医学影像学实习课改革设想
医学影像检查技术学实验课程的改革与创新
教 学采 用见 习的模式 。见 习过 程受见 习人 数 、 场地 、
时 问等限制 ， 只能简 单地 了解 临床设备 的使 用环 境 、 布局、 操 作 流程 等 ， 既 不能 通 过实 验 验证 理论 ， 促 进
农 文军． 老年糖尿病无症状性脑梗死危险因素及特点 ［ Ｊ ］ ． 海
南 医学， ２ ０ １ ２ ， ２ ３ （ １ ６ ） ： ５ ７— ６ Ｏ ．
［ 摘 要］目的： 探索医学影像专业医学影像检查技术学实验课 程的改革 。方法 ： 在 改革教 学理念 的前提 下 ， 对 现有实验 教学资 源优化 以及运用计算机仿 真技术 ， 创建 了具有 自主知识产权 、 特色鲜 明、 高效的数字 化实验室 和多功能实验 室 ， 在此基 础上进 行实验课 目的设计 和实验模式的改革 。结果： 提高 了专业 教学质 量 ， 促 进 了对学生 实践能力 的培养 。结论 ： 改 革实验 教学模 式， 建 设创新性实验室 ， 完善 实验课 程体 系 ， 不仅是 医学影像专业课程 建设 和人才培 养的需要 ， 也是未来 医学影像诊 断专业长
［ 作者简介 ］汪百真 （ １ ９ ５ ４一 ） ， 男， 讲师．
［ ６］ 李淑坤 ， 赵亚君． 浅谈糖尿病 低血糖 护理体会 ［ Ｊ ］ ． 中国实用
医药 ， ２ ０ １ ２ ， ７ （ １ ２ ）： ２ ３ ６— ２ ３ ８ ．
［ ７］ 何 兰萍 ， 王琼莲 ， 欧 阳淑． 糖尿病低 血糖危险因素分析及干预 ［ Ｊ ］ ． 四川 医学 ， ２ ０ １ ０， ３ １ （ ８ ） ： １ ２ ０ ８—１ ２ ０ ９ ． ［ ８ ］ 苏兴华． 糖尿病低 血糖 患者 的观 察及 护理 分析 ［ Ｊ ］ ． 中外 医
的机会 ； 不 能进行 曝光 摄 影 ， 因而 没 有 实验 结 果 ， 无
2023年浅谈医学教育课程改革思路
2023年浅谈医学教育课程改革思路2023年，随着科技的发展和医疗行业的变革，医学教育课程也需要进行改革，以培养更符合时代需求的医学人才。
在课程改革中，应该重点围绕以下三个方面进行思考和改进。
一、注重学生实践能力的培养现代医疗行业注重的不仅仅是医生的理论知识，更重要的是他们在实际工作中的应用能力和临床经验。
因此，在医学教育课程改革中，我们需要注重对学生实践能力的培养。
具体来说，可以通过以下措施实现：1.加强临床教学。
在教学过程中，要通过临床实践、病例讨论等方式提高学生的临床思维和诊疗水平。
2.设置实习环节。
在整个课程中，应该加强对实习环节的规划和管理，经过实践锻炼，学生能够更好地掌握临床技能和理论应用能力。
3.引入实验室实践。
实验室实践可以辅助临床实习，让学生更全面地掌握医学知识，逐步提高他们的独立思考和创新能力。
二、加强医学伦理和人文素养的教育随着人口老龄化、慢性病患者增多、医疗技术的飞速发展，医生在实际工作中需要面对的问题也变得更加复杂和多样化。
因此，在医学教育课程改革中，我们需要注重学生医学伦理和人文素养的培养，加强其道德教育和社会责任感。
可以采取以下措施：1.设置医学伦理和人文素养课程。
通过课程设置，让学生了解和掌握医学伦理知识和人文素养，培养他们的道德修养和社会责任感。
2.引入案例教学。
通过讨论典型案例，引导学生了解医学伦理问题，让学生在实践中学会医学伦理处理。
3.加强文化素质教育。
通过课程设置和校园文化建设，让学生接触和了解各种文化，培养他们的人文素养和广泛的视野。
三、强化语言和信息技术教育现代医学越来越重视国际合作和信息化发展，因此医学教育需要加强对学生语言和信息技术的培养，让学生具备良好的国际视野和信息化素养。
可以采取以下措施：1.加强英语教育。
在整个课程中，应该注重提高学生的英语水平，让他们更好地了解国际医学动态和与国外医学专家进行交流。
2.加强信息技术水平培养。
引入信息技术理论、软件应用和实践课程，让学生掌握信息技术工具及其应用，提高他们在医学领域中信息化的能力。
