理解新材料作文的审题原则和方法；2. 掌握从不同角度审视新材料，提炼中心主题的技巧；3. 能够运用审题方法，完成一篇立意准确、观点鲜明的新材料作文。
教学重点：1. 新材料作文的审题原则；2. 新材料作文的审题方法。
教学难点：1. 如何从不同角度审视新材料，提炼中心主题；2. 如何将审题方法应用于实际写作中。
教学准备：1. 教学课件；2. 相关作文素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的作文写作技巧；2. 提问：在新材料作文写作中，如何准确审题，提炼中心主题？二、新材料作文审题原则（10分钟）1. 引导学生了解新材料作文的审题原则；2. 讲解并举例说明。
三、新材料作文审题方法（10分钟）1. 引导学生了解新材料作文的审题方法；2. 讲解并举例说明。
四、实战演练（10分钟）1. 给学生发放一组新材料作文题目；2. 引导学生运用审题方法，提炼中心主题；3. 学生分享自己的提炼过程和结果。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的审题方法进行总结；2. 布置作业：根据所学审题方法，完成一篇新材料作文。
教学反思：本节课通过讲解和实战演练，使学生掌握了新材料作文的审题方法和原则。
在实战演练环节，学生能够积极运用所学方法，提炼中心主题，但在实际写作中，如何将审题方法灵活运用仍需加强。
在今后的教学中，应注重培养学生将理论知识应用于实际写作的能力。
六、新材料作文审题的拓展思维（10分钟）1. 引导学生了解新材料作文审题的拓展思维；2. 讲解并举例说明如何从不同角度审视新材料，提炼中心主题。
七、新材料作文审题的案例分析（10分钟）1. 给学生发放一组新材料作文题目；2. 引导学生运用拓展思维进行审题，分析案例；3. 学生分享自己的分析和结果。
八、新材料作文审题的策略与技巧（10分钟）1. 引导学生了解新材料作文审题的策略与技巧；2. 讲解并举例说明如何运用策略与技巧进行审题。
横看成岭侧成峰远近高低各不同——作文之多项立意
横看成岭侧成峰远近高低各不同——作文之多项立意创新_-横看成岭侧成峰远近高低各不同●陕西省宝鸡市陈仓区周原二中张薇近年来的中考作文题目为考生提供了广阔的立意选材空间,评分也非常注重立意的新颖性.这就要求学生在立意时要有所突破.进行多角度思考.还要有独创性,善于开掘,要想人之未想,发人之未发.下面就具体介绍几种作文立意的方法.[实用技巧]技巧一:从有形到无形任何一种事物,除它本身所具有的性质之外.在漫长的历史积淀中,它都会形成一种文化品质或精神内涵.在立意时我们要能够由它的外形想到它所代表的一种品质,或精神.比如,以"水"为话题,就可以有这些立意角度:从水的自然性能,功用等方面(有形),可立意为"与水的亲密接触"等;从水的比喻义,象征义等方面(无形),可立意为"水至清则无鱼,对朋友不能要求太高","上善若水.一种高尚的品德"等等.技巧二:从小到大作文立意时我们要从自己生活的小环境出发,联系自己身边的小事情.写写周围的小人物.然后从小到大进而关注当今社会的热点和焦点问题.需要注意的是,从大范围着眼立意,写作时要能够以小见大,切不可大而空.技巧三:从正向到反向正面出发.正面思维都是我们立意时最常想到的,用到的.若能够突破常规,大胆设想,从反面出发,运用逆向思维.从反面立意,往往会取得l6创新作文-栩●一出人意料的效果.[佳作晨示1]被高里的交流●2006年河南一考生.明天是可爱的星期天.终于可以给太阳一个面子.让它比我早起了.躺在暖和的被窝里.