人教版九年级物理导学案：18.4焦耳定律导学案(无答案)
18.4 焦耳定律导学案 2022-2023学年人教版物理九年级
18.4 焦耳定律导学案一、引入焦耳定律是我们学习物理中的重要定律之一，它描述了电能转化为热能的过程。
在本节课中，我们将学习焦耳定律的定义、公式以及一些实际应用。
二、理论基础焦耳定律是由英国物理学家詹姆斯·普雷斯科特·焦耳于19世纪提出的。
它表明，通过电流传递的电能转化为热能时，热能的产生与电流强度、电阻和时间的乘积成正比。
三、焦耳定律公式根据焦耳定律的定义，可以得到以下公式：Q = I^2 * R * t其中，Q表示电能转化为热能的量（单位为焦耳J），I表示电流强度（单位为安培A），R表示电阻（单位为欧姆Ω），t表示时间（单位为秒s）。
四、实际应用1. 电热器的热量计算我们常见的电热器会将电能转化为热能，从而加热室内空气。
根据焦耳定律，我们可以计算电热器产生的热量。
例如，某电热器的电阻为10欧姆，工作时间为2小时，电流强度为5安培，我们可以利用焦耳定律公式计算电热器产生的热量：Q = (5^2) * 10 * 7200 = 180000焦耳 = 180千焦 = 180kJ所以，该电热器在2小时内产生了180kJ的热量。
2. 电器的功率计算利用焦耳定律，我们还可以计算电器的功率。
功率表示单位时间内能量的转化速率，可以通过焦耳定律公式进行计算。
例如，某电器在工作过程中消耗了1000焦耳的电能，工作时间为10秒，电流强度为3安培，我们可以利用焦耳定律公式解出该电器的功率：P = Q / t = 1000 / 10 = 100瓦特 = 100W所以，该电器的功率为100W。
五、总结本节课我们学习了焦耳定律的定义、公式和实际应用。
通过焦耳定律，我们可以计算电能转化为热能的量以及电器的功率。
合理应用焦耳定律可以帮助我们更好地理解和分析电路中的能量转化过程。
希望同学们通过本节课的学习，能够掌握焦耳定律的基本原理和应用技巧，为今后的物理学习打下坚实的基础。
18.4焦耳定律(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级
18.4焦耳定律（教案）20242025学年学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，以培养幼儿的创新精神和实践能力为核心，精心设计每一节教育活动。
一、设计意图本节课的设计采用情境教学法，以生活实际为背景，引导幼儿探索和发现18.4焦耳定律。
通过观察、操作、交流和思考，让幼儿理解和掌握焦耳定律，并能够运用到实际生活中。
活动的目的是培养幼儿的观察能力、动手能力、交流能力和思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解和掌握18.4焦耳定律的内涵。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力、交流能力和思维能力。
3. 培养幼儿对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解和掌握18.4焦耳定律。
难点：让幼儿能够运用焦耳定律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、PPT、实验器材。
2. 学具：实验记录表、作业本。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过PPT展示一些生活中常见的物理现象，如电灯、电视等，引导幼儿观察和思考这些现象背后的原理。
2. 探索发现（10分钟）引导幼儿分组进行实验，观察和记录实验现象。
然后组织幼儿交流讨论，共同发现18.4焦耳定律。
3. 理解与应用（10分钟）让幼儿根据焦耳定律，尝试解决一些实际问题，如为什么电灯会亮、电视会响等。
六、活动重难点重点：理解和掌握18.4焦耳定律。
难点：运用焦耳定律解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，根据幼儿的表现，调整教学策略，以更好地满足幼儿的学习需求。
同时，我会积极拓展延伸，寻找更多的生活实例，让幼儿能够更好地理解和运用焦耳定律。
重点和难点解析在本次教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
情境引入环节的设计，是对焦耳定律的理解和应用，是课后反思及拓展延伸。