高职院校中,《医学影像技术学》实践教学改革的初步设想
高职院校 中 ， 医学影像技术学》实践教学改革 《 的初步设想
刘 荔 萍 唐 山职 业技 术学 院 河 北 唐 山
０３０ ６０４
【 要 】医学影像检 查技 术作 为一 ｆ专业课 ， 摘 ］ 大部分采用讲授 为主 的教 学方法 ， 在教 学改革过程中，大胆尝试强化 实践教 学， 设置专 题 式实验课等教 学方式 ，取得 了较好 的教 学效果 ，提 高了学生的动手能力。 【 关键词 】影像技术 万化的 ，随着社会的发展 ．语言运 用出现 了多元化的格局 ．同 时使 用多种语言进行 交际的现象非常普遍 ，再 加上词汇 的与臼俱 增、 约定俗成 的语言现象 导致 了现实生活 中许许多多语言的表达 不一定都符合语法规范 ． ” 如 这杯水没喝过人 。 …这匹马没骑 过人 。 ” “ 香蕉皮没有滑倒 ，橘 子皮滑倒 了。 ”等等这些句子 按语法是讲 不 通 的 ．但 却能 被 人 们 所 理解 和 接受 。尽 管 如 此 ．我 们 在 运 用 语 言 时也不能无视语 法的规范 ，随心所欲 ，损害语言的纯洁和健康 ，损 害 自己的形象。 总之 ，语言是一种 学问 要精通 它不容易 ，尤其是 当前 ，汉语 正遭受到来自英语、盗版书刊、屏幕 网络 、广告、流行歌 曲等等的 严重威胁 ，一些语音不准 ．用诃不当、语法不规范的现象随处可见 ， 汉语被污染的现象 日益严重 ． 如果我们不努力维护汉语这～具有民族 特色的语言系统 ．不能 ” 统一认识 从我做起 ．按国家的语言规范去 说话、去写字 ，小则影响个人的形象 ，大则影响一个 民族、国家的 形象。正如复旦大学社会系教授 、博士生导师——胡守钧在 《 为汉语 的纯洁和健康而呼吁》一文 中所言 ：” 语言 ．包括它的书写形式——
《 医学影像检查技术学》作为高职 影像技术专业学生的一门实 践技能较强的专业课 它对培养新型高 素质人才具有非常重要的意 义。高职 院校的培养 目标即为熟练掌握操作的技师型人 才，这就要 求在教学 中培养学生理论 与实践相结合 ， 临床思维与影像知识相结 合的能 力，以便 日后他们进入临床能充分自如的操作大型设备 ，更 好的为病人服务。实践教育是教学过程 中的一个重要环节 ，是培养 学生独立思考 ． 操作能力和分析 问题的重要手段 ． 也是提高专业课 授课质量 的关键… 。为此 ．在教学改革 中，我努力尝试新的教学方 法 强化实践教学 ，在教学中取得了较好的效果。 检查技术学 ） ．并洗出胶片 （ 暗室、ｃ 、Ｄ ） Ｒ Ｒ ，各检查 的成像原理是 什么 （ 医学影像成像原理 、医学影像 图像处理方法 ） ，检查后仪器 如何 （ 医学影像设备安装与维修）等
医学影像学规培教学中存在的问题分析及教改建议
255目前影像学已逐步成为各临床医疗技术中重要的学科，通过将影像学技术运用至各科室的医疗诊断中，可有效扩大病症的诊治视野，提高病症的诊出率以及疗效判断和预后评估。
作为医学影像学工作中重要的技术之一，高质量完成影像学的规培教学对提高医院的整体医疗诊断质量具有重要的奠定作用。
但目前各院校的规培生影像学培训往往还存在一定的欠缺。
1 影像学规培教学中存在的问题根据影像学技术的临床应用以及规范化的教学体系总结，规培教学中主要存在以下矛盾问题需要解决。
1.1 内容复杂，规培时间短由于影像学的整体整体规培时间普遍较短，规培生往往需要在短实践内迅速开展对多个科室的影像学培训，同时包含病因、生理、检察技术以及方法、表现和影像学诊断等内容，内容涉及交广，规培生往往难以迅速掌握该技术。
1.2 基础知识薄弱，影像学诊断要求高部分医学院的规培生往往在解剖学、病理学以及病理生理学等方面的时间投入方面较少，并且CT 以及磁共振技术在部分学院中并未建立，技术的不足往往导致了影像学规培教学中的基础技术不足现象。
