2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修一同步学典：1.1细胞是生命活动的基本单位 Word版含答案
人教版（2019）高中生物必修一同步学典1.1细胞是生命活动的基本单位1、细胞学说指出:一切动植物都由细胞发育而来。
这个学说的科学价值主要是( )A.告诉人们所有的生物均由细胞构成B.证明了生物彼此间存在着亲缘关系C.说明了动植物的细胞是一样的D.人们对生物体的认进入分子水平2、下列关于细胞学说创立过程的叙述不正确的是( )A.主要由施莱登和施旺创立B.其内容之一是一切生物都是由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成C."细胞通过分裂产生新细胞"是对细胞学说的重要补充D.列文虎克首次观察到了材料丰富的真正的活细胞3、下列有关细胞学说的说法正确的是( )A.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者B.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平C.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D.细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性4、细胞学说建立于19世纪,揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,下列符合细胞学说的是( )①一切动植物都是由细胞发育而来②病毒没有细胞结构③细胞通过分裂产生新细胞④细胞分原核细胞和真核细胞两大类⑤细胞是一个相对独立的单位⑥一切动植物都是由细胞和细胞产物构成A.①③⑤⑥B.②④⑤C.③④⑤D.①②③④⑤⑥5、生命活动离不开细胞,对此理解不正确的是( )A.乙肝病毒必须寄生在细胞内才能增殖B.—切生物都是由细胞构成的C.青蛙的生命活动由不同程度分化的细胞密切合作完成D.草履虫的新陈代谢、繁殖等都在细胞参与下完成6、下列生物或细胞中,均能完成该种生物各项生命活动的一组是( )A.洋葱表皮细胞和流感病毒B.人体口腔上皮细胞和草履虫C.大肠杆菌和变形虫D.萌发的小麦种子和白菜叶肉细胞7、无论是草履虫等单细胞生物,还是大象等结构复杂的多细胞生物,在它们的个体繁殖和发育过程中,都离不开的基本生命活动是( )A.受精作用B.各种组织细胞分化C.细胞分裂D.组织和器官的形成8、细胞是最基本的生命系统,生命活动离不开细胞。
下列对此理解不正确的( )A.没有细胞结构的病毒,其生命活动也离不开细胞B.变形虫的细胞能完成各种生命活动C.多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成D.生命系统的各层次层层相依,具有相同的组成、结构和功能9、“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。
与其相关的生命系统的叙述中,正确的是( )A.桃花属于生命系统的器官层次B.—片江水中的所有鱼构成一个种群C.江水等非生物因素不参与生命系统的组成D.—棵桃树的生命系统的结构层次由小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体10、下列各项组合,能体现生命系统的结构层次由简单到复杂的是( )①鱼缸中的一条金鱼②组成生物体的蛋白质分子③动物的血液④整个兴凯湖⑤人体的免疫系统⑥某森林中全部银杉⑦细胞核⑧人的口腔上皮细胞⑨植物的根⑩大兴安岭中所有A.②⑦⑧⑨⑤①⑥⑩④B.⑧③⑨⑤①⑥⑩④C.⑦⑧⑨⑤⑥⑩④D.⑦⑧③⑨⑤①⑥⑩④11、下列关于生命系统的叙述，错误的是 ( )A．一个变形虫在生命系统中既属于细胞层次，又属于个体层次B．并非所有生物都具有生命系统的各个层次C．个体是生命系统中能完整表现生命活动的最小层次D．生命系统的各个层次可以相互联系，如种群、群落12、下列各项中，与“叶肉细胞→营养组织→叶片→玉米”的结构层次一致的是( )A.分生区细胞→分生组织→根→小麦B.上皮细胞→肺→呼吸系统→牛C.神经细胞→神经组织→脑→变形虫D.心肌细胞→肌肉组织→循环系统→人13、如图所示为生命系统的结构层次,下列叙述正确的是( )A.细菌为单细胞生物,只属于结构层次中的①B.地球上最大的生态系统是⑥C.绿色开花植物无结构层次③D.病毒属于最基本的生命系统14、根据如图所示的显微结构回答:1.绿眼虫和变形虫都是由__________构成的__________生物,都能完成运动、摄食、增殖等生命活动,由此可以说明__________。
2.从生命系统的结构层次上来看,在一条小河流中,所有的衣藻构成__________绿眼虫和变形虫等所有生物构成一个__________,整条小河构成一个__________。
3.分析下列生命系统的结构层次(以刺槐为例):叶肉细胞→叶→刺槐→种群→群落→生态系统→生物圈,分析回答有关问题:①以上生命系统中属于“器官”结构层次的是__________。