一、情境引入环节的设计情境引入环节的设计是非常关键的，因为这将直接影响到幼儿的学习兴趣和参与度。
九年级物理全册18.4焦耳定律导学案(无答案)新人教版(1)(2021年整理)
九年级物理全册 18.4 焦耳定律导学案（无答案）（新版）新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册 18.4 焦耳定律导学案（无答案）（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理全册 18.4 焦耳定律导学案（无答案）（新版）新人教版(1)的全部内容。
第4节焦耳定律【学习目标】1．能通过生活实例，认识电流的热效应。
2．通过探究电流产生的热量与哪些因素有关，得出焦耳定律,并会用焦耳定律进行计算.3．知道电热在生活中的利用和防止，学会辩证地看问题。
情景导入信息 1 将如图所示的电炉接入家庭电路中，会发现,通电的电炉丝会发光、发热,其温度是很高的，而与电炉丝连接的导线却是凉的。
信息 2 如图所示电炉丝中间断了，现将断头搭接在一起,接入家庭电路中，会发现，通电的电炉丝会发光、发热,且断头搭接在一起之处发光更亮，一会儿，断头处又被烧断。
根据以上实验现象,你能提出一个相关的问题吗？自主探究错误!自主阅读教材P99~100,独立思考并完成：1．下列用电器中，利用电流热效应工作的是（ B ）A．电视机B．电热毯C．电风扇D．电脑2．在研究电流的热效应跟电阻大小的关系中,实验时应同时保持的两个物理量是( C ）A．通过它们的电流和加在它们两端的电压B．通过它们的电流和它们的电阻C．通过它们的电流和通电时间D．通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间3．为了探究影响电热的因素，实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管,两根不同阻值的电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源等.两个实验小组根据提供的实验器材，分别设计了如图甲、乙所示的两个方案.(1）这两个方案的共同点是通过观察玻璃管内液面高度知道电热的多少;(2）甲方案探究的问题是在电流一定时，电热与电阻的关系.（3)乙方案探究的问题是在电压一定时,电热与电阻的关系。
18.4焦耳定律(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
18.4 焦耳定律（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册教案：18.4 焦耳定律一、设计意图本节课的设计方式采用理论联系实际，通过实验和日常生活实例，让学生理解并掌握焦耳定律。
活动的目的是让学生了解能量转换和能量传递的基本原理，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知道什么是焦耳定律，理解其含义和应用。
2. 能够运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、电源等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察电流通过电阻时产生的热量。
2. 讲解：介绍焦耳定律的定义，解释其含义和应用。
3. 实例分析：分析一些日常生活实例，让学生理解焦耳定律在实际中的应用。
4. 练习：让学生运用焦耳定律解释一些简单的物理现象。
六、活动重难点重点：焦耳定律的定义和应用。
难点：如何引导学生从实际现象中抽象出焦耳定律的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解焦耳定律的含义和应用，并能够运用它来解释一些简单的物理现象。
在课后，学生可以进一步拓展学习，了解更多关于能量转换和能量传递的知识，尝试解决更复杂的实际问题。
重点和难点解析1. 实验引入：我选择了通过实验让学生直观地观察电流通过电阻时产生的热量。
这个实验不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们直观地感受到能量的转换。
在实验过程中，我会引导学生注意观察电阻大小、电流强度和热量产生之间的关系，从而为理解焦耳定律打下基础。
2. 焦耳定律的讲解：在讲解焦耳定律时，我会尽量用简单明了的语言解释其含义。
