校园里的花儿教学反思
花儿的学校教学反思
《花的学校》教学反思《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗，本身是诗，又是外国诗。
我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的诗意，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。
诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。
但是若是机械地一遍一遍地去读，难免太过枯燥，让孩子失去了去感受诗意的兴趣。
课堂上，我把课文分成了3部分去进行教学。
前5段，我采用多种朗读形式，例如我范读前两段，遇见如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”此类的好句子时，便停下来，让孩子们去反复接读（指名读，齐读），不刻意去讲好句子的“好”，而是给孩子读的时间，他便有了感受的空间。
当我们读完前5段时，我第一个开放型引导便抛给了孩子们:你们喜欢花的学校吗？这时，很多孩子便说不喜欢，因为他们的学校太严格了，出去玩都不可以；也有一小部分同学说喜欢，因为他们一下雨，就可以放假了；这时，就有孩子接着说，我还是觉得我们学校无论下不下雨，一到周末就可以放假比较好，所以我还是不喜欢。
孩子们的答案，让我惊喜于他们已经在感受了……既然是这么严格的学校，那么放假后的兴奋就可想而知了。
所以第5段，我知道孩子们读出花放假后的心情，就变得顺利得多了。
我把最后的7-9段放为一部分，这次我让孩子们自由朗读，并去想象:花门见到妈妈后可能会做些什么？孩子们的想象是十分精彩的:告诉妈妈自己放假了，那么长时间不能见妈妈要跟妈妈说太想念妈妈了……到这里，孩子们对花的学校的看法应该已经形成了，我再让孩子们完整的读一遍课文，并且再抛出最后一个开放型的问题:如果花的学校的校长现在来到了你身边，你想对他说些什么呢？孩子们说:“对花们不要太严格了，他们也要出去玩的”,“不要总是惩罚花儿们，出来玩游戏，花们才会快乐”，“给花们建座足球场吧”……我想，这个时候，孩子们已经懂得了泰戈尔当时写下这首诗的心声吧……一堂课上罢，我对诗的教学有了新的思考。
教诗，必须要读，但是不能放任自流地让孩子们去自读；教诗，必须要引导，但不能按照我们的想法去禁锢孩子们的思想；教诗，我们最应该做的是想办法去“开放”孩子们的脑与心。
花的学校》教学反思
花的学校》教学反思经过反思，本节课的一个不足之处是缺乏对学生的引导和启发。
虽然教师提出了问题和要求，但没有给出足够的指导，导致学生在想象和写作时缺乏方向性和深度。
下一次教学中，应该更加注重对学生的引导和启发，让他们更有针对性地展开想象和创作。
作为一名语文教师，我们需要深入文本，被文本所感染，才能够在课堂上感染学生，引导他们参与到文本的世界中来。
在本节课中，我们要求学生将自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹、生长，这是一个充满灵动的语文课堂，也是我们理想中的教学场景。
本节课的成功之处在于，我们增加了表象，扩展了学生的想象空间。
我们通过多种手段来丰富学生的表象储备，改善表象的质量，从而提高学生的创造想象。
例如，我们引导学生想象各色鲜艳的花，思考花儿们当时在想什么、说什么，会有什么样的表情，让学生自由描述。
我们还鼓励学生在花儿学校里想象发生更多有趣的事情，并写下来。
这样的多方位、多种形式、多种感官参与的感知方式，可以在学生的头脑中建立更丰富、更正确的表象，从而提高他们的想象力和创造力。
在阅读教学中，我们也要加强直观教学，为学生提供更丰富的感性材料。
另外，我们还鼓励学生多角度思考，展开想象。
当学生的想象力受到肯定和欣赏时，他们的心情会变得格外愉悦。
因此，我们要利用表扬、鼓励或婉言的引导语言，再加上适当的动作、表情等体态，激起学生的想象和兴趣，让他们以愉快的心情展开想象力。
这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
然而，我们也要反思本节课的不足之处。
我们发现，我们缺乏对学生的引导和启发，没有给出足够的指导，导致学生在想象和写作时缺乏方向性和深度。
在下一次教学中，我们会更加注重对学生的引导和启发，让他们更有针对性地展开想象和创作。
2024年部编版小学语文三年级上册第一单元 第二课时 《花的学校》说课稿附反思含板书和知识点汇总
三、多音字 地dì（地下）de（高兴地） 假jiǎ（真假）jià（假期） 四、近义词： 轰响——轰鸣 湿润——潮湿 碰触——碰撞 急急忙忙——匆匆忙忙 五、反义词： 湿润——干燥 狂喜——沉痛 急急忙忙——从从容容
六、我会写：