②在生命系统各个结构层次中，能完整地表现出各种生命活动的最小结构层次是__________。
③从生命系统的结构层次来看,一片刺槐林应属于__________。
15、某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统的结构层次时,列出了下表：注：“√”表示具有,“×”表示不具有。
仔细阅读上表,回答下列问题:1.表中有一个“√”归纳不正确,请指出并说明理由___________。
2.松树为什么没有“系统”这一层次?_____________。
3.为什么三种生物到种群以后的层次是共同的?____________。
答案以及解析1答案及解析：答案：B解析：一切动植物都由细胞发育而来,说明了生物彼此间存在着亲缘关系。
2答案及解析：答案：B解析：细胞学说是由施莱登和施旺提出并创建的,故A正确。
它包括三方面内容,一切动植物都是由细胞发育而来的,并由细胞核细胞产物构成,但不是一切生物,故B错误。
细胞通过分裂产生新细胞是对细胞学说中新细胞可以来自老细胞的补充,故C正确。
它们认为细胞是一个相对独立的单位,故D正确。
3答案及解析：答案：C解析：英国科学家虎克是细胞的发现者和命名者，A错误;细胞学说使人们对生命的认识进入了细胞水平,B错误;“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”是德国科学家魏尔肖的名言，C正确;细胞学说揭示了生物体结构的统一性，但没有揭示多样性，D错误。
4答案及解析：答案：A解析：细胞学说是由德国两位科学家施莱登和施旺提出的,其揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,具体内容为细胞是有机体整体,一切动植物都是由细胞发育而来,即生物体都是由细胞和细胞的产物所构成;所有细胞在结构和组成上基本相似;新细胞是由已存在的细胞分裂而来;故A正确。
5答案及解析：答案：B解析：病毒只能寄生在活细胞中进行生命活动,A正确;病毒没有细胞结构,B错误;青蛙是多细胞动物,依赖不同分化程度的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动,C正确;草履虫是单细胞生物，其各项生命活动在细胞参与下完成,D正确。
6答案及解析：答案：C解析：单细胞生物依靠单个细胞就能完成该种生物各项生命活动,大肠杆菌和变形虫均为单细胞生物,因此,它们可以完成各项生命活动。
7答案及解析：答案：C解析：单细胞生物个体的繁殖是通过细胞分裂实现的,多细胞生物个体的繁殖和发育需要细胞的分裂和分化。
8答案及解析：答案：D解析：病毒虽然没有细胞结构,但其必须寄生在活细胞内才能进行增殖等生命活动;单细胞生物依靠其单个细胞就能完成各项生命活动;多细胞生物通过细胞分化形成了不同种类的细胞,分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动;从生物圈到细胞,生命系统的各层次层层相依,但又有各自特定的组成、结构和功能。
9答案及解析：答案：A解析：花属于植物的六大器官之一,A正确;种群指的是在一定的区域内,同种生物的所有个体,而鱼包括很多种,B错误;江水等非生物因素参与生态系统的组成,而生态系统是生命系统的结构层次之一,C错误;植物的生命系统层次无“系统”,D错误。
10答案及解析：答案：B解析：根据生命系统的结构层次来划分，①为个体层次;②(分子）不属于生命系统的结构层次;③为组织层次;④为生态系统层次;⑤为系统层次，由多个器官组成;⑥为种群层次；⑦(细胞核）不属于生命系统的结构层次;⑧为细胞层次;⑨为器官层次，根为植物的营养器官;⑩为群落层次。
11答案及解析：答案：C解析：单细胞生物既属于细胞层次又属于个体层次；植物无系统层次，病毒不属于生命系统中的任何一个层次；细胞是生命系统的最基本层次，是最能完整表现生命活动的最小层次；生命系统的各个层次之间是相互联系的，如一定区域内的所有种群构成群落。
12答案及解析：答案：A解析：题干中的“叶肉细胞→营养组织→叶片→玉米”所对应的结构层次依次为:细胞→组织→器官→个体。
“分生区细胞→分生组织→根→小麦”对应的结构层次依次为:细胞→组织→器官→个体,A符合题意；“上皮细胞→肺→呼吸系统→牛”对应的结构层次依次为:细胞→器官→系统→个体,B不符合题意;变形虫属于单细胞动物，一个细胞即为一个个体,C不符合题意;"心肌细胞→肌肉组织→循环系统→人”的结构层次依次为:细胞→组织→系统→个体,D不符合题意。
13答案及解析：答案：C解析：细菌为单细胞生物，既属于①所示的细胞层次，又属于个体层次，A错误;地球上最大的生态系统是⑦所示的生物圈，B错误；绿色开花植物无③所示的系统层次，C正确;病毒是一种专门寄生在细胞内的生物，不属于生命系统的任何层次,D错误。
14答案及解析：答案：1.—个细胞; 单细胞; 细胞是生物体结构和功能的基本单位2.种群; 群落; 生态系统;3.叶; 细胞; 生态系统解析：1.绿眼虫和变形虫都属于单细胞生物.能完成各项生命活动,进而说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.在一条小河流中,所有的衣藻构成种群;所有生物构成群落;群落和无机环境构成生态系统。
