积件思想在计算机辅助教学中的应用
积件思想的教学应用研究
这些特点 ， 如果将 它与“ 工程流体力学” 模块化教学 中的知识点相 结合 ， 并通过设计 教学软件 的方式 引导学生 的 自主学
习过程 ， 可以实现提 高教学质量和学习效果的 目的 。
关 键 词 ： 件 ； 块 化 ； 助教 学 积 模 辅 中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：１７ ９ １ （０ ０ ０ ０ ８ ０ ６ ２— ６ ７ ２ １ ） ２— ２ ６— ３
随着时代的发展 ， 社会的进步 ， 现代教育更加重视 和强 调教 学手段 、 学方 法 和教 学 内容 的三 位 一体 化 教
的教 学模式 。手段 服务 于方法 ， 方法 依托 于 内容 ， 内容 的呈 现 只有依托 现代 教 学技 术 才 能更 丰 富 、 体 和直 立 观 。课件 作为计算 机 辅 助教 学 的第 一 代 软 件 ， 曾经 在
个 模块 可 以认 为是 流 体力 学 的 三个 支 柱 ， 这 三个 支 且 柱 按 由浅入深 、 由理 想 到 实 际 的思 路搭 建 在 第一 模 块
作者简介 ：关多娇 （９ ８一） 女 ， １７ ， 沈阳人 ， 讲师 ， 硕士。
片断 ， 阶段 性 教 学 内容 和 教 学 方 法 的有 机 结 合 体 。 是 它不 是在 技 术 上 把 教 学 素材 和 多媒 体 平 台 的简 单 叠 加， 而是一 种新 的教 学 软件 系 统 和教 学 媒 体理 论 。可
收 稿 日期 ： ０ ９—１ ２０ ２—２ １
由表 １ 和表 ２可以看出， 四个模块中， 在 第一模块 贯 穿本课 程 的始终 ， 是本课 程基 本理 论 的基 础 ， 其余 三
第 ６卷第 ２期
２０１ ０年 ４月
沈 阳工程 学院 学报 （ 社会科 学版 ）
浅谈积件在交互式电子白板中的应用
图片等等 。如此众多的功能 ， 在提升教学效率的同时 ， 增强 了课程
的趣 味性 ， 提高 了学生的学习兴趣 。 ２ ． 交互 式电子白板课件 的不足 交互式电子 白板课 件也具有一定局 限性 。主要有 以下几点 ：
２ 微 课件
一
个带有交互 的 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画 、分段落 的课 文 朗读或 者英文 朗
单 。繁多的工具 、 复杂的功能 ， 使一些教师望而却步 。
（ ２ ） 课件无法打包 ， 成品课件极 易被破坏 交互式 电子 白板 自带 的编辑 软件没有打包或 者显示功 能 ， 使
积件思想 是对我 国 Ｃ Ａ Ｉ 领域历 史经验存 在 问题进行 长期探
讨 与反思后提 出的“ 以不变（ 积件 ） 应万变 （ 教 学实践 ） ” 的发展我 国 计算机辅助教学 的新思路 。它 同样对解决我 国多媒体 教学软件 的
交互式 电子白板作 为一项新 的现代教学工具 ，在课堂教学中 作普及困难 ，注定 了传统课件不能在这 场现代化教 育课堂改革 中
的应 用 日趋广泛。 其对各种教学资源的有效整合 、 丰 富的内容呈现 成为弄潮儿 。学校课堂 汁算机辅助教学需要更灵 活 、 更“ 傻瓜” 、 更 方式 和多样化 的交互形式等特点赢得 了不少教师的青睐 ，对 白板 方便操作 、 更 能适应教师在不 同教学情境 中的软件 ， 积件正是基于 的合理运用将彻底改变传统 的教育观念和教学模式 ，而伴随着交 该思想应运而生的新 型辅 助教 学软件 。 互式 电子 白板 的普及和应用 的广泛 ，交互式电子 白板所 自带 的资
互式 电子 自板课件与积件的转换 ，是交互电子 白板 应用 过程 中所 不可避免 的问题 。
一
积件作 为素材 库 ， 应 用于 白板 课件 中 ， 主要 以图片 、 文字 、 动
计算机辅助教学的应用现状和分析