落luò（落下、掉落、落落大方） 荒huāng（荒凉、饥荒、荒野） 笛dí（笛子、长笛、笛声） 舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞） 狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜） 罚fá（罚款、处罚、惩罚） 假jià（假日、暑假、假期） 互hù（互相、互补、互助） 所suǒ（所以、住所、所有） 够gòu（不够、能够、足够） 猜cāi（猜想、猜测、猜中） 扬yáng（飞扬、飘扬、扬起） 臂bì（双臂、臂力、手臂）
1.边读文边思考问题并交流 2.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3、学生自由谈谈读课文的感受。 4、画一画
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《花的学校》板书
泰戈尔 落荒 笛 狂舞
互 所够
罚假 猜 扬臂
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
（四）、再读质疑，感知大意 1.默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3.读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。
【设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣， 促进其对诗歌的理解。】
（四）、课堂小结
六、学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那 么我们就一起来读一读课文吧。
《花儿真美丽》教案设计及教学反思
教案设计：《花儿真美丽》教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生认识各种不同种类的花儿，了解它们的特点。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及审美能力。
3. 教育学生热爱大自然，保护环境。
教学重点：1. 认识不同种类的花儿。
2. 培养学生观察、表达和审美能力。
教学难点：1. 让学生用恰当的语言表达花儿的美丽。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
教学准备：1. 各种花卉的图片或实物。
2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3. 音乐CD《花儿》。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行户外活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 回到教室后，让学生分享他们在户外活动中的观察到的花儿。
二、主题导入（10分钟）1. 向学生展示各种花卉的图片或实物，引导学生观察花儿的颜色、形状、大小等特征。
2. 邀请学生分享他们对花儿的看法，让学生用恰当的语言表达花儿的美丽。
三、绘画活动（10分钟）1. 让学生选择自己喜欢的花儿，用画纸、画笔、彩泥等绘画材料进行绘画。
2. 引导学生关注花儿的细节，如花瓣、花蕊等，并将其表现在作品中。
四、音乐欣赏（5分钟）1. 播放音乐CD《花儿》，让学生跟随音乐一起唱。
2. 引导学生感受音乐的韵律和情感，与花儿的美相结合。
五、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们在本次活动中的收获和感受。
2. 教育学生热爱大自然，保护环境，从自己做起。
教学反思：在本次活动中，学生通过观察、绘画、音乐欣赏等方式，全面了解了花儿的美丽。
在绘画环节，学生能积极参与，充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。
在音乐欣赏环节，学生跟随音乐一起唱，感受了音乐与花儿的美妙结合。
在活动中也存在一些不足之处。
例如，部分学生在分享自己的观察时，语言表达不够准确。
在今后的教学中，我将继续引导学生用恰当的语言表达自己的观察和感受，提高他们的表达能力。
我也会更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在活动中得到充分的发挥。
教学反思——社会活动《花儿好看我不摘》
教学反思——社会活动《花儿好看我不摘》在教学中，我们不仅要注重学生的学习成果，更要考虑学生的全面发展。
而社会活动就成为了教育中不可或缺的部分。
在我们的班级中，我们开展了一次非常成功的社会活动——《花儿好看我不摘》，让我对于教育的思考更加深入深刻。