3.植物的根、茎、叶、花、果实、种子属于器官;细胞是生命系统的最基本层次;一片刺槐林包含所有生物及光、水等无机环境，应属于生态系统层次。
15答案及解析：答案：1.“细菌”一栏中的“组织”归纳不正确。
因为细菌是单细胞生物，没有组织层次2.松树是由各个器官直接构成的，因此没有系统层次3.所有种群构成群落，群落与无机环境构成生态系统，地球上最大的生态系统是生物圈，所以三种生物到种群以后的层次是共同的解析：1.细菌属于单细胞生物，一个细胞就是一个个体，因此没有细胞与个体之间的组织、器官和系统等层次。
2.松树是由根、茎、叶和种子等器官直接构成的，因此没有“系统”这一层次。
3.在一定自然区域内，同种生物的全部个体构成种群，所有种群构成群落，因此种群以后的层次是三种生物都具有的。
【新教材】人教版(2019)高中生物必修1《分子与细胞》教材课后练习答案和提示(实用!)
【新教材】人教版（2019）高中生物必修1《分子与细胞》教材课后练习答案和提示1.1 细胞是生命活动的基本单位（一）问题探讨1.提示：可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；或者，查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。
2.提示：评价时注重证据获取的可行性和科学性。
（二）思考·讨论分析细胞学说建立的过程1.通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。
2.可信。
因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。
3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
4.通过分析细胞学说建立的过程，领悟到的科学发现具有以下的特点。
（1）科学发现需从观察入手。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
（4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
从细胞的视角看生命世界1.叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏得以搏动。
2.冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中，因为这些细胞含有叶绿体；大熊猫的血液运输氧的功能t 红细胞完成。
3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成的。
（通过上面3个问题的讨论可以看出，动植物体的生命活动是靠一个个细胞完成的。
）4.生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。
1.1 细胞是生命活动的基本单位 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物必修一(共47张PPT)
1、从人体的解剖和观察入手——从器官到组织
பைடு நூலகம்
方法 科学家 时间 或技
术
贡献
不足
维萨里
1543 年
比夏
1543 年
解剖
在器官水平研究生命 未深入到细胞水平 在组织水平研究生命 未深入到细胞水平
组织是最小的结构层次吗?还有比组织更小的结构 层次吗?是什么阻碍了研究向更微小的层次深人?
一、细胞学说及其建立过程
耐格里
19世 纪
观察到了新细胞的产生是细 胞分裂的结果
未上升到理论水平
维尔肖
1858 年
总结出：细胞通过分裂产生 未考虑非细胞结构生命的
新细胞
增殖
器官、组织水平研究生命
列文虎克 用显微镜观察到了活细胞
首先提出细胞是构成指物体的基本单位
与施莱登共同提出细胞学说， 一切动植物都是由细胞构成的
总结出：细胞通过分裂产生新细胞
2、与同学相互评价各自的证据是否正确和充分？
评价时注重证据获取的可行性和科学性。
一、细胞学说及其建立过程
一、细胞学说及其建立过程
（一）建立者： 主要是两位德国科学家 植物学家施莱登 （MJ.Schleiden,1804—1881） 动物学家施旺 （T.Schwann，1810—1882)
（二）建立年份： 1838年——1839年
人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就 ，然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答 案。同样地，尽管我们已经对细胞有不少了解， 还是有许多问题需要进一步探究，比如为什么单 细胞生物能独立生活，而多细胞动植物必须依赖 各种分化细胞的密切合作才能完成复杂的生命活 动?为什么细胞的形态各异，但却有着大致相同 的基本结构?为什么生命活动离不开细胞?