计算机辅助教学的应用现状和分析摘要：计算机辅助教学(cmnpu[er asststed instructlon)作为一种现代化的教学技术，已越隶越受到人民的重视。
计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。
计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播增强了信息的真实感和表现力。
这些是幻灯、电视等单向电教媒体所无法比拟的，而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用。
但是就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，反响却不尽人意。
为此，笔者就当前计算机辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索。
关键词：计算机：教学：分析一、计算机辅助教学的应用现状现象一：计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。
这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中需要老师自己开发课件。
而开发课件需要花费很大的时间和精力。
一位计算机教育经验丰富的老师在谈到自己开发软件的经验时直言不讳：“虽然cai 是一个好的教学媒体，但也是一项投人多(时间、人力、经费)产出少的工作，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习等装点门面的场合，笔者在教学过程中也确实了解到大多数学校一般是在上公开课或评比课时，才用计算机来进行辅助教学。
现象二：虽然市场上已经有相当数量的教学软件，但是适用子教学的软件并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，但是在制作课件的过程中很多学校普遍存在着这样的情况，由学科老师编写稿本，由计算机技术人员编程实现，开发成小型的教学软件。
很大一部分学科老师由于对计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不自自发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。
二、现状的分析虽然cai有着许多突出的特点，并在教育实践中证明是有效的。
积件下的舞蹈计算机辅助教学分析
积件下的舞蹈计算机辅助教学分析①黄光临（广东舞蹈戏剧职业学院，广东广州510075）［摘要］目前我国教学模式依旧选择使用传统模式，无法适应当前的教学情况，而只有将教学资源的素材和信息技术，进行相应的融合得到积件。
而在这一基础上，将课堂的教学内容和实践内容相结合，采取去多媒体的教学系统，在积件系统之中，通过对教学的素材库进行收集，课件会得到相应的加工以及收集，将枯燥乏味的理论化知识形象生动以及直观地展示给学生，实现教学效果得到提升。
［关键词］积件；舞蹈；计算机；辅助教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）04-0172-02当前我国信息技术发展速度不断加快，而在舞蹈教学中，如果依旧选择传统的言传身教的方式，并无法满足现代化的应用。
而在舞蹈教育之中使用信息技术，可以推动我国舞蹈教育的发展，但是在大量的数据之中，如何才可以精准化地检索到舞者所需要的信息，并且使信息可以得到更高效率的应用，是目前舞蹈教学中所需要考虑的问题。
一、积件技术简介（一）积件技术的特征1.与学习理论、学习教学模式以及教育的观念并没有关联性所谓的积件素材，其实就是将学习理论、教学模式以及教育观念相分离，所使用的积件素材，是以课程的知识点为单位，可以成为任一位教师的教学资源，适用于各种类型的教师，有着十分明显的灵活性，从而使教师重新获得课件设计的主动权。
