知难行易：以科研训练培养医学本科生的创新思维
以科技创新项目为导向培养医学本科生的创新能力
摘要 ：医学本科 学生创新 能力的培养 已经 是医学 院校 实施创新人才培 养的重要举措 ，也是 社会 的需求 。创新 能力的培养 涵盖 了创新思维 、团 队合作 精神和科学精 神等科研素质 的培养 。课题组 在指导学生科技创新 项 目的过程 中发 现大学生科 技创新项 目可以作为一个很好 的方法来培养学 生的创 新意识和创新能力 ，并成效显著 。 关键 词 ：科 技创 新项 目；医学本科生 ；创新 能力 中图分 类号 ：Ｇ ４ 文献标 志码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ４ ９ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ８ ５ — ０ ４
ｃ ｏ ｎ ｓ ｃ ｉ ｏ ｕ ｓ ｎ ｅ ｓ ｓ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｙ， ｔ ａ ｎ ｄ ｅ ｆｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｎｄ ａ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｎｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ； ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ｕｄ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ； ｉ ｎｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ
Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖ＿ ０ 】 ． ３ ０ ＮＯ． ４
Ａｕ ｇ ． ， ２ ０ １ ３
以科技创新项 目为导 向培养 医学 本科 生的创新能 力
吴 素焕 ，党志 勇 ，段 斐
（ 河北大学基础 医学 院 ，河北பைடு நூலகம்保定 ０ ７ １ ０ ０ ０）
ａ ｓ ａ ｇ ｕｉ ｄｅ
Ｗ Ｕ Ｓ ｕ ｈ ｕａ ｎ ， ＤＡＮＧ Ｚｈ ｉ ｙ ｏ ｎｇ ，ＤＵＡＮ Ｆｅ ｉ
医学教育与医学生创新思维的培养
医学教育与医学生创新思维的培养医学教育一直是医学界的重要议题之一。
作为培养未来医学专业人才的重要环节，医学教育不仅要注重传授扎实的医学知识，更需要培养学生创新思维，以应对不断变化的医学领域。
本文将从医学教育的意义、创新思维的重要性以及如何培养医学生的创新思维三个方面进行论述。
一、医学教育的意义医学教育是培养医学专业人才的重要途径，它不仅是传授知识的过程，更是塑造医学人才素质的过程。
通过医学教育，学生可以掌握医学领域的基本理论和实践技能，为日后进一步的学习和发展打下坚实的基础。
同时，医学教育还要强调职业道德和医学伦理的教育，使得学生具备良好的医德医风，能够在临床实践中正确处理医患关系。
因此，医学教育承担着培养优秀医学人才，提升整个医疗行业水平的重要使命。
二、创新思维的重要性在当今快速发展的社会背景下，创新思维在医学领域中显得尤为重要。
医学领域充满了挑战和机遇，只有具备创新思维的医学生才能够在日后的临床实践和研究中不断创造出新的成果。
创新思维使得医学生能够从传统的思维模式中解脱出来，勇于尝试新的方法和理念，并能够灵活应对各种复杂的医学问题。
此外，创新思维还能够激发医学生的创造力和求知欲，推动医学领域的发展和进步。
三、培养医学生的创新思维1. 创设良好的学习环境为了培养医学生的创新思维，学校和教师需要提供良好的学习环境。
例如，可以通过开设创新实践课程或者组织创新项目来激发学生的创新意识和能力。
此外，为了培养医学生的团队合作能力，可以鼓励学生参加团队项目，例如医学科研团队或者志愿者服务团队，通过与其他成员的合作，培养学生的创新思维和沟通能力。
2. 引导学生进行自主研究自主研究是培养医学生创新思维的重要途径之一。
学校和教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的医学课题，并指导他们进行深入研究。