1.3 传统教学内容的深度影响医学影像学作为医疗卫生事业发展最快的技术之一，目前的影像学检查措施由X 线逐步发展为CT、磁共振技术等，而传统的检查往往在病症诊断方面存在一定的缺陷，必要情况下需结合患者多发病胶片进行诊断，但目前的影像学科技术的更新，促使典型病例胶片匮乏，即便通过投影仪播放早年的X 线胶片。
规培生也无法有效体会价值所在，影响了教学技术的发展。
2 影像学规培教学的教改对策2.1 规范导师培训，制定规培计划优质的导师往往是影响规培生技术培训的重要标准，根据各科室技术的不同，在选取技术导师时需要着重选取资历较深的人员担任，同时规范化导师培训体系，严格按照国家的以及医疗卫生组织的相关规定规范导师培训内容，逐步培养高级职称医师指导，建立完善的影像学培训技术队伍。
在进行教育培训中，需要导师注重教学的方式医学影像学规培教学中存在的问题分析及教改建议苏海燕，黄清存，钟李强（通讯作者）（宁德市闽东医院 福建 宁德 355000）【摘要】医学医疗技术的不断提高，促进了影像学、计算机技术以及各类网络平台的使用，医学影像学技术不断提升，逐步发展为数字影像学，对临床病症的判断产生了重要作用。
医学课程教改计划方案模板
一、前言随着医疗技术的飞速发展和社会对医学人才需求的不断变化，医学教育的改革与创新已成为当务之急。
本方案旨在通过改革医学课程设置、教学方法和考核方式，提高医学教育质量，培养适应新时代需求的复合型、创新型人才。
二、指导思想1. 坚持以学生为中心，关注学生个性化发展；2. 强化实践教学，提高学生的临床能力和创新能力；3. 深化课程改革，优化课程结构，提高课程质量；4. 强化师资队伍建设，提升教师教育教学水平；5. 加强校企合作，拓展医学教育发展空间。
三、具体措施1. 优化课程设置（1）调整课程结构，增加跨学科课程，如医学伦理学、医学心理学、医学社会学等；（2）加强基础医学与临床医学的结合，实施“基础—临床”一体化教学；（3）引入转化医学、精准医学等前沿课程，拓宽学生知识面。
2. 改革教学方法（1）采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生学习兴趣；（2）加强实践教学，开展临床技能培训，提高学生动手能力；（3）利用现代教育技术，开展线上线下混合式教学，提高教学效果。
3. 改进考核方式（1）实行过程性考核，关注学生学习过程，注重能力培养；（2）采用多元化考核方式，如笔试、实验操作、临床技能考核等；（3）建立考核评价体系，确保考核结果的公平、公正。
4. 强化师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平；（2）引进高层次人才，优化师资队伍结构；（3）鼓励教师参与科研项目，提升教师科研能力。
5. 加强校企合作（1）与企业合作，开展实习实训，提高学生就业竞争力；（2）与企业共建实验室、实践基地，为学生提供实践平台；（3）邀请企业专家授课，为学生传授实际工作经验。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-3年）：完成课程设置调整、教学方法改革和考核方式改进；2. 第二阶段（4-6年）：加强师资队伍建设，提升教师教育教学水平；3. 第三阶段（7-9年）：加强校企合作，拓展医学教育发展空间。
五、预期目标1. 提高医学教育质量，培养适应新时代需求的复合型、创新型人才；2. 提升学生临床能力和创新能力，提高学生就业竞争力；3. 增强教师教育教学水平，打造一支高素质教师队伍；4. 拓展医学教育发展空间，为我国医疗卫生事业发展提供有力支撑。
医学实践教学改革新点子(3篇)
第1篇一、背景随着我国医疗事业的快速发展，医学教育改革也日益深入。
医学实践教学作为医学教育的重要组成部分，其质量直接影响到医学人才的培养。
然而，当前医学实践教学存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学体系不完善、实践教学评价体系不合理等。