2.和教材的版本没有关联性积件素材主要是根据知识点来进行单元性划分的，而在这样的情况下，无论之后教学的内容进行怎样的调整变动，教师都可以灵活地在实际教学中使用积件素材。
3.折叠基元性以及可积性作为教学素材，当其处于越基础的状况，相应的制约要素也更少，所以进行重组的概率会更高。
因此积件素材应该选择基础性以及过程性的内容，不能进行太多的编辑，保持其基本的基元性。
教师在教学之中可以根据实际的需求将素材重组，从而形成属于自己的课件，更好地服务教学。
4.折叠开放性与自繁殖性积件的策略资源以及素材资源，都是以基元的形式来储存在积件库之中的，使教师进行相应的选择。
基于积件思想的高职计算机课程项目式教学探索——以C语言程序设计为例
Ｅｘ ｐｌ ｏｒ ａ ｔ ｏｒ ｙ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｉ ｎ ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ ｃ ｏ ｍ ｐｕｔ ｅ ｒ ｃ ｏｕｒ ｓ ｅ ｓ ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｉ ｎｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｂｌ ｅ ｗａｒ ｅ
— —
ｔ ａ ｋ ｅ ｔ ｈ ｅ Ｃ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｓ ａ ｎ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ
０ 引言
目前 ， 高职 计算机 类专业 都开 设了 Ｃ语 言程序设 计课 程 。
该课程 引导学生进入计 算机程序设计 的广阔空间 ， 培养学生 的
１ 积件 思想
１ ． １ 积件 定 义
积 件（ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｂ ｌ ｅ ｗ ａ ｒ ｅ ） 是 教师和 学 习者根据教 学需 要 自己
ｌ ａ ｄ ｄ ｅ ｒ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ｉ ｔ ｙ ｐ ｒ ｉ ｃ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ．Ｈａ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｈ ｅ ｌ ｐ ｏ ｆ ｏ ｐ ｅ ｎ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｍ ，ｔ ｒ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｓ
计算机辅助教学新思想——积件
关键词 ： 计算机辅助教 学
前言 ：
生根据教学需要 自己组合运用的教学 信息
和教 学 处 理 策 略 与工 作 平 台 。积 件 是 从课
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信 息 技 术培 训 与教 学
《 信息 推广 ａ ｅ ｉｅ ｄ．ｌ 教育 化》 部： ｖ＠Ｉ ． ｕＯ ｄｒ １ ｅ ｉ Ｏ
计算机 辅助教 学新 思想
武 汉市 电化 教 育 学会 副理 事 长 刘定 富
摘
践提 出 了明 确 的 方案 。
须考 虑 到 当前 全 球 网络 化 的 发展 趋 势 、 一