通过自主研究，学生可以培养自主学习、独立思考和问题解决的能力，为日后的医学研究打下坚实的基础。
3. 提供多元化的学习资源为了培养医学生的创新思维，学校和教师需要提供多元化的学习资源。
医学教育中的创新思维
医学教育中的创新思维医学教育是一项重要的任务，旨在培养未来的医学专业人才。
随着社会的快速发展和医疗技术的不断进步，传统的医学教育模式已经变得越来越无法满足新形势下的需求。
为了适应时代的需求，医学教育需要引入创新思维，以培养具备创新能力和未来医学发展所需的人才。
一、创新思维的重要性创新思维是指面对问题时的新颖和非传统的思考方式。
在医学教育中，传统的知识灌输和标准化教学已经不再足够。
医学专业需要的是能够主动思考、勇于尝试和创新的医生。
创新思维能够帮助学生培养解决问题的能力、灵活应对各种情境的能力以及团队合作和沟通的能力。
二、创新思维的培养途径1. 以问题为导向的学习：传统的医学教育主要是基于知识的传授，学生被动接受，缺乏主动性和创造性。
而以问题为导向的学习可以激发学生的兴趣和动力，让学生自己思考和解决实际问题，培养创新思维。
2. 实践与实习机会：理论知识是基础，但实践是提高的关键。
为学生提供丰富的实践和实习机会可以让他们亲身体验医学实践中的问题和挑战，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 多元化的教学方法：使用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，通过案例分析、讨论小组和角色扮演等方式，让学生积极参与，锻炼创新思维和解决问题的能力。
4. 提供创新空间和平台：学校应该提供创新的学习环境和平台，鼓励学生提出新的想法和解决方案，并提供相关的资源和支持。
这样可以培养学生的创新思维，并激励他们将创新思维运用到实际中。
三、成功案例：创新思维在医学教育中的应用某医学院改革了传统的医学教育模式，引入了创新思维的教学方法。
他们鼓励学生主动思考和解决问题，通过项目驱动的学习和团队合作的方式，培养学生的创新能力和问题解决能力。
学生们经过一系列的训练和实践，锻炼了批判性思维和创造性思维，在医学研究和实践中取得了良好的成果。
四、面临的挑战和解决方案在引入创新思维的过程中，医学教育也面临一些挑战。
例如，传统教师可能对新的教学方法抵触，学生可能缺乏创新思维的培养和实践机会。
医学教育培养创新思维与实践能力
医学教育培养创新思维与实践能力医学教育一直以来注重培养学生的专业知识和实践技能，然而，在不断变化的医疗环境中，学生们需要更进一步地掌握创新思维和实践能力，以适应未来的医学发展。
本文将探讨医学教育如何培养学生的创新思维和实践能力，以便他们成为具有全面能力的医学专业人才。
一、了解医学教育的现状在医学教育领域，传统的教学方法主要是以传授知识为主，并注重学生的理论学习。
然而，随着医学科学与技术的迅速发展，纯粹的理论知识已经不能满足医学生在临床实践中的需要。
因此，医学教育需要转变教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，以提高他们的综合素质。
二、培养创新思维的方法1. 引入问题导向学习（PBL）问题导向学习是一种教学方法，通过提出具体问题，引导学生进行自主学习和思考，从而培养他们的创新思维。
在医学教育中，问题导向学习可以帮助学生将理论知识应用于实际问题，并培养他们分析和解决问题的能力。
2. 鼓励学生参与科研项目积极参与科研项目是培养学生创新思维的有效方法。
学生可以通过参与科研项目，学习现代科学研究的方法和技巧，提高他们的问题解决能力和科学创新能力。
3. 提供创新思维的培训课程学校可以开设创新思维的培训课程，帮助学生了解创新的理念和方法。
这些课程可以包括创新思维的基本概念、创新方法和案例分析等内容，帮助学生掌握创新思维的基本技巧。
三、提升实践能力的途径1. 加强实习和临床实践实习和临床实践是提高学生实践能力的重要途径。
学校应该与医疗机构合作，为学生提供更多实践机会。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用于实际情境，培养他们的临床思维和技能。
2. 推动跨学科合作医学教育需要培养学生具备跨学科合作的能力。
学校可以与其他学院或学科合作，开设跨学科课程，培养学生的合作能力和解决复杂问题的能力。
3. 注重社会实践学校可以组织学生参与社会实践活动，使他们接触到真实的医疗环境和患者需求。
