《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿
黄羊镇杨房小学谢玲瑜
一、说教材
《倍的认识》是小学数学人教版三年级上册第五单元中的一个重要内容。
本节课所上内容是《倍的认识》的第一课时，二年级所学习的乘法的认识以及几个几的教学为本节课的学习作好了关键的铺垫。
同时通过这节课的学习又为后面学习求几倍数的问题和用倍的知识
解决实际问题奠定基础。
这节课的教学内容是力求通过直观演示、动手操作，强化倍的认识，建立倍的概念，感悟求一个数是另一个数的几倍。
二、说学情
“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。
因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。
在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学即
生活，感受数学的乐趣。
三、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用多媒体电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境，引导自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手圈一圈，摆小棒，数形结合的方式，初步建立“倍”的概念，形象的理解一个数是另一个数的几倍。
四、说学法：
1、通过操作活动，让学生圈一圈，画一画，摆一摆理解一个数是另一个数的几倍。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
五、说教学目标
知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
过程与方法：体验圈一圈、画一画、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
情感态度与价值观：在具体情境中感受数学在生活中的应用。
（设计意图：本目标的设计，意在将抽象的知识形象化，让学生能直观地观察、思考，初步建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍。
）
六、说教学重难点
找准重难点，是上好课的前提，我认为这节课的教学重点：在操作活动中建立倍的概念。
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍，要让学生会灵活运用，把知识学会、学活。
七、说教学过程
在认真分析教材、教学参考书后，我把本节课的设计思路分为五个环节：一、创设情境，生成问题；二、探索交流，解决问题；三、巩固应用，内化提高；四、课堂小结；五、布置作业。
教学中让学生全员参与，全程参与，动手画，动脑想，动口说，交流讨论，引导归纳，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
（一）创设情境，生成问题苏霍姆林斯基说：如果教师不设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度。
在教学中，我首先问：同学们，喜欢小动物吗？今天将会有一些小动物来到我们的课堂上，以三年级学生的好奇心，
调动起学生的学习兴趣。
让学生通过观察、比较、发现两个量之间不仅有数量上的相差关系，还存在倍数关系。
从而，引发质疑，什么是“倍”，揭示今天所学内容：倍的认识（二）探索交流，解决问题这一环节是落实教学目标的中心环节，首先课件出示例题，引导学生观察，并提出一系列问题：（1）图中有几根胡萝卜？几颗草莓？（2）草莓的颗数有几个2？教师结合学生的回答，归纳出大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍，这一归纳是为了帮助学生理解一个数是另一个数的几倍。
随后让学生做课本上与之相似的例题和练习填一填，及时检查学生的掌握情况，以加强巩固。
（三）巩固应用，内化提高这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环，也是实践的环节。
数学有时是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征，设计了难易程度不同的四道练习，小组合作进行练习，使程度不一的学生都能在练习动手画、动手摆、动脑想中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。
（四）课堂小结：本节课你有收获了吗？让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，以加深对本节知识点的印象，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。
（五）布置作业作业中的两道题，紧扣本节课所学知识，目的是在课后通过练习，加强对本节课知识的掌握和应用。
七、说教学反思：
由于在学习本课时知识之前，学生已在二年级学过了有关乘法的知识，所以大部分的学生已经自主学会了本课的知识。
根据学生的实际情况，本节课的教学就主要放在引导学生按照一定的学习步骤即“复习旧知——自主尝试——巩固练习”去自主学习数学。
教学过程气氛比较轻松，老师与学生相互配合的较融洽。
精心设计的活动，将数学知识趣味化，不仅符合学生的年龄特点，也增强了学生学数学的兴趣。
但是在教学中对学生的评价语言不够丰富，各个环节的导入语也有待进一步提高和美化。
《倍的认识》
说
课
稿
说课教师：谢玲瑜
二零一四年十月十六日。