我会强调，焦耳定律是描述能量转换的一个重要规律，它指出，电流通过电阻时会产生热量，这个热量与电流的平方、电阻的值以及通电时间成正比。
九年级物理全册 第18章 第4节 焦耳定律及其应用导学案(无答案)(新版)新人教版
第4节焦耳定律及其应用课标要求：1.能通过生活实例，认识电流的热效应。
2.能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。
3.通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。
导学目标：1.知识目标：①知道电流的热效应。
②知道焦耳定律、。
2.能力目标：①会探究电流的热效应与哪些因素有关。
②会用焦耳定律进行计算。
3.情感目标：通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。
导学重难点：焦耳定律的理解及应用既是重点也是难点。
导法：实验探究法、讨论法学法：讨论法、观察法导学准备：焦耳定律演示器教案来源：自撰课时：1课时导学过程一、课前导学1、，这种现象叫做电流的热效应。
2、电流通过导体产生的热量跟成正比，成正比，成正比，这个规律叫做焦耳定律。
3、焦耳定律的表达式是：。
二、课堂导学一、认识电流的热效应、电热器1、电流通过导体时将能转化为，这种现象叫做。
2、电热器：利用电器为电热器。
它们有一个共同的组成部分叫 .它由的材料制成。
〔思考讨论〕：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？二、探究电热大小的影响因素1、猜想：电流通过导体产生的热可能与有关；2、大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取。
3、实验时怎样来反映电流产生的热的多少？方法：4、实验参考电路图。
5、按照设计好的实验方案进行实验。
实验现象：(1)闭合开关后发现，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶和相等，表明：。
(2)观察同一个煤油瓶，通过改变通入的电流，通电相同时间后，观察温度计的示数升高情况。
实验表明。
(3)观察同一个煤油瓶，改变通电时间，发现电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热。
6、综合得到焦耳定律：(1)这个规律叫做焦耳定律。
(2)表达式为：公式中各符号的意义及单位符号意义单位符号意义单位Q ------ ----- R ------ -----I ------ ----- t ------ -----理论推导焦耳定律表达式。
九年级物理全册第十八章第四节焦耳定律导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
九年级物理全册 第十八章 第四节 焦耳定律导学案（无答案）（新版）新人教版1 / 31九年级物理全册 第十八章 第四节 焦耳定律导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册 第十八章 第四节 焦耳定律导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为九年级物理全册 第十八章 第四节 焦耳定律导学案（无答案）（新版）新人教版的全部内容。
焦耳定律一、学习目标1、说出电流的热效应现象。
2、会运用控制变量法探究电流热效应跟电阻、电流大小的关系。
（重点、难点）3、说出利用或防止电热的情景和方法.（重点)二、电流的热效应自主学习阅读课本第99-100页“电流的热效应”部分，思考并回答下列问题:1、电流的热效应是 .你知道电流还能产生什么效应？ , 。
2、生活中有哪些用电器通电时会明显地发热？如： , , ，等。
3、仔细观察课本两个演示实验，并回答下列问题:（1）、两电阻串联，是为了控制相等,而实验中为了比较哪个产生的热量更多，是通过观察来反映的。
主要应用了、和两种科学方法。
（2）、将电阻并联,是为了保证相等,从而得出电流通过导体产生的热量与的大小是否有关。
合作探究1、探究电热与电阻的关系结论：在、相同时,电流产生的热量与有关，越大,产生的热量越多。
2、2、探究电热与电流的关系结论：在、相同时，电流产生的热量与有关，越大，产生的热量越多.三、焦耳定律自主学习2 / 32阅读课本第100-101页“焦耳定律"部分，思考并回答下列问题：1、焦耳定律的内容是：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比,跟成正比。