Ｍａ ｔ ｌ ｔ ｏ 等多媒体课件 制作 工具进行了专 ｈｏ 家 评鉴 ，并向全 国电教系统推荐使用洪图 多媒体 编著 系统 ．此后课件制作在广大中 小学教 师中普遍开展起来。现在各种 品牌 的课件 制作工具纷纷上市 ，老师有了更多 的选择 。但 不管采 用 哪一种工 具 开发课 件， 现在看来都存在 下局限和不足 ： １ 制作过程繁琐 ： 虽然所有课件 制作 工 具都 号称简单易学 ．但 一个功能 强大 、
件 开 发 领 域 又 产 生 了 一 个 新 的 革 命 性 思
基础 、按一定检索和分类规则组 织的素材 资料 ， 包括图形、 文字 、 声音 、 画、 频等 动 视
想——积件概念 。本 文将从理论与实 践两 个 角度对积件思想进 行一次全 面介绍 。
一
从上面的论述也可 看得 出来 ， 传统的 课件除了应用的封闭性外， 制作过程也是一 个封闭的环境 ， 每个人都在埋头苦干． 全然 不 了解别人在傲什么、 做到什么程度了。这 种方式并不符台与垒球教育发展的趋势 近年来 网络技术 的高速发展将世界带 Ａ了一个全新 的网络化 、 信息化时代 网络 的发展也带来了教育技术的革命． 在这个环 境下能更好地发挥个 体优 势、实现资源共 享 因此适应教学网络化发展趋势的网络课 件开发环境也越来越显示出必要性 。
积件思想在Flash课程教学中的应用与实现
第 ３期
文山学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＥＮＳ ＯＦ Ｗ ＨＡＮ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ
Ｖ０ ． ３ Ｎｏ ３ １２ ．
２１ ０ ０年 ９月
Ｓｐ ２ １ ｅ ．０ ０
积 件 思想 在 Ｆａｈ课 程教 学 中的应 用与 实现 ｌｓ
吴 保 文
（ 山学院 计 科 系 ，云 南 文 山 ６３０ ） 文 ６００
的教学软件系统 ，是针对课件的局限性而发展起来 的新 的教学软件 模 式 和新 的 教 材建 设 思 想 … 。积件
思 想是对 多媒体 教学信息 资源 和教 学过程进 行准 备 、 检 索 、设 计 、组合 、使 用 、 管理 、评 价 的理 论 与 实
践的高度概括，是从课件的经验与不足中发展 出来 的现代教材建设的重要思想 Ｊ ，是我 国学校计算机
教学知识、信息素材和表达方式的集合。积件库可以 分成素 材 资料 库、微教 学单 元库 、虚 拟 积件 资 源库 、 资料呈现方式库 和教与学 的策 略库 …。Ｆａｈ教学 中主 ｌ ｓ
要 进行素 材资料库 、微教学单 元库 和虚拟积 件资源库 的建设 ，现将实现方法归纳如下 ：
２ １素材 资料库 的建设 ．
的大小 变化 、旋 转 、变 形 、颜 色填 充 、透 明度 进 行
但公选课的学生均是非计算机专业的学生 ，他们在 脚本语言的学习上存在很大的困难 ，而 ｆｓ 制作的 ｌｈ ａ
演 示型 、交互 型 、实 验 模 拟 型三 大 类 课件 ，除 了运
用 ｆ ｓ 础 的技 能外 ，还 必须 熟 悉 Ａ ｔｎ ｃ ｐ 编 ｌ ｈ基 ａ ｃ ｏＳ ｒ ｔ ｉ ｉ 程 。二是学 生 的 学 习效 果 与 Ｆａｈ课 程教 学 要 求 存 ｌ ｓ
积件思想的教学应用研究
积件思想的教学应用研究
近年来，积件思想不仅在教学领域受到广泛关注，而且在教学实践中获得了良好的发展。
积件思想的应用能够提高学习的效果，有助于学生更好地理解课程内容。
积件思想的教学应用研究是非常值得探讨的话题。
积件思想是一种教育理论，它强调学习应以实践为主，并通过对学习者不断提出新的挑战来实现连续性学习和深度思考。
积件思想倡导学习者尽可能多地实践，从而掌握知识、技能，提高学习的效率。
在实践过程中，学习者能够通过多样化的挑战，激发学习的兴趣，并培养学习的能力和自信，促进学习的深入发展。
积件思想的教学应用可以贯穿课程的整个过程，从知识拓展到实践活动，让学习者有效地参与到学习过程中来。
在知识拓展阶段，学习者可以接触更加广泛的知识，从而形成更宽阔的知识网络。
