运动人体科学实验教学融人人文教育的思考

学生正确的世界观、人生观、价值观和道德观等人文素养形成的重要形式。目前，动人体科学实验教学中一直比较重视运
学，不仅能提高课堂教学的教育教学功能，重要的更是能够培养学生的实际操作能力、察和分析能力，观使他们掌握科学方法，进创新ＣＮ１ —１５／Ｎ２３２
实
验
室
科
学
第１卷５
第３期２１年６０２月
ＬＡＢＯＲＡＴ０ＲＹＳＥＮＣＥＣＩ
Ｖｏ．５Ｎｏ３Ｊｎ２２１１．ｕ．０１
运动人体科学实验教学融人人文教育的思考
Ａｂｓｒｃｔａｔ：Ａｃｏｄｎｇｔｈｒｓｎｉｕｔｏｆｔｈｓｃｌｅｕａｉｎｉｈｓｃｌｄｐｒｍｅｔｗｅｓａｅｔｅｃｒｉｏｔｅｐｅｅｔｓｔａｉｎ０ｐｙｉａｄｃｔｏｎｐｙｉａｅａｔｎ．ｔｔｈｈｅｎｃｓｉｙａｄｆａｉｉｔｆｈｍａｘｒｉｅｓｉｎｅｉｔｒａｅｔｕｍａｉｔｃｅｕａｉｎ，ｗｅａｓａｏ — ｅｅｓｔｎｅｓｂｌｙｏｕｎｅｅｃｓｃｅｃｎｅｇｔｄｗｉｈｉｈｎｓｉｄｃｔｏｏｈｓｃｎｌｓｄｒｄｓｍｅｍｅｈｄｂｏｔｈｗｕｎｅｅｃｓｃｅｃｎｅｇｔｄｔｌｈｍａｉｔｃｅｕａｉｎ．ｉｅｅｏｔｏｓａｕｏｈｍａｘｒｉｅｓｉｎｅｉｔｒａｅ｝ｕｎｓｉｄｃｔｏＫｅｒｓ：ｈｍａｘｒｉｅｓｉｎｅ；ｅｐｒｍｅｔｅｃｉｇ；ｈｍａｉｔｃｅｕａｉｎｙｗｏｄｕｎｅｅｃｓｃｅｃｘｅｉｎａｔａｈｎｌｕｎｓｉｄｃｔｏ
习雪峰，侯改霞，崔节荣
（南大学体育学院，河南开封河
摘
４５０）７０１
要：针对目前体育院系学生教育现状，阐述了在运动人体科学实验中加强人文教育的必要性和可行性，
并对运动人体科学实验融人人文教育的途径进行思考。
关键词：运动人体科学；实验教学；人文教育
精神教育与科学知识教育的融合，方面是对科学一知识教育的补充；一方面，另又促进了人们对科学知
识理念的升华和再思考。因此，校课堂教育是学
系，揭示运动与人体机能之间的关系¨Ｊ。运动人体科学实验的主要任务是揭示运动过程中人体形态结构、生理功能和能量代谢变化规律及其适应机制，传授体育保健康复的相关技能，讨运动中各种生理探
运动人体科学专业是体育科学中的二级学科，在其专业课程设置上，主要涵盖运动生理学、动解运剖学、运动生物力学等基础学科以及推拿按摩、体育保健学、育康复学、动心理学、动生物化学等体运运
中图分类号：８４４Ｇｏ．９文献标识码：Ａｄｉ１．９９ｊｉｎ１７ — ３５２１．３ｏ１ｏ：０３６／．ｓ．６２４０．０２０．ｌｓ
Ｃｏｓｄｒｔｎｏｘｅｉｎａｅｃｉｇｏｕｎｎｉｅａｉｎｅｐｒｍｅｔｌｔａｈｎｆｈｍａｏｅｅｃｓｃｅｃｎｅｇｔｄｗｉｕｎｓｉｄｃｔｎｘｒｉｅｓｉｎｅｉｔｒａｅｔｈｍａｉｔｅｕａｉｈｃｏ
现象及生理变化不同水平的机制，掌握与运动相关
的若干生理指标的测定方法，养学生的动手操作培能力，高学生发现问题、提分析问题、决问题的能解力，评定和监控运动人体的机能＿ｊ２。通过实验教
的基本内涵是自觉地弘扬人的精神主体性，肯定人的价值，重人格和人性，尊提升人的品位，进行对并人和人生终极意义的积极思考，聚了人类发展以凝来已有的一切知识和文化的精髓与主旋律。人文精神的培育与塑造渐成为教育的核心之一＿Ｊ４。人文
ＸＩＸｅｆｎ，ＨＯＵＧａ— ｉ，Ｃｉ — ｏｇｕ —ｅｇｉｘａＵＩＪｅｒｎ
（ｏｅｅｏｈｓａＥｕａｉ，ｎｎＵｉｒｔ，Ｋｉｎ７０１ｈｎ）ＣｌｇｆｙｉｌｄｃｔｎＨｅａｎｖｓｙａｅｇ５０，ＣｉａｌＰｃｏｅｉｆ４
具有实践意义的学科。这些学科从不同的角度探讨运动训练（锻炼）测和训练效果评价的科学体或监
人文精神通指人文科学表达出的对人类存在的
意义和价值关怀，以人为对象、是以人为核心的理念，它总体还包括了科学精神、道德精神。人文精神