通过社会实践，学生可以增加对社会的了解，培养关爱和责任感，并提高他们的实践能力。
浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略
浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略随着社会的不断发展和进步，医学领域也在不断变革和创新。
作为未来的医学工作者，临床医学本科生不仅需要掌握扎实的医学知识和技能，还需要具备创新思维和实践能力。
如何培养临床医学本科生的创新思维，成为当前医学教育领域的热点问题。
本文将从理论与实践的角度，浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略。
了解创新思维的概念和意义。
创新思维是指在解决问题或处理事务时，能够不断提出新的、独特的创意，并将其付诸实践的一种思维方式。
在医学领域，创新思维能够推动医学科研和临床实践的进步，为病患提供更好的医疗服务。
培养临床医学本科生的创新思维具有重要意义。
建立鼓励创新的教育氛围。
教育氛围是影响学生思维和行为的重要因素。
在临床医学本科生的培养过程中，学校和教师们应该鼓励学生大胆创新，提倡积极思考和质疑。
可以通过举办创新大赛、专题讲座、创新实践项目等形式，营造鼓励创新的教育氛围，激发学生的创新潜能和热情。
教师也应该充分肯定学生的创新成果，给予及时的鼓励和肯定，让学生在积极的教育氛围中不断成长和进步。
拓展实践渠道，促进学生创新思维的培养。
临床医学本科生除了需要扎实的理论知识外，还应该注重实践环节的拓展。
学校可以与医院合作，为学生提供实习机会，让学生走进临床一线，接触真实的病例和患者，从而激发他们解决问题、发现问题的能力。
学校也可以组织学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。
学生在实践中不断探索、实践、总结，才能不断提高自己的创新能力和实践能力。
注重跨学科的融合教学。
在培养临床医学本科生创新思维的过程中，跨学科的融合教学能够为学生提供更全面的知识和视野。
医学与其他学科的融合可以拓宽学生的思维空间，开拓学生的视野，从而促进学生更好地发挥创新思维。
学校可以加强与其他学科的合作，开设跨学科的创新课程，引导学生跨界思考和跨界合作，培养学生的综合能力和创新精神。
建立有效的评价机制，激励学生的创新行为。
浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略
浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略培养临床医学本科生创新思维是当今教育领域的热点问题之一。
随着医学科技的不断发展和社会需求的不断提高，培养具备创新思维的医学人才已成为高校教育的重要任务。
临床医学本科生的课程设置及教学方法相对传统，不够注重学生的主动性和创新能力的培养。
本文将围绕培养临床医学本科生创新思维的实践策略进行讨论。
建立积极的学习环境是培养创新思维的基础。
学校可以通过组织丰富多样的科研项目和创新竞赛，搭建临床医学本科生创新思维的平台。
要营造和谐的学术氛围，鼓励学生交流思想，提出不同的观点，并给予温和的指导和激励。
在课堂教学中，可以引入案例教学、小组讨论和研究报告等教学方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
加强实践教学是培养创新思维的有效途径。
通过实践活动，可以让临床医学本科生更深入地了解医学实践中的问题和挑战，培养他们解决问题的能力。
学校可以组织学生到医院实习，参与科研项目和临床病例分析，让学生亲身体验医学实践的过程。
学校还可以与相关企事业单位合作，开展实践性的课程和项目，让学生参与到创新研究和技术开发中，培养他们的创新能力和实践能力。
培养科学思维是培养创新思维的关键。
科学思维是从科学角度思考和解决问题的能力，是进行创新研究和创新实践的基础。
临床医学本科生需要掌握科学方法和科学思维的基本原理和方法，才能进行准确的临床诊断和治疗。
学校可以在培养临床医学本科生创新思维的课程中加强科学思维的培养，引导学生进行科学实验和观察，培养他们的科学思维能力和判断能力。
采用多元评价的方法是培养创新思维的重要手段。
传统的考试评价主要是通过书面考试来评价学生的知识掌握程度，无法全面评价学生的创新能力。