在实践活动阶段，学习者可以通过互动、探索和反思，深入学习课程内容，从而增强对知识的理解和应用。
此外，积件思想还能够丰富课堂环境，使学习变得更加丰富多彩，激发学习的兴趣。
通过游戏化的课堂教学，学习者能够参与各种活动，从而深入理解知识。
此外，还可以引入趣味性的教学元素，让课堂更加生动有趣，实现轻松愉快的学习环境。
综上所述，积件思想的教学应用具有重要的意义，因此，在实践中应充分发挥其作用，努力给学生提供有效的学习方法和内容，促进有效的学习。
此外，还应该不断探索新的教学方法，以期达到
更好的教学效果。
谈利用积件进行教学的全新模式
的特性 ，也可以通过 以那种教学思想为指引制作另一个积件以说 明事物 的另一方面的特性 ，通过独特 的呈现方式来加深学生 的理解或以另一种 演示模式来说明问题等等 ， 从而使学生对于所学的知识有全面的理解 ２ ．教师指导 、学生操作学习的模式 ． 】 ２ 这种教学模式主要 以学生的操作学 习为主 ， 让学生在操作过程中发
２ ．教师讲解 、演示模式 ．１ １ 该模式与传统课件教学相近 ，就是应用多媒体计算机配合一 台大屏 幕液晶投影仪及其它优化教学设备（ ，摄像机 、幻灯机 、实物投影仪 如 等） 根据教学需要 ，由教师编制各种积件在课 堂上进行演示教学 ，教学 ， 的重点、难点用适当的多媒体信息 Ⅱ 文字、图形 、图像 、动画、视频 ， 等） ，变抽象的内容为形象 、直观的知识 ，而且教学过程可以控制 自 表现 如， 易于学生理解 。该模式可分为单积件和多积件教学模式 ： １ 单积件教学模 式。单 积件教学模式就是一节课采用一个积件的 ） 教学模式 ，教师在上课之前可事先通过积件组合平 台配合积件库制作好
现问题 ，并在学生之间的讨论 、教师的提示 中得到启发 、得出结论 ，使 之牢 固地纳入学生已有的知识体系。可以有 以下两种模式 ： １ 基 于多媒体 网络教室 的协 同合作学习模式。这种教学模式就是 ） 在 多媒体网络 电子教室里 ， 建立 “ 协同合作小组 ”（ 至６ 由２ 名学生根据性 别 、才能倾向、个性特征 、学习成绩 、家庭背景 、特长爱好和能力等诸
方 面的合理差异而建立的相对稳定 的学 习小组） 进行协 同合作学习（ 协同 合作小组在不同的学习阶段可 以有不同的组合） 。教师可以在教室中为每 协同合作学习小组划分地域 ，每一学习小组拥有一至两台多媒体计算 机 ，教师为学生事先挑选和制作好积件 ，并精 心设计问题 ， 让学习小组 利用多媒 体计算机进行合作学习。也可以在网络系统下划分协同合作小 组 ，进入小组学习的学生拥有计算机终端 ， 将思考 、提问、回答输入计 算机 ，并与小组 中的其他 同学共同讨论 。这样 ，除能促进学生互助合作 外， 还兼有个别化学习的长处，具有更强的教学适应性 。 ２ 基于多媒体 网络教室的独立学习与提问学习模式 。这种教学模 ） 式就是在多媒体网络教室里实现每位学生一台计算机 ，每台计算机都互 相联网 ，由主机 （ 教师机） 控制。教师利用～部分时间通过液晶投影进行 适当的讲解 ，其它时间由学生掌握 ，学生可以在各 自的计算机上通过积 件进行独立的学习，当遇到问题时 ，学生可以及时向教师或同学请教。
浅谈计算机辅助教学中的积件理论
浅谈计算机辅助教学中的积件理论福建广播电视大学黄林昊【摘要】本文针对在计算机辅助教学CAI领域课件的局限性，引入了这一领域的最新应用理论——积件，简述了积件的概念，组成以及在中学教育中的应用前景。
【关键词】计算机辅助教学；CAI课件；积件CAI的全称是计算机辅助教学(Computing Assisted Instruction) 它是一种开放式的教育教学形式。
它把学生放在学习的主体地位，通过电子板书、动态的模拟实验、丰富的静态素材、人机的交互学习、智能辅导等各种手段来提高课堂效率，促进教学质量的大幅度提高。
传统的教学形式是以书本为中心，以静态板书的形式展开教学。