合集下载

运动人体科学专业学科建设的几点探讨

动人体科学专业学科建设现状进行调查与研究，总结办学经验基础厚基础、在高素质、能力、创新、适应的复合型人才服务。强重广上．其在建设与发展中存在的一些问题进行讨论，出专业学科建对找３运动人体科学专业学科梯队建设设中的不足，一步提高人才培养质量。进
运动人体科学专业学生是否应该有 “ 医疗处方权 ” 而 “ ，医疗处方权 ” 的团队。取得是需要更严格的临床医学专业的教学和医院临床实习教学来保此外．学科梯队建设方面．多加强运动人体科学专业的硕士、在应
１运动人体科学专业专业目标定位
教师是学校教学活动的主导，深化教学改革的关键；教学梯是而
队建设是学科建设灵魂．系学科建设的成与败，科带头人是教学关学
培养目标所表达的是培养什么人才的命题．而专业目标是培养人梯队建设的支柱。才根本特征的问题。目前，动人体科学专业在办学实践中．在着不运存目前．运动人体科学专业教师队伍的组成主要来自四个方面：医体生虽同的办学思路，主要体现在培养目标方面。每一个年代培养目标有所学、育、物以及其它相关专业。然他们的学历层次和实际工作能

浅析高校开放式运动人体科学实验室的社会功能

要：根据开放式运动人体科学实验室专业和开放特点，分析得出开放式运动人体科学实验室具有为社会育人功能，为全民健身进行运动指导和为全国亿万学生阳光体育活动提供检测手段和方法，以及一定的经济功能的特点。旨在为开放式人体科学实验室提供理论依据。
关键词：开放式；运动人体科学实验室；社会功能
实验室改革的进行，校运动人体科学实验室也一高改以前的单纯进行验证性、示性实验，演只对学生开放的形式，而改为综合性、究性实验，全社会研对开放。这样可以更好地利用实验资源，高学生的提创新能力和调动学生的学习积极性和主动性，培养出具有复合型知识结构的学生，而且开放型实验室的工作气氛是开放的、互动的、上进的，开放实验室鼓励建设性、造性的设计意见，师也以参与者创教身份出现，到组织和引导作用，成了开放性的起形人才培养环境。开放型运动人体科学实验室有为各系学生和社会人员提供全天候服务的条件与创新气氛浓厚的实验环境等特点Ｊ。２开放式运动人体科学实验室的社会功能．２１育人功能．． ① 为社会培养创新型、复合型人才党中央、国务院在去年召开的全国科技大会上提出建设科技型、新型国家，创而创新型国家的建立，键在于创新型人才的培养，关实验教学作为教育活动的重要环节，在培养人才方面起着很重要的作用。不论是对于本专业还是外专业学生，开放性运动人体科学实验室都能提高他们的自主学习能力和创新能力。对于体育专业的学生来说，以在可教师的指导下结合自己的专业知识，经过严密的逻辑总维设计实验过程，进行自主性实验。在进入开