活动内容《花儿好看我不摘》是一个大众化的活动。
我们的任务就是使得每一朵小花都能有生命力的绽放。
在这个活动中，我们以小组为单位前往校园周围，找到一处可能会被破坏的花园或是景点，在全家劳动下，使得这些花园更加美丽。
活动当天，我们每个小组都着手准备了许多工具，如：手套、铲子、铁锹等等，更有一些学生甚至自带了小剪刀、小丰收篮。
在整个活动中，我们的命题人员为我们指引道路，让我们了解到了这些花卉的必要性和重要性。
在工作过程中，很多的小学生非常积极，踊跃参与。
他们认为这是一个非常有意义、有趣的活动。
在这个活动中，小学生们一方面享受着这个活动的乐趣，另一方面还能够在其中了解到生态环境的重要性。
最重要的是，在活动结束之后，每位小学生留下的回忆都是十分难忘的。
活动意义《花儿好看我不摘》这个活动的意义在于，让学生对于社会环境有着更深刻的认识。
在这个活动中，他们了解了自己能够为环境做出的贡献。
与此同时，活动中的劳动也思考他们为实现自己的目标所做的付出和努力。
这个活动除了给我们带了乐趣，更为学生们教育地乐土提供了一个无限的舞台。
许多小学生在学习上失去了积极性，他们只是单纯地追求好成绩，忽略了其他方面的发展。
在这个社会活动中，小学生们发现了自己的价值，在实现自己美好理想的同时，也为校园周围的花卉做出了福建的贡献。
反思作为一名教育者，不仅要关注学生教育，同时也要进行教育反思。
从这次活动中，我们得到了许多的启示。
我们应该注重培养学生的社会责任感。
很多小学生在社会中失去了方向，脱离了社会。
我们应该让学生了解到自己在社会中的地位与作用。
让他们明白，只有在积极地参与社会事业中，才能更好地实现自我价值。
小班主题花儿朵朵教案反思
小班主题花儿朵朵教案反思1、小班主题花儿朵朵教案反思活动目标：1.能够用多种感官去感受花的美。
2.尝试运用多种材料体验玩色的乐趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：经验准备：幼儿已认识常见花卉。
材料准备：莲藕、青菜心、报纸、玩具、橡皮泥盒、颜料、抹布、罩衣、音乐活动过程：一、感受花儿的美自由观赏，运用多种感官感知花圃的景色。
师：花圃里开了好多花，你可以轻轻地摸一摸，闻一闻，看一看。
和朋友说说你觉得哪朵花很美。
师：比比看哪朵花高?原来花事还在花茎上的。
你喜欢哪朵花?它开在哪?它的花瓣朝哪个方向?谁能找找两朵(三朵)开在一起的花。
师：小朋友们，花儿美不美呀?师:花是五颜六色的，有的高，有的低，有的花瓣朝上，有的花瓣朝侧面，有的两三朵一起开。
都很漂亮。
二、体验花儿的美幼儿跟随音乐自由表现花儿盛开。
师：花儿这么美，我们和花儿一起跳舞吧。
重点：表现花儿从发芽到开花的一系列动作，引导幼儿用动作表现花儿盛开。
三、表现花儿的美1、出示材料，讲解用法。
师：你们跳的可真好!师：让我们请出更多的花和我们一起跳舞吧。
师：我这有许多颜料和它的材料朋友，这是莲藕、这是青菜心、这是玩具、这是橡皮泥盒、这是瓶子，你觉得哪一面漂亮，就用它印出好看的花。
这是报纸，也可以变成美丽的花，怎么做呢，把它揉一揉，然后在颜料里按一按，压一压，再来一次，帮帮我，按一按，压一压，找到花茎，按一按，压一压，我的花开好了，再印一个，按一按，压一压。
每个颜料都有它自己的材料朋友，用完了把它送回家。
请谁来试试?师：请选一个你喜欢的材料，我们一起来帮助他，按一按，压一压，花儿开好了，好，它是哪个颜色就送回它的家。
2、引导幼儿自主选择材料，大胆表现。
师：这里的材料有很多，你们可以每个材料都去试一试，印一印，如果不小心蘸到手，就拿布把手擦干净，现在小椅子不动，请你们轻轻地走过去，选择你喜欢的材料，注意了，用完的材料要送回家。
小班科学优秀教案及教学反思《花儿开了》2篇
小班科学优秀教案及教学反思《花儿开了》小班科学优秀教案及教学反思《花儿开了》精选2篇（一）教案教学目标：1. 了解花的生长过程和生命周期；2. 通过观察、实验等方式培养学生的观察和科学探究能力；3. 培养学生的爱护自然环境的意识。
教学重点：1. 了解花的生长过程和生命周期；2. 培养学生的观察和科学探究能力。
教学准备：1. 音乐《花儿开了》；2. 图片或实物花朵；3. 教学材料《花儿开了》。
教学过程：Step 1：引入新课1. 教师播放音乐《花儿开了》，让学生感受音乐传达的感觉和氛围；2. 引导学生观察课堂中的花朵，让学生描述花的颜色、形状等特征。
Step 2：导入知识1. 教师出示《花儿开了》绘本，讲述花的生长过程；2. 鼓励学生提问或讨论，帮助他们理解花的生命周期。
Step 3：实验探究1. 教师为学生准备种子和花盆等材料，进行植物种子的种植实验；2. 引导学生观察植物种子的生长过程，记录观察结果；3. 鼓励学生自己提出问题，引导他们进行自主探究。