教学手段单一，使学生的思维发展受到了严重的约束和局限，严重地影响课堂效率的提高，不能适应知识经济时代对人才素质的要求。
计算机辅助教学就是在客观上克服了传统教学手段的局限，使学生在跨越时空的界限里充分发挥他们的想象力，充分培养学生的创造能力。
并且有利于发挥学生的个性特长，增强学生的学习自信心，从而提高教育教学的质量。
一、课件的局限性目前在中学课堂上广泛使用的辅助性教学软件基本上是CAI课件（Courseware）。
它是设计者利用多媒体和网络等技术，按照计算机辅助教育的思想，根据课程教师的要求，使用多媒体制作软件制作出的为教育服务的软件。
教师利用CAI课件进行课堂教学可以很容易的组织教学内容，控制教学过程，而且能够在一定程度上优化课堂教学，提高课堂效率。
从课件的指导思想和制作过程可以看到，课件是编制者按某一思路设计制成的、前后连贯的、有系统性的软件；是按特定的教学策略教学某一学科知识的软件；与教学目的、教学内容、教学策略、教学对象相对应，也是制作者教育理论与教学经验的具体表现。
因而具有以下基本特点：整体性、固定性、特定性和封闭性。
也就是由于课件自身的基本特性，决定了在教学活动中使用范围不够广泛，受到比较大的局限性。
具体表现在以下几个方面：1、课件的专用性任何课件都是由制作者来完成的，无论制作者是多么优秀的教育专家和中学特级教师，他们都是根据自己的教育理论和丰富的教学经验来设计开发课件的，也会把自己的优秀的教学方法如教学目的、教学内容、教学策略、教学顺序等应用到课件中，就算这样做也只能适用于某个或某些特定的教学情境，无法适应千变万化的教学情况。
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程进 行准备 、 检索 、 设计 、 组合 、 使用 、 理 、 价的 管 评 理论 与实践 ． 它不 仅 仅 是 在技 术 上 把 教 学 资源 素 材库 和多媒 体著 作 平 台进 行 简 单 的 叠加 ， 而是 从 课件 的经验 中发展 出来 的现代 教材 建设 的重要 观 念转 变 ， 是继 第一 代 教 学 软件 课 件 之后 的新 一 代
关键词 ： ＡＩ积件 ； ； Ｃ ； 库 平台 ； 信息技术
中图 分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文献标识码： Ａ
２ 世 纪 以来 ， １ 以多媒体 计算 机 、ｎｅｎ ｔ Ｉ ｔｒ ｅ 网络 为代表 的世 界范 围的信 息 化 浪 潮滚 滚 而来 ， 个 整 世界也 随之进 入一 个崭 新 的多媒体化 、 网络 化 、 信 息化 的时代． 正是 这 种 情况 迅 猛 推 动着 我 国计 算
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第２ Ｏ卷 第 １ 期
２０ ０ ６年 １月
甘 肃 联合 大 学 学报 （ 自然科 学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧａ ｓ ａ ｈ ｉｅ ｓ ｙ（ ｔ ｒｌ ｃｅ ｃｓ ｏ ｒ ａ ｎ ｕＬｉｎ ｅＵｎｖ ｒｉ Ｎａｕ ａ ｉｎ ｅ ） ｏ ｔ Ｓ
积 件库是 教学 资 料 和表 达 方 式 的集 Nhomakorabea ， 将 可
于课 堂教 学的课 件寥寥 无几 ． 这一 严峻 的现实 ， 促
使 教育理 论 工 作 者 和计 算 机 辅 助 教 学 实践 者 对 Ｃ 做 出新 的反思 ． ＡＩ 因此 人 们 开始 重 新认 识计 算 机辅 助教 学 ， 积件—— 便 是 这 一反 思 过 程 中 的一
Ｖｏ ． Ｏ ＮＯ １ １２ ．
Ｊｎ ０ ６ ａ ．２ ０
文章 编 号 ：１ ０・９ ２ ２０ ） １０ ７—３ ０ ７９ １ （０ ６ ０—０ ７０
积件 思想在计算机辅助教 学中的应 用
杨 延娇