高校运动人体科学专业人才培养策略思考

生就业困难，毕业的学生极少能从事专业工作，大多从事与限制使得毕业学生的知识结构和专业能力，其临床实际尤
所学专业不相关的职业，需要付出极大的精力重新学习一工作能力，与康复医学专业学生相比有一定的差距。学生
种谋生的本领以适应生存的需要，种就业的严峻局面已的知识结构及实际能力相对不足，然对就业产生不良的这必
运动人体科学专业课程由运动技术、动人体、运康复医途径的丧失是运动人体科学专业建设和发展的硬伤。学三大部分构成。运动训练和教育类课程虽然少于体育教
育和社会体育等专业，至少占总课时的３％以上；要但０主
的运动人体类基础课程也与其他体育类专业基本相同，开致运动人体科学专业毕业生的就业选择受到限制。且国家
第６期２００８年ｌ２月
湖南人文科技学院学报
ＪｕｎｌｏｎｎＩｓｉｔｆＨｕｎｔｓｃｅｃｎｅｈｏｏｙｏｒａｆＨｕａｎｔｕｅｏｍａｉｅ，ＳｉｎｅａｄＴｃｎｌｇｔｉ
人体科学专业步人良性发展的轨道。
一
（）二学位授予的限制
运动人体科学专业人才培养的制约因素
按照我国学位授予的规定，了经教育部备案的北京除
近年来，由于缺乏办学经验和条件，部环境的不适体育大学、外武汉体育学院、天津医科大学设置的 “ 运动康复宜，使体育和师范类院校的运动人体科学专业面临许多困与健康 ” 专业，予理学学士学位外，授其它体育院校的运动难与挑战，集中体现在毕业学生就业不理想，极不利于人才人体科学专业只能授予教育学学士… 。由于医疗机构仅康培养，在某种程度上危及专业的生存与发展，主要的制约接收医学学士作为医生，复医学科也仅接收极少的理学其

关于普通高校体育教学内容的理性思考

关于普通高校体育教学内容的理性思考［摘要］文章通过调查发现，一线体育教师对新《纲要》的理解和课程内容安排的把握存在着差异。

根据新《纲要》的精神，结合多年教学实践，笔者提出了高校体育教学应注重教学的理性思考，要充分体现“以人为本”的教育观，合理安排教学内容。

［关键词］高校体育教学内容随着教育改革的深入，我国体育教育发生着重大变化。

革新传统的教育面貌，研究和探索未来的教育教学内容，已是体育教师面临的重要问题。

新一轮的课程内容应更加贴近现实生活。

“以人为本”的体育教学不能只考虑狭义的体育教学大纲的规定，而是要培养学生的体育兴趣，积极影响学生的人格发展，使教学内容达到“身体健康”“心理健康”和“社会适应”的目的。

一、问题的提出在教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）中，对大学生体育教学内容没有统一的规定，只要求“学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容，课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间。

要注意课程内容对促进学生健康发展的实效性，并注意与中学体育课程内容的衔接。

”新《纲要》赋予了我们选择的权力，也带来了“谁是内容决定主体”“如何决定内容”的新课题。

本文采取问卷调查法，对黄淮学院在校学生（男生510人，女生408人）进行调查，了解他们对现行体育教学内容的看法。

根据河南省教育厅颁发的《河南省普通高等学校体育教学大纲》要求，在参阅各高校教学计划的基础上，黄淮学院制定了公共体育本、专科教学大纲和教学计划。

第一学年，以《学生体质健康标准》的内容为主。

第二学年，以该校的选修课教学大纲为主。

教学内容由任课教师根据大纲确定。

从调查的情况看，非常喜欢和喜欢体育课的学生占68.6%，一般的占22.8%，不发表意见的占8.6%。

说明大部分学生喜爱上体育课。

在“你喜欢的体育项目”选项排序中，女生中排在前三位的是艺术类、娱乐休闲类、球类项目，而男生中排在前三位的是球类、格斗类、户外类运动。

武汉体育学院运动人体科学实验中心建设与发展介绍

三、管理体系
• 中心下设应用基础实验平台、综合设计实验平台和研究创新平台，中心由运动解剖学等10个实验室组成。 • 中心总面积5600平方米；实验设备1807台套；设备总值2500万元，其中十万元以上设备57台套。实验教学仪器设备种类齐全，数量充足,居国内同类院校领先水平。 • 中心实行校、院两级管理和中心主任负责制，建立了切实可行的集中化管理模式，有完备的运行管理制度；中心资源统一调配，有效实现了资源共享与优化。
• 封飞虎教授在将信息化教学手段应用于运动生理学、运动选材学的实验教学改革中并取得了显著成效，获得了国家体育总局教学成果奖二等奖、湖北省教学成果三等奖。 • 李玉刚教授为国务院特殊贡献享受专家，共有搏击项群装备发明专利12项，在科研成果转化、实验教学内容更新方面做出了突出贡献。 • 楚天学者郑伟涛教授长期为国家赛艇队、国家帆船帆板队开展奥运会科技攻关与科技服务，2009 年、2013年2次荣获“奥运会科技攻关与科技服务”奖，以及荣获“奥运会突出贡献奖”。
运动人体科学实验教学中心
基础实验平台
综合实验平台
创新实验平台
运动解剖学
运动生理学
运动生物化学
运动细胞分子生物学
运动生物力学
运动心理学
体质测量与评价
运动机能评定
运动训练监控
体育工程
实验课程数教学简况 23
• 4.实验课程与教材 • 中心重视实验教材和课程建设，先后编写了10本教材和12本实验指导书。其中2门教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。建有省级精品课程3门，校级精品和优质课程5门。