学校可以采用多元评价的方法，如实验报告、小组讨论、研究报告等多种形式，评价学生的创新思维和实践能力。
学校还可以鼓励学生参与科研项目和学术会议，让学生将所学知识应用到实际中，并接受专家和同行的评价。
培养创新思维：提高医学学生的问题解决能力培训课件
实践创新活动和项目
设计创新实验
设计具有探索性和开放性的实验 ，让学生通过实践操作，培养创
新思维和解决问题的能力。
开展创新项目
组织学生开展创新项目，如科研项 目、社会实践等，让他们在实际项 目中锻炼创新思维和实践能力。
提供创新实践平台
为学生提供创新实践平台，如创客 空间、创新实验室等，让他们有更 多机会尝试和实践自己的创意和想 法。
提高学生分析问题和 解决问题的能力
培训背景
随着医学科学的快速发展，对医 学人才的要求越来越高，需要具
备创新思维和问题解决能力
目前医学教育中存在一些问题， 如过于注重知识传授而忽视能力 培养，导致学生缺乏实际操作和
解决问题的能力
为了解决这些问题，需要开展有 针对性的培训，提高医学学生的
问题解决能力
创新思维的重要性
03
巧和方法
激发好奇心和求知欲
1 2
创设问题情境
通过设置真实或模拟的问题情境，激发学生的好 奇心和求知欲，引导他们主动探究和解决问题。
提供丰富的学习资源
提供多样化的学习资源，如图书、网络资源、实 验器材等，以满足学生探索和学习的需求。
3
鼓励自主探究
鼓励学生自主探究，通过观察、实验、推理等方 式，发现新知识和解决问题的方法。
团队合作
学会与他人合作，发挥 各自的优势，共同解决 问题。
对未来研究的展望
01
深入研究创新思维
进一步探讨创新思维在医学领域的作用和价值，为医学教育提供更有针
对性的指导。
02
跨学科研究
加强与其他学科的合作研究，共同探索如何更好地培养医学学生的问题
解决能力。
03
实践应用研究
浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略
浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略1. 引言1.1 背景介绍随着医学科技的不断进步和人口老龄化的加剧，临床医学领域对于高素质的医学人才需求日益增加。
传统的医学教育模式在培养学生的创新思维和实践能力方面存在一定的欠缺。
如何有效地培养临床医学本科生的创新思维成为一个亟待解决的问题。
目前，国内外一些高校已经开始尝试从培养学生创新意识和能力方面进行探索和实践，但还存在不少挑战和问题。
有必要深入探讨如何设计更有效的策略来培养临床医学本科生的创新思维，以满足医学人才需求的不断提高。
本文将从推动跨学科交叉融合、开展科研项目实践、注重学生能力培养和激发学生兴趣等方面探讨培养临床医学本科生创新思维的实践策略，旨在为提升医学人才培养质量和适应未来医学发展需求提供有益的思路和建议。
.1.2 研究意义临床医学本科生的创新思维培养对于提升医学教育质量、培养高素质医学人才、推动医学领域的科研和发展具有重要意义。
随着医学科技的不断进步和医疗需求的不断增加，需要具备创新思维和能力的医学人才来应对医学领域的挑战和问题。
培养临床医学本科生的创新思维不仅符合医学教育的发展趋势，也是提高医学教育质量和医学实践水平的必然要求。
通过培养临床医学本科生的创新思维，可以促进医学教育改革和医学研究的创新，为医学领域的发展注入新的活力和动力。
研究如何有效地培养临床医学本科生的创新思维，具有重要的现实意义和深远的发展价值。
2. 正文2.1 创新思维在临床医学本科生培养中的重要性在培养临床医学本科生中，培养创新思维是至关重要的。
创新思维是指学生在解决问题和应对挑战时能够提出新颖观点和方法的能力。
在临床医学领域，创新思维的培养可以帮助学生更好地理解和应用医学知识，提高解决问题的能力，培养独立思考和判断能力，同时也促进学术研究的发展和医疗技术的进步。
创新思维能够帮助学生更深入地理解医学知识。
通过思维的创新，学生可以将已有知识进行整合和拓展，形成更系统和完善的认识体系。
加强医学本科生科研创新能力培养的实践与思考精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）加强医学本科生科研创新能力培养的实践与思考培养创新型人才是高等院校教育改革的核心内容，也是顺应大学生自我成长与进步的必然要求。
高等院校的教学不仅要让学生掌握基本理论知识和基本技能，还要让学生能在相关专业领域去创造性的解决实际问题，具有一定的科研创新能力。