18.4 焦耳定律 导学案 2022-2023学年人教版九年级物理全一册
18.4 焦耳定律导学案引言焦耳定律是研究电能与物质运动之间相互转换关系的重要定律。
掌握焦耳定律对于理解能量守恒和电路中的能量转化非常重要。
本篇导学案将介绍焦耳定律的概念和公式，并通过实例帮助学生深入理解焦耳定律的应用。
一、焦耳定律的概念焦耳定律是由英国科学家詹姆斯·普雷斯科特·焦耳于1840年提出的。
焦耳定律描述了电能转化为热能的过程中能量守恒的原理。
该定律可以简述为：通过电流在电阻中流动时，电能被完全转化为热能，并且转化的热能与电流强度、电阻大小、电流通过时间之间的关系密切相关。
二、焦耳定律的公式焦耳定律的数学表达式为：Q = I^2*R*t其中，Q表示电阻中转化的热能（单位为焦耳），I表示电流强度（单位为安培），R表示电阻大小（单位为欧姆），t表示电流通过时间（单位为秒）。
根据焦耳定律的公式，我们可以得到以下几个结论： 1. 当电流强度增大时，转化的热能也会增大。
2. 当电阻大小增大时，转化的热能也会增大。
3. 当电流通过时间增长时，转化的热能也会增大。
三、焦耳定律的实例分析现在我们通过一个实例来分析焦耳定律的应用。
例：某电路中的电流强度为5安培，电阻大小为10欧姆，电流通过时间为60秒，求电阻中转化的热能。
解：根据焦耳定律的公式：Q = I^2*R*t代入已知数据：Q = 5^2 * 10 * 60 = 15000焦耳所以，电阻中转化的热能为15000焦耳。
四、总结焦耳定律是研究电能与物质运动之间相互转换关系的重要定律。
通过焦耳定律的公式，我们可以计算出电阻中转化的热能。
掌握焦耳定律对于理解能量守恒和电路中的能量转化非常重要。
在实际应用中，焦耳定律常被用于电路设计和电能利用的计算。
希望通过本篇导学案的学习，同学们能够掌握焦耳定律的概念和公式，并能够熟练运用于实际问题的解答中。
导学案：第18_4节 焦耳定律(原卷版)
第18.4节焦耳定律（导学案）（原卷版）【学习目标】1.通过生活实例，认识电流的热效应；2.举例说出生活中利用电热的实例，了解电热的危害和防止方法；3.通过实验探究，总结出焦耳定律，并会用焦耳定律进行计算；4.理解焦耳定律；5.会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象。
【学习重点】电流的热效应跟电流、电阻和通电时间的关系，焦耳定律的应用。
【学习难点】利用焦耳定律进行电热计算。
【自主学习】预习课本第99-第102页，回答下列问题：一、电流的热效应1．定义：电流通过导体时电能转化成，这种现象叫作电流的热效应。
2．如果较长时间接打手机，你会感到手机电池部位比较“烫”，这是现象。
3．影响因素：电流通过导体产生的热量跟导体的，通过导体的和有关。
二、焦耳定律1．内容：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比。
2．公式：。
三、电热的利用和防止1．家里的电热水器、电饭锅、电熨斗，养鸡场的电热孵化器等，都是利用电能转化成热来工作的，都是利用的例子。
2．电视机的后盖有很多孔，是为了。
过多的电热如果不能及时散失，会产生许多。
【合作探究】分组进行以下探究活动，最后归纳总结：探究一：电流热效应1.在我们的日常生活中，把电能转化为内能的用电器有、、等。
2.电流的热效应:电流通过一个导体时电能转化为的现象。
3.演示实验:(1)在如图甲所示的电路中，两容器中有两段阻值(选填“相同”或“不同”)的电阻丝，它们串联在电路中，则通过的电流，通电时间。
(2)实验中通过观察，来比较电流产生热量的多少。
这种研究问题的方法是。
(3)实验中观察到边U形管中液面升得高，说明Ω的电阻丝比Ω的电阻丝产生的热量多。
(4)结论:在相同、通电时间相同的情况下，电阻，这个电阻产生的热量越多。
(5)在如图乙所示的电路中，两容器中有两段阻值(选填“相同”或“不同”)的电阻丝，右边外面的电阻的作用是分流，则通过容器中两个电阻的电流，通过左边的电阻丝的电流大，通电时间。
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②一段时间后||，可观察到A瓶中温度计的示数（填“大于”、“小于”或“等于”）B瓶中的温度计的示数。