“人体与运动”之教学反思

“人体与运动”之教学反思人体与运动”是体育课程中的一个重要内容，通过这一课程的学习，学生可以了解到人体结构与功能以及运动对人体的重要作用。

在进行教学的过程中，我们也应该反思教学内容和方法是否足够有效，能否真正帮助学生形成正确的运动观念和培养良好的运动习惯。

在此，我对“人体与运动”这一教学内容进行反思，并提出一些改进的意见。

我认为在教学内容的选择上，应该更加贴近学生实际生活和兴趣爱好。

过于理论化的教学内容可能会让学生感到无趣，甚至产生学习厌恶情绪。

我们可以通过引入一些生动有趣的案例和实例，让学生更加直观地了解人体结构和功能，以及不同运动对人体的作用。

可以引导学生观察自己在运动时的变化，比如心率、呼吸、肌肉运动等，从而激发学生对人体与运动知识的兴趣和好奇心。

在教学方法上，我们可以更加注重实践性教学和体验式学习。

通过让学生亲自参与各种运动实践活动，让他们亲身感受不同运动对人体的影响，从而更加深刻地理解人体与运动之间的关系。

可以组织学生进行一些小组合作探究活动，让他们自主学习、自主探究，培养他们的动手能力和创新精神。

我们还可以借助现代科技手段，比如多媒体教学、虚拟实验室等，来提高教学效果。

通过多媒体教学，我们可以使用图片、视频等直观的方式呈现人体结构和不同运动的过程，让学生更加清晰地理解和掌握相关知识。

虚拟实验室可以让学生在模拟环境中进行实验和观察，不仅能够加强他们的动手能力，还可以降低实验操作的风险，提高学生的学习兴趣和积极性。

在教学评价方面，我们应该更加注重学生全面发展水平的评价，不仅要关注学生在知识掌握上的表现，还要考虑他们在动手能力、合作精神以及创新意识等方面的表现。

通过多种形式的评价，比如课堂表现评价、作业评价、实验报告评价等，全面了解学生的学习状况，及时发现和纠正问题，促进学生全面发展。

我们还应该重视学生的思维能力和创新能力的培养。

在“人体与运动”这一课程中，我们可以通过提出一些适合学生发展的创新性问题和任务，激发学生的思维活跃性和创造力，提高他们解决问题的能力。

运动人体科学专业人才培养模式的探析

素质教育，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人，开设１０门课程，主要由思想政治理论课、形势与政策、医学伦
理学、大学生，ｔ理健康教育、２音乐、美术等课程组成，中考其试课程６ｆ，查课程４门，计４８学时，总学时－考ｊ共２占
世纪现代化发展需要的，、、、德智体美等方面全面发展的，掌握体育学、生物学与康复医学的基本知识、基本理论、基本技
能，基础厚、能力强、素质高的，事运动人体科学、能从体育保健与康复方面的健身康复指导、教学、科研的专门人才” 。突出了体育学、生物学、康复医学三个主干学科的交叉融合，充分发掘医学院校的教学资源优势，侧重培养学生能够运用体育学知识及正确的运动方法解决健康与亚健康人群及运动员群体的医学问题。经过几年的办学实践及学生专业满意度调查，表明本专业人才培养目标定位是科学准确的
了此专业，进一步拓宽了运动人体科学专业人才培养渠道，顺应了经济社会发展的需求如何充分发掘医学院校的医
科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才” 明确了健康和；亚健康人群及运动员群体为本专业毕业生的服务对象。
结合我校的办学定位及人才培养总体目标定位，将运动人体科学本科专业人才培养目标确定为：培养适应我国２ “ １
系统掌握体育科学、人体科学、运动医学、康复医学有关的基础理论、基本知识、基本技能，具有从事体育保健与康复的临床应用、科学研究和教学的实际工作能力 ” 侧重于培养从事；体育保健与体育康复的专门人才１９教育部对普通高９８年等学校本科专业设置作了较大的凋整与修订．整合了部分相