为提高医学实践教学质量，培养高素质医学人才，本文提出以下医学实践教学改革新点子。
二、新点子1. 构建多元化的实践教学体系（1）加强基础医学实践环节。
在基础医学阶段，通过模拟实验室、虚拟仿真技术等手段，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的动手能力和实验技能。
（2）强化临床医学实践环节。
在临床医学阶段，建立临床实践教学基地，为学生提供真实临床环境，让学生参与临床病例讨论、查房、诊疗等实践活动。
（3）拓展实践教学渠道。
鼓励学生参加科研项目、社会实践、志愿服务等活动，提高学生的综合素质。
2. 完善实践教学资源（1）加大实践教学投入。
政府、高校和企业应共同投入资金，改善实践教学条件，提高实践教学资源利用率。
（2）加强实践教学师资队伍建设。
引进高水平的实践教学教师，提高实践教学师资队伍的整体素质。
（3）整合实践教学资源。
将校内实践教学资源与校外实践教学资源相结合，形成资源共享、优势互补的实践教学体系。
3. 优化实践教学评价体系（1）建立多元化的评价标准。
从知识、技能、态度、综合素质等方面对学生的实践教学进行评价。
（2）采用多元化的评价方法。
结合笔试、口试、临床技能考核、实践作品展示等多种评价方式，全面评估学生的实践教学成果。
（3）实施动态评价。
将实践教学评价贯穿于整个实践教学过程，及时发现和解决学生在实践教学中的问题。
4. 创新实践教学方式（1）引入翻转课堂。
将传统课堂中的知识传授环节移至课前，课堂上以学生为主体，教师引导学生进行实践活动。
（2）开展混合式教学。
将线上教学与线下教学相结合，充分利用网络资源，提高实践教学效果。
（3）实施个性化教学。
针对学生的个体差异，制定个性化的实践教学方案，提高学生的实践能力。
中医院校《医学影像学》实验课教学改革浅谈
验课 教学 内容 ， 往往也仅注 重于各系统疾病 的ｘ 线检查 与表
现， 而对于 当代迅速发 展 的Ｃ ＭＲ 等 先进影像 学知识少 有 Ｔ、 Ｉ
涉及。 同时实验课教学方式 ， 往往仍 然是 沿用 传统方式 ： 师 教
在 讲 台讲 解 幻 灯 内 容 后 ， 个 学 生 一 组 在 下 面通 过 观 片灯 读 几 ｘ 片 ， 且 实 验 内 容 往往 以机 械性 的验 证 理 论 为 主 ， 乏 综 光 而 缺
［ 图分 类 号】 Ｇ ４ ． ［ 献 标 识 码 ］ Ｂ ［ 章 编 号］ １ ７— ５ Ｘ ２ １ ０ — １ １ ０ 中 ６２ ０ 文 文 ６ ２ ９ （０ ０）８ ０ ４ — ２ １
实 验 课 是 学 生 理 解 知 识 和 验 证 理 论 的过 程 ， 加 深 对 理 是
为ｌ — ２ ６ ３ 学时 ； 因此在 中医院校《 医学影像 学》 时较少 的情 课 况下 ， 在教学过程 中普遍存在拉进度 、 重理论讲解 、 实验 实 轻 践 的现象 ， 甚至部分 院校没有单独 开设实验课 ， 由于缺乏影
合性、 设计性 的实验 ， 难以提高学生 的分析 和解 决问题 的能
用蟾酥锭磨浓 涂之 ， 四围敷金 黄散 ， 晚二次 ， 早 内以护心散 、
文化修 养 ， 掌握辨证论治和“ 、 、 、 ” 理 法 方 药 的基本特点 ， 充分 运 用案例式 教学和经典的学习 ， 希望能让学生在理论学 习阶 段， 能真正掌握 中医临床思维 和手段 ， 为今后 的ｌ 临床打 下 良
好 的基 础 。
参 考 文 献
蜡矾 丸 ， 清心护里 ， 兼服 降火 化痰 、 开郁安神之药 ， 余肿稍退 。
又 六 日， 夫 言 何 以 不 死 ， 闻 暴 怒 ， 甚 于 前 ， 用 针 刺 十 其 妇 肿 复
请简要写出对《医学影像诊断学》这门课程的建议及学习心得