兴奋的大脑一时间无法安静.你看这命,平日里一星期忙着上课.想睡都没有机会.好不容易到了星期天,可又睡不着了.干点啥呢?眼睛瞟过桌子, 爸爸的手机放在那里.好啊,玩玩手机吧.玩什么?突然一个念头闪过:群发短信.还真没玩过,试一试吧!于是随便按了几个号建个群, 什么内容呢?哎,当学生的真苦.老是找不到快乐,就以"苦与乐"为中心交流一下吧,看看大家是什么观点.然后发送,等待.不一会儿,有了短信回复.阿弥陀佛.我佛慈悲.贫僧是东土大唐去西天取经的和尚.忽收到施主您富有哲理的短信, 深知施主并非凡人.出家人不打诳语,贫僧认为苦和乐没有矛盾.想当年贫僧与三个徒儿历经八十一难.终于取得真经得以普度众生.在这个过程中,我们师徒四人虽然吃尽苦头,却很快乐.三个徒弟一路斩妖除魔,使沿途百姓得到安宁,他三人心里也是关滋滋的.特别是悟空与八戒斗嘴皮子背后的深厚兄弟情让贫僧深感欣慰,我们正是苦中作乐的现实版啊.创网刘真祝创网的老师们和同学们新年快乐!愿大家新年多出佳作I祝愿我们的创网一年比一年红火创新瑚原来是唐三臧,我正要回复时.叉采了一条短信.您好,虽然不知道您是谁,但我和吉姆都认为您一定是一个有思想的人.因为您问的问题太富有哲理啦.苦与乐一点也不矛盾.就像我和吉姆,我们的生活很清苦,但我们彼此相爱,关心着对方上次为了给吉姆准备圣诞礼物.我把心爱的头发剪掉换回了可以和吉姆的手表相配的表链,但吉姆却把自己祖传的手表卖掉换采我心仪已久的发卡.虽然我们的礼物都没有用了.但我们却得到了更珍贵的感情,我们都很快乐原来是黛拉和吉姆夫妇啊,赶紧回复吧.短信又采了……交流终于停止了.毫无疑问.大家都坚信"苦中有乐",这让我原本迷茫的心找到了着落是啊,学习是有些苦,可学习中的快乐不是也很多吗?不知不觉已是12点了,得赶快睡觉梦境中.我露出快乐的微笑立意亮点:本篇文章立意时是从小的方面着眼,立意的新颖之处表现在:用短信的形式交流, 时尚,温情;以"寻找快乐"为交流中心,紧贴学生的生活,反映学生心声;用文学名篇作为交流的材料,意味深长.[佳作晨示2】男类的欢亨●2006年河南一考生电视上演绎着一则很另类的故事:一座神秘的城市有一家神秘的诊所.诊所的名字是"交流".诊断范围:误会,自卑,绝望,没有目标,害怕挫折,苦难等一系列消极心理症状.价格:具体情况具体分析,与症状轻重缓急成正比.情景一:一位年轻小伙子跌跌撞撞进了诊所.症状:因为与女朋友产生误会,女友告吹.药方:学会交流,学会沟通,想一想误会因何而来, 是否应该真诚地向对方解释清楚.让对方了解你的情怀.同时也听听女友的心声.了解女友的想法.主治医师:沟通几天后反馈:两人误会解除.对对方更多了几分了解,相互间增添了信任,两人的脸上洋溢着幸福的微笑情景二:一位女中学生哭丧着脸走进了房间.症状:因考试失败,自卑,生活没有目标.药方:学会和老师交流,让老师针对自己的情况提出科学的建议.学会和同学交流.多听听剐人好的学习方法,争取化为己有.学会和家长交流.把自己的真实想法告诉他们.让家长多给自己几分鼓励.学会和自己交流.相信自己.每天给自己一个自信的微笑,要相信胜败乃兵家常事.无论何时,不以成败论英雄,坚定一个目标,始终为它奋发,对自己说:"我很棒!"主治医师:交流几天后反馈:找到了正确的学习方法.从老师同学家长那里得到了许多有益的帮助.每天都充满自信,生活很快乐,学习不断进步.情景三:一位中年人绝望地走了进来.症状:因生意失败,破产,妻离子散,绝望.药方:走出自己的空间,不要怕和别人交往,多听听别人对自己失败的看法.多和成功者聊聊天.从中吸取经验.去和大自然交流.看高天流云,看大海雪原,感受自然的勃勃生机.