Step 4：巩固与延伸1. 教师引导学生讨论植物的重要性，以及我们应该如何爱护植物；2. 学生可以进行一些小组合作活动，比如制作花的手工、观察校园中的植物等；3. 学生可以进行一些延伸学习，比如种植更多种类的植物，观察它们的生长过程。
教学反思：本节课通过音乐、绘本、实验等多种形式，帮助学生了解了花的生长过程和生命周期。
学生通过观察、实验等方式培养了自己的观察和科学探究能力。
课堂氛围活跃，学生的参与度较高。
教师准备充分，教学准备和教学过程有条不紊。
但是，在实验环节，部分学生对于实验的结果和问题的讨论表现得较为 passively. 下一次教学中，可以增加一些互动环节，多组织学生之间的合作探究，提高学生的主动性。
小班科学优秀教案及教学反思《花儿开了》精选2篇（二）教案：课题：小汽车年级：小班学科：科学教学目标：1. 通过本节课的学习，让学生了解小汽车的基本功用和特点。
花的学校教学反思优秀12篇
花的学校教学反思优秀12篇语文三年级上册教案《花的学校》1教学目标：1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。
2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。
3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。
4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。
教学重难点：1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。
3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。
课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。
教学过程一、导入师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。
1、生随着老师边听音乐边律动师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。
2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。
3、学习彝族摆手舞师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。
第二遍时将手举到头顶再跳一次。
好的轻轻地坐回座位。
二、游戏接龙学唱歌曲1、按节奏读歌词师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。
（播放花儿朵朵）师：你听到他唱到了什么。
生答师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。
能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。
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校园里的花儿教学反思
校园里的花儿教学反思
篇一：校园里的花儿教学反思
春游芳草地，夏赏荷花池，秋观菊花景，冬吟白雪诗，校园里的花教学反思。
本课教学目标是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学时在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述能力，得出画画前要先仔细观察对象的认识。
等学生心中有数了，再下笔去描绘。
这时再针对学生尝试中的问题，讲解绘画形式和步骤要领，本课大部分同学学会了观察的方法，画面构图较合适，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度，学生绘画还是主要以临摹为主。
对照盆栽写生，我还忘记了教给学生两个词：取舍和创新。
如果完全对照事物写实地搬入画中，肯定不好看，要在自然中发现美，提炼美，要勇于取舍来表现物体。
篇二：校园里的花儿教学反思
新的课程标准，新的实验教材，给人以全新的感受和振奋。
如何将新课程标准的精神实践于课堂教学之中，如何在课堂教学上体现学生新的学习方式，如何上好“造型表现”课，培养学生的观察能力、探究分析、造型表现能力，同时又在课堂上的每一个环节都紧紧地抓住孩子们的心，渗透相关的法律知识，让学生从中知法、懂法、守法是我们每一位美术教师值得去思考和探索的课题。
上《校园里的花》（人教版美术实验教科书三年级上册）这一课之前，通过几次与老师的共同探讨，我在这节课上针对上述问题进行了一些有益的探索。