请简要写出对《医学影像诊断学》这门课程的建议及学习心得一、《医学影像诊断学》学习建议1、课前预习：本课程内容非常丰富，理论课传授的知识点非常多，如果不进行预习，听讲时将比较吃力；2、认真听课：理论讲授内容全面、丰富，进度比较快，如不认真听课，不但无法跟上老师的节奏，对于老师传授的某些书本上没有的实战经验教训也无法吸收、消化；3、重视实习课：医学影像学是一门实践性很强的课程，有人戏称为“看图说话”的课程，由此可见本门课程的影像、图像资料的丰富程度，可以说医学影像学的图像资料无处不在，仅凭理论知识的学习，无法获得临床实际病例的直观影像学表现，直接影像将来的动手能力和胜任力能力。
4、掌握各种检查方法的正常影像学表现尤为重要，所有病变的影像学表现均是在正常基础上发生的，掌握了正常影像学表现，可以起到事倍功半的效果，在正常影像学表现中要重视生理变异与异常影像学表现的区别。
5、多到临床科室走走，早接触、多接触临床。
医学是科学，但其经验非常重要，多向高年资临床医生请教，可以学到书本上没有的东西。
二、学习心得进入实习后才发现，超声远没有想象中的容易，在学校里学的理论知识主要是诊断，然而临床上所见的并非都是标准的声像图表现，不同的患者即时是正常结构形态也是各有千秋，开始的时候真的很困难，图像很多不认识，我的带教老师要求我先认识正常图像，正常图像认清之后，再记异常声像图表现，只有这样看到了异常图像才能准确的诊断出来，这就需要长期大量的接触病患，多看、多记，才能提高自己的诊断水平。
超声还有一个关键就是手法，深入的手法必须靠在临床上的实践才能不断进步，手法的重要性在于有时即使你能诊断，若手法不到位打不到关键的理想的切面，病变未能清晰显示，诊断就无从谈起了，这就在于超声的实时显像的特点，尤其是心脏超声，婴幼儿的导管未闭，常常是很细微的，需要轻微的转动探头，仔细观察，手法稍一不到位，就会导致漏诊。
手法确实是一个艰难的学习过程，手力、臂力，都要用的，特别遇到脂肪层较厚的患者，有时需要双手加压才能获得比较理想的图像，不然根本诊断不了，刚开始操作时只压个几分钟，手就开始使不上劲发起抖来，我想我也许应该像针灸推拿医师一样，练手力、指力等等的肢体力量练习，我以后一定加强手法练习。
医学影像专业临床教学方法优化加强学生实践操作技能的新方案
医学影像专业临床教学方法优化加强学生实践操作技能的新方案在医学影像专业的学习中，临床教学是培养学生实践操作技能的关键环节。
然而，传统的临床教学方法存在一些问题，例如学生的实践机会有限、操作技能难以提高等。
为了解决这些问题并优化临床教学方法，我提出了以下新方案。
首先，我们应该加强学生的实践机会。
传统的临床教学方法主要依赖于学生在实习阶段才能接触到真实的临床情况。
然而，在实习阶段的时间通常有限，学生的实践机会也相应减少。
因此，我们可以引入虚拟实境技术，通过电脑模拟真实的临床环境，让学生在虚拟的情景下进行操作实践。
这样一来，学生可以在任何时间、任何地点进行实践，而不受时间和地点的限制。
其次，我们应该加强学生的实践指导。
传统的临床教学方法中，学生在实习阶段仅仅是跟随医师的指导进行操作，缺少针对性的指导和反馈。
为了解决这个问题，我们可以引入智能辅助教学系统，通过计算机分析学生的操作过程，给出针对性的指导和反馈。
这样一来，学生可以更加清晰地了解自己的操作错误，并及时进行纠正，从而提高实践操作技能。
另外，我们还可以加强学生的实践评估。
传统的临床教学方法中，学生的实践评估主要依赖于医师的主观评价，评价标准不够客观。
为了提高实践评估的客观性，我们可以引入医学影像专业的评估系统。
该系统可以自动分析学生的操作过程和结果，根据一定的指标进行评估。
这样一来，评估结果更加客观准确，有助于学生全面了解自己的实践水平，从而进一步提高实践操作技能。
最后，为了使学生能够更加系统地学习和实践，我们还可以建立医学影像专业的实践操作技能训练课程。
该课程可以包括理论知识的讲解、实践技能的演示和学生的实践操作等环节。
通过这样的课程设置，学生可以系统地学习和掌握医学影像专业的实践操作技能，为将来的临床工作打下坚实的基础。