每天听一遍刘欢唱的《从头再来》,相信堂堂五尺男儿是铁打的身子,无论何时不向生活低头,不会被困难压得匍匐在地,相信自己会东山再起.主治医师:沟通,交流几天后反馈:心情平静,重新站了起来.借钱开了一家店铺,生意红火.故事讲完了.屏幕上只留下这样一句话:朋友,无论何时都要记住,交流可以使你的生活更美好!立意亮点:本文从三种具体的病例之中分析病因,从小处着眼,总结出一种根治病患的方法:生活中时时需要交流.以小见大,立意深刻.创网哚哚瑛送给妈妈:祝妈妈越长越年轻,万事如意,心想事成,身体健康,快快乐乐过好每一天.l7创新作文?●●■。
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《横看成岭侧成峰－－－作文的多角度立意》课堂实录
模拟法庭：
凌晨3点，一匹烈马不知为何横穿马路，一瞬间，烈马将小狗踏死。
假设你就是目击者，请用一句10字以内的话，将你看到的现场情状写出来，提供给法院作证词。
并请你具体说说证词的角度和你想表明的态度。
（即罪责在谁？）证词证词角度指控罪状法官判断
有奔马杀犬于道！旁观者马杀犬马有罪
犬穿大道遇马蹄而毙！旁观者犬横穿大道有过失责任在犬
有犬死于奔马蹄下！旁观者犬无过失，马也无罪
师：其实,归根结蒂,同学们在写作中遇到两大困难：一是写什么,二是怎么写。
今天老师想和大家一起去攻克写作文的第一道难关：写什么。
是啊,一篇作文确立怎样的中心，这个立意是否准确无误，是否超俗脱旧，直接关系到这篇作文的成败。
不过同学们也不要害怕,大诗人苏轼不是说过吗?“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
看山如此,写作文也同样。
不同角度的立意自会有它不一样的精彩。
不信,同学们观察一下自己的双手(同学们都不由自主的把手伸了出来)。
我们来谈谈对于手的认识?如果以手为话题写作文,我们又可以从哪些角度进行立意?
生3：手默默地为我们劳动，从来没有怨言，由此我们可以联想到那些在社会上默默奉献的人。
师：你想到了手的象征意义。
生4：人们古时候用手走路,直立行走以后,会生产并使用工具。
师：这是人与动物最根本的区别。
生5：手的用处很大。
吃饭、写字、打球、开车都用到手。
师：上课发言也要用到手(全班都笑了)。
生６：一个巴掌拍不响，鼓掌用到双手。
手还可以传递感情。
生7：看到手,我就想到团结就是力量,我们有十根手指,缺一不可。
师：了不起啊！你看到了十指的力量。
生8：看到手,我不禁想到孩子的手和亡者的手。
刚出生的孩子,手总是紧紧握着,似乎是在想抓着些什么。
而亡者的手一般都是张开的。
这仿佛在暗示着：生不带来,死不带走这句话。
师：你不仅观察仔细,还思考深刻。
其实同学们说了这么多,大部分同学都是从一个角度对手进行立意,那就是手的---功用（生齐答）。
有两位同学分别从手的象征意义和手指之间的关系进行了立意。
同学们请看老师的手,我拿粉笔必须用三个指头夹住,另两个手指作为依托,这样写出来的字才能稳健有型。
这五个指头各司其职、紧密团结。
我们可以从手指彼此之间的关系来立意。
我们能否再找到其它的角度来立意呢? 再请同学们观察老师的手的外形特点：五个指头长短不一。
夸赞别人时要用到大拇指,小孩子玩“过家家”承诺时要用到小拇指,弹古筝时各个指头更是各尽其职,所谓“天生我才必有用”。
同学们再看,如果我的大拇指代表上层领导,小拇指代表平民百姓,中指代表中坚力量,食指和无名指代表其它各行各业的人。
伸出双手,就是一个和谐的社会。
师：同学们知道手是怎么形成的吗?