2020-2021学年高中生物人教版(2019)必修一教学课件：1.1 细胞是生命活动的基本单位
生态系统=群落+环境
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
一个池塘 （池塘中有生物以及池塘这个环境）
一片草地
一条小溪
一座山
一片森林
整个地球？
生物圈
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成
课堂小结
不完全归纳法：通过观察部分生物的特点得出结论的方法 归 纳 法
完全归纳法：通过观察所有生物的特点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出结论的方法
问题研讨
在视频里看到了大熊猫和其他的动物植物，他们有一 个共同的特点，都是由细胞组成的，那同学们有什么 证据来证明它们是细胞组成的吗？
第一章 走进细胞
第一节 细胞是生物活动的基本单位
学习目标
1、了解细胞学说的建立过程、认同细胞学说的建立 过程是一个不断修正和发展的过程 2、举例说明生命活动离不开细胞 3、说出生命系统的结构层次 4、阐明细胞是最基本的生命系统
1665年，罗伯特.虎克（英国）—发现植物死细胞， 命名“细胞”（细胞水平）
列文虎克（荷兰）—观察细菌、红细观胞察到、的是活细胞 精子 1838年，施莱登—细胞是构成植物体的基本单位
1839年，施旺发表《关于动植物的结构及一致性的显微研 究》，形成细胞学说
1858年魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞
② 马尔比基和列文虎克都用显微镜观察到了细胞，为什么他们没 有提出细胞学说？ ③ 通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特 点？
④ 你觉得细胞学说主要阐明了细胞的多样性，还是生物界的统一 性？
4、意义
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从 而阐明了生物界的统一性，标志着生物学 的研究进入细胞水平。
系统=器官1+器官2+器官3.......
高中生物人教版(2019)必修一教案1.1 细胞是生命活动的基本单位
第一章走进细胞
第1节细胞是生命活动的基本单位
一、教学目标
（一）知识与技能
1.分析细胞学说的内容和意义
2.细胞学说的建立过程
3.举例说明细胞是生命活动的基本单位
4.能够区分生命系统的结构层次
（二）过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
（三）情感态度与价值观
通过学习理解和认同细胞是基本的生命系统，能够与自然生命活动联系，热爱生活，有生态意识
二、教学重难点
教学重点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.细胞是生命活动的基本单位
3.生命系统的结构层次
教学难点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.生命系统的结构层次
三、教学准备
多媒体、黑板、粉笔
四、课时安排
1课时。
生物人教版高中必修一(2019年新编)1-1 细胞是生命活动的基本单位(教案)
第1节 细胞是生命活动的基本单位 病毒的生命活动 ：病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
单细胞生物的生命活动：依靠单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。
(1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2)生命活动的基础 ①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。
③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化。
结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
(2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。
(3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
考点01 细胞学说及其建立过程【典型例题】细胞学说与生物进化论、能量守恒定律被恩格斯誉为“19世纪自然科学的三大发现”。
以下与细胞学说相关的叙述，正确的是（ ）A ．细胞学说是由罗伯特·胡克、施莱登、施旺等科学家建立的B ．细胞学说的提出主要运用了观察、完全归纳法和推论等科学方法C ．“细胞的结构基础是各种分子”也是细胞学说的主要内容D ．细胞学说揭示了整个生物界在结构上的统一性【答案】D【解析】ABC 、施莱登和施旺主要运用观察法分别对植物、动物的细胞进行独立研究，并在此基础上通过不完全归纳法建立了细胞学说，“细胞的结构基础是各种分子”不是细胞学说的内容，ABC 错误； 知识清单考点突破生命系统的结构层次 生命活动离不开细胞 相互关系多细胞生物的生命活动D、从细胞学说的内容可知，细胞学说可以说明一切动物和植物都由细胞构成，阐明生物界的统一性，D正确。
故选D。
【易错分析】解答与细胞学说有关的试题时必须明确以下几点：(1)发现细胞≠创立细胞学说。
(2)一切动植物都由细胞构成≠一切生物都由细胞构成。
(3)细胞学说并未揭示细胞的多样性。
高一生物(2019人教版)必修1同步教案：1.1 细胞是生命活动的基本单位
