《海上日出》导学案
部编版语文四年级下册15海上日出导学案3篇2024
部编版语文四年级下册１５海上日出导学案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册15海上日出导学案第【1】篇〗教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。
课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。
《海上日出导学案-2023-2024学年语文统编版》
《海上日出》导学案
一、进修目标
1. 了解《海上日出》的作者、背景和主题；
2. 理解小说的情节和人物形象；
3. 分析小说中的主要思想和价值观；
4. 探讨小说对人们的启迪和影响。
二、预习导引
1. 请阅读《海上日出》的简介，了解作者是谁，小说的背景是什么，主题是什么；
2. 请思考以下问题：小说中的主要人物有哪些？他们的性格特点如何？他们之间的干系如何？小说的主要情节是什么？
3. 请思考以下问题：小说中作者想要表达的是什么思想？小说给你的启迪是什么？
三、教室探究
1. 分组讨论：请同砚们根据预习内容，分组讨论小说中的主要人物形象和情节发展，并记录下讨论结果；
2. 小组展示：请每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并进行交流讨论；
3. 教师点拨：教师可以对学生的讨论结果进行点评和指导，引导他们深入分析小说的主题和思想；
4. 教室练习：请同砚们就以下问题进行思考和回答：小说中的主题是什么？作者想要通过这个故事告诉我们什么？小说中的人物形象有何特点？
四、课后拓展
1. 请同砚们整理教室讨论的内容，写一篇读后感，谈谈你对《海上日出》的理解和感悟；
2. 请同砚们就以下问题展开讨论：你认为小说中的人物形象和情节发展是否符合现实生活？小说中的主题对你有何启迪？
3. 请同砚们选择一段喜欢的文字进行朗读，并谈谈你的感受和理解；
4. 请同砚们在课外阅读相关资料，了解小说《海上日出》在文学史上的地位和影响。
五、教室总结
通过本节课的进修，我们了解了《海上日出》的作者、背景和主题，分析了小说的情节和人物形象，探讨了小说对人们的启迪和影响。
希望同砚们在课后能够进一步深入阅读和思考，提高文学素养，拓展视野，感受文学之美。
16 海上日出 导学案.doc
《海上日出》导学案学习目标：1.理解课文内容，感受海上日出的壮丽景象，体会作者的情感。
2.学习作者运用生动的描写手法表现日出时天空和海面变化的技巧。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。
学习重点：1.理解并感受海上日出的美丽景色。
2.学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写日出的过程。
学习难点：1.体会作者的情感变化，理解作者为何对海上日出有如此深厚的感情。
2.掌握如何运用语言描绘自然现象，提高写作能力。
自主预习：1.预习课文，了解作者巴金及其相关背景。
巴金，原名李尧棠，是20世纪中国文学史上杰出的作家。
他出生于四川成都的一个封建大家庭，家族中严格的封建制度和封建礼教给他留下了深刻的印象。
巴金的作品常常探讨封建家庭的腐朽和人性的挣扎，他的作品充满了对自由和光明的追求。
巴金一生笔耕不辍，创作了多部脍炙人口的小说，如《家》、《春》、《秋》等，这些作品都反映了当时社会的种种弊端，并呼吁人们追求真理和光明。
2.朗读课文，注意把握语气和节奏，体会作者的情感。
在朗读《海上日出》时，要注意把握语气的变化和节奏的起伏。
课文描述了海上日出的壮丽景象，因此朗读时应该充满激情和感慨。
当读到描述日出美景的句子时，可以适当提高音调，加强语气，以表现出日出的壮观和作者的赞叹之情。
同时，要注意节奏的把握，使朗读更加流畅自然。
3.勾画出描写海上日出的句子，并尝试理解其含义。
在预习过程中，需要仔细阅读课文，并勾画出描写海上日出的句子。
这些句子可能运用了生动的比喻、形象的描写等手法，来展现日出的美景。
如：“太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”等。
勾画出这些句子后，要尝试理解其含义，体会作者如何通过语言来描绘日出的过程和景象，以及这些描写所表达的情感和意境。
合作探究：1.小组讨论：海上日出与陆地日出有何不同？作者为何选择海上日出作为描写对象？海上日出时，由于海面的平静或波涛的起伏，会给观察者带来不同的视觉体验。
2024年部编版语文四年级下册15海上日出导学案3篇
部编版语文四年级下册１５海上日出导学案３篇〖部编版语文四年级下册15海上日出导学案第【1】篇〗《海上日出》优秀教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张，说说你看到的景物有什么变化？（出示）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
（出示配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
海上日出导学案
海上日出导学案一、学习目标1、理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的热爱之情。
2、学习作者按照一定顺序观察事物的方法，培养观察能力和想象能力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中重点词句，体会日出的变化过程和壮观景色。
（2）学习作者按一定顺序观察和表达的方法。
2、难点（1）感受作者对光明的向往和追求，理解文中蕴含的人生哲理。
（2）培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描绘出海上日出的景象。
三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，感受语言的优美和作者的情感。
2、批注法：在阅读过程中，对文中精彩的词句进行批注，加深理解。
3、想象法：结合文中的描写，发挥想象，在脑海中构建出海上日出的画面。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
2、再读课文，思考：作者是按照什么顺序描写海上日出的？3、搜集有关海上日出的图片或视频，为课堂学习做好准备。