（ 西北师范大学 数学 与信息科学学 院， 甘肃 兰州 ７ ０ ７ ） ３ ００
摘 要 ： 据 当前 教 学 课 件 的特 点 对 其 在 教学 中存 在 的一 些 弊 端 、 点 和 局 限 性进 行 了 阐述 ， 时 ， 对 这 些 局 根 缺 同 针
收 稿 日期 ： ０ ５０ ・ ９ ２ ０ —８ ２ ．
源 ， 以它 一般不需 要封 面设 计 ， 所 也不 需 要多余 的
背 景 、 余 的解 说配 音 等 ， 多 短小 精 悍 、 符合 积 件组
合平 台要求 的接 口格 式 ， 便 教 师 学 生 检索 和组 方
作 者 简 介 ： 延娇 （９ ６）女 ． 肃 兰 州人 ， 杨 １ ７一 ， 甘 西北 师 范 大 学 数 学 与信 息 科 学 学 院讲 师 ， 士 研 究 生 ． 要 从 事 数 据 库 硕 主
段． ［
２ １ ２ 微 教 学单元 库 微 教 学 单 元 是 以帮 助 教 ．． 师 讲授某个 教学 难 点 ， 帮助 学 生 学 习某 个 知识 或 技 能点 为 目的 ， 为学 生探 究 认 知 而 创设 的学 习 或 环 境等而设 计 的“ 课件 ” 微 世 界 ” 它 的设计 小 和“ ， 开 发方法 与原来 的课 件 类 似 ， 同 的是 微 教 学单 不 元是 供教 师 学 生 在 教 学 中 重 组 使 用 而 准 备 的 资
１ 积件 的定 义 ［ １ ］
积件 （ｎｅ ｒ ｂｅｗａｅ 是 由教 师 和学 生根 据 Ｉ ｔｇ ａ ｌ ｒ）
教学 需要 ， 自己组 合 运用 多媒 体 教学 信 息 资源 的 教学 软件 系统 ． 积件 思想 作 为一 种关 于 Ｃ 发 展 ＡＩ 的 系统思路 ， 是对 多媒 体 教学 信息 资 源 和 教学 过
２ 积件 的组 成
积件是 由积件 库 和 平 台构 成 ， 括 教 学信 息 包 资源 、 教学信 息策略 与工作 环境 ．
２ １ 积件库 ．
术 突飞 猛进发 展 的现 在 ， 堂 的计 算 机辅 助教 学 课 却并 未形 成理 想的规模 和气候 ， 多 Ｃ 课 件 并 许 ＡＩ 未 给辛 劳的制 作者 带 来 丰 收 的喜 悦 ， 能被 广 泛用
个新 生儿 ．
大量 的知识信 息素材 提供 给老师 和学 生在课 堂教
学中 自由使 用 ． 积件库 包括 以下 五种类 型 ： ２ １ １ 多媒体 教 学 资料 库 这 是 以知 识点 为基 ． ．
础 的 ， 一定检索 和分 类规则 组织 的素 材资料 ， 按 包 括 图形 、 表格 、 式 、 线 、 公 曲 文字 、 音 、 画 、 声 动 电视 等多维信息 的素材 资 源库 ． 发 展 积 件 的起 步 阶 在 段， 建设 多媒体 教学 资 料库 的关 键 是 确 立规 则 和
标 准．
积件 既表述 为一个 过程 ， 一个模 式 ， 一个 系统 的工作 过 程 ； 又表 述 为一 个 软件 ， 一个 操 作平 台 ，
同时又被 表述 为一种思 想 ， 种理论 ． 一 学校课 堂计
算机 辅助 教学从 课 件思 想 走 向积件 思 想 ， 标志 着 人们 对计算 机辅 助教学 的认识 上升 到一个新 的 阶
限性 ， 引入 教学 课 件 的一 种 新 思 想 即积 件 思想 ， 积 件 在 教 学 中的 重 要 地 位 和作 用 做 了 自我 意 义 上 的 阐 述 ． 对 讨 论 了 由课 件 到 积 件 的一 系列 的 改 变 ， 并从 两者 的特 点 和 性 质 作 了 进一 步 的对 比 ， 提 出 一些 建 议 ． 并
是 在教 学实践 上 ， 在发 生一场 深刻 的变化 ， 都 多媒 体 课件 就是辅 助 教学 ． 作 多 媒体 课 件 的 目的是 制 优 化课 堂教学 结构 ， 提高课 堂教 学效率 ， 既要有 利
于教师 的教 ， 又要有 利于学 生 的学． 但是 在教育 技
教学 软件 系统和教 学媒体 理论 ．