高一生物（2019人教版）必修1同步教案1.1细胞是生命活动的基本单位学习目标素养目标1．从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
2．说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
3．通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。
1．生命观念——认同生命活动建立在细胞的基础之上。
2．科学思维——细胞学说的建立是一个曲折渐进的过程，认同技术进步在科学发展中的作用；通过分析不同生物生命系统层次上的差异，培养归纳与比较的能力。
分点突破(一)细胞学说的内容、意义和建立过程基础·落实1．建立者主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺建立。
2．建立过程3．主要内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
4．意义(1)细胞学说的建立，明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。
(2)细胞学说的建立，标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上的一座丰碑。
(3)细胞学说的建立，为生物进化论的确立埋下了伏笔。
深化·认知一、在“思考探究”中解惑1．施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却得出“所有的动植物都是由细胞构成的”。
该过程采用了什么科学方法？这一结论可信吗？为什么？提示：采用了不完全归纳法；科学研究中经常运用不完全归纳法，由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
2．通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？提示：(1)科学发现重视观察和实证；(2)科学发现需要归纳和概括；(3)科学发现依赖于技术的进步；(4)科学学说的建立往往要经历不断修正和完善的过程。
2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修一同步学典：1.1细胞是生命活动的基本单位 W
姓名，年级：时间：人教版(2019）高中生物必修一同步学典1。
1细胞是生命活动的基本单位1、细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。
这个学说的科学价值主要是（ )A.告诉人们所有的生物均由细胞构成B.证明了生物彼此间存在着亲缘关系C。
说明了动植物的细胞是一样的D。
人们对生物体的认进入分子水平2、下列关于细胞学说创立过程的叙述不正确的是( )A.主要由施莱登和施旺创立B.其内容之一是一切生物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成C。
"细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充D.列文虎克首次观察到了材料丰富的真正的活细胞3、下列有关细胞学说的说法正确的是( )A。
德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者B.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平C。
德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D.细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性4、细胞学说建立于19世纪,揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，下列符合细胞学说的是（)①一切动植物都是由细胞发育而来②病毒没有细胞结构③细胞通过分裂产生新细胞④细胞分原核细胞和真核细胞两大类⑤细胞是一个相对独立的单位⑥一切动植物都是由细胞和细胞产物构成A。
①③⑤⑥ B.②④⑤C。
③④⑤D。
①②③④⑤⑥5、生命活动离不开细胞,对此理解不正确的是( )A。
乙肝病毒必须寄生在细胞内才能增殖B。
—切生物都是由细胞构成的C。
青蛙的生命活动由不同程度分化的细胞密切合作完成D。
草履虫的新陈代谢、繁殖等都在细胞参与下完成6、下列生物或细胞中，均能完成该种生物各项生命活动的一组是( )A。
洋葱表皮细胞和流感病毒B。
人体口腔上皮细胞和草履虫C.大肠杆菌和变形虫D。
萌发的小麦种子和白菜叶肉细胞7、无论是草履虫等单细胞生物,还是大象等结构复杂的多细胞生物，在它们的个体繁殖和发育过程中,都离不开的基本生命活动是( )A。
受精作用B。
各种组织细胞分化C。
2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修一基础练习：1.1 细胞是生命活动的基本单位 Word版含答案