③由上述实验可知||，在电流和通电时间都相同时||，导体电阻越大||，产生的热量。
课堂反思
本节的收获是：
我存在的问题：
认真阅读课本||，完成填空||，若有疑问||，用红色笔标注。
（4）焦耳定律Q = I2Rt适用于任何用电器的热量计算||，对只存在电流热效应的电路（纯电阻电路）也可用来计算热量.非纯电阻电路：WQ（< > =）
4.练一练：
（1）你能解释第1步中提出的问题吗？
（2）电流通过电风扇做功时||，能转化为能和能||，
如果电流做功3.6×106J||，电风扇获得的机械能一定3.6×106J
（一根60Ω的电阻丝接在36 V的电源两端||，在5 min内共产生多少热量？
三：电热的利用与防治止
1.学生列举生活中利用电热的例子。
2．学生列举生活中我们是通过那些措施防止电热带来的危害的。。
课堂总结
达标练习
1．标有“220V 40W”电热器安装在220V的电路中||，工作100s后||，所消耗的电能是
组内合作完成||，先在组内达成一致意见||，如有困难||，用红笔标注。
认真聆听小组展示||，保持质疑态度。
练习检测
知识巩固
不断反思知识升华
一：电流的热效应
1.电热水器、电饭锅、电熨斗、电饼铛这些用电器有什么共同特点？
。
2．电流的热效应：。
3．生活中的用电器哪些是利用电流的热效应工作的？
。
对学群学：小组内讨论回答下列问题||，班内展示。
二：焦耳定律
1．电炉丝通过导线接到电路里||，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发红||，而导线却几乎不发热？。家庭电路中使用功率过大的用电器可能引起火灾||，这又是为什么？。
2．猜想：电流通过导体时产生热的多少可能跟什么因素有关？。找出支持你猜想的理由。。我们实验研究时就要采取。
实验探究：
①观看演示99页演示实验||，通过看到的现象你能得到什么结论？。
实验时怎样来反映电流产生的热的多少？。
②观看演示100页演示实验||，通过看到的现象你能得到什么结论？。
③电流通过导体时产生热的多少还跟什么因素有关？。
八年级物理学科导学案班级：姓名：
课题
焦耳定律
题型
综合课
设计
审核
课时说明
共课1时
使用时间
学案一评
学案再评
学案三评
流程及学习内容
学法
学习目标:我能够知道电流的热效应||，能够掌握焦耳定律||，能够了解电热的利用和防治。
学习重点：探究影响电热的因素||，从而总结出焦耳定律
学习过程
自学：阅读p99回答下列问题。
C.电炉丝两端电压比连接导线两端电压小D.电炉丝的电阻比两节导线的电阻大
4．下列情况中防止电热危害的是（）
A.电视机背后有散热窗B.家电长时期不使用||，隔一段时间要通电一次
C.家庭电路一般安装的漏电保护器D.大型爆破工程用电热引发炸药
5．某导体的电阻是2欧姆||，通过2A的电流时||，1分钟产生多少焦耳的热量？
6．一只额定功率是450W的电饭锅||，在220V的额定电压下使用||，每分钟产生多少焦耳的热量？
7．小宇同学按如图所示的装置||，研究“电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”。图中两只烧瓶内盛有质量和温度相同的煤油||，温度计显示煤油的温度||，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝||，铜丝的电阻比镍铬合金丝的电阻小。
J||，通过电热器的电流是A||，产生的热量是J。
2．下列电器中||，不属于电热器的是（）
A．电饭锅B.电熨斗C.电风扇D.电烤炉
3．家庭电路使用的电炉||，电炉丝与导线是串联的||，当电炉丝发热发红时||，连接导线却不热||，这是因为（）
A.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流大B.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流小
3.总结：（1）英国物理学家焦耳做了大量实验表明：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比||，跟导体的电阻成正比||，跟通电时间成正比。这个规律叫做焦耳定律。公式为：Q = I2Rt
（2）单位：I-安||，R-欧||，t-秒||，Q-焦.
（3）公式推导:电流通过导体时||，如果电能全部转化为内能||，而没有同时转化为其他形式的能量||，那么||，电流产生的热量Q就等于消耗的电能W||，即。