综上所述，针对医学影像专业临床教学方法的优化和学生实践操作技能的提高，我们可以采取加强学生的实践机会、加强学生的实践指导、加强学生的实践评估和建立实践操作技能训练课程等新方案。
浅谈医学本科生医学影像学教学的改革
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分精力用于准备考研， 对实习敷衍了事； 有的甚至完全放弃实习， 全 力复习考研） ， 严重影响临床实习的质量。春节后又是各单位招聘 的季节， 实习生面临就业市场的双向选择及其压力， 有的实习生为 了找工作， 四处参加用人单位的考试和招聘会等， 无心临床实习， 纪 律松懈， 迟到早退， 超假不归， 教学医院普遍反映难以严格带教和管 理， 实习教学受到严重冲击。 ! 思考与改革对策 ! "# 政府应重视、 社会应理解临床医学人才培养的特殊性 临床医学是一门关系到全人类健康的科学， 医学生的培养 质 量关系到未来医生技术水平和医疗卫生事业的发展。培养未来的 临床医生不仅是医学院校和医院的工作任务， 更是整个社会应该关 心的问题。政府主管部门应研究在保障病人合法权益和遵守医疗 常规的基础上， 建立相应的法律和制度， 保证医学生获得足够的临 床训练， 取得应有的临床经验， 达到临床医学培养的要求。通过正 面宣传和教育使全社会了解临床医学培养的现况， 提倡病人自愿做 带教病例的社会风气； 医学院校及医院也应注意尊重病人的个人意 愿， 保护病人的隐私， 采用相应措施， 如对特殊的、 少见的或经济困 难的典型病例， 可给予一定补偿 （如减免病人的部分费用等） 。 ! "! 增加模拟训练， 弥补临床教学的不足 标准化病人 （ $%&’(&)(*+,( -&%*,’%， ./ ） 和模拟病人计算机系统等 是国外许多院校普遍采用的教学手段， 对解决临床教学资源匮乏等 问题起到了非常好的效果， 也是我们努力发展的方向之一。由于这 些手段的建立、 使用需要一定的技术及财力支持， 目前我们大面积 借鉴推广有一定的困难。国内部分院校采用的 “模拟诊疗” 是一种 投资较少的教学模式， 对培养学生的临床能力有很大帮助。我们认 为国家应注重这方面的专项投资和研究， 随着现代科学技术的发 展， 特别是电子数字技术、 影音技术及设备、 电子模拟技术的发展， 加大投入力度， 应用电子仿真病人于临床带教工作中， 可以较好地 解决典型病例不足的问题。 增加实践技能的培训指导 ! "0 早期接触临床， 世界各国高等医学教育课程改革的趋势之一就是早期接触临 床， 早期接触临床、 接触患者， 对培养学生的学习兴趣， 树立牢固的 专业思想， 学会同情患者、 关心患者、 为患者服务十分重要。同时也 增加了学生实际学习的机会。要对课程设置进行改革， 注意设置有 关实习指导课程， 如国内许多学校开设 “临床医学导论” ， 引导学生 了解医学历史与现状， 引导学生了解患者与医生角色， 知道怎样当 医生； 有些院校开设 “临床实 （见） 习指导” 课程， 增加对医院工作场 所、 内容、 性质、 制度的感性认识， 帮助学生适应医院工作和学习的 特点， 学习沟通技能及防范医疗差错、 事故的发生均有其重要意义。 临床见习是联系理论课与临床实习的桥梁， 是实现医学生向 实习医生过渡的重要环节。临床见习是临床课程教学的重要组成
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医学影像学实习课改革设想
秦宇红 李春燕 黄福灵
(广西医科大学第一临床医学院 南宁 530021)
医学影像学实习课是医学影像学教学的一个重要部分,在医学影像数字化的今天,如何进行医学影像实习课方式、方法的改革,以适应现代医学影像学的发展,是我们迫切需要解决的一个课题。
1 医学影像学实习课现状
医学影像学是目前医学领域发展最快的一门学科,大量先进的影像检查设备出现、检查技术日新月异的发展,使医学影像学成为信息密集型学科,据统计在临床医疗工作中, 90%的诊断和治疗信息来源于医学图形和影像。
