多媒体应用系统技术 光盘教案 第九章

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3．多媒体课件系统设计的社会科学理论基础
（1）现代教育理论基础 （2）心理学理论基础 （3）需要层次理论 （4）群体动力学理论基础 （5）现代传播理论基础
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4．多媒体课件系统教学模式常见分类
（1）操作练习型 （2）个别指导型 （3）问题解决型 （4）模拟型 （5）游戏型 （6）案例研习型 （7）协同式实验室 （8）认知工具
组装系统
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5.增量模型
增量1 分析 增量2 分析 增量3 分析 设计 设计 设计 编码 测试
第一个增量的发布 编码 测试源自第二个增量的发布 编码 测试
第三个增量的发布
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6.智能模型
获取需求
需求分析
具体描述
优化
程序
验证 维护
调整
知识库/专家 系统
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9.2 多媒体应用系统的规划
9.2.1
多媒体应用系统规划的任务
必要的规划过程
选题规划 系统内容规划 目标分析 系统结构规划 项目进度规划
资源需求
资源规划
项目费用规划
项 目 总 体 设 计 方 案
质量计划
沟通计划
人力资源计划 辅助的规划过程
风险计划
采购计划
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9.2.2
选题规划
１．明确选题 ２．目标分析
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9.2.3
系统内容规划
1．多媒体应用系统建模概述
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9.2.5
系统开发进度安排
多媒体应用系统开发项目进度管理是指项目管理者围绕
目标工期要求编制计划，付诸实施且在此过程中经常检 查计划的实际执行情况，分析进度偏差原因并在此基础 上不断调整，修改计划直至工程竣工交付使用；通过对 进度影响因素实施控制及各种关系协调，综合运用各种 可行方法、措施，将项目的计划工期控制在事先确定的 目标工期范围之内，在兼顾成本，质量控制目标的同时， 努力缩短开发时间。
软件过程（Software Procedure）是指软件生存周期所 涉及的一系列相关过程。软件过程可概括为三类：基本 过程类、支持过程类和组织过程类。 为了获得满足目标的多媒体应用系统，多媒体软件过程 不仅涉及工程开发，而且还涉及工程支持和工程管理， 通 常 采 用 软 件 能 力 成 熟 度 模 型 （ Capability Maturity Model for Software ，CMM）进行项目管理和自我评估。
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（5）教学反馈策略
人机交互过程中，对学习者的操作给予反馈是至关重要的。在课 件中，通过反馈可以让学习者正确地选择学习内容，可以让计算 机执行正确的分支程序以矫正偏离，保障学习按既定方向进行， 同时还可以对学习者进行个性化教学，实现因材施教。
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9.4.2 多媒体课件系统开发过程
1．多媒体课件系统开发过程概述
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9.3 多媒体应用系统设计的任务与原则
9.3.1
多媒体脚本设计的任务
多媒体脚本记录了多媒体应用系统展示的信息内容、界
面、信息呈现过程、创意等重要设计。作为沟通多媒体 应用系统构思者和开发人员的桥梁，它反映了行业专家 的信息表现思想和策略，使多媒体应用系统开发人员方 便直观地了解开发思路。多媒体脚本的编写通常需要经 历文学脚本、制作脚本和分镜头脚本三个阶段，最终产 品是一个多媒体应用系统展示模块的详细设计。
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（4）应答策略
多媒体课件的交互性对于教学来说是颇有价值的。通过对应答方 式和应答内容的控制，可以规范学习者的应答。对于学习者来说 这样可避免其偏离主题或产生误操作，有利于学习目标的实现， 对计算机而言有利于迅速有效地对学习者的应答进行判断，做出 反馈。 应答的控制方式有多种。如按钮应答、菜单选择、输入文本、按 键、拖动应答等等。大多数应答方式是几种应答控制方式的组合。 例如：一道匹配题要求学习者用拖动的方法进行应答，拖动完成 后再按“确认”按钮加以确认。
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2.多媒体软件工程
多媒体软件工程主要研究多媒体软件生产的客观规律性， 建立与系统化多媒体软件开发有关的概念、原则、方法、 技术和工具，指导和支持多媒体软件系统的开发活动， 以期达到降低软件生产成本、改进软件产品质量、提高 软件生产率的目标。
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9.1.2
多媒体应用系统软件过程
1．多媒体应用系统软件过程概述
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5．多媒体课件系统教学策略设计
（1）教学内容组织策略
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（2）教学过程组织策略
–螺旋式组织 –渐进分化组织 –自底向上/自顶向下组织
–最短路径组织
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（3）教学提问策略
在多媒体课件系统中，问题的形式受制限于计算机对学习者反应 的处理能力。在非智能型课件系统中，用得最多的问题类型包括 是非题、选择题、短答题、填充题、配伍题、完成题等。在设计 课件时，我们要考虑问题类型与教学目标的适用性 。
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–