对于医学本科生来说，除了要具有扎实的医学理论知识去胜任临床工作，还需要具备科学研究能力、在工作中独立分析解决问题的能力、团队意识及创新意识，因此，对医学本科生进行早期科研创新能力培养很有必要。
课程组结合本校医学专业本科生的专业特点及实际情况，在专业基础课程《医学生物化學》的课堂教学、课后知识拓展、大创课题申报及实施及开放实验室搭建科研平台等方面进行一系列的探索实践，不断提升学生的科研素养、创新能力及综合素质。
一、医学生科研创新能力培养现状科研能力是指临床实践能力、医学思维能力、科学研究能力、创造能力及学习能力等多种能力的总称。
当前大部分医学院校的本科教育仍是以学习专业理论知识为主，辅以实践教学，偏重临床技能训练，加上科研创新能力不作为常规教学任务，也不列入考核体系，使得教师和学生对其重视不够。
此外，大部分院校学生科研创新实践平台的搭建不够完善，阻碍了学生独立思考和创新能力的提升。
近年来，国内很多医学院校进行了一些医学生培养模式的改革，如采用八年制、导师制等教育模式，但仍存在如培养目标不明确、培养体系不健全、设施经费不足、针对性系统性不强等问题。
因此，医学院校应结合本校的实际情况，探索更为合适的培养方法，做好临床知识学习的同时，提高医学生将临床与科研相结合的能力，以适应社会发展对医学人才的要求。
二、具体实施措施1.课堂教学中创新意识的培养科研能力的早期培养很重要，但是医学本科生特别是低年级的本科生，要独立进行实验设计和研究，仅仅依赖课本上的基础知识是不够的，还需要有知识的拓展。
教师在理论教学中要增加基础知识与临床及实际应用的联系，补充相关领域的最新研究成果及研究动态，将教师自己的科研思维及科研结果融入到课堂教学中，开拓学生的视野，培养其对科研的兴趣。
在医学教育中培养创新思维能力
在医学教育中培养创新思维能力创新思维是21世纪中医学教育中不可或缺的一项能力。
随着医学科学的不断发展和技术的不断进步，医学领域的需求和挑战也在不断增加。
培养医学学生的创新思维能力，不仅可以提高他们的问题解决能力和适应能力，还可以促进医学科学的发展和进步。
本文将探讨在医学教育中如何培养创新思维能力，并提出相关建议。
一、培养培训机制医学教育是培养医学人才的基础阶段。
为了培养医学学生的创新思维能力，我们应该构建相应的培养机制。
首先，教师应该具备创新思维能力，并以身作则。
他们应该引导学生思考问题的不同角度，并提出鼓励学生思考和创新的问题。
其次，医学教育应该注重培养学生的实践能力。
通过项目实践、实验操作等方式，学生可以亲身参与到医学领域的实际问题解决中，从而培养创新能力。
最后，学生应该得到充足的时间和空间去进行自主学习和探索。
学校和医院应该提供丰富的文献、数据库等资源，鼓励学生进行自主学习和研究。
二、开设创新课程创新思维是一种能力，但也需要通过学习和培养来提高。
为了培养医学学生的创新思维能力，可以开设创新课程。
这些课程可以包括创新思维的基本原理、创新思维的方法和技巧等内容。
通过学习这些课程，学生可以了解并掌握创新思维的基本理论和实践方法，提高他们的创新思维能力。
此外，课程设计还可以包含一些实践项目，让学生在真实的医学环境中应用他们学到的知识和技能，锻炼创新能力。
三、鼓励学生参与研究医学研究是培养创新思维能力的重要途径之一。
在医学教育中，应该鼓励学生参与医学研究项目。
学校和医院可以与学生合作，提供研究机会和导师指导。
通过参与研究项目，学生可以深入了解医学领域的前沿问题，锻炼并提高创新思维能力。
此外，学校和医院还可以组织一些研究沙龙、学术讲座等活动，让学生与专业人士进行交流和互动，促进他们的创新思维能力的发展。
四、培养团队合作意识创新思维不仅仅是个体的能力，也需要与他人进行合作和交流。
在医学教育中，应该培养学生的团队合作意识。
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知难行易：以科研训练培养医学本科生的创新思维
作者：陈建交杨钰婷赵杰李韶
来源：《教育教学论坛》2018年第12期
摘要：在医学教育改革中，培养学生的创新思维能力已成为基础医学教学改革的重点内容。
树立以科研结合教学为核心的现阶段临床医学本科人才创新能力培养模式，把创新思维的培养放到突出位置上，通过科研活动以拓宽学术视野，提升创新能力，对于促进科研优势资源转化为教学优势资源，全面提升创新人才培养质量有着重要意义。