（二）课堂探究1、导入新课同学们，你们看过日出吗？在哪里看过？今天，我们就跟随作者巴金一起去欣赏海上日出的壮丽景色。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）交流对词语的理解。
3、整体感知（1）作者是按照什么顺序描写海上日出的？（时间顺序）（2）课文可以分为几个部分？每部分主要写了什么？4、精读课文，感受日出之美（1）自由读课文第二、三自然段，思考：日出前天空的景色有什么变化？（2）指名读，交流。
（抓住“浅蓝”“红霞”等词语，感受天空颜色的变化）（3）指导朗读，读出天空景色的变化。
（4）默读课文第四、五自然段，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光有什么变化？（5）小组讨论，交流。
（重点体会“慢慢地”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等词语，感受太阳上升的艰难和顽强的生命力）（6）观看日出的视频，结合课文内容，说一说自己的感受。
（7）有感情地朗读这两个自然段，读出太阳上升时的动态美。
《海上日出导学案-2023-2024学年语文统编版》
《海上日出》导学案第一课时【导学案】主题：《海上日出》导学案班级：高中语文课时：1课时课型：朗读诵读地点：教室【教学目标】1.了解《海上日出》的作者、出处和背景；2.理解《海上日出》的主题和意义；3.学会朗读《海上日出》并能表达出其情感；4.培育同砚对生活的感悟，引导同砚的情感体验和情感表达。
【教学筹办】1.筹办课件，展示《海上日出》的诗歌内容和相关图片；2.备好课本、教材、黑板笔等教学工具；3.提前筹办好朗读《海上日出》的素材和范例；4.对课文进行适当的解读和分析，用于指导同砚理解。
【教学过程】一、导入（15分钟）1.老师简易介绍《海上日出》的背景和作者，引导同砚感受日出的秀丽；2.放映一段海上日出的视频，激发同砚对于大自然的浪漫倾慕；3.导读课文《海上日出》，让同砚感受作者对日出的深情表达，并指导同砚进修课文中的生字和词语。
二、进修理解（20分钟）1.讲解课文的核心内容和主题，引导同砚理解并分析作者的情感表达；2.分组谈论《海上日出》的主题意义，鼓舞同砚发表自己的看法和感受；3.请同砚逐句朗读课文，并指导同砚表达出诗歌中的情感，加深同砚对课文的理解。
三、朗读训练（20分钟）1.老师示范朗读《海上日出》，同砚跟读并仿效老师的语音语调；2.分组进行朗读训练，培育同砚的表达能力和语感，援助同砚更好地理解和体验课文；3.请同砚展示自己的朗读效果，并互相评判和指导。
四、总结反思（10分钟）1.老师对同砚的朗读表现进行总结评判，并指导同砚加强练习；2.鼓舞同砚结合自己的生活体验，沉思自己对于大自然和生命的感悟；3.引导同砚总结本节课的收获和体会，培育同砚的情感表达和人文素养。
五、作业安置请同砚完成《海上日出》的课文习作，并写下自己对于日出的感悟和体会。
【教学反思】通过本节课的进修，同砚能够更好地理解《海上日出》的主题和情感表达，培育同砚的文学情感和表达能力。
同时，通过朗读训练和作业安置，激发同砚对于生活的感悟和体验，引导同砚感受诗歌的美和魅力。
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版语文四年级下册15海上日出导学案3篇
部编版语文四年级下册１５海上日出导学案３篇〖部编版语文四年级下册15海上日出导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。
难点：体会作者表达的思想感情。
三、使用媒体：课件。
四、教学课时：两课时。
五、教学步骤：第一课时一、揭示课题：《海上日出》。
二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利、正确。
）3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）②课文可以分几段？（全文分为四段）五、学习课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。
）六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。
2、感情朗读课文。
背诵第一自然段。
第二课时一、复习检查。
听写。
二、学习课文第二段。
1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？3、个别读第三自然段。
海上日出教案优秀7篇
海上日出教案优秀7篇《海上日出》教案篇一【教学目标】1、自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字。
读准多音字“荷”，理解“重荷”和“镶金边”的意思，会写“镶”字。
2、正确流利朗读课文，初步感知课文。
3、了解课文按须顺序写景的方法4、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者观赏日出的欣喜之情。
【教学重难点】1、了解课文按须顺序写景的方法。
2、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者的欣喜之情。
【教学准备】智慧课堂平板、希沃白板5课件【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们见过日出吗？生发言…（1）出示图片：欣赏海上日出景象海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受？是啊，多美的日出呀。
有一位老爷爷和我们一样特别喜欢日出，你们猜猜他是谁？（2）出示图片：作者图片—巴金我们以往学过他的一篇课文，你还记得吗？《繁星》在海上航行的日子里文中作者不仅仅经常在船舱里欣赏半明半昧的星，还常常观赏美丽的日出，让我们跟随巴金先生的脚步一起去欣赏美丽的海上日出吧！（3）出示课题：16、海上日出（板书课题、齐读）二、初读课文，学习字词1、自渎课文下头我们走进课文，请一位同学读一下自读提示。
好，听清楚要求了吗？（3分钟自读）2、检测字词（1）课文读通顺了吗，你能把这些词语读准确吗？先自由朗读然后请生范读、小教师带读。
（2）学习多音字：荷文中藏了一个多音字，请你自学微课。
微课学完了我要出一道题来考考大家。