医学影像学教学的内容、方式、观念也应与时俱进,不断更新;近年来,网络教学已经成为高等教育教学改革的一个崭新领域,医学影像学理论课教学也改变了传统的教学模式,实现了多媒体教学,逐渐走向网络教学;但医学影像学实习仍停留在传统的模式上,实习课在医学影像学教学中具有举足轻重的地位,检查设备的多样化、检查技术的多元化,使每个病例有上百幅图像及部分动态影像资料,传统的通过胶片实习已经越来越不适于医学影像学教学的发展;同时实习胶片由于磨损、存储过程中霉变及教学内容的更新,每2～3年要更换一次,增加了教学的投入。
目前国内绝大部分医学院校仍采用传统的胶片实习模式,尚无一个具备一定规模的、运行良好的网络实习资源库。
医学影像学网络实习的实现有赖于医学影像数字化及功能强大的PACS/RIS系统。
2 医学影像学实习课改革设想
实习课在医学影像学教学中具有举足轻重的地位,在新的教学形势下,改革传统的实习教学模式,以开放的网络环境作为探究式学习的平台,以信息技术作为构建自主探究学习环境的重要支持要素。
第一临床医学院放射科目前拥有115T及310T磁共振各1台、16层及8层、单层螺旋CT各1台、大型DSA装置1台、心血管造影机1台、数字化乳腺摄影机1台、双能X线骨密度仪1台、直接数字化摄影机(DDR)3台,完全实现了影像数字化,近年来积累了大量高质量的医学影像学图像资料,为实现无胶片化实习提供了保障。
2004年引进的PACS/RIS系统目前在国内处于领先水平,依托这些先进的数字化医学影像设备及PACS/R IS系统,我们有条件通过计算机技术、网络技术建立一个具有灵活、简便、实用的影像学实习资源库,更好地把现代丰富影像学图像资源应用到实习教学中,提高教学质量。
寻求适合的软件平台制作一个容量大、交互性良好的网络实习资源库,将各个系统疾病病例的临床资料以及各种影像学信息系统的集成起来,并自动将其以病名、影像检查方法进行分类、聚类。
本实习资料库计划包括基础部分及病例分析部分。
基础部分包括:正常表现及各种疾病的典型影像表现,含不同影像设备检查的图像,如C T、M RI及DSA图像,建立完整的比较影像学;对重点要求观察的内容如正常解剖、基本病变、典型影像学表现进行箭头或动画标识以及简单的文字注解;基础部分同时包括老师课堂授课的理论课课件,便于学生结合课件进行实习。
病例分析部分为模拟临床实践系统,由有经验的教师对临床病例进行筛选,将适合教学的临床病例的完整影像学资料及临床资料放入网络实习资源库。
医学影像学实习注重培养的是学生用眼观察、用脑分析能力,学生可进行模拟R IS系统无胶片化影像诊断,在网络实习资源库中快速查找所需临床病例各种影像学资料,如C T检查,学生可以浏览从平扫到增强的所有图像,自己去发现病灶,可以测量病变的大小及C T值,可以根据需要改变窗位、窗宽,结合影像学及临床资料对病例综合分析,得出诊断结果。
学生可根据教学大纲及实习指导,通过各系统疾病分类目录或以病名、影像检查方法等为关键词检索、学习所需内容。
大量病例影像数据始终处于在线状态,同时包括不同检查设备、不同检查技术的各种影像学资料以及治疗前后的对比,对扩大教学内容,丰富教学知识,提高学生影像综合分析的能力及系统掌握疾病发生过程、病例追踪有极大益处,把过去单纯的“知识教育”转变为“能力培养”;改变传统的以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的教学模式,实现以学生为中心、以实践为中心,学生的学习是主动的、跳跃式的,可以通过校园实习网根据教学大纲,任何时间选择任何内容开始学习,适应现代化教育发展的需要。
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323
0 72
广西医科大学学报
JOURNAL O F G UAN G XI MEDICAL UNIVERSI TY
2008Sept;25
4.
J.200424:
0910.。