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《倍的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《倍的认识》是小学数学三年级上册的内容。
“倍”是一个新的概念，是在学生学习了乘法口诀和乘法的初步认识之后进行教学的。
通过对“倍”的认识，为学生以后学习分数、百分数等知识奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习“倍的认识”之前，学生已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法。
但是，对于“倍”这个相对抽象的概念，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 教学难点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“倍”的概念。
2. 操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些水果的图片，引出“倍”的概念，从而导入新课。
2. 初步认识“倍”（1）让学生观察图片，数一数各种水果的数量。
（2）教师引导学生比较不同水果数量之间的关系，引出“倍”的概念。
3. 探究“一个数是另一个数的几倍”（1）组织学生进行小组活动，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“一个数是另一个数的几倍”的含义。
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
3.能够运用“倍”的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍，能够运用乘法运算求出两个数之间的倍数关系，并能解决实际问题。
-知识目标：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的运算方法。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学基础知识，如乘法表的熟练掌握、基本算术运算能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对“倍”的概念理解困难，可能将其与“加”、“减”等概念混淆。
2.在实际应用中，学生可能难以将“倍”的概念与具体情境相结合，从而难以解决实际问题。
3.部分学生可能由于之前学习基础不牢固，对乘法运算的掌握不够熟练，从而影响对倍数关系的理解。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对“倍”的概念理解不深刻，或在应用时混淆运算规则。为应对这些问题，我会及时调整教学策略，通过更多实例和练习帮助学生巩固理解。课后，我将通过学生的作业和课堂表现评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的反馈调整教学节奏，对难点进行针对性讲解；通过课后辅导帮助学生解决个性化问题；定期复习和测试，确保学生对知识点的掌握。此外，我会反思自己的教学方法，探索更有效的教学手段，以提升教学效果。
3.引导发现：我会引导学生通过观察和讨论，发现倍数关系的规律，如“如果一个数是另一个数的n倍，那么这个数除以另一个数等于n”。
4.自主探究：在学生对倍数关系有了初步理解后，我会让他们尝试自己解决一些简单的问题，以加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“倍的认识”。
一、说教材“倍的认识”是小学数学中的一个重要概念，它是在学生已经掌握了乘法口诀和除法的基础上进行教学的。
这一内容的学习，将为后续学习解决问题和分数、比例等知识奠定基础。
在最新的教材中，“倍的认识”这一单元通过丰富的情境和直观的图示，引导学生逐步理解倍的概念。
教材首先从比较两种数量的多少入手，然后引入倍的概念，让学生在观察、操作和比较中建立倍的表象，理解倍的含义。
二、说学情咱们的孩子在学习这部分知识之前，已经有了一定的数学基础和生活经验。
比如说，他们在日常生活中可能会遇到比较数量多少的情况，知道谁比谁多，谁比谁少。
但是对于“倍”这个相对抽象的概念，可能还不太容易理解。
所以在教学过程中，我得想办法让抽象的概念变得更直观、更具体，让孩子们能轻松地接受。
我记得有一次上课，我给孩子们出了一道题：小明有 3 个苹果，小红有 6 个苹果，小红的苹果数量是小明的几倍？结果好多孩子都答错了，他们直接说小红的苹果比小明多3 个。
从这件小事儿就能看出来，孩子们对于“倍”的概念还很模糊，需要我们耐心引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，能够正确说出两个数量之间的倍数关系。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。
教学难点：能正确说出两个数量之间的倍数关系。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一幅果园的图片，果树上有2 个苹果，6 个梨子。
《倍的认识》说课稿
倍的认识一、前言在日常生活中，我们经常会遇到各种需要计算数量的情况，而对数量进行倍数的认识，是儿童数学发展中的一个重要内容。
本篇说课将针对“倍数”的概念进行讲解，帮助学生在认知上达到深层次的理解。
二、教学目标1.知识目标•理解“倍数”的概念；•掌握找规律，使用乘法进行倍数计算的方法；•能够将已知的倍数关系，用数学符号进行表示。