准备好理解挑战了吗？同学们表现得可真棒！（3）学习词语:镶金边镶是什么意思？我给大家带来两幅图片，谁能结合图片说一说镶的含义？镶就是把东西嵌进去或在外围加边。
教师给大家带来一朵云，谁能上来给这朵云的镶一道边？看来同学们都理解了镶的含义。
3、指导书写那在写“镶”的时候要注意什么呢？请同学们先观察一下，谁来说一说要注意什么？（镶放大）师范写生练习书写，展示点评。
三、浏览课文，整体感知1、学习一自然段从一自然段中，你了解到哪些信息？你从“常常”一词体会到什么？是啊，巴金先生不仅仅常常早起欣赏日出，并且用文字记录下了不一样天气里的日出美景，2、默读课文，想一想：作者描述了哪几种天气下海上日出的景色？找到对应的段落。
16 海上日出 导学案
16.海上日出1.会认4个生字,会写9个生字。
正确读写“清静、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受日出景色的美丽。
3.学习课文中的词语和句子,学习作者描写日出的方法。
体会作者向往光明、热爱自然的情感。
重难点：1.熟读课文,感受日出景色的美,体会作者描写日出的精彩之处。
2.学习按一定顺序观察事物的方法。
领会作者追求光明的思想感情,培养热爱自然的情感。
一、课题解读。
1927年1月,巴金先生从上海坐船赴法国留学,在漫长的旅途中多次观看海上的日出。
光芒四射、喷薄而出的红日让他看到了光明和希望,也让我们领略到了那如梦如幻、奇异瑰丽的海上日出的壮观景象。
二、内容解读本文通过对海上日出不同时间、不同景象的描写,让读者领略到了奇异瑰丽的景色,表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
三、作者简介巴金(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘。
中国现代著名文学家、出版家、翻译家。
笔名巴金。
祖籍浙江嘉兴,1904年生于四川成都一个封建贵族家庭。
1927年赴法国留学,始用笔名巴金发表处女作小说《灭亡》。
主要作品有中篇小说《新生》《萌芽》,长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》等。
一、初读课文突破字词。
1、课文朗读。
（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2、组词，再抄写一遍。
努（）替（）镶（）怒（）潜（）壤（）3、看拼音，写词语。
qīnɡ jìnɡ kuò dà fàn wéi（）（）（）nǔ lì chà nà càn làn （）（）（）太阳好像负着重荷似的．．．．,到了最后,终于冲破了云霞．．．．．,．．．．．．．一步一步,慢慢地努力上升完全跳出了．．．海面,颜色红得非常可爱。
一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
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《海上日出》导学案设计
姓名：班级：
学习目标
1．自主学会本课生字词，理解字词。
２．正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
３．学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；感受海上日出的壮观景象，陶冶学生的爱美情趣。
第一课时．
导入新课：
初步感知（学生自读课文扫除字词障碍，检查朗读。
）
自主测评
读拼音写词语
ｆàｎｗéｉｓｈèｎｚｈìｋùｏｄàｆùｈèｇǎｎｒǎｎ
（）（）（）（）（）
ｙíｃｈàｎàｑíｇｕāｎｍùｂùｚｈｕǎｎｊīｎｇ
（）（）（）
给画线的字注音
荷（）花负（）荷刹（）车一刹( )那重( ) 量重（）复解释下列词语（联系上下文理解下列词语）
一刹那：（）镶：（）奇观：（）果然：（）整体感知
1．说说图描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)
1．读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么?
时间（）地点（）环境（）事件（）“常常”说明（)
2．小结朗读
3．朗读读第六自然段。
(1)出示：这不是伟大的奇观吗?
(2)说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?
请同学们默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象?
(讨论交流回答：
快速浏览课文，理清文章脉络
③全文分为几段?每段讲了什么?
全文分四段：
第一段（）
第二段( )
第三段（）
第四段( )
(
第二课时
导入语
朗读读第二、三段
1．思考，作者是按怎样的顺序观察和记叙的?
2．用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想像。
3．理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么?
4．再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?
5．读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。
6．体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，
朗读第四、五段
1．在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?
出示插图观察后说一说。
2．默读第四自然段，想像云层薄时日出景象，再讲给同学听。
3.云层厚时作者看到了怎样的画面?默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。
展示并联系课文说明这样画的原因。
4.指名读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受? 这也表达作者怎样的情感？
总结、扩展
联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?
表达了作者怎样的思想感情?
指导背诵
边看图边说，说后按原文背，再指名引导试背，最后全班齐背。
(学生边背边在脑海中浮现画面。
)。