关键词：医学教育；科研训练；创新思维
中图分类号：G463 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）12-0123-02
医学教育国际标准提出了当代医生除了应具备与时代发展相适应的完善知识体系外，更是强调了创新能力的重要性。
我国医学教育改革把培养医学生创新精神放在重要位置，指出医学院校应培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，促进科研与教学互动，构建产学研相结合的协同创新综合平台，开放式接受学生参与科研活动，在创新实践中培育学生的科学精神[1]。
培养医学生的创新思维和创新能力，使其具备创造性的科研能力、完善的知识结构以及独立思考的探索精神。
一、科研实践对医学生创新思维培养的重要意义
出色医生的培养不应仅局限于学习基本的理论知识和进行日常的临床实践，还要求医生了解相关领域的最新进展，丰富自身知识体系，开拓学术视野。
医学生不断丰富自身知识体系不仅有益于其在临床阶段的学习，也为其良好职业素质的养成打下坚实基础[2]。
学术视野的拓展除了帮助医学生不断完善自身知识体系，在学生的职业规划方面也是有着高屋建瓴的指导意义。
要想成为一名卓越的临床医学家，基础的临床理论和日常的临床实践是远远不够的。
临床科研的积累、多学科交叉合作、创新性转化医学研究、高质量临床医学研究等要贯穿于医生的临床活动中，这要求临床医生高度重视科研对临床的引领和促进作用，充分认识到医术是医疗的重点，而科研是推动创新的动力。
对于医学生而言，在高等医学教育初始便接触科研，对提高参与科研的兴趣，培养掌握医学科学研究的基本思维方法和能力，提高医学生的综合素质有着重要意义。
科研训练这一集中实践环节除了作为临床医学教育的重要补充，对于医学生个体而言，有助于养成高瞻远瞩的学术视野，为其今后职业选择多样化起到良好指导作用。
医学生深度进行科研实践活动，积极参加国内外学术交流，充分拓展学术视野，在职业规划中可根据自身兴趣以及职业追求选择个性化职业方向。
二、医学本科生科研创新实施培养方案
为适应“高素质、高层次、多样化、创造性”人才培养的需要，形成一套有利于启迪学生理解力、判断力、洞察力、想象力和应变能力的教育机制，我校对本科人才培养模式进行了卓越而有成效的改革，长学制本科教育导师制便是重要组成部分，在这一培养机制下，我校长学制本科生通过导师的言传身教，了解科研的思路，产生科研的灵感，在不断模拟科研的过程中，从被动的学习者，成为主动的求知者，培养了探究式学习习惯，更激发了追求真理、崇尚科学、勇于探索的热情。
我校医学本科生科研实施培养方案实行导师—学生双向选择制，指导教师将对其研究方向感兴趣的学生纳入自己的大学生课外科研活动小组进行培养。
以培养医学本科生科研兴趣、激发学生的创新意识和创新精神、使学生初步掌握科研基本知识、提高学生综合素质为主要培养目标。
在保证正常教学顺利完成的基础上，通过灵活多样的形式开展科研创新实践，培养学生的基本科研素质，使学生获得开展科学研究的能力，培养学生自学和应用能力，并在导师指导下开展科学实验，撰写科研论文[5]。
我组在学校政策的支持下，每年招收4名长学制医学本科生，形成以高年级带低年级的人才培养梯度，建立科研活动小组加强科研训练。
学生入组后在前期培养阶段作为研究助理参与以老师为主的科研项目，着重培养其文献检索能力，统计分析能力，实验操作能力，自学能力和应用能力，为后期学生自主设计课题，主持完成项目的实施打下坚实基础。
后期培养阶段学生根据前期实验思路，进行文献资料查阅、学习，撰写综述，自己提出科研项目，设计实验方案，向学校提出研究资金申请，在老师指导下进行实验实施，上交研究报告或论文。
在培养方案具体实施中，前期培养阶段由老师选择与研究方向相关的高影响因子论文让学生利用课余时间阅读，然后集中在组会上进行讲解，从论文中学习借鉴他人课题设计思路，进行英文专业文献的阅读与写作训练。
随着学生英语阅读、写作能力的提升，逐步由学生自己进行课题相关文献检索阅读，进一步进行英文综述的撰写。
在这一过程中，学生不但逐步加深对研究课题的认识，同时形成自己的科研想法，无形之中也加强了文献检索能力、专业文献阅读能力、英文论文写作能力。
在学生实施科研实验活动中，我们注重过程教育在创新能力培养中的重要作用，实验结果并不是最重要的，而良好的科研意识、科研思维和科研能力的提高才是最为重要的。
