群文阅读：《有趣的连锁谣》教学设计

群文阅读

《有趣的连锁谣》群文阅读

教学设计

一、阅读目标

1.通过多形式朗读，了解“连锁谣”的特点，初步掌握它的朗读方法，激发学生阅读的兴趣。

2.通过朗读、探究，发现“连锁谣”常见的三种“连锁”形式。

3.创编“连锁谣”，培养学生的思维和语言能力。

二、教学重难点

教学重点：通过多种形式朗读，发现“连锁谣”的三种“连锁”形式。

教学难点：在读中发现连锁谣的三种“连锁”形式，尝试创编连锁谣。

三、教学准备

CAI课件、学习单

四、教学流程

一、猜谜互动，激趣引入

1、师：今天，李老师给大家带来了一则谜语，谜底是什么？生猜。引出童谣《野牵牛》。

2、阅读童谣，引出课题

二、共读童谣，发现特点

1、引导学生发现童谣的特点。

2、明确“连锁谣”是什么？

3、朗读感悟连锁谣的趣味。

三、趣味诵读，感受不同形式

（一）感悟往下连的连锁谣——《月亮毛毛》。

1、师：老师带来的第一首连锁谣是《月亮毛毛》（教师示范）

2、引导学生读出节奏感。

3、发现连锁谣的第一种形式：往下连。

（二）感悟反复绕的连锁谣——《九十九座山》。

1、自由读，寻找“小锁”。

2、教师引读，交流发现

3、小结：连锁谣的另一种形式——反复绕

4、拓展朗读：师：小时候，老师经常听一首反复绕的连锁谣，趣味无穷。让我们一起来绕一绕。出示：（从前有座山……）

5、同桌合作读：请小朋友们拿起桌上的学习单，同桌合作读一读两首连锁谣。

6、同桌展示读。

（三）感悟问答式的连锁谣——《老鼠子，叽叽叽》。

1、引出连锁谣《老鼠子，叽叽叽》。

师：今天，我们认识了往下连，反复绕两种形式的连锁谣，老师这里还有一种形式的连锁谣也特别有趣，我们一起来看一看。

2、体会趣：请全体女生起立读，所有的小朋友想想：这首连锁谣有趣的地方在哪里？

2、合作朗读客家谣

四、抓住特点，尝试创编

1.集体创编第一首连锁谣。小朋友们，这么有趣的连锁谣呀，你们想不想来编一首？（补充第一首连锁谣）

2.合作创编第二首连锁谣：师：小朋友们真能干。下面，我们来挑战一首难一点的。拿出学习单，看到学习单的第二部分。和同桌一起来编一编连锁谣，然后再写下来。

3.展示佳作：哪个小朋友来读一读你和同桌创编的连锁谣。

五、方言诵读，感受趣味

尝试让学生方言朗读《胖娃上成都》，感受连锁谣的趣味。

六、推荐《中国童谣》

1、交流上课收获。

2.推荐《中国童谣》和新童谣绘本《兔拉拉，有你陪我笑哈哈》。

附一：学习单

《有趣的连锁谣》学习单

一、和同桌练读下面两则连锁谣，做到读正确，读流利。

月亮哥，跟我走五指歌

月亮哥，跟我走，

走到南山卖巴篓（lou）。巴篓巴，卖枇杷（pí pɑ），枇杷软，卖竹匾（biǎn），竹匾高，打把刀，

刀又快，好切菜，

菜又苦，过端午。一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，见到小松鼠，松鼠有几只？让我数一数，数来又数去，一二三四五。

二、读一读，根据连锁谣的特点，和同桌合编连锁谣。

动物好朋友

小山羊，去种树，路上遇见小白兔，

小白兔，去插花，路上遇见小青蛙，

小青蛙，，。

______,________,________________。

，，指挥大家排好队，