2.能力目标•培养学生的抽象思维能力；•提升学生的分析问题、解决问题和创新思维能力；•增强学生的合作学习能力和实践能力。
3.情感目标•让学生感受到倍数运算的过程简便、便捷，从而提升学生兴趣；•鼓励学生勇于提出问题、勇于探究问题，培养学生的好奇心和进一步学习的兴趣。
三、教学重点难点1.教学重点•让学生深入理解“倍数”的概念；•让学生掌握倍数计算方法；•让学生能够进行倍数关系的表示。
2.教学难点•培养学生的抽象思维能力；•让学生学会寻找数字之间的规律。
四、教学过程1.导入（5分钟）创设情境，讲述一位农夫要将自己的10头牛全部卖掉，问学生他卖多少头牛后才能算卖掉其中的一半？通过本题，学生会发现卖掉其中的一半就是5头牛，然后引入倍数的概念。
2.倍数概念的引入和讲解（10分钟）在学生自己乘法表的基础上，讲解倍数的概念，例如：2,4,6,8…中的每一个数字都是前面数字的两倍，这些数字都是2的倍数。
然后向学生介绍“倍数”的符号表示方法，例如：2的倍数可以表示为2×1、2×2、2×3…，用2的n次方的形式表示为2n。
3.倍数的计算（15分钟）让学生学会使用乘法进行倍数计算，例如：如果相邻的两个数分别是3和6，那么6就是3的倍数，即6=3×2。
再举例，反问学生：如何得到8的倍数？让学生通过乘法学会寻找规律，发现可以使用8×1，8×2，8×3等形式得到多个8的倍数。
4.应用（15分钟）创设一些生活情境，让学生应用所学知识进行解决，例如：如果我一个月花费了100元，那么三个月的花费是多少？如果我借了200元，每个月还款100元，多少个月能还清借款？5.总结（5分钟）通过示范问题和让学生自己操作问题的方式，让学生掌握了倍数的概念和计算方法，并对以后的学习和生活中能够进行适当地应用。
认识倍说课稿
认识倍说课稿一、说教材“倍”是一个比较抽象的概念，它是在学生掌握了乘法和除法的基础上进行教学的。
本节课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》的第一课时。
通过本节课的学习，学生将初步建立“倍”的概念，为后续解决有关倍数的实际问题奠定基础。
教材通过让学生观察不同数量的胡萝卜、红萝卜和白萝卜，引出“倍”的概念。
教材注重从直观形象出发，通过圈一圈、摆一摆等操作活动，让学生在具体情境中感受“倍”的含义。
二、说学情三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经掌握了一定的数学基础知识和基本技能，但对于“倍”这样较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要充分利用直观教具和操作活动，帮助学生建立“倍”的概念。
三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，知道“几个几”与“倍”的联系。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1、教学重点：理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。
2、教学难点：理解“倍”的含义，能正确说出两个数量之间的倍数关系。
五、说教法与学法1、教法为了让学生更好地理解“倍”的概念，我将采用直观演示法、启发式教学法和操作探究法相结合的教学方法。
通过直观演示，让学生观察不同数量的物体，引出“倍”的概念；通过启发式教学，引导学生思考和探究“倍”的含义；通过操作探究，让学生亲自动手圈一圈、摆一摆，加深对“倍”的理解。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究法和合作交流法进行学习。
让学生通过自主观察、思考、操作，探索“倍”的概念；通过小组合作交流，分享自己的想法和见解，共同解决问题。
六、说教学过程1、创设情境，导入新课通过展示小兔子吃萝卜的情境图，引导学生观察胡萝卜、红萝卜和白萝卜的数量，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的课题——认识倍。
《倍认识》说课稿6篇
《倍认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿
北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿一. 教材分析《倍的认识》是北师版二年级上册数学课程中的一章节，主要向学生介绍倍数的概念和认识。
通过本节课的学习，学生能够理解倍数的基本含义，掌握求一个数的几倍的方法，以及能够运用倍数的概念解决实际问题。
教材中通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固对倍数的认识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备一定的数学运算能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于通过观察、操作、思考来发现问题和解决问题。
然而，由于年龄特点，他们在注意力和逻辑思维方面还存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要教师善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，突破思维障碍。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法，会用倍数的概念解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，培养合作意识，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2.教学难点：学生能够运用倍数的概念解决实际问题，以及对倍数概念的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引出倍数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、思考，教师引导学生发现倍数的基本规律，总结求一个数的几倍的方法。