每周一次定期组织医学本科生参加科研组会，汇报实验研究进展，以及一些常用实验技能的学习情况。
通过师生对实验方向的讨论，不断完善修正研究方案，指导实验论文的撰写。
在组会讨论中，注重启发式、引导性培养，充分发挥学生独立思考、探索和渴望解决问题的主动性，调动学生钻研积极性，激发学生学习、研究、实践的兴趣，引导学生挖掘自己的潜能，培养学生创新意识和创新能力。
在学术交流方面，学校定期邀请国内外知名专家学者就相关研究领域做学术报告，我们借此机会引导学生提前阅读学习讲座教授既往发表的文章，鼓励学生带着问题听讲座，积极提问，与教授互动。
三、本科生科研创新培养方案的效果
我组本科生课外科研活动小组在学校政策的引导鼓励下，在科研导师的指导下，出色完成科研课题设计书、综述及论文撰写，参加基础科研论文答辩会，组内同学在辽宁省乃至全国科研类比赛中多次取得优异成绩，几乎每届均有本科生发表多篇论文收录于SCI期刊。
在这一科研创新培养方案下，学生的创新实践能力得到有效训练，综合能力得到极大提升。
组内同学在进入临床学习后得益于科研训练获得的综合能力提升同样取得出色成绩，我组同学在全国临床技能大赛中代表学校多次取得佳绩。
学生在科研创新训练中，积极参加国内外学术交流活动，学术视野较前得到极大拓展。
四、结语
以科研训练培养学生的创新思维，不仅在于培养学生的科研能力，更在于让学生不局限于课本课堂的限制，自己积极主动地进行研究型学习，在科研活动和学术交流中提升学术视野，培养学术创新思维。
教学和科研有机结合，以教学带动科研，以科研促进教学，研中有教，教中有研，产学研结合，同时提高教学质量和科研水平，实现人才培养与科研水平提升双丰收。
参考文献：
[1]朱海英.高等医科院校医学本科生科研能力的培养实践[J].中国临床医学，2016，（4）：530-533.
[2]蓝玉龙，李韶.医学生临床前阶段有关科研创新的思考[J].教育教学论坛，2016，（29）：91-93.
Knowledge beyond Practice：Intensifying Undergraduate's Scientific Research Training to Develop Innovative Thinking and Creativity
CHEN Jian-jiao1，YANG Yu-ting2，ZHAO Jie1，LI Shao1，2
（ 1. Liaoning Provincial Key Laboratory of Cerebral Diseases，Dalian，Liaoning 116044，China；
2. Department of Physiology，College of Basic Medical Sciences，Dalian Medical University，Dalian，Liaoning 116044，China）
Abstract：In medical education reform，cultivation of medical undergraduate's innovative thinking and creativity has been incorporated in undergraduate programs as an important content. Cultivation mode of innovative medical undergraduate talents which combines with scientific research and teaching as core part，broadens medical undergraduate's academic horizons and enhance the innovative ability. The innovative cultivation mode is beneficial to promote the transformation of scientific research resources into teaching resources，and is great significance to comprehensively improve the quality of innovative talents.
Key words：medical education；scientific research；innovative thinking。