为上好此课我做了一番精心的准备，几束鲜花插在花瓶中摆放在讲桌上，把教室装点得格外漂亮。
当上课的铃声响过，学生们先后走进了教室，立刻被身边的各种鲜花所吸引，脸上都露出了欣喜的笑容。
首先，我设计了一个小游戏：抱花名。
比一比看谁知道的各季节的花名多。
学生们争先恐后地说出了一连串的名字：春天的迎春花、桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的'梅花……
学生马上把注意力转移到了课堂的学习中。
我连声称赞着：“同学们，你们知道的可真不少，下面请同学们把课前收集的各种花的图片拿出来，在小组内相互传阅，并说说你喜欢的是一种什么样的花。
”教室内顿时热闹起来了，有的同学带来了杂志和挂历上花的图片，有的同学拿来了花的照片，还有的同学从网上下载了各种花的图片。
“刚才，同学们都展示了自己带来的花的图片，老师也作了准备。
”我展示两幅中外画家的作品：宋代画家李嵩的《花篮图》、荷兰画家
凡高的《向日葵》。
“这些和你们带来的一样吗？”学生经过辨认后回答说：“不一样，这两幅是画！”“同学们说得很对，其实表现花的画还有很多，花卉一直是中外艺术家喜爱表现的内容。
你知道他们为什么喜欢表现花吗？”“因为花长得漂亮，很好看。
”“对！这样的画表达出人们对美好生活的热爱之情。
”我又补充道：“还因为某些花象征人们高贵的品质，如荷花出污泥而不染;菊花、梅花傲雪开放;梅、兰、竹、菊并称为‘四君子’;牡丹花在我国民间工艺品中随处可见，因为它象征着富贵，中国的国花就是牡丹花。
”
在学生真正开始写生的时候，还是有很多学生无从下手，或者根本就不是观察然后再写生。
我就让学生不去考虑太多，只从一片叶子画起，然后在逐渐增加到完成整个画面。
学生才慢慢画的好了一些。
篇三：校园里的花儿教学反思
本课教学目标是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学时在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述能力，得出画画前要先仔细观察对象的认识。
等学生心中有数了，再下笔去描绘。
这时再针对学生尝试
中的问题，讲解绘画形式和步骤要领，本课大部分同学学会了观察的方法，画面构图较合适，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度，学生绘画还是主要以临摹为主。
对照盆栽写生，我还忘记了教给学生两个词：取舍和创新。
如果完全对照事物写实地搬入画中，肯定不好看，要在自然中发现美，提炼美，要勇于取舍来表现物体。
篇四：校园里的花儿教学反思
《校园里的花》属于一节造型表现课，是学生以前没有接触过的写生课，本应该将学生们带到户外去感受大自然的美感，让他们在美丽的自然环境下进行写生创作。
但考虑到几个因素，没有实现户外写生。
第一：学生以前没有上过这种类型的课，缺乏应有的知识技巧，会无谓的浪费时间。
第二：一节课时间过短，时间安排上不充裕。
第三、自己对这一类型的课还不太自信，需要进一步完善教学设计，积累经验。
这次的写生课在教学内容和形式上对自己来说都是一种尝试，通过本次课我发现了很多问题，王老师也给我指出本堂课主要是课堂上老师讲的时间过多，长达21分钟，没有给学生留下足够多的时间绘画。
为什么讲着讲着就会超时呢？经过思考反思如下：
一、课堂上问题的设置不够精炼，导致学生找不准发现问题的方向，浪费时间：
在小学美术课堂上老师需要引导学生探究新知，如何引
导呢？通过问题的设置，引导学生思考、观察，主动找到答案是
我们通常都会采取的做法，但什么样的问题才能精炼准确的引导学生找到探究新知的正确方向呢？需要我们不断的预设课堂，尽可能的把学生在课堂上可能做出的回应提前想到，这就需要我们在备课的时候下一番功夫。
问题的设置要紧紧围绕教学目标来设置，经过反复推敲，找到最有启发性的几个问题，问题精练了，学生很容易在引导下获得新知，时间自然就会缩短。
二、回答问题的学生过多，没有代表性，既浪费时间也没有意义：
学生们在课堂上积极回答问题是老师们都希望看到的事情，但在我身上就经常会发生这种现象。
学生举手我就尽可能的让他们有机会说一说，本是想保护他们的积极性，给他们一种鼓励。
但其实就整堂课而言既浪费时间也没有太大的意义，找回答问题的学生时老师也要有选择性的找，比如在《校园里的花》这堂课上，出示问题引导学生分别观察自己小组中盆花叶子、茎的特点，是怎样穿插的、如何生长的等等，让学生观察后说一说。
我就没有必要在回答同一个问题时让很多学生都说，每个问题找一到两人汇报即可，第一堂课后我又进行了反思，将原来教案的这一环节该为将几个不同的问题提前发放给小组长，探究环节让小组长按照纸条上的题目带领组员进行讨论，最后通过汇报情况进行奖励。
这样每个组找一个同学进行汇报即可，既缩短了时间，每个组也更有目标和干劲了。