多媒体课件结构规划 教学流程设计 多媒体课件的教学路径规划 交互方式规划
计算机 启动 选择学习内容 学 习 新 课 或 旧 内 容 呈现教学信息 接受教学信息 提出问题 反应 判断、反馈 补习 进一步决策 接受反馈强化 学生
结束
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导航规划
学习者在使用多媒体课件时，找不到相应的节点，称之为迷路。 常见的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、历史性迷路。 为避免学习者在多媒体课件系统中漫游时出现迷路现象，在设计 多媒体课件时必须进行有关导航的设计。 多媒体课件系统常见导航方式包括：目录导航、检索导航、帮助 导航、预置学习路径、书签导航、信息结构图导航、学习路径记

瀑布模型和OOP方法相结合的多媒体课件开发的过程
将瀑布模型和OOP 方法相结合的开发 过程，主要适用于 单机多媒体课件的 开发 。
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基于增量模型的多媒体课件系统开发过程
在多媒体课件系统开发中， 采用增量模型将整个课件内 容分解成相对独立的部分， 一个部分一个部分地提交产 品，在开发进程中，客户可 及时进行评价反馈，以利于 下一部分的开发完善，直至 整个课件开发完成。基于增 量模型的多媒体课件开发方 法主要适用于网络课件的开 发。
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9.2.4
系统结构规划
系统结构描述的是系统的行为特征，系统结构规划是依
据系统内容的特征建立的。多媒体应用系统的系统结构 规划包括系统功能模块规划、交互机制规划、展示流程 规划等。多媒体应用系统的系统结构规划需要结合超文 本和超媒体的结构特点。 明确了系统开发对象的数据结构和内容组织结构之后， 可以使用面向对象的统一建模语言(UML)作为分析工具 进行规范化的系统结构设计。当然，UML也能通过其面 向对象的描述方式实现系统内容模型的实例化表示。
录、可视化组织器、地图导航等。
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（2）多媒体课件脚本编写
在完成多媒体课件的内容和结构规划之后，必须采取有效的方法 对内容和结构规划阶段有关教学展示的规划结果进行详细描述， 以便使多媒体课件的制作人员能够了解设计者的意图，从而设计 出符合要求的多媒体课件。对多媒体课件设计阶段的结果进行描 述的工具就是脚本，制作脚本是多媒体开发人员制作多媒体课件 的直接依据。多媒体课件的脚本包括文字脚本、制作脚本和分镜 头脚本三种。
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2．多媒体课件开发过程
（1）多媒体课件开发规划
–１）选题规划 –2）多媒体课件系统内容规划
资源分析
–课件系统的工具要素规划就是确定采用的开发工具，包括媒体材料采
集工具、加工工具和集成工具以及这些工具的使用技巧。 –课件系统开发项目干系人规划，包括项目负责人、学科教学专家、教 学设计专家、软件工程师（系统结构设计）专家、多媒体素材制作专 家、多媒体课件制作专家。 –课件系统用户分析，包括学习者、专业教师、管理员等，课件系统开 发中主要分析其学习者的认知阶段、认知偏好、生活环境和兴趣爱好 等。
9.3.3
创意设计原则
１．求异创新原则 2．科学性原则
３．艺术性原则
４．源于技术高于技术原则
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9.4 多媒体课件系统设计
9.4.1
多媒体课件系统概述
１．CAI的特点
（1）个别化 （2）网络化 （3）交互性 （4）实践性 （5）多进程性
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２．多媒体课件系统设计
所谓多媒体课件系统设计，就是教师或者课件的设计开发者结 合CAI的特点，在一定的教学理论指导下，根据教学目标制定反 映教学内容、教学策略、教学程序、教学控制方法等的多媒体课 件系统开发方案。 多媒体课件系统的类型众多，常见的有电子教案、CAI课件、网 络课程、电子文档、电子辅助学习包、电子习题等形式。 多媒体课件的设计创作必须以教学理论和学习理论为基础，遵 循教与学的基本规律，按照教学的一般过程，详细解析构成教学 的基本要素，为优化教学过程和提高教学质量服务。
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2．基于软件生存周期的多媒体软件开发过程
3．基于能力成熟度(CMM)过程的项目管理与评估过程
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9.1.3
多媒体应用系统开发模型
１．瀑布模型
制定计划 需求分析 系统设计 软件编程 软件测试 软件维护
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２．快速原型模型
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3.
螺旋模型
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4.构件集成模型
问题域
识别构件 Y
查找构件 N 构件库 生成构件
解说 音乐 说明内容、在什么情况下出现和消失 说明内容、在什么情况下出现和消失 窗口属性 页 面 元 素 背景 文本 图形 动画 窗口 说明窗口的大小、位置、在什么情况下出现和消失 说明内容、变化方式 说明文本的内容、格式、颜色、效果、位置、变化方式、在什么情况下出现和消失 说明图形的内容、格式、颜色、效果、位置、变化方式、在什么情况下出现和消失 镜头 时间 景别 画面 特技 解说 音乐
多媒体应用系统设计
第九章
第九章 多媒体应用系统设计
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