生9：劳动创造了双手。
师：可是如今社会很多人不爱劳动，喜欢不劳而获，甚至还有人因此走上犯罪道路。
同学们是不是可以逆向思维写写手的破坏作用呢？
生10：可以写一篇《斩断“黑手”》或《伸手必被捉》。
师：其实对于任何事物，我们大致都可以从物的外形、功用、成因、物与物的关系、象征意义等不同的角。
“观察思考——寻找特点——类比联想——联系实际——确立中心——选择最佳中心”。
一、五指握拳，团结起来力量大
二、五指配合，协作精神不可少
三、大拇指，不能以貌取人
四、五指分工，可贵的避让精神
五、小指，要爱护和帮助弱者
六、手指间的语言和文化
手语
师：下面举个例子。
砖块大家一定很熟悉吧，如果以它为话题写作文，我们该怎样多角度立意呢？
生11：砖块既可以在高楼大厦中作地基，也可在平民百姓家中为其遮风蔽雨。
不分尊贵，不计贫富，这正是社会上某一类人的写照。
师：很好，抓住了砖块功用及象征意义这两个角度。
生12：砖块可以砌墙，可以作地基。
生13：我从砖块的彼此间关系去想。
如果砖块只是胡乱堆砌，它肯定不能为人遮风蔽雨，更不能形成高楼大厦，甚至连公厕也盖不了。
但是，如果我们将很多砖块有规律地堆积起来，就能砌起摩天大楼。
可见散漫、不团结是不会成器的。
师：这个角度很准。
我们再看砖块的颜色。
它没有绚丽的色彩，朴实无华。
从成因来看，它由一堆泥土经过搅拌、重压、烧制才能形成坚硬的砖。
你们由此可以想到什么？
生14：我可以想到一个人只有经过磨练，才能成才。
师：我们还可以从砖块的外形想到什么呢？谁来说说？
生15：砖块平平整整方方正正。
我想到做人不能圆滑。
师：好！下面再换一个话题。
台阶，大家都熟悉吧。
生活中我们在哪些地方见过台阶？
生16、17、18：校园里、公园里、住宅楼、商场等等。
师：台阶无处不见。
请大家讨论一下，如果以“台阶”为话题，我们再从以上角度进行立意。
学生讨论。
教师巡视，参与讨论。
师：下面我们请各小组汇报讨论结果，把你们的智慧传递给伙伴和老师。
组1：我们小组从台阶的功用想到，台阶是人们向高处攀登的工具，台阶是地位和尊严的象征。
我们还想到了曾经学过的课文《台阶》。
师：这一小组给了我们一个很好的启发，我们可以围绕“台阶”，写关于台阶的故事。
组2：从台阶的关系，台阶是通过一层层有规律的堆砌形成的，我们想到做人要脚踏实地，循序渐进，不能一步登天。
组3：看到最下面的那层台阶，我们想到了中国最底层的劳动人民，中华上下五千年，每个王朝的兴亡与衰败，都离不开他们。
他们就像那层台阶一样，被别人踩着，看着别人成功。
一旦他们开始奋起抗争，足以推翻一个王朝。
我不由得想起一句话：水能载舟，亦能覆舟。
组4：从台阶的成因来看，它们非常坚固踏实，默默地助人攀登。
师：你们让老师想起牛顿的一句话：“我之所以会成功，是因为我站在巨人的肩膀上。
”当今社会，很多人都是踩着别人的肩膀往上爬，我们是不是也去做一回别人的肩膀、做一次别人脚下的台阶呢？
组5：我们认为，第一、台阶是通往成功和希望的台阶；第二、那是通往天堂的台阶。
师：这两个立意，你们更喜欢哪一个？
生齐答：第一个。
师：为什么？
生19：我比较喜欢台阶是通往成功的立意。
天堂虽然美好，但它只是人们的一种幻想、一种精神的寄托、一种心灵的慰藉。
而成功更是要人们付出行动脚踏实地才能实现的，更贴近于人们的思想实际。
全班鼓掌。
师：看来多角度的立意，我们还要学会去认真的筛选。
关于台阶，老师也选择了一些角度进行立意。
请同学们看大屏幕。
1沧桑的台阶、朴实的台阶-----颜色
2 给别人一个台阶（宽容）
给自己一个台阶（善待自己）
给孩子一个台阶（家庭教育）
给学生一个台阶（学校教育）----象征
3走自己铺设的台阶（创新进取）
为别人铺设台阶（无私奉献）
上台阶与下台阶（人生态度）
永无尽头的台阶（修养、科学）----功用
4台阶的材料（人生态度）-----成因
5 有规律的台阶、整齐的台阶----外形
6 相互支撑的台阶-----关系
……
师：今天跟大家一起探讨了作文的第一道难关：“写什么？”其实，古人对于立意也有自己的经验：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之。
”那么实现作文的多元立意，多角度的思维是一种重要的思维方式。
诗人何其芳说：“生活多么广阔，有生活的地方就有快乐和宝藏。
”朝夕相伴的双手，无处不在的台阶，外婆的老花镜，爷爷的拐杖，妈妈的围裙，甚至放学路上踩在脚下的一块小石子，我们都可以进行多角度的思考、立意。
请同学们留心观察身边的事物，用你们智慧的钥匙去打开作文的大门。