浅谈体育院校大学生人文素质教育.doc

浅谈体育院校大学生人文素质教育作者：刘鹏启邵月来源：《教育与职业·理论版》2009年第19期[摘要]培养大学生的人文精神,加强人文素质教育是体育院校面临的重要任务。

体育院校要更新教育观念,培养新世纪需要的复合型体育人才。

体育院校加强人文素质教育主要包括:加强人生观、价值观教育,增开人文课程,加强审美教育和民族精神教育,加强心理健康教育,加强校园文化建设。

[关键词]体育院校人文素质教育方法途径[作者简介]刘鹏启(1973- ),男,河南夏邑人,河南司法警官职业学院,讲师,硕士,研究方向为体育教育与训练。

(河南郑州450011)邵月(1973- ),女,河南遂平人,河南政法管理干部学院,副教授,博士,研究方向为运动人体科学。

(河南郑州 450002)[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0113-02人文素质是人的素质中的重要素质,它对于提升人的精神境界,促进人的全面发展起着重要作用。

具有良好人文素质的人具有高度的人生责任感和奉献社会的精神,具有正直、善良、宽容的道德品质和乐观进取的人生态度,具有面对逆境百折不挠的意志品质。

培养大学生的人文素质使之成为新世纪需要的人才是高校的重要任务,体育院校更应加强人文素质教育,使大学生成为新世纪需要的复合型体育人才。

一、人文素质教育的内涵人文素质是指人在人文知识和人文精神方面所具备的综合素质,其中人文精神是人文素质的核心,体现为对人生意义的全面思考和评价,对生命的尊重和关爱,对人的尊严和价值的维护。

人文素质主要包括以下内容:(1)具备人文知识。

人文知识包括哲学、伦理学、法学、文学、美学、历史、地理、艺术、宗教等方面的知识。

(2)解读人文思想。

人文思想是建构人文知识的灵魂,同科学思想相比,人文思想更关注人类生存的意义和价值,关注人与社会、人与自然的和谐。

(3)掌握人文方法。

人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法,用人文的方法去思考和解决问题是良好人文素质的重要体现。

基于SWOT_分析体医结合背景下运动人体科学专业发展

基于SWOT分析体医结合背景下运动人体科学专业发展关利利范蕾萌张琴王文博(牡丹江师范学院体育与健康科学学院黑龙江牡丹江157000)摘要：该文运用文献资料及SWOT分析法，探讨我国运动人体科学专业发展的优势、劣势以及机遇与挑战。

研究发现：优势主要体现在课程实用性强、课程内容科学性与思想性相统一及激发学生学习兴趣方面；劣势主要体现在定义模糊、专业知识比较浅显，实验设备缺乏及教学内容多与学时少之间的矛盾；面临的机遇和威胁表现为发展环境与应试教育影响等。

在此基础上，针对我国运动人体科学专业的发展提出了相应对策。

关键词：SWOT分析法体医结合运动人体科学对策中图分类号：G804文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)18-0056-04Analysis of the Development of the Major of Human Movement Science under the Background of "the Combination of Sports and Medicine" Based on SWOT AnalysisGUAN　Lili FAN　Leimeng ZHANG　Qin WANG　Wenbo(College of Physical Education and Health Science, Mudanjiang Normal University, Mudanjiang, HeilongjiangProvince, 157000 China)Abstract: This paper uses the methods of literature and SWOT analysis to discuss the advantages, disadvantages, opportunities and challenges of the development of the major of human movement science in China. The study finds that advantages are mainly reflected in the strong practicability of the course, the unity of scientificity and thoughtfulness of the course content, and the stimulation of students' interest in learning, that disadvantages are mainly reflected in the vague definition, shallow professional knowledge, lack of experimental equipment, and the contradiction between much teaching content and few school hours, and that the opportunities and threats are the development environment and the influence of exam-oriented education. On this basis, corresponding countermeasures for the development of the major of human movement science in China.Key Words: SWOT analysis; Combination of sports and medicine; Human movement science; Countermeasure教育部于1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》，首次把运动人体科学专业列入其中，到现在为止，已有30多所大学开设了此专业。