1.1 细胞是生命活动的基本单位1、下列关于细胞学说的叙述，不正确的是( )A.细胞学说的重要内容之一是动物和植物都是由细胞发育来的B.它揭示了动植物细胞的统一性和多样性C.建立者主要是施莱登和施旺D.其建立过程经过了多位科学家的探索、开拓、修正2、“细胞学说”被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一,“细胞学说”创立的最重要的意义是( )A.揭示了形形色色的生物界中各种生物都是由细胞构成的B.揭示了一切细胞都是具有生命活力的C.使动植物结构统一于细胞水平,有力地证明了生物之间存在亲缘关系D.揭示了组成动植物细胞的具体结构3、下列关于细胞与生命活动关系的描述,错误的是( )A.高台跳水动作的完成需要多种细胞密切合作B.缩手反射活动的完成需要神经细胞的参与C.引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均为无细胞结构的病毒,其生命活动与细胞无关D.变形虫、草履虫等单细胞生物,仅靠一个细胞就可以完成摄食、应激性等生命活动4、下列不属于生命系统的是( )A 池塘中的一只青蛙B青蛙的表皮细胞C表皮细胞中的水和蛋白质分子D池塘中的水、阳光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各种生物5、在“中国小龙虾第一县”——监利县,“稻虾连作”模式已成为深受广大农民欢迎的增产、增收、绿色生态的立体种养结合模式。
在稻虾连作的稻田中,生长着水稻等植物,生活着小龙虾等动物,以及好氧型细菌等微生物。
它们共同构成了一个( )A.物种B.种群C.生物群落D.生态系统6、一片森林中的所有樟树，属于生命系统的哪个结构层次( )A.个体B.种群C.群落D.生态系统7、从生命系统的结构层次来分析,下列四项各自对应的结构层次依次是( )①池塘中的一条鲫鱼②池塘中的所有鲫鱼③池塘中的所有生物④池塘A.个体、种群、群落、生态系统B.个体、群落、种群、生态系统C.细胞、种群、群落、生态系统D.细胞、群落、种群、生物圈8、如图所示为生命系统的结构层次,下列叙述正确的是( )A.细菌为单细胞生物,只属于结构层次中的①B.地球上最大的生态系统是⑥C.绿色开花植物无结构层次③D.病毒属于最基本的生命系统9、生命系统最微观和最宏观的层次分别是( )A.病毒、个体B.细胞、生物圈C.细胞、个体D.分子和原子、生物圈10、根据下图回答问题:1.图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于__________。
1.1 细胞是生命活动的基本单位课件-高一上学期生物人教版(2019)必修1
3 当堂检测
学习目标 新知讲授 当堂检测 课堂小结
3、洪泽湖湿地保护区植物茂盛,栖息着各种小鸟,水中有各种虾类、鱼类等生物, 土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题: (1)湿地湖泊中所有的鲫鱼组成了_种___群____。 (2)湿地中的一只白鹭属于_个___体____层次。 (3)湖泊属于生命系统结构层次中的__生__态__系__统____。 (4)柳树与大熊猫相比,不具有的生命系统结构层次是__系__统____。
学习目标 新知讲授 当堂检测 课堂小结
心肌细胞
心肌
心脏（器官）
血液循环系统
大熊猫（个体）
单细胞生物既属 于细胞层次，又 属于个体层次
2 新知讲授
学习目标 新知讲授 当堂检测 课堂小结
细胞 组织
器官 系统
个体
种群
群落
生态 系统
生 物 圈
细胞 组织 器官
个体
种群
群落
生态 系统
生 物 圈
生
细胞（个体） 种群
4 课堂小结
学习目标 新知讲授 当堂检测 课堂小结
一、细胞学说及其建立过程 主要内容
细胞学说
建立过程
建立的意义 二、细胞是基本的生命系统
细胞
多个 组织 多种 器官
生物圈
最大 生态 系统
多个 系统
多个 个体
环境
同种 群落 多个 种群
✓细（胞是除一病个毒相对外独），细胞生物是的生生长物、体生殖结、构发育与等功生理能现的象奥基秘本要到单细位胞
高中生物人教版(2019)必修一1.1 细胞是生命活动的基本单位 课件(21张ppt).ppt
• 3 分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些 特点？
特点：从观察入手、需要技术支持→将收集到的证据进行归纳和 概括形成假说（理论）→通过实践去检验和修正→完善理论
“思考与讨论”：分析细胞学说建立的过程 • 2 施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出
1、在细胞学说建立时许多科学家做出贡献，他们奠定细胞学说的基础。
A 在过程中由于哪位科学家，人类第一次观察到了细胞(
)
A． 虎克——英国科学家
B． 施旺——德国动物学家
C． 施莱登——德国植物学家 D． 魏尔肖——德国病理学家
D 2、生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（ ）。
A: 没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖
• 2对)细与胞其是他一细①从个胞揭而共相同示阐对组了明独成了立的生的整单动体物位的植界，生物的既命有起它统作自用一的己。性统的生一。命性，，又
②在 思想观念 上打破了植物学和动物学之间的壁垒， • 3)新细胞促是使由解老剖细学胞、 生分理裂学产生、的胚。胎学 、等学科融
通和统一，催生了 生物学 。
许多形态相似，结构、功能相同的细 胞联合在一起形成的细胞群。
（系统）
个体
细胞
多细胞生物生命系统结构层次
结构和功能的基本单位
组织
请由小到大写出草履虫的生命系统结构层次？
器官 （系统）
个体
在一定的空间范围内，同种生物的内,所有种群相互 作用形成一个更大的整体
在一定的空间范围内，群落与无机环境 相互作用形成更大的整体
多细胞生物生命系统结构层次
由许多器官在结构上相互联系，在 功能上相互配合而形成的整体，可 以看作是一个系统。