3.巩固练习：学生运用倍数的概念解决实际问题，教师及时进行反馈和指导。
4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
5.课后作业：学生按要求完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倍数的概念和求一个数的几倍的方法。
二年级数学《倍的认识》说课稿3篇
二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
《倍的认识》说课稿(说课)
今天在教授《倍的认识》这一章节时，我发现学生们对倍的概念的理解存在一定难度。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的例子，他们能够积极参与，但部分学生对倍的概念仍然感到困惑。这让我意识到，在教学中需要更加注重从学生熟悉的生活情境出发，让他们在具体情境中感受倍的概念。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式能够帮助学生更好地理解倍的知识。然而，对于求倍数的方法这一难点，部分学生仍然觉得难以掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分，通过丰富多样的教学手段和练习，帮助学生巩固除法运算，从而更好地理解倍数的计算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倍的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道一个数是另一个数的几倍的情况？”比如，我们想知道三辆自行车和一辆自行车的数量关系。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍的认识的奥秘。
具体内容包括：
1.倍的定义：通过数线、图片等具体实例，让学生直观地感受倍的概念。
2.求倍数的方法：引导学生发现求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。
3.实践活动：组织学生进行小组合作，用卡片、小棒等工具进行倍数的操作练习。
4.生活实例：展示一些生活中的倍数问题，让学生用所学知识解决，提高学生的应用能力。
《倍的认识》说课稿（说课）
一、教学内容
《倍的认识》说课稿（说课）
本节课我们将探讨人教版数学三年级上册第六单元《分数的初步认识》中的“倍的认识”。教学内容主要包括以下几个部分：
1.理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）
《倍的认识》优秀教案（通用14篇）《倍的认识》优秀教案篇1教学内容：教科书第50页内容。
教学目标：1、在充分感知的基础上，是学生理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养学生的几何直观。
3、通过探究使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学准备：、学具。
教学过程设计：一、激情导课1、游戏导入，激发兴趣。
师：同学们，拍手的过程也有奥秘，我们来做一个拍手的游戏，好吗？游戏一：老师拍2下，同学们拍3个2下。
游戏二：老师拍3下，同学们拍4个3下。
游戏三：同学们拍6下，老师拍2个6下。
游戏要求：①拍手时要一致，注意停顿，如游戏中拍3个2下，每拍2下要停顿一会儿。
②注意思考拍的次数。
师生活动。
师：同学们表现真棒！听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到我们的课堂。
和我们一起来探究倍的认识。
板书课题《倍的认识》2、出示学习任务：①理解一个数是另一个数几倍的含义。
②能用语言表诉图形、数的倍数关系。
3、效果预期：相信同学们通过这节课探究活动，一定会有所收获！二、民主导学，自主探究。
（一）、初步认识倍的概念出示情境图：同学们从图中发现哪些数学信息？让学生汇报，教师板书：胡萝卜：2根水萝卜：6根白萝卜：10根小白兔：3只小灰兔：3只师：同学们，谁能说说水萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手圈一圈。
媒体出示图片。
让学生观察后汇报教师板书：胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
师：谁能说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？可以动手在课本上圈一圈。
学生活动并小组内交流，指名小组汇报。
教师板书：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。
师：从上面的信息中还有哪些发现？让学生汇报。
板书：小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的倍（二）、新知应用（完成课本50页做一做）（1）圈一圈、填一填。